Des actions pour enseigner et apprendre
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Des initiatives et des innovations pédagogiques pour enseigner et apprendre
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Enseigner, c’est apprendre deux fois.

Phrase culte de Joseph Joubert.

"Enseigner, c’est apprendre deux fois."

 

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Apprendre et enseigner dans un monde hyperconnecté

Apprendre et enseigner dans un monde hyperconnecté | Des actions pour enseigner et apprendre | Scoop.it

Jacques Cool : Regroupé en cinq sections, je débute par une description sommaire du monde hyperconnecté dans lequel on vit; le monde a bien changé. Par après, le mobile, les tablettes et l’identité numérique interpelle surtout l’individu dans ce monde hyperconnecté. Et l’enseignement dans tout cela ? Mais les contraintes systémiques, elles ? Des questions de fond sur lesquelles j’offre quelques perspectives et points de vue. On chemine inévitablement vers le dernier bloc, Se mettre en réseau = éviter l’isolement professionnel, qui se veut en quelque sorte un appel pour que ces futurs enseignantes et enseignants puissent grandir professionnellement par la force du réseau qu’ils/elles auront su tisser avec une communauté professionnelle qui s’étend bien au-delà des murs de leur institution d’éducation. Ce seront leur élèves qui seront les premiers bénéficiaires!


Via Marcel Lebrun, CECI Jean-François, juandoming, Dominique-Alain JAN
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Karine Marquis's curator insight, May 14, 2013 3:49 AM

Un point pertinent et une prospective sur les futurs usages des TICs dans l'enseignement.

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Le triangle pédagogique en 2 minutes - 2 minutes learning

Le triangle pédagogique en 2 minutes - 2 minutes learning | Des actions pour enseigner et apprendre | Scoop.it
2minuteslearning est un site d'apprentissage permettant d'acquérir des compétences via des tutoriels vidéos de 2 minutes.
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Les tablettes modifient la pédagogie en classe | Alain McKenna,

Les tablettes modifient la pédagogie en classe | Alain McKenna, | Des actions pour enseigner et apprendre | Scoop.it
La rentrée s'amorce avec une nouveauté cette année pour plusieurs enseignants du Québec.
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Accueil de 2minuteslearning : l'apprentissage en vidéo

Accueil de 2minuteslearning : l'apprentissage en vidéo | Des actions pour enseigner et apprendre | Scoop.it
2minuteslearning est un site d'apprentissage permettant d'acquérir des compétences via des tutoriels vidéos de 2 minutes.
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Wikipédia permet de générer des livres électroniques avec ses pages

Wikipédia permet de générer des livres électroniques avec ses pages | Des actions pour enseigner et apprendre | Scoop.it
Wikipédia propose aux internautes de constituer leur propre encyclopédie sélective sous la forme de livres électroniques, en leur permettant de rassembler des articles pour les compiler ensuite sous d...

Via Emmanuel Zimmert
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Comment créer un livre numérique : 2 dossiers complets - NetPublic

Comment créer un livre numérique : 2 dossiers complets - NetPublic | Des actions pour enseigner et apprendre | Scoop.it

Le livre numérique entre dans les foyers, dans les écoles, les entreprises, les associations, les bibliothèques et les EPN (espaces publics numériques). Comment réaliser un livre numérique au format EPUB (lu par la majorité des liseuses) ?


Via Emmanuel Zimmert
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Apprendre avec le numérique - Educavox

Apprendre avec le numérique - Educavox | Des actions pour enseigner et apprendre | Scoop.it
Comment repenser la pédagogie à l’heure du numérique : dans et hors de l’école, par réalisations de projets, développement des tutorats, approche par (...) (RT @TELUQ: Apprendre avec le numérique - http://t.co/WKAX3np0...
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LUDOVIA 2012, «Plaisir d'apprendre, Plaisir d'enseigner» - serious games et du ludo-éducatif

LUDOVIA 2012, «Plaisir d'apprendre, Plaisir d'enseigner» - serious games et du ludo-éducatif | Des actions pour enseigner et apprendre | Scoop.it
LUDOVIA 2012, «Plaisir d'apprendre, Plaisir d'enseigner»serious games et du ludo-éducatifL'intégration des outils numériques dans les classes peut-elle apporter du plaisir à l'élève, du plaisir à l'enseignant ?
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Cerveau, Pédagogie & Mondes Numériques: La Pédagogie de Maîtrise à Effet Vicariant

Cerveau, Pédagogie & Mondes Numériques: La Pédagogie de Maîtrise à Effet Vicariant | Des actions pour enseigner et apprendre | Scoop.it

L'apprentissage vicariant pourrait correspondre, dans le contexte scolaire et pour simplifier, à ce que l'enfant peut apprendre en marge du discours du maître proprement dit : en regardant faire et en écoutant ceux qui savent faire ou en train d'apprendre ou encore, par extension, en analysant la production de ceux qui savent faire.

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Formation : Des tablettes numériques pour mieux apprendre

Tableau noir ou blanc, salle de cours, classeurs, notes manuscrites, ouvrages et documents... L'arsenal traditionnel de la formation – et notamment de la formation continue – est en train de prendre un sacré coup de vieux !
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Structurer l'apprentissage collaboratif au moyen d'environnements informatiques

 

L’apprentissage collaboratif n'est pas toujours efficace. Les effets d'apprentissage dépendent de l'émergence de certaines interactions riches telles que l’explication, la résolution de conflits et la régulation mutuelle. Or ces interactions ne se produisent pas spontanément au sein de toutes les équipes. Les "scripts" sont des méthodes qui structurent la collaboration en termes de rôles, de phases, de produits, etc. Ils sont conçus pour favoriser l'émergence des interactions verbales visées. Le rôle de l'ordinateur dans ce contexte consiste à gérer le flux des données entre les différentes phases du script. Cette contribution présente trois exemples de scripts mis en oeuvre dans des environnements informatiques.

 

Pierre Dillenbourg, Paivi Hakkinen, Raija Hamalainen, Lars Kobbe, Armin Weinberger, Frank Fischer, Andreas Harrer

Revue Education & Formation - N° e-286 - Décembre 2007

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La question des compétences transversales en éducation : de la métaphore du transfert à celle de la mobilisation

 

Actuellement, le concept de compétence transversale fait l’objet d’un travail de construction et de stabilisation dans le monde de l’éducation, travail qui met en place autant de doutes que d’hypothèses alternatives. Le présent article propose une clarification conceptuelle au sujet des compétences transversales, et ce, en revisitant les modèles et arguments présentés dans la littérature en éducation. Pour ce faire, nous exposerons quelques points de tensions, notamment en ce qui a trait à la question du caractère décontextualisé ou situé de ce type de compétences, ainsi qu’entre la métaphore du transfert et celle de la mobilisation. Prenant appui sur une définition opérationnelle de la compétence en éducation, les discussions développées tendent à examiner quelles pourraient être les conséquences, principalement sur le plan conceptuel, de prendre appui sur le concept de mobilisation plutôt que sur celui de transfert afin d’organiser nos réflexions sur la question des compétences transversales.

 

Mathieu Gagnon, Université du Québec à Chicoutimi (Canada)

 

Revue Education & Formation - N° e-288 - Septembre 2008

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Guide « ePortfolio & Web 2.0 » | iportfolio

Guide « ePortfolio & Web 2.0 » | iportfolio | Des actions pour enseigner et apprendre | Scoop.it
La Webschool de Tours et ses partenaires viennent de publier un guide pratique pour la réalisation de son e-portfolio. Son but est d'aider à valoriser ses.

Via fduport, Dominique-Alain JAN
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Le mind-mapping ou carte mentale pour apprendre et mémoriser l'anglais | Devenir Bilingue Anglais | Innovations pédagogiques numériques

Le mind-mapping ou carte mentale pour apprendre et mémoriser l'anglais | Devenir Bilingue Anglais | Innovations pédagogiques numériques | Des actions pour enseigner et apprendre | Scoop.it
La meilleure façon de mémoriser l'anglais sur des grands sujets est de créer un mind-mapping.
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Module d'autoformation gratuit sur le plagiat et le droit de citation

Module d'autoformation gratuit sur le plagiat et le droit de citation | Des actions pour enseigner et apprendre | Scoop.it
Un module d'autoformation gratuit de l'UQAM sur le plagiat et le droit de citation pour tirer le meilleur parti des ses sources sans risque de plagiat.
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Tablettes et liseuses : des outils éducatifs pour les pays africains ? -

Tablettes et liseuses : des outils éducatifs pour les pays africains ? - | Des actions pour enseigner et apprendre | Scoop.it
Cette contribution est fondée sur un travail effectué pour l’Agence Universitaire de la Francophonie au cours d’un stage visant à explorer la possibilité d’introduire des outils mobiles tels que les tablettes et les liseuses dans un dispositif de...
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Compétences et projets : quand les nouvelles pédagogies s ... - Le Monde (Blog)

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Compétences et projets : quand les nouvelles pédagogies

Une approche tellement innovante que les jurys internationaux réunis en 2012 par l'Agence nationale de la recherche ont labellisé le projet VPE Idefi

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A quand un enseignement vraiment « numérique » ? Par Emmanuel Benoit, Groupe Jouve

A quand un enseignement vraiment « numérique » ? Par Emmanuel Benoit, Groupe Jouve | Des actions pour enseigner et apprendre | Scoop.it
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L'absentéisme en formation: un bon révélateur - Le blog de la formation professionnelle et continue | Sur l'art d'enseigner

L'absentéisme en formation: un bon révélateur - Le blog de la formation professionnelle et continue | Sur l'art d'enseigner | Des actions pour enseigner et apprendre | Scoop.it
"Ils se désistent au dernier moment"! "Leur manager appelle le service formation pour expliquer qu'ils ont trop de travail pour venir!
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Pédagogie Freinet : créativité et coopération | LE COLIBRI Solidaire et Distributif

.Utilisée dans 48 pays, la pédagogie Freinet est pratiquée en France par 2 à 3 mille enseignants de l'école publique, beaucoup en école primaire,...
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Les Cours en Ligne Ouverts et Massifs, explication en français par ...

Les Cours en Ligne Ouverts et Massifs, explication en français par ... | Des actions pour enseigner et apprendre | Scoop.it
... Plaisir d'apprendre ! d'enseigner ? À discuter à Ludovia 2012 · Interfaces naturelles pour la médiation avec le numérique · Internet, Tout y est Pour Apprendre : la preuve par MOOC · Pédagogie et innovation numérique, ...
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La tablette numérique, nouvelle ardoise de l'élève ? - serious games et du ludo-éducatif

La tablette numérique, nouvelle ardoise de l'élève ?serious games et du ludo-éducatifIls doivent aussi être des outils de création pédagogique. Jean-Louis Durpaire a été le grand témoin de ces deux journées à Nice et a fait une courte introduction.
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Travail et apprentissage collaboratifs dans des formations universitaires de type hybride

 

Ce texte propose un point de vue personnel sur le développement du travail et de l’apprentissage collaboratif dans les formations hybrides de type universitaire fondé d’une part sur une expérience de plus de vingt-cinq ans de chercheur et de formateur d’enseignants et d’autre part sur la direction de recherches sur l’apprentissage collaboratif et l’utilisation de plates-formes de formation, associant des instituts de formation des maîtres et des laboratoires de recherche en France. Il propose différentes réflexions sur un cadre de développement et d’interprétation des technologies de l’information et de la communication (TIC) dans l’enseignement supérieur, notamment dans la formation d’enseignants. Il défend l’idée que la recherche autour des TIC devrait se structurer autour des activités individuelles et collectives instrumentées. Il défend également l’importance de la recherche-action, en discutant les postures de recherche possibles face à une intégration des technologies de l’information et de la communication poussée par l’institution. Enfin, des résultats issus des travaux menés au sein de l’équipe de recherche CALICO (communautés d’apprentissage en ligne, instrumentation, collaboration), consacrés à la formation des enseignants, sont présentés, montrant une reconfiguration des activités d’enseignement, une modification des frontières entre les institutions de formation et le « terrain », la nécessité de mettre en place des contraintes et d’aider les stagiaires à acquérir des compétences de travail collectif.

 

Eric Bruillard, ENS de Cachan

 

Revue Education & Formation - N° e-288 - Septembre 2008

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L'apprentissage des langues en Communauté française : curriculum, attitudes des élèves et auto-évaluation

 Sur la base d’une étude européenne (programme Socrates) portant sur les attitudes et la motivation à l’égard des langues modernes et d’une analyse de certaines conditions d’apprentissage des langues modernes dans le système éducatif de la Communauté française de Belgique, l’article soulève des hypothèses de nature à expliquer la faiblesse des compétences des Belges francophones dans ce domaine. Les attitudes et la motivation ainsi que l’exposition à la langue retiennent particulièrement l’attention : l’article souligne les problèmes posés par les fréquents changements de langue entre le primaire et le secondaire, l’absence de cours de langue dans certaines filières de l’enseignement secondaire et les différences dans les attitudes et les incitations à l’apprentissage en fonction de la langue étudiée. Il discute ensuite des améliorations possibles au niveau des parcours et de la formation des attitudes et des représentations et conclut en soulevant quelques hypothèses à explorer pour étayer l’étude des attitudes et des compétences des jeunes face aux langues.

 

Christiane Blondin, Annick Fagnant, Christelle Goffin

Université de Liège

 

Revue Education & Formation - N° e-289 - Décembre 2008

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