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Plaisir et apprentissage sur les réseaux numériques | Implications philosophiques

Plaisir et apprentissage sur les réseaux numériques | Implications philosophiques | Edu | Scoop.it

Apprendre tout au long de sa vie est une nécessité pour chacun d’entre nous, afin que nous conservions un haut niveau d’employabilité. Mais qui dit nécessité, dit souvent : contrainte, obligation, astreinte à faire quelque chose que nous n’avons pas obligatoirement choisi, et dans ce cas, cet apprentissage « contraint » s’effectue souvent sans réel « plaisir ». D’où la question : Peut-on concilier plaisir et apprentissage ? L’interactivité sur les réseaux numériques lors d’un apprentissage en FOAD peut-il être un facteur de plaisir afin de combattre l’obligation de se former tout au long de sa vie ?  Nous proposons de mener une réflexion philosophique et psychologique sur ces problématiques liées à l’apprentissage des adultes, à l’aide des concepts de volition, de l’eudémonie, et de la théorie de l’autodétermination.


Via Renaud Cornu-Emieux, thibault philippette
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Usages pédagogiques de la mobilité - video - Sylvain Vacaresse

Usages pédagogiques de la mobilité - video - Sylvain Vacaresse | Edu | Scoop.it

Conférence très intéressante, avec du vocabulaire simple.

Sylvain Vacaresse aborde le mlearning.

il présente les outils mlearning, mobile-learning, les usages de l'apprentissage nomade.

 

Il explique en particulier très clairemment les opportunités et contraintes des fonctionnalités des outils mobiles pour les créateurs de contenus pédagogiques.


Via Gilles Le Page
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Des conditions à respecter pour susciter la motivation des élèves

Des conditions à respecter pour susciter la motivation des élèves | Edu | Scoop.it

L'analyse des récentes recherches sur la motivation à apprendre en contexte scolaire, nous fait voir que les quatre facteurs qui influent le plus sur la dynamique motivationnelle des élèves en classe sont les activités d'apprentissage que l'enseignant propose, l'évaluation qu'il impose, les récompenses et les sanctions qu'il utilise, et lui-même, de par surtout sa passion pour sa matière et le respect qu'il porte à ses élèves.

Nos travaux sur la motivation dans l'apprentissage du français nous ont amené à porter une attention particulière à l'un de ces facteurs : les activités d'apprentissage proposées aux élèves en classe. Dans les activités d'apprentissage, l'élève est l'acteur principal ; son rôle n'est pas de recevoir de l'information comme dans une activité d'enseignement (par exemple, un exposé) mais de se servir de la matière apprise pour résoudre des problèmes, ou encore, de réaliser les exercices proposés par l'enseignant. Les activités d'apprentissage comprennent des exercices que l'élève réalise seul ou en équipe, des lectures, des rédactions de textes, des projets de recherche, des discussions et des présentations en classe, etc. Nous nous sommes demandé si les chercheurs avaient mené des études sur les conditions que devraient remplir les activités d'apprentissage pour susciter la motivation des élèves. Des travaux des principaux chercheurs sur la motivation (Stipek, 1998 ; Paris et Turner, 1994 ; McCombs et Pope, 1994 ; Brophy, 1998), nous avons pu dégager dix conditions.


Via Anne Drivet
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Les TICE dans la formation universitaire : Enjeux et Perspectives

Les TICE dans la formation universitaire : Enjeux et Perspectives | Edu | Scoop.it
Les Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement (TICE) offrent la possibilité de nouveaux modes d'apprentissage, tout en diminuant les contraintes de temps et d'espace.
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Pour bâtir des scénarios pédagogiques intégrant les TIC | Thot Cursus

Pour bâtir des scénarios pédagogiques intégrant les TIC | Thot Cursus | Edu | Scoop.it
Avec l'utilisation du multimédia et des environnements d'apprentissage médiatisés ainsi que le développement de la formation tout au long de la vie, la scénarisation pédagogique s'impose pour formaliser  l'apprentissage et la formation et...
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