Daniela Lamas
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Urgente replanteo de la biblioteca y el bibliotecario escolar

Urgente replanteo de la biblioteca y el bibliotecario escolar | Daniela Lamas | Scoop.it

 

 

A raíz de una reflexión de Mariano Fernández Enguita sobre el nuevo papel del bibliotecario y la biblioteca escolar surgido en función de las nuevas formas de leer, Fernando Gutiérrez defiende que deberían dejar su rol intermediario, para metamorfosearse en filtradores de la información, y conectores de relaciones sociales con sus usuarios con la información en todo formato, convirtiéndose en líderes digitales de sus comunidades de usuarios.

 


[Fot. Int Mult-New City School-Missouri]


Via Kepa Osoro Iturbe
Daniela Lamas's insight:

En mi caso y ejerciendo como bibliotecaria escolar en una escuela primaria, me costo lograr que los chicos se acostumbren a la nueva modalidad de libros album. Si bien quedaban encantados con sus imagenes se les dificultaba la tarea de crear ellos mismos una historia. 

Pero quedaron encantados con los libros digitales, se quedaban asombrados de poder tener en sus manos lo que minutos antes habia estado en la pantalla de la computadora.

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El bibliotecario escolar en el modelo 1 a 1

El bibliotecario escolar en el modelo 1 a 1 | Daniela Lamas | Scoop.it

El mundo actual, cambiante y complejo, está asediado por cantidades asombrosas de información que es portada por los medios de comunicación social y accedida desde la innovación tecnológica o desde los medios impresos tradicionales. Esta situación exige cada vez más al individuo estar capacitado y preparado para desenvolverse con competencias que le permitan comprenderla, decodificarla y producir conocimiento, participar en las diferentes instancias requeridas en su crecimiento hacia la ciudadanía y ser responsable de sus convicciones y decisiones.

La escuela no ha sido ajena a este movimiento que conscientemente vivimos, atestiguamos y compartimos desde distintas geografías y roles sociales. La era digital ha entrado por sus ventanas. En estos contextos de transformación organizacional y pedagógica de la escuela, la biblioteca escolar activa y actualizada vuelve a tomar un rol decisivo en la gestión de la información y el conocimiento que circula y se produce, así como sucedió cuando los libros y la lectura irrumpieron en las escuelas que forjaron el nacimiento de nuestro sistema educativo nacional.

Otra vez, las aulas y las bibliotecas escolares encuentran una oportunidad única para desarrollar toda su potencialidad en este nuevo paradigma educativo que introduce modelos de enseñanza digital, recibe a la generación conocida como “nativos digitales” y, fundamentalmente, da lugar a la alfabetización informacional de los alumnos y docentes que todavía no experimentaron en estos ambientes tecnológicos, y muchos de los cuales aún necesitan ingresar en el mundo de la lectura transformadora.

Como los modelos 1 a 1 o las aulas digitales, las bibliotecas escolares activas pueden ser flexibles ambientes de aprendizaje que respeten la modalidad y los tiempos cognitivos individuales con una variedad de recursos materiales y simbólicos que podrían convertirlas en las aulas del futuro en un sentido metafórico y real, en un cambio de espacio y en fusión entre el aula y los espacios de lectura organizados, haciendo converger para su acceso y difusión la producción digital de alumnos y docentes, los recursos electrónicos provenientes de internet y los fondos bibliográficos y multimediales existentes en el activo intelectual institucional de cada escuela.

Este material forma parte de una serie de manuales elaborados en el marco del Programa Conectar Igualdad. Tiene objetivos pedagógicos, bibliotecológicos e informacionales destinados a acompañar al bibliotecario escolar en la implementación del modelo de aprendizaje 1 a 1 en la escuela, así como también a apoyar las diversas experiencias de utilización de aulas digitales.

Con este documento se intenta acercar al bibliotecario escolar reflexiones, conceptos e ideas para acompañar la progresiva apropiación de la herramienta 1 a 1 en su labor cotidiana desde la biblioteca escolar de cada escuela, y su uso para mejorar prácticas pedagógicas habituales y explorar otras nuevas. El objetivo es optimizar la calidad educativa y formar a los jóvenes de las escuelas secundarias en el mundo que las tecnologías de la información han contribuido a crear.

Leer en: http://repositorio.educacion.gov.ar/dspace/bitstream/handle/123456789/109624/01_Bibliotecario_web0.pdf?sequence=1


Via Irene Godino
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Revalorizan el rol del bibliotecario escolar en un encuentro iberoamericano

Revalorizan el rol del bibliotecario escolar en un encuentro iberoamericano | Daniela Lamas | Scoop.it
El bibliotecario escolar tiene una función central vinculada al incentivo de la lectura, que se profundiza en esta época en que se busca una articulación entre la pantalla y el papel y un mayor acercamiento al libro.

Via Lorena Acosta
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Tecnoeducando: Bibliotecas escolares 2.0 para el desarrollo profesional docente

Tecnoeducando: Bibliotecas escolares 2.0 para el desarrollo profesional docente | Daniela Lamas | Scoop.it

"La creación de una biblioteca profesional para el personal de la escuela puede ser un camino para que una comisión de maestros o el administrador estimulen el mejoramiento del desarrollo profesional. Si se establece un sistema de rotación de los nuevos materiales a medida que se incorporan a la biblioteca, de modo que cada miembro del cuerpo de maestros tenga la posibilidad de examinarlos y estudiarlos, esto puede conducir a mejorar los conocimientos del personal."

Leyendo este pasaje más que interesante se me ocurre que las bibliotecas escolares en la actualidad podrían tomar el rol de ser dinamizadores del conocimiento de todo el plantel docente desde un punto de vista de promoción de la cultura digital. Tomar el protagonismo en la web por los bibliotecarios y a partir de ahí fomentar la cultura participativa y abierta entre el plantel docente.

Los bibliotecarios escolares tienen en sus manos una oportunidad de crear "plataformas virtuales" por área donde los docentes se relacionen con material digital en línea sobre los aspectos de su profesión. Armar desde la biblioteca redes sociales con los profesores con los cuales intercambiar enlaces de la profesión. Por esto mismo el bibliotecario deberá a su vez establecerse como alfabetizador digital no solo de los alumnos, sino de esos usuarios docentes en esto de la cultura digital.

La biblioteca como líder de esta transformación, en pos no de almacenar y guardar el conocimiento didáctico, sino como protagonista en potenciar el acceso y estar al día en la formación en tiempo real de las modificaciones del conocimiento que estamos viviendo. Si de una vez por todas los bibliotecarios no asumen una relación directa con los docentes, seguirá por siempre el rol tradicional biblioteacario detrás de los estantes esperando la otra donación de libros del ministerio de educación.

Este cambio o transformación no es ni será tarea fácil. Tanto para los biblitecarios como para las instituciones educativas. Movilizar a la acción genera desempolvar la visión de la colección de la biblioteca en libros a otra donde lo que importa ahora es el aprendizaje y la formación permanente, no solamente en contenidos didácticos sino en competencias digitales.

Para ello es necesario que la biblitoca escolar didáctica tenga presencia en twitter, facebook, y otros espacios de la web social.

El desarrollo de la colección digital para profesionales educativos tendrá aspectos relativos a:

- blog de interés para cada área y sobre didáctica de la enseñanza en línea,
- redes sociales nacionales e internacionales educativas para docentes
- recursos en línea
- blogs de proyectos educativos por área
- páginas web de otras escuelas con características similares
- bases de datos de la colección impresa sobre didáctica que hay en cada escuela (a lo sumo un listado en word o excel de las publicaciones).

Y reitero, tampoco es el objetivo principal de la biblioteca desarrollar la colección sino en ser agentes formadores en desarrollar competencias digitales hacia una cultura del conocimiento abierto. Interesante desafío para las bibliotecas escolares de estas épocas.


Via Lorena Acosta, Antonio Rubio
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Tecnoeducando: Bibliotecas escolares 2.0 para el desarrollo profesional docente

Tecnoeducando: Bibliotecas escolares 2.0 para el desarrollo profesional docente | Daniela Lamas | Scoop.it

"La creación de una biblioteca profesional para el personal de la escuela puede ser un camino para que una comisión de maestros o el administrador estimulen el mejoramiento del desarrollo profesional. Si se establece un sistema de rotación de los nuevos materiales a medida que se incorporan a la biblioteca, de modo que cada miembro del cuerpo de maestros tenga la posibilidad de examinarlos y estudiarlos, esto puede conducir a mejorar los conocimientos del personal."

Leyendo este pasaje más que interesante se me ocurre que las bibliotecas escolares en la actualidad podrían tomar el rol de ser dinamizadores del conocimiento de todo el plantel docente desde un punto de vista de promoción de la cultura digital. Tomar el protagonismo en la web por los bibliotecarios y a partir de ahí fomentar la cultura participativa y abierta entre el plantel docente.

Los bibliotecarios escolares tienen en sus manos una oportunidad de crear "plataformas virtuales" por área donde los docentes se relacionen con material digital en línea sobre los aspectos de su profesión. Armar desde la biblioteca redes sociales con los profesores con los cuales intercambiar enlaces de la profesión. Por esto mismo el bibliotecario deberá a su vez establecerse como alfabetizador digital no solo de los alumnos, sino de esos usuarios docentes en esto de la cultura digital.

La biblioteca como líder de esta transformación, en pos no de almacenar y guardar el conocimiento didáctico, sino como protagonista en potenciar el acceso y estar al día en la formación en tiempo real de las modificaciones del conocimiento que estamos viviendo. Si de una vez por todas los bibliotecarios no asumen una relación directa con los docentes, seguirá por siempre el rol tradicional biblioteacario detrás de los estantes esperando la otra donación de libros del ministerio de educación.

Este cambio o transformación no es ni será tarea fácil. Tanto para los biblitecarios como para las instituciones educativas. Movilizar a la acción genera desempolvar la visión de la colección de la biblioteca en libros a otra donde lo que importa ahora es el aprendizaje y la formación permanente, no solamente en contenidos didácticos sino en competencias digitales.

Para ello es necesario que la biblitoca escolar didáctica tenga presencia en twitter, facebook, y otros espacios de la web social.

El desarrollo de la colección digital para profesionales educativos tendrá aspectos relativos a:

- blog de interés para cada área y sobre didáctica de la enseñanza en línea,
- redes sociales nacionales e internacionales educativas para docentes
- recursos en línea
- blogs de proyectos educativos por área
- páginas web de otras escuelas con características similares
- bases de datos de la colección impresa sobre didáctica que hay en cada escuela (a lo sumo un listado en word o excel de las publicaciones).

Y reitero, tampoco es el objetivo principal de la biblioteca desarrollar la colección sino en ser agentes formadores en desarrollar competencias digitales hacia una cultura del conocimiento abierto. Interesante desafío para las bibliotecas escolares de estas épocas.


Via Lorena Acosta
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El libro infantil: potencialidades de siempre y nuevos soportes para nuevos tiempos

"...El hábito lector es estimulado, a través de la activación de habilidades interpretativas y la utilización de tiempos, espacios y personajes extraordinarios, por ello la importancia de contar con una buena biblioteca escolar y de aula que disponga de recursos en sus múltiples colores, texturas, soportes y formatos, y que lleve a cabo actividades diseñadas para la formación adecuada del hábito lector, donde se divida las etapas lectoras no por la edad sino por la madurez lectora. En este contexto el rol del bibliotecario escolar debe ser más activo y realizar el fomento de la lectura con el apoyo coordinado y continuo del profesorado.

Por último se debe indicar que la literatura (y el libro) siempre se abre paso y, frente a los nuevos tiempos sigue demostrando sus potencialidades y conviviendo con los pequeños lectores de hoy y los distintos tipos de soportes de lectura."


Via Lorena Acosta
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