Bonjour Olivier ! Oui, je n'y avait pas encore pensé. Je trouve l'idée excellente et le sujet s'y prête bien. Tu vois une opportunité de collaborer sur ce projet ? Bon WE ;-) Xavier
Dans cette vidéo, nous partageons avec vous les raisons pour lesquelles il est crucial de structurer et segmenter vos parcours d'apprentissage. Sur base d
Les travaux de Didier Paquelin portent sur l’analyse de la complexité des processus d’appropriation des dispositifs numériques pour la formation et l’apprentissage, dans les contextes formels et informels. Il a conduit plusieurs recherches longitudinales au plan national et international sur les impacts des politiques publiques de l’enseignement supérieur sur l’éventuelle transformation des pratiques pédagogiques. Ses recherches abordent l’évolution des pratiques en analysant les interactions entre les paradigmes pédagogiques, les dispositifs numériques et les espaces d’apprentissage formels et informels développant la notion d’écosystème pédagogique. Il étudie également l’évolution des attentes et des pratiques de formation et d’apprentissage des étudiants dans l’enseignement supérieur. Il est expert auprès du ministère français de l’enseignement supérieur sur les questions de pédagogie et numérique. Lab
Cette liste des principes de conception d'un dispositif d'apprentissage fait appel au numérique proposée par Pearson, propose une grille d'analyse structurée avec de multiples perspectives :
- questionner un dispositif au moment de sa conception ;
MultiBaO est une nouvelle multi-boite à outils consacrée àl’organisation en collectif et à la gestion de projets. Ses initiateurs, un collectif non formel composé de membres de plusieurs associations et universités propose – sous licences Creative Commons – des ressources pour les animateurs de réseaux/groupes sous la forme de fiches outils et méthodes.
Chacun est invité à contribuer à l’amélioration et à l’écriture de nouvelles fiches.
Technology is now part of everyday life for all of us, whether as a student, teacher, administrator, technical specialist, or even just as an ordinary citizen. The pace in which new technologies emerge from initial concept to widespread adoption is also much faster than ever before, new words being added to the dictionary each year and new websites and apps to get our heads around for anything from paying tax to ordering pizza; from watching the latest movies to speaking with distant relatives; or for learning a new skill and collaborating with others.
Este proyecto me parece ordenado, profundo e interesante. No podemos hablar de TICs y habilidades digitales de manera superficial. Vivimos en la era digital y somos responsables de conocer y aprovechar al máximo el potencial que tenemos a nuestro alcance. ¡Buscaré colaborar con ellos! #DigitalAge #DiveIn #IntegraciónDigital
Technology is now part of everyday life for all of us, whether as a student, teacher, administrator, technical specialist, or even just as an ordinary citizen. The pace in which new technologies emerge from initial concept to widespread adoption is also much faster than ever before, new words being added to the dictionary each year and new websites and apps to get our heads around for anything from paying tax to ordering pizza; from watching the latest movies to speaking with distant relatives; or for learning a new skill and collaborating with others.
"The National Digital Skills Framework which we are building is not intended to be an overly formal document with huge levels of complexity, but rather a living document that adapts and evolves to suit all of our needs and which seeks to keep as up to date as possible with technologies and the related human skills."
Maîtriser l’art d’ajouter différentes technologies dans leur cours, voilà le grand défi actuel des professeurs. Si les premiers usages sont généralement pratiques, le but est d’aller vers une transformation en profondeur des méthodes d’enseignement. Une étude de 2016 montre comment le corps professoral de 3 universités effectuent cet accompagnement technopédagogique.
Nouvelles technologies, nouveaux contenus et surtout nouveaux usages dans les médias : nous vivons bien une véritable révolution, une mutation numérique
Le design-thinking consiste à adopter une démarche de designer pour mener un projet d'innovation. Chaque étape du processus mobilise les sens, et en particulier la vision. Nous vous proposons un aperçu des différents outils visuels utilisés dans le cadre d'une démarche de design-thinking. Parvenir à montrer que ça peut exister !
Eté 2016 : des millions de personnes dans le monde, jeunes pour la plupart, sortent dans la rue guidées par leur smartphone. Elles s'arrêtent brusquement, font des gestes rapides sur leur écran, puis repartent dans une autre direction, l'air satisfait. Il s'agit des principaux symptômes de la fièvre "Pokemon Go". Presque un an après son apparition, les inévitables polémiques sont retombées, et il est temps de s'interroger sur ce que ce jeu peut inspirer aux concepteurs de formations.
Très utile pour les enseignants qui font de la classe inversée : Le dossier "Planifier, réaliser et diffuser des vidéos éducatives : lignes directrices et suggestions à l'intention des enseignants" a été réalisé par un collectif d'enseignants du réseau collégial québécois. Il apporte à la fois une réflexion pédagogique sur l'usage des vidéos dans l'apprentissage des élèves et des conseils concrets dans la mise en oeuvre avec la présentation d'outils testés en situation. Les auteurs mettent ainsi en avant les différentes procédures de réalisation pour obtenir des vidéos pédagogiques bénéfiques à l'apprentissage (...) (...) Les explications détaillées révèlent comment grâce à des modalités d'enregistrement et de scénarisation choisies de manière précise, ces supports vidéos seront d'une grande aide auprès des apprenants.
L’observatoire de la EdTech rassemble les acteurs du numérique pour l'éducation et la formation en France. Plus de 240 organisations innovantes (startups, pme, et associations) dessinent l'école de demain, l'université du futur et promettent de révolutionner l'apprentissage tout au long de la vie. Pour quels apprenants? Pour quels acheteurs? Grâce à quelles technologies ? Leurs produits et leurs services sont présentés dans ce premier observatoire interactif de la EdTech française. Conçu, dans un mode collaboratif et crowdsourcé, par et pour l'écosystème numérique de l'éducation et de la formation, l'Observatoire a pour objectif de valoriser la scène EdTech française et de montrer les grandes tendances de ce secteur. Mis à jour régulièrement, cet outil doit permettre d’identifier les solutions et de faciliter les choix des décideurs en matière de services numériques innovants. L’ensemble des données reproduites et téléchargeables en fichier MS XLS et JSON sur le site web de l’observatoire est sous licence Open Database (ODbL). Cette licence permet à chacun d’exploiter publiquement la base de données; à condition néanmoins de maintenir la licence sur la base de données, et éventuellement, sur les modifications qui y sont apportées, et de mentionner expressément l’usage, s’il génère des créations à partir de celles‐ci. L'observatoire est le fruit de la collaboration de la Caisse des Dépôts et Cap Digital et sa structure EdFab dédiée à l’éducation, la formation et l’emploi. Il a été réalisé avec le soutien de la Maif. Il est coréalisé avec des acteurs clés de l’écosystème représentés ci-dessous: OpenClassRooms, 360Learning, LearnAssembly, AppScho, MyBlee Math, la région Île de France, le partenaire média Educpros, le fonds EduCapital, Ed21, l’initiative EdTechWorldTour, les clusters EducAzur et SPN Poitou-Charentes, membres du réseau thématique FrenchTech Edutainment.
vgpascal's insight:
Un site pratique pour référencer et classer les 240 entreprises EdTech françaises actives dans les technologies pour apprendre et enseigner.
"Pour un professionnel de la formation je recommande vivement de suivre les évolutions de H5P qui en l'espace de quelques mois a considérablement étoffé et simplifié l'édition des contenus interactifs au format HTML5. Les productions peuvent être produites sur H5P puis incorporées dans votre site via le code embarqué. Pour toutes ces raisons et le potentiel énorme que représente cette solution, je lui donne la note maximale et ma préférence personnelle. Les utilisateurs du LMS Moodle y verront une opportunité de proposer des contenus interactifs riches et très variés qui raviront les enseignants et leurs étudiants."
vgpascal's insight:
Je suis les nouveautés de H5P depuis près de 2 ans. Un récent accompagnement m'a donné l'occasion de revisiter les nouveautés proposées par ce projet Open Source qui devient incontournable. La mise à jour de cet article donne l'occasion de réaliser un zoom sur les possibilités offertes par H5P en matière de vidéos interactives.
Dans le monde de la formation à distance et particulièrement celui du tutorat, Jacques Rodet est une figure connue et militante. Il partage son activité professionnelle entre une carrière publique et privée. Maître de conférences associé à l’université de Versailles Saint-Quentin, il enseigne également dans plusieurs autres universités de France (notamment Rennes I et Toulouse le Mirail) et de Belgique (Liège). Il est aussi directeur de son entreprise de conseil, d’accompagnement et d
Le texte est un résumé de l’article de Marcel Lebrun, Christelle Lison et Christophe Batier, intitulé Les effets de l’accompagnemen
vgpascal's insight:
Une étude comparative dans 3 universités (l’Université catholique de Louvain, l’Université Claude Bernard Lyon et l’Université de Sherbrooke) des effets de l'accompagnement techno-pédagogique en référence aux modèles SAMR de R. Puendetura et le triangle pédagogique de Houssaye qui permet aux auteurs (Ch. Batier, M. Lebrun et Ch. Lison) de définir 3 phases du dispositif pédagogique de l’enseignant : la phase de survie, la phase d’ingénierie & la phase d’attention à l’apprenant.
Une étude comparative dans 3 universités (l’Université catholique de Louvain, l’Université Claude Bernard Lyon et l’Université de Sherbrooke) des effets de l'accompagnement techno-pédagogique en référence aux modèles SAMR de R. Puendetura et le triangle pédagogique de Houssaye qui permet aux auteurs (Ch. Batier, M. Lebrun et Ch. Lison) de définir 3 phases du dispositif pédagogique de l’enseignant : la phase de survie, la phase d’ingénierie & la phase d’attention à l’apprenant.
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