Diseño Curricular por Competencias
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Blended learning

Blended learning | Diseño Curricular por Competencias | Scoop.it
ERIC publica el, por lo demás, excelente trabajo The Rise of K-12 Blended Learning: Profiles of Emerging Models coordinado por Heather Staker, Senior Research Fellow en el Clayton Christensen...

Via Jesús Salinas
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A portal of educational resources: providing evidence for matching pedagogy with technology | Di Blas | Research in Learning Technology

A portal of educational resources: providing evidence for matching pedagogy with technology | Di Blas | Research in Learning Technology | Diseño Curricular por Competencias | Scoop.it

Abstract

The TPACK (Technology, Pedagogy and Content Knowledge) model presents the three types of knowledge that are necessary to implement a successful technology-based educational activity. It highlights how the intersections between TPK (Technological Pedagogical Knowledge), PCK (Pedagogical Content Knowledge) and TCK (Technological Content Knowledge) are not a sheer sum up of their components but new types of knowledge. This paper focuses on TPK, the intersection between technology knowledge and pedagogy knowledge – a crucial field of investigation. Actually, technology in education is not just an add-on but is literally reshaping teaching/learning paradigms. Technology modifies pedagogy and pedagogy dictates requirements to technology. In order to pursue this research, an empirical approach was taken, building a repository (back-end) and a portal (front-end) of about 300 real-life educational experiences run at school. Educational portals are not new, but they generally emphasise content. Instead, in our portal, technology and pedagogy take centre stage. Experiences are classified according to more than 30 categories (‘facets’) and more than 200 facet values, all revolving around the pedagogical implementation and the technology used. The portal (an innovative piece of technology) supports sophisticated ‘exploratory’ sessions of use, targeted at researchers (investigating the TPK intersection), teachers (looking for inspiration in their daily jobs) and decision makers (making decisions about the introduction of technology into schools).

Keywords: educational portal; educational repository; open educational resources; educational technology; the TPACK model


Via Victoria Marín, Jesús Salinas
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Victoria Marín's curator insight, May 7, 2014 6:31 AM

Interesting article on the design and development of a repository of educational experiences involving technology and pedagogy factors.

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Great Game-based Learning Tools and Apps for Teachers ~ Educational Technology and Mobile Learning

Great Game-based Learning Tools and Apps for Teachers ~ Educational Technology and Mobile Learning | Diseño Curricular por Competencias | Scoop.it

Via Jesús Salinas
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Objetivos Educativos Europeos y Españoles. Estrategia Educación y Formación 2020.


Via Angel Pio Gonzalez Soto, Jesús Salinas
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María Dolores Díaz Noguera's curator insight, May 12, 2014 7:39 AM

Objetivos Educativos Europeos y Españoles. Estrategia Educación y Formación 2020

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Sobrecarga cognitiva en los niños e infoxicación

Sobrecarga cognitiva en los niños e infoxicación | Diseño Curricular por Competencias | Scoop.it
Uno de los problemas que aparece muchas veces asociado a la falsa multitarea, o alternancia continua de tareas, es la sobrecarga cognitiva. Cuando trabajamos a un nivel superficial, sin profundizar...

Via orientacioncondesa, Ana Barrantes, Jesús Salinas
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Ana Barrantes's curator insight, May 14, 2014 11:00 AM

La memoria a corto plazo opera sólo por un tiempo limitado y con una cantidad de elementos también muy limitada. Llega un momento en que el volumen de información que recibe el cerebro, en forma de textos, imágenes, vídeos, links, banners, etc, es tal que dicha memoria de trabajo se satura.Esta abundancia en los textos digitales o en la información que los alumnos encuentran por internet, les obliga a trabajar siempre en un nivel superficial y les impide interiorizar el aprendizaje, con diversas consecuencias

Maria Claudia Londoño D.'s curator insight, May 18, 2014 8:31 AM

Cada vez más hay que replantearnos los esquemas educativos...¿mucha información y poco discernimiento? ¡Esa es  nuestra tarea como formadores!

Bárbara Mónica Pérez Moo's curator insight, May 19, 2014 12:42 AM

En ocasiones, esto me sucede, reviso tanta información que no recuerdo nada al final.

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Pensar la red como estructura de aprendizaje: MOOC

Pensar la red como estructura de aprendizaje: MOOC | Diseño Curricular por Competencias | Scoop.it

Via David Álvarez
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David Álvarez's curator insight, May 7, 2014 3:35 AM

Recuperamos este artículo de Cristóbal Suárez (https://twitter.com/cristobalsuarez) en el que reflexiona sobre algunas de las ideas que pone sobre la mesa el diseño y desarrollo de cursos masivos.


Según Suárez si el aula supone una forma de organización que condiciona una lógica de acción educativa, el usar Internet como plataforma de aprendizaje supone tener en cuenta nuevas formas de organización (e incluso de desorganización):

 

"El aporte teórico y práctico de un MOOC, desde mi punto de vista, no consiste sólo en pensar el aprendizaje en red, sino en pensar la red como estructura y condición de aprendizaje. Es decir, unMOOC –como parte del desarrollo pedagógico virtual- buscaría ir más allá del reconocimiento del aprendizaje CON Internet para entender, además y fundamentalmente, que acceder a Internet ya implica acceder a una forma de organización del conocimiento, esto es, aprender EN Internet."


Para Cristóbal Suárez un MOOC es un avance porque supone "una extensión educativa de la dinámica y elementos de participación y acceso abierto, masivo y libre a la información propio de Internet asumidas como condición de aprendizaje".


Internet no es sólo un lugar o una caja de recursos y fuentes de información, es un "contexto sociotecnológico que da cabida al aprendizaje".

José Cuerva's curator insight, May 7, 2014 6:01 AM
Recuperamos este artículo de Cristóbal Suárez (https://twitter.com/cristobalsuarez) en el que reflexiona sobre algunas de las ideas que pone sobre la mesa el diseño y desarrollo de cursos masivos. Según Suárez si el aula supone una forma de organización que condiciona una lógica de acción educativa, el usar Internet como plataforma de aprendizaje supone tener en cuenta nuevas formas de organización (e incluso de desorganización): "El aporte teórico y práctico de un MOOC, desde mi punto de vista, no consiste sólo en pensar el aprendizaje en red, sino en pensar la red como estructura y condición de aprendizaje. Es decir, unMOOC –como parte del desarrollo pedagógico virtual- buscaría ir más allá del reconocimiento del aprendizaje CON Internet para entender, además y fundamentalmente, que acceder a Internet ya implica acceder a una forma de organización del conocimiento, esto es, aprender EN Internet." Para Cristóbal Suárez un MOOC es un avance porque supone "una extensión educativa de la dinámica y elementos de participación y acceso abierto, masivo y libre a la información propio de Internet asumidas como condición de aprendizaje". Internet no es sólo un lugar o una caja de recursos y fuentes de información, es un "contexto sociotecnológico que da cabida al aprendizaje".
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Nuevo libro gratuito: “Twitter para Todos”

Nuevo libro gratuito: “Twitter para Todos” | Diseño Curricular por Competencias | Scoop.it
Mucho ha llovido desde que publiqué en 2009 “Twitter para quien no usa Twitter“, una guía para entender la utilidad de una plataforma que se ha hecho imprescindible entre los profesionales de la información.

Via L. García Aretio, David Álvarez
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Using Social Media Effectively in Higher Education

If you're in social media for higher ed, there's a good chance you're overwhelmed with the possibilities. Amanda Peralta breaks down the social media networks and tells you where you need to...

Via Joaquín Paredes, Jesús Salinas
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Joaquín Paredes's curator insight, May 6, 2014 2:28 AM

El toque humorístico del vídeo no sé si lo arregla o lo estropea, pero lo que aquí se quiere señalar es una tendencia

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Todoist, el sistema de gestión de tareas, ahora gestiona documentos con Dropbox, Google Drive y soporte de archivos nativo

Todoist, el sistema de gestión de tareas, ahora gestiona documentos con Dropbox, Google Drive y soporte de archivos nativo | Diseño Curricular por Competencias | Scoop.it
Seguramente ya habréis oído hablar de todoist, una excelente solución de gestión de tareas y proyectos para web y móvil que os hemos comentado en

Via Teresa Torné, Jesús Salinas
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“El prestigio del profesor es fundamental”

“El prestigio del profesor es fundamental” | Diseño Curricular por Competencias | Scoop.it
La profesora Rosabel Roig defiende que el peso del docente en la educación pública ante los recortes

Via Jesús Salinas
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Challenges of Responsive eLearning Development | The Upside Learning Blog

Challenges of Responsive eLearning Development | The Upside Learning Blog | Diseño Curricular por Competencias | Scoop.it
In a technology-driven world, today's learners use multiple computing devices during the course of a day - primarily for work, some learning, a lot of

Via Jesús Salinas
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Edutec-e. 47 Marin, Lizana y Salinas: Cultivando el PLE: Una estrategia para la integración de aprendizajes en la universidad.

Edutec-e. 47 Marin, Lizana y Salinas: Cultivando el PLE: Una estrategia para la integración de aprendizajes en la universidad. | Diseño Curricular por Competencias | Scoop.it

Via Jesús Salinas
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Jesús Salinas's curator insight, April 11, 2014 2:43 AM

En este trabajo se presentan los resultados finales de un estudio que tiene por objetivo el desarrollo del entorno personal de aprendizaje (PLE) de los alumnos, al mismo tiempo que se mejora el aprendizaje de estos. Para ello, se incorpora una estrategia metodológica de integración de entornos de aprendizaje formales e informales. Los participantes de este estudio son alumnos del Grado en Pedagogía de la Universidad de las Islas Baleares (España). Se han valorado los resultados a través de un cuestionario final y entrevistas al alumnado, así como a través del análisis de los mapas del PLE elaborados por ellos. Los resultados se orientan hacia una valoración positiva de la estrategia y al crecimiento incipiente del PLE.

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CoRubrics, una plantilla para evaluar con rúbricas

CoRubrics, una plantilla para evaluar con rúbricas | Diseño Curricular por Competencias | Scoop.it

"En una entrada anterior hablaba de coevaluar con rúbricas y formularios de Google. Hoy os presento una plantilla pública para hacer un proceso completo de evaluación con rúbricas utilizando herramientas de Google apps..."


Via David Álvarez
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David Álvarez's curator insight, May 5, 2014 2:43 AM

¿Trabajas la coevaluación usando rúbricas? Pues aquí tienes un buen recurso elaborado por Jaume Feliú (https://twitter.com/jfeliua) que te permitirá usar Google Drive para simplificar el proceso de coevaluación, recogida y procesado de datos y envío a cada alumno de sus resultados usando CoRubrics, una plantilla desarrollada por este docente rubinense.

 

El artículo incluye un enlace al videotutorial sobre CoRubrics: https://www.youtube.com/watch?v=mBj-mREYYVc

José Cuerva's curator insight, May 6, 2014 4:06 AM

¿Trabajas la coevaluación usando rúbricas? Pues aquí tienes un buen recurso elaborado por Jaume Feliú (https://twitter.com/jfeliua) que te permitirá usar Google Drive para simplificar el proceso de coevaluación, recogida y procesado de datos y envío a cada alumno de sus resultados usando CoRubrics, una plantilla desarrollada por este docente rubinense.

 

El artículo incluye un enlace al videotutorial sobre CoRubrics: https://www.youtube.com/watch?v=mBj-mREYYVc

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EDUCAR (vol 50, No 1): Programas 1x1, investigación y experiencias (2014)

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Revista universitaria de investigación educativa

Via David Álvarez
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David Álvarez's curator insight, May 8, 2014 10:50 AM

El Departamento de Pedagogía Aplicada de la Universidad Autónoma de Barcelona publica un nuevo número de su revista semestral EDUCAR, en esta ocasión centrada en experiencias en torno a la Escuela 2.0 y más concretamente a las políticas 1x1.


Son en total 12 artículos que nos presentan la evaluación y análisis de diversas experiencias, tanto de aula como de formación de profesorado.