Educadores innovadores y aulas con memoria
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Leoncio Lopez-Ocon's insight:

La colección de instrumentos de Física y Química del Instituto San Isidoro de Sevilla

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Educadores innovadores y aulas con memoria
experiencias educativas singulares en el pasado y en el presente
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Nuevos tiempos, nuevo profe

Nuevos tiempos, nuevo profe | Educadores innovadores y aulas con memoria | Scoop.it
Profesionales de la educación explican sus métodos.Todos tienen algo en común alientan la reflexión y promueven el espíritu crítico
Leoncio Lopez-Ocon's insight:

Reportaje de El País Semanal sobre diversas experiencias de educadores innovadores en aulas españolas. Con información variada sobre buenas prácticas en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.

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Eduquer au XXIe siècle

Eduquer au XXIe siècle | Educadores innovadores y aulas con memoria | Scoop.it
Le Monde.fr version mobile - Entre 1900 et 2011, tout a changé pour les écoliers qui vivent à présent dans le virtuel et dans une société multiculturelle, analyse Michel Serres. Il faut aider l'école à prendre la mesure de cette nouvelle ère.

Via CECI Jean-François
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CECI Jean-François's curator insight, November 18, 8:39 AM

Un article de Michel Serres bien d'actualité ! 6 ans après...

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L’histoire par l’image. Utiliser l’image pour expliquer l’histoire – Les Outils Tice

L’histoire par l’image. Utiliser l’image pour expliquer l’histoire – Les Outils Tice | Educadores innovadores y aulas con memoria | Scoop.it
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Mapchart. Des fonds de cartes gratuits pour tous vos besoins – Les Outils Tice

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Tozzl. Un tableau blanc en ligne pour regrouper des ressources utiles – Les Outils Tice

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Eduquer au XXIe siècle

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Entre 1900 et 2011, tout a changé pour les écoliers qui vivent à présent dans le virtuel et dans une société multiculturelle, analyse Michel Serres. Il faut aider l'école à prendre la mesure de cette nouvelle ère.

Via Claude Tran
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Claude Tran's curator insight, October 5, 9:54 AM
Ce changement si décisif de l'enseignement – changement répercuté sur l'espace entier de la société mondiale et l'ensemble de ses institutions désuètes, changement qui ne touche pas, et de loin, l'enseignement seulement, mais aussi le travail, les entreprises, la santé, le droit et la politique, bref, l'ensemble de nos institutions – nous sentons en avoir un besoin urgent, mais nous en sommes encore loin. Probablement, parce que ceux qui traînent, dans la transition entre les derniers états, n'ont pas encore pris leur retraite, alors qu'ils diligentent les réformes, selon des modèles depuis longtemps effacés. Enseignant pendant un demi-siècle sous à peu près toutes les latitudes du monde, où cette crevasse s'ouvre aussi largement que dans mon propre pays, j'ai subi, j'ai souffert ces réformes-là comme des emplâtres sur des jambes de bois, des rapetassages ; or les emplâtres endommagent le tibia, même artificiel : les rapetassages déchirent encore plus le tissu qu'ils cherchent à consolider
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Miranda González, Faustino | JAE educa

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Leoncio Lopez-Ocon's insight:
El diccionario on line JAEeduca sigue avanzando. Se incorpora a él el catedrático de Historia Natural, Fisiología e Higiene, del Instituto de Gijón -su último destino durante la guerra de España- Faustino Miranda González, que se exiliaría a México donde desarrolló una notable labor cientfica
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Universities are broke. So let’s cut the pointless admin and get back to teaching | André Spicer

Universities are broke. So let’s cut the pointless admin and get back to teaching | André Spicer | Educadores innovadores y aulas con memoria | Scoop.it
The meaningless tasks and faux-business strategies prioritised by British universities have skewed their real role, writes André Spicer
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S.E. Cultura Material Escolar

S.E. Cultura Material Escolar | Educadores innovadores y aulas con memoria | Scoop.it
Leoncio Lopez-Ocon's insight:
Interesante blog del grupo de investigación que dirige la profesora Vera Lucía Gaspar de Silva de la Universidade do Estado de Santa Catarina en Brasil.
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Latin America University Rankings 2017: results out now

Latin America University Rankings 2017: results out now | Educadores innovadores y aulas con memoria | Scoop.it
Brazil retains the crown in Times Higher Education’s second annual list of the top universities in the region as higher education institutions face up to the need to change
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Minerva: El compromiso educativo

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Leoncio Lopez-Ocon's insight:
Entrevista de Carlos Magro a Mariano Fernández Enguita
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"Los niños ya no saben leer. Se ha jodido todo"

"Los niños ya no saben leer. Se ha jodido todo" | Educadores innovadores y aulas con memoria | Scoop.it
El profesor Miguel Díez Rodríguez fue casi famoso en 1985, cuando editó Antología del cuento literario, una selección de 25 relatos entre los que leía a sus alumnos. «En las
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DuoLingo pour les écoles. Apprendre les langues en jouant – Les Outils Tice

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Educación y tecnología: transformar las dificultades en posibilidades

Educación y tecnología: transformar las dificultades en posibilidades | Educadores innovadores y aulas con memoria | Scoop.it
Hace unas semanas se publicó el Informe Tablets en Educación. Hacia un aprendizaje basado en competencias, elaborado por Mar Camacho, junto con Marc Vilamajor, Judith Balanyà, Sònia Guilana y Francesc Esteve, en el marco del Proyecto Samsung Smart School impulsado desde hace 3 años por Samsung, el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, a través del…
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TheLearnia. Créer des leçons en vidéo à partir d’un Powerpoint – Les Outils Tice

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VideoAnt. Ajouter annotations et commentaires à une vidéo – Les Outils Tice

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Les Outils Tice – L’actualité des outils Tice pour la classe par Fidel Navamuel

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Política educativa en perspectiva |

Política educativa en perspectiva | | Educadores innovadores y aulas con memoria | Scoop.it
Política educativa en perspectiva.[ Puelles Benítez, Manuel de; ]. Magistral selección de textos de Puelles que abordan problemas cruciales de la política educativa de los dos últimos siglos, varios de ellos pendientes aún de solución. Publicar textos ya editados, aunque se consideren de interés, demanda siempre una explicación. L
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PUELLES BENÍTEZ, Manuel de, Política educativa en perspectiva histórica. Madrid, Biblioteca Nueva, 2017, 390 páginas. ISBN: 978-84-16938-53-7. Prólogo de Alejandro Tiana Ferrer. En un breve texto inicial, titulado “A propósito de este libro”, Gabriela Ossenbach y José Luis Villalaín justifican la selección y la agrupación efectuada, para su publicación en un solo volumen, de algunos de los trabajos, ya editados, de Manuel de Puelles. Las razones de la esta edición, las indica de forma inequívoca, Alejandro Tiana en el prólogo: “Manuel de Puelles es un referente de primer orden en lo que se refiere a la historia de la política y la educación española”, y con este volumen “lo que se pretende” es “rendirle un sencillo pero sincero homenaje cuando llega al final de su vida académica oficial, una vez terminada su etapa como profesor emérito en la UNED”. Un homenaje que completa, haciéndole perdurar en el tiempo, el acto recién celebrado en dicha universidad. Los catorce textos reunidos, a los que se añade al final una “selección de obras” del autor homenajeado, se agrupan en cinco capítulos. El primero, titulado “El marco histórico de la modernidad política”, incluye un solo texto: “Revolución francesa y educación: su incidencia en la génesis del sistema educativo español”. El segundo trata “Cuatro grandes cuestiones”: “Estado y educación: una relación histórica”, “De la cátedra de Bachillerato al profesorado de Educación Secundaria”, “Política escolar y debate público en la España del primer tercio del siglo XX: el problema de los recursos” y “Tecnocracia y política en la reforma educativa de 1970”. El tercer capítulo se centra en uno de los temas más tratados por el autor en su dilatada obra, las “Políticas de libertad e igualdad”, y recoge tres textos de rabiosa actualidad: “Educación, igualdad, mercados y democracia”, “Educación y libertad” y “Escolaridad obligatoria, comprensividad y atención a la diversidad”. El cuarto reúne, bajo del título de “Políticas de secularización y laicidad”, cuatro trabajos sobre “Secularización y enseñanza en España (1874-1917)”, “Neutralidad y laicidad en la escuela: la interpelación de Canalejas de 1908”, “El debate parlamentario sobre la secularización en la II República” y “Religión y escuela pública en nuestra historia: antecedentes y procesos”. Por último, en el quinto capítulo (“Consenso y política educativa”) se vuelve a uno de los temas más debatidos en la política española actual con dos textos titulados “El pacto educativo: del consenso constitucional al disenso político” y “Reflexiones sobre la necesidad de un nuevo pacto escolar”. Más allá del merecido homenaje, la idea de reunir en un solo volumen una selección de la amplia, rigurosa y siempre reflexiva obra de Manuel de Puelles, permite no solo hacerse una idea cabal de la coherencia interna que se halla a lo largo de su dilatada trayectoria académica, sino también disponer, de modo conjunto, de una serie de trabajos elaborados en momentos y contextos diferentes con el fin de facilitar una lectura intertextual de los mismos.

Noticia proporcionada por Antonio Viñao en la lista de distribución de la SEDHE
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Ecole normale de l'an III

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Antonio Viñao ha elaborado la siguiente nota bibliografia para la lista de la SEDHE
 JULIA, Dominique (dir.), L’École Normale de l’an III. Une institution révolutionnaire et ses éleves. Introduction historique à l’édition des Leçons. Paris, Éditions Rue d’Ulm, 2016, 654 páginas. ISBN: 978-2-7288-0548-8. La Escuela Normal del año III (1795), fue creada por la Convención revolucionaria, previo informe de Lakanal y Garat a la Comisión de Instrucción Pública, con el fin de atender a la formación acelerada de docentes ―unos 1500 “alumnos” venidos de toda Francia―, mediante la impartición de una serie de cursos o lecciones. Aunque es cierto que solo funcionó entre el 20 de enero y el 19 de mayo de 1795 ―es decir, durante cuatro meses―, su importancia deriva tanto del profesorado encargado de dichos cursos ―lo más relevante de la Francia revolucionaria en cada una de las materias impartidas―, algunos de los cuales fueron estenografiados y publicados, como de su consideración en como precedente de la Escuela Normal Superior, fundada en la rue d’Ulm en 1826, y de las Escuelas Normales francesas. El volumen del que informamos es el quinto de una serie de publicaciones destinada a editar las “Lecciones” referidas (matemáticas, historia, geografía, economía política, física, química, historia natural, lógica, elocuencia, literatura y moral) y constituye una “introducción histórica” a su edición. El conjunto está formado por un prefacio, 17 capítulos agrupados en tres partes (“Una fundación ‘revolucionaria’”, “La Escuela en actividad” y “La Escuela después de la Escuela”), un postfacio, fuentes, bibliografía, y una tabla de materias. La dirección, autoría o coautoría de buena parte de los capítulos corresponde a Dominique Julia. Otros autores o coautores son François Azouvi, Stéphane Baciocchi, Jean Dhombres, Étienne François y Pierre Lamandé. La monumental obra se completa con un segundo volumen, a modo de apéndice documental, cuya edición crítica también corre a cargo de Dominique Julia, titulado Une institution révolutionnaire et ses élèves (2). Textes fondateurs, pétitions, correspondances et autres documents (janvier-mai 1795) (Paris, Editions de la Rue d’Ulm, 2016. ISBN: 978-2-7288-3591-1), y un Dictionnaire prosopographique des élèves nommés a l’École normal de l’an III accesible en http://lakanal-1795.huma-num.fr/.
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Reflexiones sobre la nueva educación Manuel Castells

Manuel Castells nos da una verdadera lección sobre qué es la educación actual y hacia dónde vamos… Treinta minutos muy interesantes para no perdérselos.


Via Edumorfosis
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Cinéma : les 10 films incontournables sur l’école

Cinéma : les 10 films incontournables sur l’école | Educadores innovadores y aulas con memoria | Scoop.it
L’école est un thème régulièrement abordé au cinéma. Si certains films sont des chefs-dœuvre, d’autres sont à oublier. L’enseignan
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What Do Students Actually Think About Digital Pedagogy? (Pt. 2) – Dr. Sean Hannan

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