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Scooped by Ignacio Jaramillo
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aprendizaje basado en retos en el aprendizaje y un elearning más emocionante

aprendizaje basado en retos en el aprendizaje y un elearning más emocionante | E-learning Space | Scoop.it
Uno de los retos del eLearning consistirá en hacerlo más emocionante y motivador. El aprendizaje basado en retos presenta un gran potencial para conseguirlo
Ignacio Jaramillo's insight:
Y ahora pienso en el eLearning y en cómo está pidiendo a gritos ser desafiado, cómo requiere de vida, de movimiento. Las tareas (¿retos?) imploran no ser obligatorias, sino deseadas. Los foros cansados ya de las mismas presentaciones, quisieran experimentar nuevos aprendizajes, e incluso si no es posible, dar paso a savia nueva.
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Las cinco tribus del ‘machine learning’

Las cinco tribus del ‘machine learning’ | E-learning Space | Scoop.it
¿Cómo deben aprenden las máquinas para sacar el máximo partido a todos los datos que manejan? Las respuestas que dan los científicos informáticos permiten agruparlos en cinco tribus. Todos se ven capaces de encontrar un algoritmo maestro capaz de aprender cualquier conocimiento a partir de los datos, con enormes implicaciones para todo lo que hacemos. 
Ignacio Jaramillo's insight:
Las cinco tribus del machine learning, a las que bautiza como simbolistas, conectivistas, evolutistas, bayesianos y analogistas.
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HACIA UNA EDUCACIÓN PERSONALIZADA

HACIA UNA EDUCACIÓN PERSONALIZADA | E-learning Space | Scoop.it
EP EDUCACIÓN PERSONALIZADA La educación personalizada no es otra cosa que proporcionar al aprendiz los estímulos necesarios para empoderarse, descubrir sus posibilidades y ayudarle a crecer de manera libre como la persona singular que es. En el artículo anterior hablábamos de la diferencia entre personalización e individualización. En este artículo, continuaremos con una reflexión en torno a las bases necesarias para hacer posible la personalización de la educación en la escuela. En educación nada está aislado, todo es ecosistémico Los elementos que conforman la educación son un ecosistema. La educación no puede ser tratada de manera fragmentada. En educación no podemos preocuparnos de “áreas protegidas” y dejar otras al libre albedrío. Los daños colaterales llegan enseguida a todo el sistema y se expanden durante generaciones. Personalizar la educación está relacionado con la inclusión educativa. La personalización de la que hablamos no tiene que ver con estrategias de apoyo académico, ni con estrategias compensadoras o diferenciadas para unos pocos. Tiene que ver con promover sistemas que sean compensadores y diferenciadores en sí mismos, que promuevan la máxima eficiencia de los métodos y recursos para todo el alumnado y para todos los centros educativos. Personalización e inclusión son dos conceptos educativos que dan sentido a otro más amplio: equidad Los que soñamos una escuela que desea mejorar y que avanza hacia el horizonte de la equidad, nos hemos marcado una clara e irrenunciable hoja de ruta también hacia el paradigma de la educación inclusiva y personalizada. Una perspectiva que, aunque, presente en los escenarios de cambio educativo desde hace decenas de años, siempre parece que esté en continua construcción. Quizás es demasiado complejo. Quizás nos hemos acomodado y nos consolamos creyendo que ya es una realidad educativa. Ya no podemos conformarnos. Sabemos que, a poco que “levantamos la alfombra”, veremos todo lo que hay debajo de ella. Personalizar la educación es centrarla en el alumnado y poner el foco en al aprendizaje Tal como vimos en artículos anteriores, se trata de ofrecer las riendas al alumnado y hacerle gestor principal y participe activo de su propio aprendizaje, sin temor a soltar el control, sin complejos de actores secundarios. Lejos de ello, lo que sucede en la clase depende de nuestras acciones y nuestro rol se configura en un quehacer mucho más complejo y tecnificado. Al dejar de instruir, y convertirnos en guías u orientadores, nos colocamos en una posición que supera la acción de explicar y nos sitúa en el infinitivo educar. Lo que NO es coherente para promover el aprendizaje personalizado La coherencia nos lleva a evidenciar que este lugar educativo que soñamos NO puede desarrollarse en escenarios donde todo gire alrededor de currículos inflexibles, generalistas y homogéneos; donde todo se genere utilizando medios y métodos uniformes, dogmáticos, monótonos y cerrados (o lo que es peor, en ausencia de método y medios más allá del seguimiento de un libro de texto); donde la instrucción circule de forma vertical y transmisiva; donde la joya de la corona sean las evaluaciones sancionadoras del error y clasificadoras de buenos y malos alumnos, de buenos y malos profesores, de buenos y malos centros. Esta educación a la que aspiramos, tampoco puede desplegarse a través de un sistema educativo que el pensador, psciopedagogo y dibujante Tonucci/Frato, representó magistralmente como la gran “fábrica de la escuela”. La gran fábrica de ciudadanos en serie, donde el alumnado es tratado como insumo susceptible de ser adaptado, estandarizado y evaluado como producto elaborado de acuerdo al patrón de turno establecido. Ya no. FC FÁBRICA DE CIUDADANOS La fábrica como alegoría a una escuela donde las claves de la organización son los horarios, los calendarios, las sirenas de entrada y salida… que delimitan qué aprender en cada momento; un espacio donde los participantes van a “trabajar” en lugar de ir a “aprender”; un lugar donde la organización y agrupamientos de “las materias primas” se establece más en base a previsiones económicas y controles administrativos de recursos que a cuestiones de estrategia y técnica pedagógica; donde a los profesores se les denomina efectivos o recursos; donde la rueda administrativa supera el engranaje educativo… Lo coherente es pensar en personalización como el derecho a ser único Planteemos un sistema educativo compatible con la realidad educativa, económica y social que nos ha tocado vivir, pero que NO muera en ella. Un sistema que aspire a tener en cuenta que tanto las personas aprendemos de manera personal, que nuestras experiencias son singulares. Planteado así, educación personalizada es, estrictamente, respeto a la diferencia. Es promover el derecho a ser de otra manera, a tener otras formas de ver la vida y, al mismo tiempo, a aprender a vivir y convivir en ese estado diferente y original con otros. Coherencia es ‘comprender que cada una de las personas que cohabitamos un aula somos únicos e irrepetibles’. En educación nada es fácil Y nos llega de nuevo la duda: ¿es posible este desarrollo en el contexto educativo actual? Si la respuesta es “no”, entonces, ¿estamos dispuestos a cambiarlo y qué necesitaríamos para que así fuera? Cuando desarrollamos estrategias que desean hacer efectiva la enseñanza personalizada, lo que hacemos en realidad, es dar posibilidades al aprendizaje personalizado. A veces, se da por sentado que todos aprendemos de manera personal, y aunque la naturaleza así lo determina (todos aprendemos de manera singular), la realidad es que la escuela lo difumina. Es decir, la educación personalizada se promueve si, y sólo si, los docentes ayudamos a cada uno de los estudiantes a “establecer y mantener vínculos valiosos con su realidad”. Una valía que, en ningún caso, viene otorgada por los estándares prescritos por otros, sino por las relaciones íntimas que establece cada individuo con la realidad que le circunda, intermediada por nuestra propia cultura, forjada y transformada permanentemente por las experiencias que vivimos. Aprender y vivir se unen consustancialmente Concluiremos este artículo con tres puntos de partida que nos ayudarán a concretar los elementos educativos que son susceptibles de ser personalizados, cuestión que trataremos en el próximo artículo. 1 La persona, realidad única Lo comprobamos todos los días en las aulas. un mismo modelo no sirve para todos. 2 El escenario principal Para la enseñanza se produce en los centros educativos y espacios “blended learning”. Todavía no estamos preparados para un cambio radical de escenario. Esto no es óbice para derribar los muros y permeabilizar los centros educativos. 3 Elementos constitutivos básicos Para replantear una enseñanza que tenga en cuenta la personalización del aprendizaje, partiremos de modificar los elementos constitutivos básicos de la enseñanza. Para avanzar es preciso poner los pies en la realidad, replantear lo que tenemos para llegar a construir lo que deseamos o, incluso, encontrarnos con lo que, hasta hoy, desconocemos. La transformación siempre se da caminado y constituye un infinito “trans” al que NO estamos acostumbrados. Documentos consultados que recomiendo leer en relación con este tema: ARTEAGA, B., CALDERERO J. F. (2014): “La Educación Personalizada como concepción educativa”. Revista Digital de Investigación Educativa Conect@2. Universidad Internacional de La Rioja (UNIR). MAGRO. C. (2016): Educación y personalización En co-labora.red.
Ignacio Jaramillo's insight:
#eCompartiendo El aprendizaje personalizado NO puede desarrollarse en escenarios donde todo gire alrededor de currículos inflexibles, generalistas y homogéneos; Planteado así, educación personalizada es, estrictamente, respeto a la diferencia. La educación personalizada se promueve si, y sólo si, los docentes ayudamos a cada uno de los estudiantes a “establecer y mantener vínculos valiosos con su realidad”.
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Teorías y modelos sobre el aprendizaje en entornos conectados y ubicuos. Bases para un nuevo modelo teórico a partir de una visión crítica del “conectivismo” | ZAPATA-ROS | Education in the Knowled...

Teorías y modelos sobre el aprendizaje en entornos conectados y ubicuos. Bases para un nuevo modelo teórico a partir de una visión crítica del “conectivismo” | ZAPATA-ROS | Education in the Knowled... | E-learning Space | Scoop.it
Teorías y modelos sobre el aprendizaje en entornos conectados y ubicuos. Bases para un nuevo modelo teórico a partir de una visión crítica del “conectivismo”
Ignacio Jaramillo's insight:
Keep and eye @educavirtualorg
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Teorías y modelos sobre el aprendizaje en entornos conectados y ubicuos. Bases para un nuevo modelo teórico a partir de una visión crítica del “conectivismo” | ZAPATA-ROS | Education in the Knowled...

Teorías y modelos sobre el aprendizaje en entornos conectados y ubicuos. Bases para un nuevo modelo teórico a partir de una visión crítica del “conectivismo” | ZAPATA-ROS | Education in the Knowled... | E-learning Space | Scoop.it
Teorías y modelos sobre el aprendizaje en entornos conectados y ubicuos. Bases para un nuevo modelo teórico a partir de una visión crítica del “conectivismo”
Ignacio Jaramillo's insight:
Teorías y modelos sobre el aprendizaje en entornos conectados y ubicuos. Bases para un nuevo modelo teórico a partir de una visión crítica del “conectivismo”
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ExamTime - LA EVALUACIÓN DE TEORÍAS DE APRENDIZAJE

Ignacio Jaramillo's insight:

Interesante mapa conceptual de las teorías del aprendizaje.

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El modelo educativo de la UOC

Ignacio Jaramillo's insight:
Es un modelo que gira en torno al diseño de espacios,recursos y dinámicas que favorezcan el aprendizaje. El estudiante y su actividad de aprendizaje son el centro de la actividad formativa que busca una mejora constante de las competencias del estudiante.
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El cerebro social: cooperación en el aula

El cerebro social: cooperación en el aula | E-learning Space | Scoop.it
El cerebro humano ha desarrollado circuitos neuronales que nos permiten prosperar en un contexto social   Michael Gazzaniga El descubrimiento de las neuronas espejo nos ha permitido explicar cómo s...

Via Marta Torán, juandoming
Ignacio Jaramillo's insight:

Ante todo somos seres afectivos, sociales que aprendemos a través de la interacción y la cooperación. Interesante paperl

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Marta Torán's curator insight, October 24, 2014 6:21 AM

Un excelente artículo de Jesús C. Guillén sobre la cooperación en el aula. Un enfoque desde la neurodidáctica. Aprendizaje social y cooperación. Motivación.

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Hablemos de e-learning: Análisis de la Norma UNE 66181 desde una perspectiva pedagógica en la modalidad e-learning en la formación en la empresa

Hablemos de e-learning: Análisis de la Norma UNE 66181 desde una perspectiva pedagógica en la modalidad e-learning en la formación en la empresa | E-learning Space | Scoop.it
Ignacio Jaramillo's insight:

Análisis de la Norma UNE 66181 desde una perspectiva pedagógica en la modalidad e-learning en la formación en la empresa

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E-Learning Market Trends & Forecast 2014 - 2016 Report A report by Docebo | March 2014.

Ignacio Jaramillo's insight:
This report, by Docebo, is intended to help any decisionmaker who needs statements, arguments as well as factsand figures to prove, with real and tangible data, the addedvalue of E-Learning initiatives to stakeholders.
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Educación líquida - Zygmunt Bauman - YouTube

eZygmunt Bauman, sociólogo y filosofo, es conocido por ser el creador del concepto de modernidad líquida. Vivimos en tiempos de acelerados cambios sociocultur...

Ignacio Jaramillo's insight:

En una realidad líquida, el entorno fluído no permite compromisos y planear el futuro a largo plazo, tal vez ello explica porque las nuevas generaciones esperan una vida llena de cambios y vivencias.

Los retos de la educación en la modernidad líquida es superar la tendencia de un conocimiento para "usar y tirar"; se deben formar a los ciudadanos para recuperar el espacio social de diálogo.

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Rescooped by Ignacio Jaramillo from Web 2.0 for juandoming
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El aprendizaje "emergente" es impredecible! By .@juandoming

El aprendizaje "emergente" es impredecible! By .@juandoming | E-learning Space | Scoop.it
juandon Leyendo aspectos del aprendizaje en nuevos escenarios de aprendizaje, me encuentro con textos de mi querida amiga Grainne Conole  y De Freitas, que en el 2010 defendían un co-aprendizaje en...

Via juandoming
Ignacio Jaramillo's insight:

La producción del conocimiento, en función de la necesidad material y espiritual de la sociedad, es uno de los impactos más resonantes de la revolución tecnocientífica y ha conducido a cambios estructurales en las disciplinas científicas, la acelerada diversificación y obsolescencia de los conocimientos, que se incremente por ello la importancia de los conocimientos básicos, que surjan nuevas modalidades de enseñanza aprendizaje como la teleformación y el e-learning con el uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC)

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elvira duran's curator insight, July 13, 2014 3:40 AM

El artículo es denso y complejo, pero me he quedado sobre todo con una frase sencilla y cierta como la vida misma, En educación, lo realmente importante es lo que los estudiantes aprenden. (éstos dos últimos años me la he repetido como un mantra) delante de los resultados de nuestros alumnos en las pruebas de evaluación diagnóstica. Y entonces, que és lo que les evaluamos?

Serge G Laurens's curator insight, December 15, 2015 6:52 AM

El aprendizaje "emergente" es impredecible! By .@juandoming | @scoopit via @juandoming http://sco.lt/51ha9R

Rescooped by Ignacio Jaramillo from Máster en E-learning. Universidad de Sevilla
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Informe anual sobre el desarrollo de la sociedad de la información en España


Via Angel Pio Gonzalez Soto, Carlos Marcelo
Ignacio Jaramillo's insight:

Y mientras deciden si la botella está medio llena o
medio vacía, si todavía tenemos unos buenos tragos
que compartir o ya nos falta la mitad, echen un vistazo a
nuestras ilustraciones sobre algunas de las sensaciones
del año, como son los MOOC y el Bitcoin, descubran
el uso que damos a los dispositivos móviles y las líneas
que unen la economía con las aplicaciones. O, si son
más atrevidos, lo que nos deparará el futuro gracias a
la utilización, espero que correcta, de los innumerables
datos que aportamos o averiguan sobre los ciudadanos.
Aunque si lo que son es fans de las redes sociales,
nada como recrearse en los rankings Alianzo de
posicionamiento de los diputados en el Congreso
(bueno, de los más activos), entidades locales (o algún
sucedáneo) y los museos españoles más visitados. O
desde dónde utilizamos Foursquare (barren Madrid y
Barcelona, o Barcelona y Madrid, como gusten).

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Menos profesionales con título, más seres humanos con propósito

Menos profesionales con título, más seres humanos con propósito | E-learning Space | Scoop.it
Educarse hoy es una reinvención a partir de lo que queremos, necesitamos menos profesionales con título, más seres humanos con propósito
Ignacio Jaramillo's insight:
O mejores versiones profesionales con propósitos humanos, donde las competencias blandas y digitales toman igual importancia que las competencias disciplinares.
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Mi PLE y nuestro OLE: de aprendices autónomos a organizaciones que aprenden (@balhisay) | Nuevas tecnologías aplicadas a la educación | Educa con TIC

Mi PLE y nuestro OLE: de aprendices autónomos a organizaciones que aprenden (@balhisay) | Nuevas tecnologías aplicadas a la educación | Educa con TIC | E-learning Space | Scoop.it
PLE, IPLE, HIPLE Y OLE.
Ignacio Jaramillo's insight:
#eCompartiendo Organizaciones que aprenden, organizaciones digitalmente competentes y entornos organizativos de aprendizaje, una combinación perfecta para repensar nuestros centros educativos, tanto en clave de cómo sacar el máximo partido a la tecnología (en la gestión, la enseñanza y el aprendizaje, y la comunicación) como de diseñar espacios de aprendizaje adaptados al s. XXI.
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Scooped by Ignacio Jaramillo
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Educación y personalización

Educación y personalización | E-learning Space | Scoop.it
A fuerza de asimilar muchas voces va apareciendo una voz personal, dice Enrique Vila-Matas a Jordi Corominas en esta entrevista. Lo personal es humano, la personalización no. Así de contundentes se muestran David Weinberger y Doc Searls en su nueva versión del influyente Manifiesto Cluetrain. En ese mismo tono se expresaba Audrey Watters en The problem…
Ignacio Jaramillo's insight:
#eCompartiendo #ple interesante artículo que nos lleva por el trasegar histórico del aprendizaje personalizado en contra postura al aprendizaje escolarizado, nos cuestiona sobre las definiciones y diferencias sobre aprendizaje personalizado, aprendizaje individual y educación personal, como una propuesta real y de sentido que combine lo personal con lo colectivo. Lo recomiendo!.
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Rescooped by Ignacio Jaramillo from LabTIC - Tecnología y Educación
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UNESCO eBook "Como Aprenden los Niños "

UNESCO eBook "Como Aprenden los Niños " | E-learning Space | Scoop.it

Hola: Compartimos un interesante eBook sobre "Como Aprenden los Niños - UNESCO" Un gran saludo. Fuente: ibe.unesco.org Accese al eBook haciendo clic >> AQUÍ Enlaces de interés: ...


Via Ramon Aragon, Mariano Fernandez S., Labtic.Unipe
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transivm's curator insight, May 2, 2015 4:02 PM
diseñar el ambiente de aprendizaje   que alienten a los estudiantes a aprender activamente, a colaborar con sus compañeros y a hacer uso de tareas significativas y materiales auténticosLos maestros deben ayudar a los estudiantes a ser activos y orientar sus metas, al construir sobre su deseo natural de explorar, entender cosas nuevas y dominarlas
María Dolores Díaz Noguera's curator insight, May 3, 2015 7:29 AM

Como Aprenden los Niños - UNESCO | eBook | @scoopit via @mferna http://sco.lt/...

JUAN NUÑEZ MESINA's curator insight, May 14, 2015 11:35 AM

Como Aprenden los Niños - UNESCO | eBook via @ramon3434 http://sco.lt/8rHr0b

Rescooped by Ignacio Jaramillo from Educación flexible y abierta
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Book ‘Teaching in a Digital Age’ now ready and available | Tony Bates

Book ‘Teaching in a Digital Age’ now ready and available | Tony Bates | E-learning Space | Scoop.it

Via Jesús Salinas
Ignacio Jaramillo's insight:

Enseñando en una era digital. Tony Bates. Lineamientos para el diseño de la enseñanza y el aprendizaje para la era digital.  Disponible en línea.

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Selin Carrasco's curator insight, April 13, 2015 2:53 PM

un libro que todos debemos leer.  Gracias Toni.

Scooped by Ignacio Jaramillo
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EVALUACIÓN DE BUENAS PRÁCTICAS DE TUTORIZACIÓ E-LEARNING. FUNCIONES DEL TELETUTO Y SU PAPEL EN LA FORMACIÓN

Ignacio Jaramillo's insight:

El papel del tutor es clave en los procesos de formación bajo modalidad de e-learning. Este artículo pretende dar a conocer un instrumento elaborado para evaluar distintas funciones del tutor en este tipo de procesos formativos. La construcción del instrumento parte de un estudio realizado desde una metodología de investigación cuantitativa, de tipo descriptivo, con un diseño de encuesta. El análisis realizado ha permitido comprobar la calidad del instrumento a través de la fiabilidad y validez de su medida.
Palabras clave: e-learning, tutorización e-learning, cuestionario de evaluación, fiabilidad, validez.

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Rescooped by Ignacio Jaramillo from E-Learning, Formación, Aprendizaje y Gestión del Conocimiento con TIC en pequeñas dosis.
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Your Brain Map: 84 Strategies for Accelerated Learning

Your Brain Map: 84 Strategies for Accelerated Learning | E-learning Space | Scoop.it
Explore the Open College's interactive brain map to learn about how your brain functions and ways to improve your learning.

Via Juan Jesús Baño Egea
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Rescooped by Ignacio Jaramillo from Máster en E-learning. Universidad de Sevilla
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eLearning en Latinoamérica #infografia #infographic #education

eLearning en Latinoamérica #infografia #infographic #education | E-learning Space | Scoop.it

“Hola: Una infografía sobre eLearning en Latinoamérica.”


Via e-duco.com, Carlos Marcelo
Ignacio Jaramillo's insight:

El 2014 será el punto de inflexión en America Latina para la industria del e-learning.

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NMC Horizon Report > 2014 Higher Education Edition | The New Media Consortium

NMC Horizon Report > 2014 Higher Education Edition | The New Media Consortium | E-learning Space | Scoop.it
Ignacio Jaramillo's insight:

- A corto plazo (entre uno y dos años): Social Media y Nuevas formas de aprendizaje online.

- A medio plazo (entre tres y cinco años): Aprendizaje basado en datos y Estudiante como creadores.

- A medio plazo (entre tres y cinco años): Aprendizaje basado en datos y Estudiante como creadores.

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Rescooped by Ignacio Jaramillo from Cibercultura: una expresión de sujetos rizomaticos contemporáneos
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The MOOC of One

In this talk I examine the transition from the idea of the massive open online course - MOOC - to the idea of the personal learning environment. In the proce...

Via Julio Ernesto Rojas Mesa
Ignacio Jaramillo's insight:

#mooc

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Julio Ernesto Rojas Mesa's curator insight, March 12, 2014 12:23 AM

Dr Downes. You are a master, very good work