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Apenas 54,3% dos jovens concluem o ensino médio até os 19 anos, diz estudo

Levantamento divulgado nesta segunda-feira (8) pelo movimento Todos pela Educação mostra que, em 2013, apenas 54,3% dos jovens brasileiros conseguiram concluir o ensino médio até os 19 anos.
O indicador foi calculado com base nos resultados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílio (Pnad) 2013. A idade considerada ideal para terminar o ensino médio é 17 anos.
Uma das metas propostas pelo Todos pela Educação para que se garanta educação de qualidade é que até 2022 pelo menos 90% dos jovens concluam o ensino médio até os 19 anos.
O índice, no entanto, vem apresentando melhora ao longo dos anos. Em 2007, 46,6% dos jovens concluíram o ensino médio até os 19 anos. Em 2009, foram 51,6% e, em 2012, 53%.
A coordenadora-geral do movimento, Alejandra Meraz Velasco, diz que os dados mostram que as melhorias feitas no ensino fundamental não se traduziram em melhoria automática no ensino médio. Ela defende a reformulação do ensino médio, de forma a tornar essa etapa mais atrativa aos jovens.

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O Brasil deve eleger a capacitação em Ciência, Tecnologia e Inovação como uma de suas prioridades 

O Brasil deve eleger a capacitação em Ciência, Tecnologia e Inovação como uma de suas prioridades  | Inovação Educacional | Scoop.it

Por Luciano Sathler

O desenvolvimento de competências para ciência, tecnologia e inovação (CTI) é algo fundamental. Mais: é urgente e deve ser priorizado para a transformação da realidade socioeconômica brasileira.

Durante meus estudos de mestrado e doutorado, tive o privilégio de conviver com pesquisadores que, à sua profunda erudição e elevado rigor científico, somavam uma visão instigante de mundo, que mobilizava estudantes a refletirem sobre si mesmos e sobre a sociedade.

Um desses mestres foi o economista Ladislau Dowbor, cuja história de vida se soma a uma vastidão de conhecimentos e profícua produção científica – características que o permitem ser reconhecido internacionalmente. Seu foco principal? Enfrentar a pobreza e combater a desigualdade. Via de regra, Ladislau não é considerado simpatizante das políticas defendidas pelo Banco Mundial e outros órgãos multilaterais. Mas sempre teve abertura intelectual o suficiente para analisar os dados publicados por essas instituições – seja para refutar, criticar ou demonstrar fatos que saltavam aos olhos.

Na mesma linha crítica do mestre Ladislau, quero refletir sobre uma de 2008, escrita por autores designados pelo Banco Mundial, com o título “Science, technology, and innovation: capacity building for sustainable growth and poverty reduction”. Na data em escrevo está disponível para download aqui.

O trabalho advém do Fórum Global de Ciência, Tecnologia e Inovação, realizado em fevereiro de 2007, nos Estados Unidos. O objetivo foi discutir estratégias, programas e políticas para ampliar a capacidade científica, tecnológica e de inovação nos países empobrecidos, para promover o crescimento sustentável e, consequentemente, a redução da pobreza. Vejamos alguns tópicos:

  • Redução de pobreza e caminhos para alcançar os Objetivos de Desenvolvimento Sustentáveis promulgados pela ONU – Para que consigam aplicar Ciência, Tecnologia e Inovação na resolução de seus problemas, as comunidades locais devem ser participantes ativas no processo de desenvolvimento – e não meramente destinatários passivos da tecnologia desenvolvida por outros povos. O empreendedorismo e as habilidades de marketing também são importantes. Mas sem a capacidade de desenvolver soluções tecnologicamente superiores ou inovadoras, ambas serão competências que não garantirão sucesso na construção das capacidades produtivas dos países.
  • Ampliação do valor agregado aos recursos naturais exportados – Embora possa parecer paradoxal num primeiro momento, muitos economistas consideram a oferta abundante recursos naturais como um potencial problema. O raciocínio sugere que a abundância desacelera o crescimento e dificulta a diversificação econômica. É preciso escapar desse ciclo vicioso. Para isso, os países têm que desenvolver competências adequadas de CTI para que as organizações locais tenham a capacidade de produzir e exportar mais bens e serviços de maior intensidade tecnológica. Fundamental é que cientistas, empreendedores e demais trabalhadores estejam aptos para executar tarefas mais complexas, que pedem melhor formação e espaço para a criatividade.
  • Atualização tecnológica e captura da vantagem do retardatário – Os países empobrecidos são, atualmente, os retardatários tecnológicos – uma desvantagem frente aos países ricos no que diz respeito à capacidade em CTI. Porém, isso não significa uma condenação permanente que empurre as nações pobres para trás. É possível diminuir o fosso e recuperar terreno se houver aprendizagem, convertendo o atraso em vantagem. Por exemplo: os retardatários não têm que inventar a maioria das tecnologias de produção ou processos a serem adotados. Nem precisam começar com a tecnologia mais antiga e trilhar o mesmo histórico de progressão que os países mais ricos seguiram. É possível saltar e mover-se diretamente para as tecnologias mais avançadas. Essa rápida progressão tecnológica pede o desenvolvimento interno da capacidade de encontrar tecnologias existentes, adaptá-las para uso local e incorporá-las ao processo produtivo. É o que a China tem feito nas últimas décadas.
  • O papel da Pesquisa e Desenvolvimento (P&D) – Já existem muitas tecnologias que podem colaborar para reduzir a pobreza, agregar valor às exportações e atualizar a proficiência tecnológica da população em nações empobrecidas. É comum que muitas estejam com seu uso difundido nos países ricos. Portanto, uma das primeiras tarefas no desenvolvimento da CTI deve ser voltada ao uso e adaptação das tecnologias existentes. Para a maioria, isso requer o desenvolvimento de competências técnicas e profissionais no campo das ciências, tecnologias, engenharias, artes e matemática – conhecido pela sigla em inglês Steam. Não significa a ideia de que nenhum papel há para P&D nas fronteiras do conhecimento. Mas somente que os dois tipos de esforços devem estar previstos nas políticas públicas e iniciativas privadas de inovação.

Dentre as conclusões principais do Fórum, destaco:

O Ensino Fundamental de boa qualidade é essencial, mas não suficiente. Nenhum país terá condição de melhorar suas condições socioeconômicas se não cuidar da qualidade e inclusão no Ensino Médio e na Educação Superior. O pensamento que defende serem os salários baixos um diferencial competitivo não se sustenta diante da crescente automação dos trabalhos manuais e repetitivos.

A centralidade das mulheres para a redução da pobreza exige que o combate à Desigualdade de Gênero seja priorizado nas estratégias para o desenvolvimento das competências para CTI.

Desenvolver competências para CTI é muito mais do que focar apenas em tecnologias de ponta. As necessidades locais em países empobrecidos pedem um olhar também para as questões mais básicas, tais como saneamento básico, economia ambiental, doenças tropicais, desnutrição e combate à violência. Soluções intensivas de tecnologia concebidas ou adaptadas para temas como esses têm elevado potencial de gerar maior prosperidade e competitividade.

DIMENSÕES DA CAPACITAÇÃO EM CTI

O infográfico a seguir apresenta quatro dimensões necessárias à capacidade para a CTI: pessoas competentes; empreendedorismo, organizações e ecossistema de inovação. Confira no infográfico acima.

Mesmo que um país empobrecido aumente drasticamente o tamanho, a qualidade e seu esforço de pesquisa, é improvável que o sistema local de P&D gere mais do que uma pequena fração do total de conhecimento necessário para mudar a matriz socioeconômica. Portanto, a maioria do conhecimento que qualquer nação vai precisar será produzido por outros.

Como resultado, o desenvolvimento da capacidade de identificar, localizar, adquirir, adaptar e adotar esse conhecimento existente deve ser um componente indispensável da capacidade em CTI.

E a capacidade de produzir e usar novos conhecimentos por meio de P&D? Bem, ela implica na capacidade de conduzir a pesquisa básica de alto nível, sozinhos ou em parceria com os principais institutos globais de P&D. Ou ser capaz de encontrar novas maneiras de resolver problemas locais como, por exemplo, sistemas de filtragem de nanotecnologia para fornecer água potável ou biogás como alternativa energética.

O Brasil deve eleger a capacitação em CTI como uma de suas prioridades. Não há outro caminho, a não ser mudar a forma como são administrados os sistemas de educação, para incorporar também nestes a inovação – na gestão, nas parcerias, nas metodologias, nos conteúdos, nos espaços e nas relações.

Publicado originalmente por Desafios da Educação, em 28 de março de 2018.

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Tecnologia e inovação têm alterado dinâmica competitiva do mundo, diz presidente da Finep

Tecnologia e inovação têm alterado dinâmica competitiva do mundo, diz presidente da Finep | Inovação Educacional | Scoop.it

Cintra comentou que o fenômeno se reflete na idade média das empresas listadas no S&P 500: caiu de 33 anos, em 1963, para 20 anos em 2018 – e a tendência é que caia para 14 anos em 2026. “As empresas que serão as líderes mundiais em poucos anos estão dando agora os seus primeiros passos”, comentou. Hoje, além da empresa criada por Bill Gates, Apple, Alphabet/Google, Amazon, Tencent, Facebook e Alibaba integram a lista das dez empresas com maior valor de mercado, segundo levantamento da consultoria Innosight.
Desde o início dos anos 2000, a Finep vem desenvolvendo uma série de ações de apoio ao segmento de Venture Capital (VC) e às startups. Ao longo de quase duas décadas, investiu R$ 655 milhões em 33 Fundos de VC, que atraíram outros R$ 5 bilhões de demais investidores, especialmente do setor privado. A financiadora é um dos maiores investidores do Brasil na modalidade. Estes Fundos, por sua vez, aportaram recursos em mais de 200 empresas, entre as quais a Resultados Digitais e a Zenvia, consideradas dois dos próximos dez “unicórnios brasileiros” – empresas cujo preço no mercado supera US$ 1 bilhão.

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Pesquisa da Finep revela interesse de estudantes brasileiros por Ciência

Pesquisa da Finep revela interesse de estudantes brasileiros por Ciência | Inovação Educacional | Scoop.it

Eles já nasceram conectados e sequer conheceram a vida analógica. Não vivem sem o celular e têm sede inesgotável por tecnologia e conhecimento. As afirmações poderiam ser feitas com base na observação do comportamento de qualquer adolescente, mas, neste caso, são fruto de pesquisa encomendada pela Finep, que ouviu mais de dois mil estudantes de escolas públicas e privadas (ensino médio ou fundamental) de todo o Brasil, com idades entre 12 e 17 anos. Batizada de Ciência Jovem, a pesquisa foi tema de reportagem do Jornal da Globo, no dia 23/12.
Entre outros pontos, o levantamento mostra que os jovens brasileiros não só se interessam por ciência e tecnologia como esperam por mais investimentos e estímulo à disseminação dos temas por meio da educação no País. A maior parte (75%) defende que o ensino de Ciência seja obrigatório nas escolas. E eles vão além: apontam a disciplina como a que desperta maior interesse. Em segundo lugar estão Português e História, empatados. Geografia aparece em terceiro.

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Os 100 melhores sites que oferecem cursos gratuitos online

Os 100 melhores sites que oferecem cursos gratuitos online | Inovação Educacional | Scoop.it

Plataformas disponibilizam cursos ministrados na modalidade à distância em diversas áreas do conhecimento com possibilidade de certificado.

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BID e Governo Federal assinam contrato de empréstimo para projetos de inovação no Brasil

O Governo Federal e o Banco Interamericano de Desenvolvimento (BID) assinaram hoje, no Palácio do Planalto, a primeira operação de US$ 703,6 milhões para o programa “Inovar para Crescer”, que será executado pela Financiadora de Estudos e Projetos (Finep), vinculada ao Ministério de Ciência, Tecnologia, Inovações e Comunicações (MCTIC). Do montante total da operação inicial, o BID financiará US$ 600 milhões e a Finep entrará com US$ 103,6 milhões.
O empréstimo faz parte da linha de crédito condicional para projetos de investimento (CCLIP na sigla em inglês) de US$ 1,5 bilhão para o Brasil, destinado a aumentar a produtividade das empresas brasileiras por meio de mais investimentos privados em inovação – essa é a primeira vez em que ocorre o aporte nesses moldes.

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Inteligência artificial pode trazer amplos benefícios para América Latina e Caribe: Relatório BID

Inteligência artificial pode trazer amplos benefícios para América Latina e Caribe: Relatório BID | Inovação Educacional | Scoop.it

A inteligência artificial (IA) pode facilitar as negociações comerciais e aumentar o crescimento econômico em um ponto percentual nas economias da América Latina e do Caribe, segundo relatório do Banco Interamericano Desenvolvimento (BID), elaborado de por seu Instituto para a Integração da América Latina e do Caribe (INTAL).
Isso levaria a um crescimento regional do PIB no médio prazo de 4 por cento em vez de 3 por cento. Brasil, por exemplo, poderia crescer 4,1 por cento ao ano em vez de 3,2, e Colômbia 4,5 por cento em vez de 3,7 por cento. Segundo cálculos incluídos no novo relatório, a taxa de crescimento das economias que incorporem IA seria, em média, 25% mais elevada.

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Aumento das mensalidades das escolas deve ser comprovado 

Aumento das mensalidades das escolas deve ser comprovado  | Inovação Educacional | Scoop.it
Segundo a Lei 9.870, de 1999, a necessidade do aumento na anuidade ou mensalidade deve ser comprovada por meio de planilha de custos. Os novos valores, juntamente com os documentos que comprovem o aumento, devem ser fixados em locais visíveis e de fácil acesso na escola 45 dias antes do prazo final para a realização da matrícula, e enviados aos responsáveis quando solicitados.
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Direito é o curso superior mais procurado do Brasil

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Direito, pedagogia e administração são os cursos com mais alunos no Brasil. Mais de 20% dos estudantes estão em uma dessas graduações, segundo dados do Censo da Educação Superior, divulgado na semana passada.
Esses cursos lideram a lista desde 2009, tanto em relação ao número de ingressantes como também de formados. Dos 8,3 milhões de estudantes matriculados no ensino superior:
1º 10,8% das matrículas são em Direito
2º8,6% das matrículas são em Pedagogia
3º 8,2% das matrículas são em Administração

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#Verificamos: Jean Wyllys não recebeu convite para ser Ministro da Educação de Haddad

#Verificamos: Jean Wyllys não recebeu convite para ser Ministro da Educação de Haddad | Inovação Educacional | Scoop.it

Em nota (aqui, aqui e aqui também), a assessoria de Jean Wyllys negou que tenha havido qualquer convite ou sondagem desta natureza até a tarde da segunda-feira (24/9). A assessoria ressaltou ainda que a “notícia” analisada pela Lupa tem aparecido de forma recorrente na internet desde as eleições de 2014.
Naquele ano, foi dito que Jean Wyllys seria “ministro da Juventude” da também petista Dilma Rousseff. Em 2016, o deputado foi falsamente nomeado secretário de educação de Haddad, na Prefeitura de São Paulo. “É a mesma mentira em cada eleição”, reforça a nota.   
A assessoria de Fernando Haddad foi procurada pela reportagem e afirmou que a “última preocupação” do candidato agora é a formação de ministérios. “Estamos preocupados em ganhar eleição e, para isso, temos que ampliar nosso espectro político, mas sem qualquer vínculo de negociação de cargos futuros”.

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Jovem de MG explica física quântica com boliche e pode ganhar US$ 400 mil

Jovem de MG explica física quântica com boliche e pode ganhar US$ 400 mil | Inovação Educacional | Scoop.it

O adolescente em questão é Diogo Afonso Leitão, estudante do segundo ano do ensino médio de um colégio particular de Belo Horizonte. Ele recorreu ao boliche para explicar o conceito físico, em um vídeo que está entre os 16 finalistas do Breakthrough Junior Challenge. O desafio atraiu 12 mil candidatos com idades entre 13 e 18 anos, de 190 países.

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Fábrica de Cursos lança o Rapid, uma revolução na produção de conteúdos para empresas

Fábrica de Cursos lança o Rapid, uma revolução na produção de conteúdos para empresas | Inovação Educacional | Scoop.it
Mas o que é o Rapid da Fábrica? Uma assinatura onde o cliente passa a ter sua própria fábrica de cursos. Mensalmente, serão produzidos Rapids, objetos de aprendizagem em diversos formatos, a partir do material recebido do cliente. “Em até dez dias o cliente tem um Rapid em mãos. Assim, ele tem agilidade e qualidade, além de ter suas expectativas atendidas em relação ao layout e às interações. Ah, e ele passa a controlar melhor seus recursos”, explica Sylvia.
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Tendências de Capital Humano 2018 | Deloitte Brasil

Tendências de Capital Humano 2018 | Deloitte Brasil | Inovação Educacional | Scoop.it

A pesquisa "Tendências Globais de Capital Humano 2018" entrevistou mais de 11 mil líderes de negócios e de Recursos Humanos de 124 países. O estudo revela 10 áreas nas quais as empresas devem focar para aprimorar a organização, a gestão, o desenvolvimento e o alinhamento das pessoas no trabalho.
As empresas não são mais avaliadas somente por suas performances financeiras e pela qualidade de seus produtos e serviços. Elas também são julgadas por como tratam e engajam suas pessoas e clientes, pelo suporte dado à comunidade em que atuam e pelo impacto que têm na sociedade como um todo. Esses são fatores cada vez mais importantes para atrair e conservar funcionários, construir uma reputação duradoura e conquistar a lealdade dos clientes.

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Oracle Academy leva machine learning e IA para as salas de aula

Oracle Academy leva machine learning e IA para as salas de aula | Inovação Educacional | Scoop.it

O Oracle Academy também lançou novo currículo do curso de inteligência artificial e aprendizagem de máquina. Aplicando metodologia baseada em projetos, o curso se expande a partir de conceitos e qualificações obtidos em aulas de Conceitos Básicos de Java (Java Foundations) e Programação Java (Java Programming) do Oracle Academy.
. Conexia apresenta app de interação com inteligência artificial
. Microsoft: realidade mista, AI e computação quântica são futuro da aprendizagem
Planejado para alunos de graduação em computação, o curso exige que os estudantes projetem, implementem e demonstrem uma solução de aprendizagem de máquina em Java. O objetivo é que possam, com isso, ajudar empresas ou organizações a enfrentar um desafio do mundo real.
Além disso, em colaboração com o Oracle Global Startup Ecosystem, o Oracle Academy lançou uma série de palestras em vídeo para promover discussões em sala de aula com histórias de empreendedores.

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A história da ciência em 3D

A história da ciência em 3D | Inovação Educacional | Scoop.it
Outra novidade no estande nesta edição foi a apresentação ao público, pela primeira vez, do Mapa da Inovação – ferramenta georreferenciada produzida a partir da plataforma GoogleMaps, criada pela Finep. Ali estão dispostos mais de 500 projetos apoiados ou premiados pela empresa nas últimas cinco décadas. Para navegar, basta correr o mouse pelas regiões brasileiras no mapa interativo ou escolher de forma mais específica, entre as 10 categorias destacadas – agrotecnologia, defesa, energia, indústria, infraestrutura, mobilidade, saúde, tecnologia social, tecnologias da informação e comunicação (TIC) e telecomunicações.
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I Seminário de Avaliação de Políticas de CT&I

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O I Seminário de Avaliação de Políticas de CT&I é uma realização do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) e do Centro de Gestão e Estudos Estratégicos (CGEE), com o intuito de promover a discussão sobre a avaliação de políticas de CT&I a partir das bases de dados disponíveis no CNPq. O Seminário é voltado para pesquisadores, profissionais e gestores ligados às áreas de avaliação de políticas em CT&I.

Artigos disponíveis - clique no título

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Presidente da Finep defende maior participação do setor privado na inovação

Presidente da Finep defende maior participação do setor privado na inovação | Inovação Educacional | Scoop.it

O presidente da Finep, Marcos Cintra, afirmou que há um obstáculo entre a geração de conhecimento e a inovação no Brasil, marcado pela ausência de uma ponte entre as empresas e a academia. "O setor público é fundamental para a área de ciência, tecnologia e inovação (CT&I), mas precisamos é trazer o setor privado, com seu dinamismo e modus operandi, para trabalhar junto. Tentar mimetizar o setor privado dentro do público não funciona”, declarou Cintra nesta segunda-feira (24), durante a 23ª edição do Diálogos da MEI – Mobilização Empresarial pela Inovação, na sede da Confederação Nacional da Indústria (CNI), em São Paulo.
Para ele, enquanto a sociedade não perceber efetivamente a importância de CT&I no processo de desenvolvimento econômico, os governos não colocarão a área no centro da política de desenvolvimento nacional. “A opinião pública é a pá que falta na hélice da inovação”, comentou Cintra, mencionando ainda uma pesquisa realizada pela Finep para conhecer o interesse do jovem em CT&I.

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UFMG - Congresso sobre educação a distância e software livre abre inscrições para coordenadores de mesa

UFMG - Congresso sobre educação a distância e software livre abre inscrições para coordenadores de mesa | Inovação Educacional | Scoop.it

Estão abertas as inscrições para coordenadores de mesa de trabalho do Congresso Universidade, Educação a Distância e Software Livre (UEaDSL), evento on-line e gratuito promovido pela Faculdade de Letras, em parceria com o Centro de Apoio à Educação a Distância (Caed) da UFMG. As inscrições devem ser feitas até 7 de outubro por meio de formulário disponível no site do grupo Texto Livre. O evento ocorrerá de 26 a 30 de novembro.

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Inscrições abertas: curso online, gratuito e em português sobre Economia Digital

Inscrições abertas: curso online, gratuito e em português sobre Economia Digital | Inovação Educacional | Scoop.it

O Banco Interamericano de Desenvolvimento (BID) lança o curso gratuito “Desafios e oportunidades na economia digital ”, para promover e apoiar governos a definir e implementar ações de políticas públicas digitais voltadas para a participação ativa de indivíduos, empresas e instituições no novo ecossistema econômico e social, assim como apoiar empresas e indivíduos a identificar oportunidades no contexto digital. As inscrições estão abertas e as aulas começam em 6 de setembro.
“Estamos vivendo a quarta revolução industrial. Cidadãos, governos e empresas têm de enfrentar essa realidade para aproveitar as novas tecnologias e aprender de fato a gerar valor”, explica o representante do BID no Brasil, Hugo Flórez Timorán. “No curso será possível entender a importância do Big Data e sua utilidade no monitoramento e avaliação de políticas públicas, o impacto da tecnologia em empresas e governos e haverá ainda exemplos práticos de países e empresas do Brasil e da região que conseguiram transformar esse novo contexto tecnológico a seu favor e lições aprendidas a serem levadas em consideração”, complementa.

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Dinheiro público mal gasto na América Latina bastaria para acabar com a extrema pobreza

Dinheiro público mal gasto na América Latina bastaria para acabar com a extrema pobreza | Inovação Educacional | Scoop.it
Ineficiências nos orçamentos governamentais na região superam os 220 bilhões de dólares anuais, segundo o BID
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Escolas particulares de BH se preparam para o futuro 

Escolas particulares de BH se preparam para o futuro  | Inovação Educacional | Scoop.it
Instituições se movimentam para acompanhar os alunos do século XXI e oferecer fundamentos e ferramentas para que eles enfrentem um amanhã totalmente incerto. Bilinguismo, inovação, ênfase em habilidades socioemocionais e linguagem computacional são algumas das principais apostas
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PUC Minas oferta cursos de graduação e pós-graduação a distância

PUC Minas oferta cursos de graduação e pós-graduação a distância | Inovação Educacional | Scoop.it

A rotina agitada e a falta de tempo não são impedimentos para se cursar o ensino superior. Na PUC Minas, o ensino a distância (EAD) possibilita que o aluno estude quando e onde quiser, com atendimento personalizado e suporte acadêmico e tecnológico.
Em seu computador, tablet ou no próprio smartphone o aluno se conecta ao Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) para assistir às videoaulas e acessar todo o material didático das disciplinas, além de realizar as atividades avaliativas e participar de fóruns de discussões. É a modalidade de ensino que mais cresce no Brasil e a PUC Minas vem acompanhando esse processo. “Há quase duas décadas trabalhamos com o ensino a distância e vemos essa expansão de perto. Só nos últimos cinco anos, nossa pós-graduação lato sensu cresceu cerca de 1.400%”, afirma o professor Marcos André Silveira Kutova, diretor da PUC Minas Virtual – Núcleo de Educação a Distância da Universidade.
O EAD cada vez mais se populariza, pela flexibilidade que oferece, entre pessoas que dividem seu tempo entre o trabalho, família e estudos. E foi por essa facilidade que Melissa Policarpo de Azevedo pode dar continuidade a seus estudos. “Sempre tive o sonho de cursar uma segunda graduação em Ciências Contábeis, para me especializar ainda mais em minha área e aprimorar meu currículo. Quando engravidei do meu segundo filho, hoje com sete meses, continuar estudando me parecia impossível, mas com o curso virtual eu pude encaixar mais uma formação na minha rotina de mãe”, conta Melissa.

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O professor do seu filho está pronto para inovar na educação?

O professor do seu filho está pronto para inovar na educação? | Inovação Educacional | Scoop.it
Para abrir o debate, parto de uma clara premissa que não podemos continuar desconsiderando: nossos alunos não querem mais ir às escolas. Ao menos não às instituições que ainda insistem no ultrapassado modelo pedagógico com quadro negro, carteiras enfileiradas, um professor que fala, fala e fala para turmas que fingem escutar e um currículo que é de um único tamanho para todo mundo e que só tem a preocupação com o vestibular. A consequência é uma velha conhecida: desestimulados, os alunos não compreendem o real sentido da educação para sua vida, não se envolvem com o processo de aprendizagem, não aprendem e acabam abandonando os estudos.
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Relatório apresenta propostas para avaliar qualidade da educação – Jornal da USP

Relatório apresenta propostas para avaliar qualidade da educação – Jornal da USP | Inovação Educacional | Scoop.it
Documento produzido pelo Instituto de Estudos Avançados da USP reúne contribuições de especialistas e gestores
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Retrospectiva do Investimento Anjo no Brasil 

Um dos pioneiros desse movimento, especificamente em Investimento Anjo no Brasil, foi Yuri Gitahy que começou em 2007 de forma independente e logo depois em 2008, montou a Aceleradora que veio a ser a primeira aceleradora de Startups no Brasil inspirado na aceleradora Y Combinator dos Estados Unidos. Em seguida veio o Marcelo Sales com a segunda Aceleradora no Brasil que foi a 21212 no Rio de Janeiro. Apesar de pioneiras, ambas aceleradoras parecem não operar mais hoje. Eu por exemplo, comecei a fazer investimento Anjo em 2008 após tentar captar investimento para um e-commerce de ingressos no Silicon Valley que eu empreendia na época.
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Robótica educacional: confira o resultado do primeiro IYRC IN Brazil

Robótica educacional: confira o resultado do primeiro IYRC IN Brazil | Inovação Educacional | Scoop.it
O 1º Campeonato Internacional de Robótica Educacional realizado no país já tem seus resultados. Disputado nos dias 1º e 2 de setembro, em Leme, interior de São Paulo, o IYRC IN Brazil reuniu mais de mil alunos de escolas públicas e particulares de diversas regiões do país.
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Rede Brasileira de Aprendizagem Criativa

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Bem-vindo à Rede Brasileira de Aprendizagem Criativa!
Somos uma rede de educadores, artistas, pesquisadores, empreendedores, alunos e outros interessados na implementação de ambientes educacionais mais mão-na-massa, criativos e interessantes nas escolas, universidades, espaços não-formais de aprendizagem e residências de todo o Brasil.
O desafio é grande e a sua experiência vale muito. Juntos, conseguiremos ir bem longe!
Para juntar-se à Rede, basta participar das discussões e iniciativas articuladas no fórum, no calendário de eventos, no mapa e nos grupos de trabalho.
A Rede Brasileira de Aprendizagem Criativa surgiu em 2015 a partir de uma parceria entre o Programaê (uma colaboração da Fundação Lemann com a Fundação Telefonica Vivo) e o Lifelong Kindergarten Group do MIT Media Lab. Atualmente, contamos com centenas de participantes de todo o Brasil.

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