HEMiSF4iRE Design School
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Rescooped by JC CAILLIEZ, PhD from Open Innovation and Collaborative Research
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Un peu de stigmergie en recherche. Pourquoi pas ?

Un peu de stigmergie en recherche. Pourquoi pas ? | HEMiSF4iRE Design School | Scoop.it
Kind people have stigmergically translated this article into German, French, and Spanish. This article is part of a series: 'Stigmergy: Systems of Mass Collaboration'. Stigmergy is a mechanism of i...

Via Guychard C.
JC CAILLIEZ, PhD's insight:

Pourquoi pas un peu de stigmergie dans nos modes de réflexion et d'organisation en recherche. Cela favoriserait aussi, je pense, la transdisciplinarité. Maais au fait, qu'est-ce que la stigmergie. Commencez à vous en faire une idée sur : http://georgiebc.wordpress.com/2012/12/24/stigmergy-2/

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Guychard C.'s curator insight, April 12, 2013 8:44 AM

Competition creates redundancy, is slow and wastes resources on idea protection, advertisement, and more

HEMiSF4iRE Design School
Une plateforme de Design Thinking pour accompagner la transformation des idées en innovation
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HEMiSF4iRE, une Design School innovante pour transformer l’Université ! | De la créativité à l'innovation

HEMiSF4iRE, une Design School innovante pour transformer l’Université ! | De la créativité à l'innovation | HEMiSF4iRE Design School | Scoop.it
Une nouvelle Design School à l'Université Catholique de Lille
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"Parlons pédagogie et numérique !" : la classe renversée

"Parlons pédagogie et numérique !" : la classe renversée | HEMiSF4iRE Design School | Scoop.it
  Pendant la semaine de la classe inversée (#CLISE 2018), la DANE a invité des collègues pour échanger sur la mise en œuvre dans cette nouvelle modalité pédagogique dans leurs pratiques de classe. Nous recevons Jean-Charles CAILLIEZ qui va nous exposer les principes de la classe renversée qu’il mène ses étudiants. Vous pouvez le suivre sur Twitter sur e
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La classe renversée,… en route vers la 5ème édition. Qu’en pensent les étudiants avant de la vivre ? | De la créativité à l'innovation

La classe renversée,… en route vers la 5ème édition. Qu’en pensent les étudiants avant de la vivre ? | De la créativité à l'innovation | HEMiSF4iRE Design School | Scoop.it
Quand on veut innover en pédagogie, il ne suffit pas d’avoir une idée créative. Il ne suffit pas de dire à ses étudiants que la nouvelle méthode qui leur sera proposée est moderne et destinée à effacer la précédente. On n’innove pas juste pour innover ! Il faut au contraire leur expliquer le pourquoi de cette innovation pédagogique et les inviter à la faire évoluer avec vous. Pour sa 5ème année consécutive, la classe renversée en génétique moléculaire qui va vivre une nouvelle version avec de nouveaux étudiants leur a donné RDV (licence 3 en sciences biologiques). Comme lors des années précédentes, la méthodologie en DIY leur a été présentée lors d’une séance de deux heures, soit quelques semaines avant le premier cours. Découvrez dans ce post leurs réactions en équilibre parfait « j’y vais ou j’y vais pas ? », comme cela leur a été demandé, soit une impression positive et une autre négative, obligatoirement par personne.
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Et pourquoi pas un nouveau cours de smurtz ? | De la créativité à l'innovation

Et pourquoi pas un nouveau cours de smurtz ? | De la créativité à l'innovation | HEMiSF4iRE Design School | Scoop.it
Un nouvel atelier de « smurtz » a été organisé par HEMiSF4iRE Design School, le 22 novembre 2017 à l’Université Catholique de Lille à l’occasion de la journée d’immersion des lycéens. Le défi qui a été proposé aux 52 participants (majoritairement des professeurs de lycée) a été comme à l’habitude celui de construire ensemble de nouveaux modules transdisciplinaires, nommés pour l’occasion cours de « smurtz », ce qui ne veut rien dire, mais dont on peut faire ce que l’on veut. Pour cela, une méthode de travail co-élaborative (protocole construit par Delphine CARISSIMO et Jean-Charles CAILLIEZ ; co-animation avec Nathalie LAUGIER) a été menée en regroupant les participants en 9 équipes et pour un temps de travail de 3 heures. Pas assez long pour produire de véritables modules, mais suffisant pour se rendre compte de la puissance créative des enseignants de lycées quand on les stimule à travailler et créer ensemble, bref, quand on les invite à décloisonner !
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Marc Hamelrijckx's curator insight, March 22, 7:04 AM
A découvrir et à expérimenter
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La classe renversée,… l’innovation par le changement de posture ! | De la créativité à l'innovation

La classe renversée,… l’innovation par le changement de posture ! | De la créativité à l'innovation | HEMiSF4iRE Design School | Scoop.it
Imaginez qu’un professeur, le premier jour de sa classe, propose à ses élèves de travailler vraiment différemment. Imaginez qu’il leur dise qu’il n’a plus « envie » de leur faire cours du haut de l’estrade, face à eux, alignés les uns à côté des autres, crayons ou claviers en main, prêts à prendre toutes sortes de notes et de schémas. Imaginez qu’il leur propose une méthode plutôt originale, différente de celles déjà tentées pour remplacer le cours magistral et qu’il résume par une petite phrase : « Désormais, vous ferez tout,… je ne ferai plus rien ! ».
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Rescooped by JC CAILLIEZ, PhD from Les nouvelles formes de management : l'ultime avantage concurrentiel ...
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Est-ce que je dois aller à cette réunion ? Tester ce décisiomètre !

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Extrait Management Novembre 2017


Via Caroline ROUSSEL
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Comment identifier les corporate hackers parmi vos collaborateurs - HBR

Comment identifier les corporate hackers parmi vos collaborateurs - HBR | HEMiSF4iRE Design School | Scoop.it
Chaque entreprise ou organisation recèle de « corporate hackers ». Innovateurs cachés, intrapreneurs… Les entreprises qui désignent ainsi leurs pirates bienveillants sont celles qui les ont cherchés, trouvés et qui s’appuient sur eux pour innover, évoluer, se transformer. Le hacker est par essence un « bidouilleur », un « bricoleur », un « ingénieux » (lire aussi la …
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Devenir manager de l’innovation, un nouveau challenge pour les cadres ! | De la créativité à l'innovation

Devenir manager de l’innovation, un nouveau challenge pour les cadres ! | De la créativité à l'innovation | HEMiSF4iRE Design School | Scoop.it
Pour aider les entreprises qui ont repéré en leur sein des collaborateurs ayant ces profils, en général issus du « middle-management », la Design School HEMiSF4iRE et le regroupent d’écoles d’ingénieurs YNCREA de l’Université Catholique de Lille ont créé une formation vraiment innovante « Devenir Manager de l’Innovation » qui s’inspire de MOSAIC Lille, l’Ecole de Printemps en management de la créativité. Cette formation se démarque de tout ce que l’on peut trouver en la matière. Plus proche d’un MBI (Master of Business and Innovation) que d’un MBA, elle est construite sur 3 axes originaux : Créativité et Design Thinking, Apprendre/Desapprendre, Connexion avec le territoire, les réseaux et les écosystèmes.
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Comment transformer une idée créative en innovation ? Une illustration avec la classe renversée !

Conférence de Jean-Charles CAILLIEZ, Directeur de HEMiSF4iRE Design School à l'Université Catholique de Lille lors de la rentrée de l'Université de Mon

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La classe renversée,… qu’en pensent les enseignants et assistants doctorants à l’université ? | De la créativité à l'innovation

La classe renversée,… qu’en pensent les enseignants et assistants doctorants à l’université ? | De la créativité à l'innovation | HEMiSF4iRE Design School | Scoop.it
Que pensent les enseignants-chercheurs à l’université de la classe renversée ? Sont-ils convaincus ou pas de l’intérêt de cette méthode d’innovation pédagogique ? Pour le savoir, il suffisait de leur demander ! Dans le cadre de sa formation continue destinée à ses enseignants-chercheurs et assistants à mandats, l’Université de Mons en Belgique a organisé un cycle d’ateliers en pédagogie universitaire au cours duquel elle a proposé des thématiques qui touchent à la conception et à l’organisation des enseignements. Une attention particulière a été portée aux assistants qui démarrent leur mandat en leur proposant 24 heures de formation obligatoires durant la première année. Dans ce cadre, la journée du 22 septembre 2017 qui a été organisée sous la houlette de Frédérique ARTUS, Conseillère en Pédagogie Universitaire, s’est terminée par une conférence sur « La Classe Renversée ». Cette conférence a été réalisé en double voix, avec Jean-Charles CAILLIEZ et Sébastien BETTE qui ont présenté deux expériences en la matière, la première à l’Université Catholique de Lille pour un cours de génétique et la deuxième à l’Université de Mons pour un cours d’informatique.
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Des profs d’université en soif d’innovation ! | De la créativité à l'innovation

Des profs d’université en soif d’innovation ! | De la créativité à l'innovation | HEMiSF4iRE Design School | Scoop.it
Le 18 avril 2017, a été organisé dans les locaux de l’Université Catholique de Lille (UCL) un atelier pédagogique avec une cinquantaine d’universitaires de la Haute Ecole Vinci de Louvain-la-Neuve (Belgique) sur la thématique : « Peut-on enseigner autrement à l’université, et de manière plus innovante ? Peut-on évaluer différemment nos étudiants ? Comment initier, puis amplifier une démarche d’innovation pédagogique à l’université ? ». Cette journée en format « coworking » a réuni des chefs de département et des coordinateurs pédagogiques, enseignants-chercheurs pour la plus part, professeurs dynamiques ou responsables pédagogiques innovants, tous intéressés à découvrir les méthodes d’innovation pédagogique expérimentées à Lille comme par exemple les classes inversées, les classes renversées, les approches numériques, les serious games, les cartes mentales, les méthodes de scénarisation, d’improvisation ou de storytelling, les apprentissages par projets, les ateliers de codesign,…
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Étudier le devenir professionnel des docteurs. Groupe de travail sur l'enseignement supérieur / Céreq Echanges / publications / accueil - Céreq - Centre d'études et de recherches sur les qualificat...

Étudier le devenir professionnel des docteurs. Groupe de travail sur l'enseignement supérieur / Céreq Echanges / publications / accueil - Céreq - Centre d'études et de recherches sur les qualificat... | HEMiSF4iRE Design School | Scoop.it

Content Management System

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And the winner of this year’s Dance Your Ph.D. contest is …

And the winner of this year’s Dance Your Ph.D. contest is … | HEMiSF4iRE Design School | Scoop.it

Science's contest garners the top winner with $1000 and a trip to Boston (...) - Science, by John Bohannon, Oct 26, 2016


Via Collectif PAPERA
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Visite d'HEMiSF4iRE Design School : 6 minutes pour 4i !

Les 4i de la méthode d’HEMiSF4iRE sont INSPIRATION (exploration, observation, prospection), IDEATION (créativité, codesign, coworking), IMPLEMENTATION (prototypage, expérimentation) et INNOVATION (incubation, pilotage, réalisation, création de valeurs, usages). Le design thinking tel qu’il est pensé à HÉMiSF4iRE se fait par approche itérative en 4 étapes qui favorise le passage de l’inspiration à l’innovation. Cette méthode permet de lancer de nouvelles expérimentations en innovation dans les domaines de la pédagogie, la recherche et l’entrepreneuriat, qui sont axées sur des projets concrets portés indifféremment par des enseignants, des salariés, des managers ou des entrepreneurs. Elle privilégie de nouvelles collaborations entre l’université, via ses facultés et ses écoles, et les entreprises engagées dans une démarche d’innovation. N’hésitez pas à nous contacter si vous voulez la visiter « in real life » lors de votre prochain passage à Lille !

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Conférence renversée par Jean-Charles Cailliez - Prix de l'I-novation Pédagogique 2017

Comment faire une conférence inversée, voire renversée ? Comment transformer le mode classique de l’exposé de l’expert suivi de la séance, non moins originale, de questions-réponses avec l’auditoire ? Une piste vous est donnée ici, qui a été expérimentée le 21 novembre 2017 à Cachan lors de la remise des Prix de l’I-novation pédagogique 2017 : 1. CP3 PRIX Nov 2017

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La classe renversée au coeur des pédagogies. Jean-Charles Cailliez

Conférence inaugurale de la VIIIème Convention Pédagogique du Groupe IGS - Lyon 30 Août 2017. Jean-Charles Cailliez est Vice-président Innovation
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Organiser ses formations : guides et scénarios pédagogiques

Organiser ses formations : guides et scénarios pédagogiques | HEMiSF4iRE Design School | Scoop.it
Comment construire une progression pédagogique ou une séquence autour d'un objectif général. Comment organiser les activités pour qu'elles permettent de maîtriser des savoirs associés à une compétence ? Cet article vous présente quelques outils pour se lancer, et les hypothèses pédagogiques sur lesquelles ils s'appuient.
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Comment être plus efficace dans sa prise de parole en public ? Un bon conseil en format TED ! | De la créativité à l'innovation

Comment être plus efficace dans sa prise de parole en public ? Un bon conseil en format TED ! | De la créativité à l'innovation | HEMiSF4iRE Design School | Scoop.it
Contrairement à ce que l’on pourrait penser, il n’est pas nécessaire d’être dans la préparation d’un TEDx pour lire ce livre. Cet ouvrage de Chris ANDERSON, directeur des conférences TED, est intéressant car il nous donne les bonnes recettes pour apprendre à parler en public et à captiver son auditoire dans un temps imparti qui n’excède jamais 20 minutes. L’exercice pourrait paraître futile, mais point du tout. Nous sommes très souvent dans le cadre de notre travail dans la situation où nous devons présenter une idée, un projet, voire défendre un bilan ou une activité. Ce n’est pas toujours facile, surtout si on utilise des méthodes classiques et souvent mortelles comme celle du Powerpoint ! La prise de parole efficace en public n’est pas innée. Elle s’apprend, elle se travaille. Son apprentissage devrait même être au programme de tout cursus scolaire à en croire l’auteur de ce remarquable ouvrage !
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Fenêtre sur cours : 50 profs en quête d’innovation ! | De la créativité à l'innovation

Fenêtre sur cours : 50 profs en quête d’innovation ! | De la créativité à l'innovation | HEMiSF4iRE Design School | Scoop.it
Quelles attentes ont les enseignants d’une journée pédagogique ? Peut-on les satisfaire en les faisant réfléchir à leurs pratiques pédagogiques pour qu’ils imaginent de nouvelles approches ou ont-ils tout simplement et presqu’exclusivement besoin d’outils ? Pour répondre à ce questions, revenons sur une journée pédagogique qui a été organisée en juin 2017 à l’Université Catholique de l’Ouest (UCO Angers) et qui a réuni une cinquantaine d’enseignants du supérieur. Cette journée a été organisée sous la forme d’ateliers co-élaboratifs par la Design School HEMiSF4iRE de l’Université Catholique de Lille et animée par Jean-Charles CAILLIEZ.
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Une classe avec des sièges différents... il fallait y penser !

Une classe avec des sièges différents... il fallait y penser ! | HEMiSF4iRE Design School | Scoop.it
In her continuing efforts to improve her teaching, a middle school teacher moved from reworking the curriculum to updating her room.
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La classe renversée,… à ne pas « copier-coller » ! | De la créativité à l'innovation

La classe renversée,… à ne pas « copier-coller » ! | De la créativité à l'innovation | HEMiSF4iRE Design School | Scoop.it
Le 22 septembre 2017, une conférence à deux voix a été organisée à l’Université de Mons (Belgique) sous la houlette de Frédérique ARTUS, Conseillère en Pédagogie Universitaire, et dont le thème était « L’innovation pédagogique, une question de transposition plutôt que d’imitation,… une illustration avec la classe renversée ». Cette conférence a été réalisée en 3 temps avec tout d’abord Jean-Charles CAILLIEZ et Sébastien BETTE qui ont présenté deux expériences en la matière, la première à l’Université Catholique de Lille pour un cours de génétique qui existe depuis 4 ans et la deuxième à l’Université de Mons pour un cours d’informatique qui en est à quelques mois d’expérimentation. S’en est suivi un temps d’échange avec l’auditoire, essentiellement composé d’enseignants-chercheurs de l’université et d’assistants doctorants impliqués dans l’enseignement. Les débats ne se sont pas limités à la problématique des classes renversées, objet des deux expériences présentées lors de ce séminaire, mais à l’innovation pédagogique de manière plus générale. Peut-on imiter ses collègues ? Le « copier-coller » en matière d’innovation pédagogique est-il efficace ou non ? Doit-on au contraire s’inspirer des méthodes testées par d’autres pour faire évoluer ses propres pratiques pédagogiques ? Enfin, quid du rôle des étudiants (usagers et/ou clients) qui deviennent co-acteurs, non seulement de la construction de leurs savoirs, mais aussi de l’évolution des méthodes pédagogiques qui leur sont proposées.
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Quand l'innovation pédagogique devient contagieuse,... avec la classe renversée de Sébastien BETTE

Conférence croisée avec Jean-Charles CAILLIEZ de l'Université Catholique de Lille pour la rentrée de l'Université de Mons (Belgique). Quand les classe

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Visitez le HubHouse d'HEMiSF4iRE, la Design School de l'Université Catholique de Lille

HEMiSF4iRE Design School vous ouvre ses portes à l'Université Catholique de Lille. N'hésitez pas à passer !

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Un CV unique pour 12 doctorants ! | De la créativité à l'innovation

Un CV unique pour 12 doctorants ! | De la créativité à l'innovation | HEMiSF4iRE Design School | Scoop.it
Imaginez des doctorants qui écrivent de manière collective un seul CV et une seule lettre de motivation, tout cela pour une seule candidature spontanée. Quel intérêt ? Imaginez des doctorants qui profitent d’un atelier collaboratif pour échanger leurs points de vue sur la façon d’obtenir un rendez-vous pour un poste en entreprise, une première offre d’emploi, et qui confrontent leurs idées à l’expérience de cadres universitaires. Cela devient déjà plus intéressant.
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Osons l’improvisation dans l’éducation et le management,… une inspiration qui nous vient du jazz ! | Le blog de JC2

Osons l’improvisation dans l’éducation et le management,… une inspiration qui nous vient du jazz ! | Le blog de JC2 | HEMiSF4iRE Design School | Scoop.it
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