Enseigner l'histoire géographie avec le numérique
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Le territoire : Entrer dans les parcours par une notion géographique 

À consulter à https://histoire.ac-versailles.fr/spip.php?article1685

 


Via CAREP Créteil
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Utiliser Plickers en histoire géographie

Utiliser Plickers en histoire géographie | Enseigner l'histoire géographie avec le numérique | Scoop.it

"Cet atelier vous propose de vous familiariser avec Plickers, une application en ligne, gratuite et permettant à l'enseignant via une tablette ou un smartphone connectés à internet d'interroger en même temps l'ensemble des élèves de la classe. Un atelier issu du MoocHG3 !"


Via Veille Tice VanGogh, Pascale Gérard, Réseau Canopé
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#Transition #agrobiologique | Comment @kimbal Musk, le frère d’Elon, veut transformer l'#industrie de l'#alimentation #américaine

#Transition #agrobiologique | Comment @kimbal Musk, le frère d’Elon, veut transformer l'#industrie de l'#alimentation #américaine | Enseigner l'histoire géographie avec le numérique | Scoop.it
Avec son organisme à but non lucratif, Big Green, et son incubateur de "fermes du futur", Square Roots, Kimbal Musk veut "réinitialiser le systèm

Via Les Médias en Chantier www.lmc.today, Yves Carmeille "Libre passeur", François GARREAU
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Décryptons l'information !

Décryptons l'information ! | Enseigner l'histoire géographie avec le numérique | Scoop.it

A l'occasion de la Semaine de la Presse et des Médias, le réseau Ritimo propose aux enseignant.e.s une exposition en 8 panneaux pour décrypter l'information !

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Fake News : Twitter France refuse de devenir « l'arbitre de la vérité »

Fake News : Twitter France refuse de devenir « l'arbitre de la vérité » | Enseigner l'histoire géographie avec le numérique | Scoop.it
Visiblement pas très content, Twitter France. La lecture de la proposition de loi relative à la lutte contre les fausses informations, a fait réagir Audrey Herblin-Stoop, la directrice des Affaires publiques du réseau social.

Via FrancoisMagnan
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Dynamique de l'emploi et des métiers : quelle fracture territoriale ? | France Stratégie

Dynamique de l'emploi et des métiers : quelle fracture territoriale ? | France Stratégie | Enseigner l'histoire géographie avec le numérique | Scoop.it
L’essor du salariat au XXe siècle a dépeuplé les campagnes. La métropolisation du XXIe pourrait vider les « petites » villes. Sauf à ce qu

Via Nicolas Barthelet
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L'histoire de l'archéologie

L'histoire de l'archéologie | Enseigner l'histoire géographie avec le numérique | Scoop.it

"Les vestiges matériels du passé dont traite l’archéologie (ruines et monuments, habitats et inhumations, belles pièces et déchets, céramiques, outils de pierre, ossements, restes organiques et autres traces du milieu naturel) ont suscité l’intérêt d’érudits et d’amateurs depuis les toutes premières sociétés humaines.

Attestée dans l’entourage des souverains égyptiens et mésopotamiens dès le IIIe millénaire avant notre ère, cette curiosité rejoint la recherche historique que mènent les anciens Grecs et Romains durant l’Antiquité. Elle anime la quête de reliques et de symboles de pouvoir au Moyen Âge. Avec la Renaissance puis l’âge des Lumières, cet intérêt pour la matérialité du passé se systématise et fait l’objet de collections, d’échanges et de publications. Dès le XIXe siècle, combinant les méthodes des sciences humaines et des sciences naturelles, l’archéologie mobilise la stratigraphie, la typologie et la technologie comme démarches fondatrices, en rapport étroit avec de nouveaux enjeux scientifiques et patrimoniaux."


Via Veille Tice VanGogh, Réseau Canopé
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Les voyages d'Alix | lhistoire.fr

Les voyages d'Alix | lhistoire.fr | Enseigner l'histoire géographie avec le numérique | Scoop.it
A l'occasion de la parution du Hors-série de L'Histoire "Les Mondes d'Alix", découvrez la carte interactive des voyages du héros au cours des 18 premiers tomes de son aventure.

Via Veille Tice VanGogh
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L'intégration régionale et continentale en Amérique Latine et en Eurasie, deux articles dans Diploweb

L'intégration régionale et continentale en Amérique Latine et en Eurasie, deux articles dans Diploweb | Enseigner l'histoire géographie avec le numérique | Scoop.it
"Deux articles parus dans Diploweb en février 2018 font la lumière sur deux modalités d’intégration régionale à l’échelle continentale : en Amérique Latine et en Eurasie."

 

En Amérique Latine : l’UnasulEn Eurasie : les routes de la Soie
Via Réseau Canopé
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Comment les blockchains transforment le marché immobilier

Comment les blockchains transforment le marché immobilier | Enseigner l'histoire géographie avec le numérique | Scoop.it
Du Brésil à la Géorgie, de plus en plus de villes et de gouvernements expérimentent les transactions immobilières fondées sur des blockchains.

Via Bernard BRUNET
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Présentation de l’offre AFP (Agence France-Presse) – Éduthèque

Présentation de l’offre AFP (Agence France-Presse) – Éduthèque | Enseigner l'histoire géographie avec le numérique | Scoop.it
Les enseignants découvriront, grâce aux dossiers documentaires de l’AFP, des témoignages de correspondants de l’Agence sur le terrain, depuis la chute de Phnom Penh (Cambodge) en avril 1975 à la découverte d’un Picasso intime dans son mas de Notre-Dame-de-Vie dans les Alpes-Maritimes. Ces dossiers documentaires sont enrichis de nombreuses photos d’archives et de vidéos de l’AFP. Les vidéographies allient textes, images, photos, vidéos et modélisations 3D pour comprendre des informations variées sur « Le Parlement européen » ou, « Comment se forment les tornades ? », Les infographies abordent également des sujets divers à travers des chronologies, cartographies par exemple sur la « Croissance de la population mondiale » ou « L’épidémie de VIH dans le monde ». Enfin, plusieurs dizaines de reportages vidéo, réalisés partout dans le monde par les équipes de l’AFP témoignent de la diversité du monde contemporain d’Oslo à Dubaï en passant par la Garonne.

Via HG Académie de Rennes
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HG Académie de Rennes's curator insight, February 25, 2:53 AM
Sur le portail Éduthèque, l’AFP donne un accès gratuit à des dossiers d’archives, et à une sélection de vidéographies, d’infographies et de vidéos aux enseignants du premier et du second degré pour un usage pédagogique en classe. L’offre est structurée en trois grandes thématiques – arts et lettres, sciences et techniques, sciences humaines et sociales –, mais aussi par niveaux. Des ressources particulièrement précieuses à découvrir absolument. Incontournable !
Canopé 45's curator insight, February 25, 8:39 AM
Sur le portail Éduthèque, l’AFP donne un accès gratuit à des dossiers d’archives, et à une sélection de vidéographies, d’infographies et de vidéos aux enseignants du premier et du second degré pour un usage pédagogique en classe. L’offre est structurée en trois grandes thématiques – arts et lettres, sciences et techniques, sciences humaines et sociales –, mais aussi par niveaux. Des ressources particulièrement précieuses à découvrir absolument. Incontournable !
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Peut-on encore sauver la civilisation occidentale ? - The Conversation

Peut-on encore sauver la civilisation occidentale ? - The Conversation | Enseigner l'histoire géographie avec le numérique | Scoop.it
La mentalité actuelle, qui privilégie le plaisir et la consommation, est l’aboutissement d’une période historique assez improbable. À la fin de la Seconde Guerre mondiale, le monde occidental a bénéficié de décennies de croissance économique et de progrès technologique, inédites dans l’histoire de l’humanité. Pendant cette période qui s’est étendue sur trois générations, les individus ont considéré l’ordre libéral comme un acquis ; et le bonheur comme un droit qui, lorsqu’il leur était refusé, légitimait leurs revendications d’une vie meilleure, à l’adresse de leurs parents ou de la « société ». Et quand cette vie meilleure était impossible, ils s’en remettaient à la pharmacologie et à la médecine afin qu’elles guérissent, ou tout du moins atténuent, les souffrances causées par une telle situation. La mentalité de consommateur et le manque de responsabilité citoyenne se fondent sur un mythe dont la formulation dans ses termes les plus prégnants revient à Jean‑Jacques Rousseau : « L’homme est né libre et pourtant partout il est dans les fers. » Selon cette conception romantique de la liberté, chaque être humain est doté d’un Soi pur et authentique, et il suffit de le déployer pour réaliser pleinement son potentiel. Pour Rousseau, l’homme, quand il n’est pas perverti par la société, peut devenir un sujet responsable, libre et moral. Ce mythe du vrai Soi, qui sommeillerait ainsi en nous tous, est très fort dans la société occidentale depuis les années 1960 (y compris dans la psychologie populaire moderne, à travers de nouvelles formulations […]. Au mythe rousseauiste s’oppose une autre conception, déclinée depuis les philosophes grecs antiques de multiples façons : la liberté comme conquête arrachée après le labeur de toute une vie.

Via HG Académie de Rennes
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HG Académie de Rennes's curator insight, February 18, 6:05 AM
Dans son dernier ouvrage Carlo Strenger, philosophe et essayiste, nous interpelle : et si, plutôt que de sombrer dans la peur et le défaitisme, nous redevenions des hommes libres ? L'article est publié par Carlo Strenger, Professeur de psychologie, Tel Aviv University. Une réflexion particulièrement intéressante pour enrichir les débats sur la liberté en EMC. Des arguments à découvrir !
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Mallette pédagogique d'histoire-géographie et EMC – A destination des enseignants stagiaires et contractuels

Mallette pédagogique d'histoire-géographie et EMC – A destination des enseignants stagiaires et contractuels | Enseigner l'histoire géographie avec le numérique | Scoop.it

"L’inspection pédagogique régionale a sollicité un groupe de formateurs pour élaborer cette mallette pédagogique, destinée initialement à accompagner les enseignants stagiaires et les contractuels de notre académie. Cet outil, évolutif, permet un accès aisé aux textes officiels, qui donnent le cadre réglementaire de nos actions pédagogiques. Il livre des outils de pilotage, pour le collège comme pour le lycée, indispensables à tout enseignant pour élaborer les plans de formation et assurer ainsi la maîtrise des compétences disciplinaires de leurs élèves. Des exemples de séquences sont proposés, de la Sixième à la Terminale, en Histoire-Géographie comme en EMC. Il ne s’agit pas de modèles à reproduire sans appropriation et adaptation aux différents publics, mais de démarches proposées pour guider chacun dans sa réflexion didactique et pédagogique à partir d’exemples concrets. Les outils numériques permettent la découverte d’applications simples, pratiques, manipulées par les élèves, qui favorisent des apprentissages durables en sollicitant leur curiosité, leur créativité, et leur autonomie. Le dernier onglet, « outils pratiques », est organisé sous forme de fiches synthétiques sur des problématiques de gestion, de conduite de la classe, de positionnement et de la posture de l’enseignant. Vous y retrouverez quelques conseils sur des gestes professionnels incontournables, qui permettent d’instaurer dans la classe un climat serein et de confiance réciproque."


Via HG Sempai, Réseau Canopé
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Journée de mémoire du Chemin des Dames - édition 2018

Journée de mémoire du Chemin des Dames - édition 2018 | Enseigner l'histoire géographie avec le numérique | Scoop.it
Pour la 12e année consécutive, le Conseil départemental de l’Aisne fait du 16 avril une journée d’hommage aux soldats tombés au Chemin des Dames.

Via Emmanuel Bethoux
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Cartographie de la dernière période glaciaire - Tech-Tutoriel

Cartographie de la dernière période glaciaire - Tech-Tutoriel | Enseigner l'histoire géographie avec le numérique | Scoop.it

La carte comprend un calendrier interactif qui vous permet d'afficher les conditions de 37 000 à 8 000 ans. Si vous appuyez sur play sur la timeline, vous pouvez regarder les feuilles de glace croître et se déplacer et le niveau de la mer tombe et monte. Si vous sélectionnez l'icône de graphique sur la carte, vous pouvez afficher un graphique interactif du volume de glace, de la température annuelle moyenne et du niveau de la mer sur la période de l'ère glaciaire eurasienne. Le graphique comprend une barre interactive qui vous permet de sélectionner une année pour afficher le volume de glace, la température et le niveau de la mer et de voir ces niveaux affichés sur la carte interactive.


Via HG Académie de Rennes
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HG Académie de Rennes's curator insight, March 18, 2:26 AM
IceMap est une carte animée de la dernière période glaciaire eurasienne. Il vous permet de voir les calottes glaciaires, les niveaux de la mer et les températures qui ont affecté l'Arctique eurasien il y a 38 mille ans. Pour les curieux !
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Le municipalisme, nouvelle voie de la démocratie locale ?

Le municipalisme, nouvelle voie de la démocratie locale ? | Enseigner l'histoire géographie avec le numérique | Scoop.it
Face au chômage endémique, à la crise de légitimité des élus, et pour l’avènement d’une société écologique post-croissance, des villes espagnoles, dites « rebelles » essayent une autre voie : le municipalisme, un système politique dirigé par une assemblée de citoyens dans un esprit de démocratie directe. Un feu de paille ? Un processus de transformation plus vaste, au contraire, selon l’expert québécois Jonathan Durand Folco, auteur de l’essai « À nous la ville », traité de municipalisme.

Via Bernard BRUNET, Michel Briand
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Régularisations foncières dans les périphéries de Mexico : vers moins d’inégalités ? - Métropolitiques

Régularisations foncières dans les périphéries de Mexico : vers moins d’inégalités ? - Métropolitiques | Enseigner l'histoire géographie avec le numérique | Scoop.it
Les quartiers populaires de Mexico font l'objet de nombreuses régularisations foncières. Jean-François Valette analyse les impacts de ces politiques

Via Nicolas Barthelet
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PMA (Pays les Moins Avancés)

PMA (Pays les Moins Avancés) | Enseigner l'histoire géographie avec le numérique | Scoop.it

"Cet acronyme, forgé en 1971 par le Conseil Économique et Social de l’ONU, rassemble 47 pays en « difficulté » (contre 21 pays lors de sa création). Les PMA, ou Least Developed Countries en anglais, sont le dernier étage de la fusée des pays en développement, soit selon l’ONU le « maillon le plus faible et le plus pauvre » de la communauté´ internationale. 33 de ces pays sont situés en Afrique, 9 en Asie, 4 en Océanie et un dans les Antilles. Le président mauritanien avait annoncé publiquement la sortie de son pays en 2014, mais la Mauritanie figure toujours, pour l'instant, sur la liste des 47 États."


Via Jamin, Réseau Canopé
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Des #vidéos #pédagogiques sur les différentes formes d’#agriculture #urbaine

Des #vidéos #pédagogiques sur les différentes formes d’#agriculture #urbaine | Enseigner l'histoire géographie avec le numérique | Scoop.it
Qu’est-ce que l’agriculture urbaine ? Quelles formes peut-elle avoir ? Où s’implante-t-elle ? Le Cerema a produit une série de courtes vidéos pour sensibiliser les acteurs de la ville, élus et techniciens, mais aussi les citoyens, aux différents types de projets d'agriculture urbaine.

Via tendanceville, François GARREAU
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Comment Google dessine sa carte du monde

Comment Google dessine sa carte du monde | Enseigner l'histoire géographie avec le numérique | Scoop.it
"Google Maps nous ment". L'accusation n'est pas nouvelle, mais elle vient désormais d'une autorité : l'expert en géopolitique Jean-Christophe Victor. Entretien, la veille de son décès, avec l'homme du "Dessous des cartes", qui conseille de ne "pas se laisser berner". Et réponse de Google.

Via Veille Tice VanGogh
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escape Game "Rome, du mythe à l'histoire" Histoire 6ème

escape Game "Rome, du mythe à l'histoire" Histoire 6ème | Enseigner l'histoire géographie avec le numérique | Scoop.it

Nous sommes en voyage scolaire à Rome. Nous visitons le forum, qui était la grande place de la cité du IVe au Ier siècle av J-C. Alors que nous découvrons la Curie, qui était le lieu de réunion des sénateurs, notre guide nous enferme à l’intérieur. Il nous a préparé un escape game . Vous devez résoudre 4 missions sur les mythes et l’histoire de Rome pour pouvoir sortir. Chaque mission vous donnera un code qui vous permettra de compléter la fiche de sortie Vous avez trois heures !


Via Veille Tice VanGogh
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Enjeux géopolitiques en mer de Chine

Enjeux géopolitiques en mer de Chine | Enseigner l'histoire géographie avec le numérique | Scoop.it
Histoire-géo au Lycée,
Histoire-géo pour les curieux et les passionnés
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Faire (vraiment) de l’histoire avec un jeu vidéo ? – Blog Histoire Géo

Faire (vraiment) de l’histoire avec un jeu vidéo ? – Blog Histoire Géo | Enseigner l'histoire géographie avec le numérique | Scoop.it
Le « Discovery Tour », un mode éducatif pour le jeu Assassin’s Creed Origins, est sorti mardi 20 février, quatre mois après le jeu. C’est la première franchise d’Ubisoft à être déclinée en version pédagogique. Elle propose 75 promenades thématiques, qui durent de deux à vingt minutes, référencées dans un grand menu. Elles sont gratuites…

Via Veille Tice VanGogh, Canopé 45
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Créer une ville imaginaire à partir de modules géométriques - Atelier Canopé 25 [Compte-rendu]

Créer une ville imaginaire à partir de modules géométriques - Atelier Canopé 25 [Compte-rendu] | Enseigner l'histoire géographie avec le numérique | Scoop.it

"Le principe de cet atelier consistait à réaliser en deux ou trois dimensions une ville rêvée, et ce à partir de modules géométriques uniquement.

De nombreux artistes ont travaillé sur la question de la ville, plusieurs d’entre eux ont été présentés:

http://archive.mikeperrystudio.com/detailed/109

http://www.ufunk.net/artistes/yin-xiuzhen/

https://dailygeekshow.com/art-plan-ville-abstrait-design-carte/

 

Voici la consigne donnée aux participants afin qu’ils puissent eux aussi imaginer leur ville : en 2 ou en 3 dimensions, grâce aux patrons déjà présents ou à ceux que vous fabriquerez, imaginez  une ville, avant de commencer posez-vous ces questions :

À quelle époque sommes-nous ?Qui habite cette ville ?Comment s’appelle-t-elle ?Quelle langue parle-t-on ?Quelles sont ses principales caractéristiques (les formes des immeubles ont-ils une importance, les couleurs des maisons, des quartiers, y-a t-il des infrastructures particulières, si oui lesquelles (réelles ou imaginaires) ?Quelles interactions avec l’extérieur ? Ville isolée ou non, quelles sont ses relations avec les villes environnantes ?Écrivez un cartel qui permette de comprendre tous ces éléments, et passez ensuite à sa réalisation technique."
Via Réseau Canopé
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FEI10 : Fabien Seguin : Découvrir une ville par la réalité virtuelle

FEI10 : Fabien Seguin : Découvrir une ville par la réalité virtuelle | Enseigner l'histoire géographie avec le numérique | Scoop.it
Fabien Seguin, professeur d’histoire et géographie au Collège Jean-Jacques Rousseau de Voujeaucourt dans le Doubs, a choisi d’utiliser une application de réalité virtuelle sur tablette pour superposer un autre niveau d’information sur une image choisie au préalable et permettre à ses élèves de 4ème, et avec l’aide du professeur documentaliste, de découvrir des paysages de l’urbanisation. L'intérêt de ce travail est de montrer qu’un document peut être varié et qu’il peut avoir divers degrés de lecture. Le travail est collaboratif avec l’introduction de nouveaux outils numériques. Cela valorise les élèves en grande difficulté car ils travaillent sur un sujet de leur propre choix, dans un cadre diffèrent de la classe. Le travail interroge sur la source des images, des vidéos et du droit d’auteur sur Internet. Fabien Seguin a participé au Forum des Enseignants Innovants les 2 et 3 février derniers. Retour sur une expérience de classe innovante

Via Veille Tice VanGogh
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