Culture(s) numérique(s)
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Culture(s) numérique(s)
Préparation de la journée pédagogique "Apprendre et enseigner le numérique : mythes et réalités"
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Rendre les savoirs plus accessibles avec le numérique : la fin de l’enseignement ? - Ludovia Magazine

Rendre les savoirs plus accessibles avec le numérique : la fin de l’enseignement ? - Ludovia Magazine | Culture(s) numérique(s) | Scoop.it
Rendre les savoirs plus accessibles avec le numérique : la fin de l’enseignement ? - Ludovia Magazine
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La pédagogie par le numérique, un nouvel enjeu pour les enseignants - Educpros

La pédagogie par le numérique, un nouvel enjeu pour les enseignants - Educpros | Culture(s) numérique(s) | Scoop.it
Comment utiliser les outils numériques dans la formation : la question est au centre des Journées du e-learning, qui se déroulent à Lyon les 26 et 27 juin 2014. Tit...
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Education aux médias et à l'information : comprendre, critiquer, créer dans le monde numérique

Education aux médias et à l'information : comprendre, critiquer, créer dans le monde numérique | Culture(s) numérique(s) | Scoop.it

Un ensemble de ressources pédagogiques, destinées à tous les professeurs de collège et notamment aux professeurs documentalistes. Elles peuvent également être utilisées au lycée pour aborder ou reprendre certaines notions. 

Trois grands thèmes sont développés en 34 séances (30 minutes à 1 heure en moyenne) :   • Connaître et comprendre Internet et le Web.

  • S'informer (lire) et informer (écrire) sur le Web.

  • Participer, protéger, partager : des choix de société ?

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Entretien avec Louise Merzeau : culture numérique, média, communs et vivre ensemble. - Doc pour docs

Entretien avec Louise Merzeau : culture numérique, média, communs et vivre ensemble. - Doc pour docs | Culture(s) numérique(s) | Scoop.it

Parce que nous suivons avec grand intérêt ses travaux autour de (entre autres) la présence numérique, du transmédia, de l’environnement-support et des communs, et parce que ce qu’elle dit nous semble fondamental et transférable lors de nos séances d’EMI et de culture numérique, nous avons sollicité Louise Merzeau qui a accepté de participer au jeu des interviews de Doc pour Docs.
C’est lors de la lecture du conducteur de la conférence « L’expérience transmédiatique,
ou comment vivre ensemble dans le monde numérique ? » qu’a germé l’idée de cet entretien. Les questions sont organisées autour de 5 thèmes : numérique, culture numérique, média, communs et vivre ensemble.

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Le numérique à l’école : des outils au service de l’apprentissage des élèves, vraiment ?

Le numérique à l’école : des outils au service de l’apprentissage des élèves, vraiment ? | Culture(s) numérique(s) | Scoop.it

Tableau interactif, ordinateur, tablette : le numérique pénètre les écoles. Ces nouveaux outils servent-ils l'apprentissage et la pédagogie ?  entretien avec Antonio Casati

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Rescooped by cdisaintjean- saint sulpice (81) from Web 2.0 : quels impacts sur la formation aux cultures de l'information ?
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Divina Frau-Meigs « Translittératie et compétences » : pour une entrée par l'information.

Divina Frau-Meigs « Translittératie et compétences » : pour une entrée par l'information. | Culture(s) numérique(s) | Scoop.it

Trans-formation des savoirs et compétences. Cette journée d’études sera l’occasion de poursuivre les travaux déjà engagés au cours des éditions précédentes, intitulées « Des images pour les humanités digitales » (2013), 


Via Alexandre Serres, Stalder Angèle
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Stalder Angèle's curator insight, May 2, 2014 9:48 AM

Dans cette intervention, D. Frau-Meigs revient sur les objectifs de l'ANR Translit.

Il y a urgence à  civiliser le numérique dans une école dont l'objectif final est l'acquisition d'apprentissages, de la citoyenneté, de l'employabilité et de la créativité.

Comment? Faire converger l’Éducation aux médias, l'Education à l'information et l'éducation à l'informatique, sinon, un risque de coupure entre des compétences opératoires (de code) et des compétences d'éditorialisation et d'organisation.

D. Frau-Meigs précise que ce qu'il faut viser c'est le savoir designer plus que le savoir coder, et les savoirs qui permettent de chercher, évaluer et diffuser des contenus.

Quelle méthode? la pédagogie du projet, pour décloisonner.

 

Le vrai enjeu n'est pas le numérique, mais l'Information comme document (détachable de tout support), dispositif d'actualité, et comme donnée.

 

Des pistes pour mettre en place un véritable service du numérique en France : une entrée par l'information, une pédagogie du projet, une logique curriculaire.

jean-paul Thomas's curator insight, May 22, 2014 10:35 AM

scoupitou pitou

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L'adolescent connecté : consommateur ou créateur de numérique - Educavox

L'adolescent connecté : consommateur ou créateur de numérique - Educavox | Culture(s) numérique(s) | Scoop.it
Professeur de Sciences de l'Information et de la Communication à l'Université de Poitiers, Jean-François Cerisier interviendra sur la (...)
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Enseigner le code à l’école ? Vraiment ? « InternetActu.net

Enseigner le code à l’école ? Vraiment ? « InternetActu.net | Culture(s) numérique(s) | Scoop.it
InternetActu.net
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Les effets du numérique en EPS - Ludovia Magazine

Les effets du numérique en EPS - Ludovia Magazine | Culture(s) numérique(s) | Scoop.it
Les effets du numérique en EPS - Ludovia Magazine
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Divina Frau-Meigs refonder l'éducation aux médias

Divina Frau-Meigs refonder l'éducation aux médias | Culture(s) numérique(s) | Scoop.it
Le portail Enfants Ecrans Jeunes et Médias est destiné à centraliser les informations sur les jeunes et les médias et à fournir une mine de ressources réactualisées régulièrement
cdisaintjean- saint sulpice (81)'s insight:

"L’éducation à venir du XXIe siècle va consister à faire en sorte que le "sujet numérique" maîtrise ces différentes figures, de manière consciente et critique. Il est indispensable qu’il comprenne que la plateforme ou le réseau numérique qu’il utilise est guidé par une intentionnalité incarnée par un autre sujet, le designer, dont la présence s’inscrit dans les langages de visualisation et de programmation... Qu’il est au cœur d’enjeux économiques et de cibles de stratégies marketing de plus en plus élaborées, s’appuyant sur le profilage de ses données personnelles. L’ère numérique induit aussi des accélérations de comportements et de changements, qui déplacent certaines valeurs de la communication et de l’information et en font émerger d’autres, comme l’intelligence collaborative distribuée."

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Rescooped by cdisaintjean- saint sulpice (81) from Internet : la société dans tous ses états. L'Homo numericus est en marche.
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Transmission du savoir : réapprenez à patienter pendant le chargement / R. Casati, philosophe.

Transmission du savoir : réapprenez à patienter pendant le chargement / R. Casati, philosophe. | Culture(s) numérique(s) | Scoop.it

Via Stalder Angèle
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Stalder Angèle's curator insight, October 10, 2013 3:34 AM
Podcast de l'émission diffusée le jeudi 10/10/2013 : à l'occasion de la sortie de son livre "Contre le colonialisme numérique" le philosophe Roberto Casati répond aux questions de Xavier de La Porte. En quoi le numérique modifie notre perception du monde, notre manière de penser? Appel à la résistance désuet? Est abordée la notion de colonialisme.
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Etudions Google

Etudions Google | Culture(s) numérique(s) | Scoop.it
Une sélection de ressources pour comprendre le fonctionnement du célèbre moteur de recherche, aborder la question du classement des sites et des questions sur l'évolution de Google
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Comprendre les relations numériques | Université de Paix asbl

Comprendre les relations numériques | Université de Paix asbl | Culture(s) numérique(s) | Scoop.it
On pourrait croire que les personnes qui sont scotchées à leurs écrans n’ont plus de relations sociales. Or, des sociologues et des psychologues, notamment A.
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Éduquer aux médias et à l'information, une interview de Divina Frau-Meigs

Éduquer aux médias et à l'information, une interview de Divina Frau-Meigs | Culture(s) numérique(s) | Scoop.it

Le savoir devenir est une double proposition pour se saisir des cultures de l’information augmentée par le numérique. D’une part, il s’agit de rajouter un nouveau pilier, apprendre à devenir,  aux quatre piliers de l’éducation définis par le rapport Delors : apprendre à connaître, apprendre à faire, apprendre à vivre ensemble, apprendre à être. D’autre part, il s’agit de tenir compte des besoins de second ordre définis comme indispensables au développement durable  par Amartya Sen, à savoir le respect de soi, la mise à jour de soi, l’engagement et l’esthétique de vie, qui sont aussi indispensables à la construction identitaire que les besoins de premier ordre (la survie et la sécurité)....

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«Internet oblige le prof à remettre de l’ordre dans du désordre» par le philosophe Marcel Gauchet

«Internet oblige le prof à remettre de l’ordre dans  du désordre» par le philosophe Marcel Gauchet | Culture(s) numérique(s) | Scoop.it
Les cours en ligne ne signent pas la mort de l’enseignant, affirme le philosophe Marcel Gauchet. L’accès à des sources de savoir multiples accentue au contraire le besoin de médiation.
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L’engagement et le mythe technologique en classe

L’engagement et le mythe technologique en classe | Culture(s) numérique(s) | Scoop.it
Beaucoup de gens du milieu scolaire croient que les élèves sont très engagés quand ils utilisent la technologie. Cependant, sont-ils vraiment engagés dans la tâche, ou sont-ils tout simplement excités par la nouveauté? Voici différentes pistes de réflexion sur la question.
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Le modèle SAMR : une référence pour l’intégration réellement pédagogique des TIC en classe

Le modèle SAMR : une référence pour l’intégration réellement pédagogique des TIC en classe | Culture(s) numérique(s) | Scoop.it

Le modèle SAMR, élaboré par Ruben Puentedura, est une référence théorique très importante pour les éducateurs qui souhaitent réfléchir à l’intégration efficace et réellement pédagogique des technologies en classe. En voici un résumé. Les lettres signifient Substitution, Augmentation, Modification et Redéfinition

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Tablettes à l’école : « Il ne faut pas se contenter de picorer »

Tablettes à l’école : « Il ne faut pas se contenter de picorer » | Culture(s) numérique(s) | Scoop.it

Quel est l'impact de ce changement sur la mémoire et la concentration ? Réponses du professeur Thierry Baccino.

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Pour en finir avec l'addiction aux jeux vidéo- Tisseron

Pour en finir avec l'addiction aux jeux vidéo- Tisseron | Culture(s) numérique(s) | Scoop.it

. TECHNO - A ce jour, aucune classification internationale ne retient l'existence d'une "addiction" aux jeux vidéo. En France, l'Académie de médecine a déclaré en 2012 qu'il était impropre d'utiliser ce mot pour les adolescents, suivie par l'Académie des sciences en 2013. Revenons alors aux origines du quiproquo. 

 

Sujet de controverse. l'addiction aux jeux vidéos. le point de vue de Serge Tisseron

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Si on réfléchissait 5mn à ce que "innover" veut dire - Information - France Culture

Si on réfléchissait 5mn à ce que "innover" veut dire - Information - France Culture | Culture(s) numérique(s) | Scoop.it

L’innovation est devenue un « signifiant pratique », c’est-à-dire un mot bien pratique, qui vient boucher un trou dans la pensée, qui vient combler un vide. « Signifiant pratique » aussi au sens où il ordonne des comportements, où on va agir en fonction de ce mot. L’innovation est devenue un mot inquestionnable, sur lequel butte la pensée, un mot qui ordonne une croyance. L’innovation est devenue une injonction qu’on ne questionne pas, à laquelle on fait obédience, et qui engage des pratiques.

 

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Petite Poucette : la douteuse fable de Michel Serres | Revue Skhole.fr

Petite Poucette : la douteuse fable de Michel Serres | Revue Skhole.fr | Culture(s) numérique(s) | Scoop.it
() Dans cet article, Julien Gautier propose une lecture critique de Petite Poucette, l'opuscule à succès de Michel Serres. Passé l’effet de séduction immédiate, l’opuscule de M.

Via Stalder Angèle
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Stalder Angèle's curator insight, June 26, 2013 4:34 AM

"L’éducation d’un enfant est une tâche globale et complexe, dont l’enjeu ne se résume pas à « transmettre », sans plus, des contenus de savoir, mais qui vise, bien au-delà, une transformation profonde des individus, de leur manière de voir, d’être et d’agir : faire advenir un certain « adulte » à partir de l’enfant qu’il n’a pas vocation à rester. Et l’apprentissage proprement scolaire, en particulier, a le rôle selon nous irremplaçable de stimuler et d’orienter le développement spontané de l’enfant, dans des directions que l’on peut certes discuter mais qu’il ne prendrait pas de lui-même sans une intervention extérieure délibérée, médiatisée et organisée progressivement (selon des curricula). Le psychologue russe Lev Vygotski a fortement souligné ces effets d’entrainement que l’apprentissage scolaire a vocation à produire à l’égard du développement spontané, et qui expliquent son allure générale d’éducation « artificielle » : l’école s’adresse non pas à ce que l’enfant sait déjà faire – son niveau présent de développement -, mais à ce qu’il ne sait pas encore faire de manière autonome tout en étant déjà à sa portée sous la conduite de l’adulte, selon une dynamique de « devancement » qui ne saurait avoir lieu d’elle-même sans la mise en place d’un dispositif réglé et directif d’apprentissage, porteur d’une certaine « discipline formelle »"

 

Enfin des arguments pour atténuer une pensée technophile à outrance où l'élève n'aurait plus besoin de personne pour APPRENDRE.

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Serge Tisseron, "Apprivoiser les écrans" -

cdisaintjean- saint sulpice (81)'s insight:

Lors du printemps Numériques (mars 2014) Serge Tisseron explique l'importance de la culture des écrans dans l'enseignement. Il ne s'agit pas d'introduire forcément des écrans mais biens de comprendre les changements induits pas l'usage des écrans. 

La "logique Wikipédia" doit se retrouver dans l'enseignement : confrontation des débats, des controverses, du partage dans l'enseignement.

L'enseignement qui introduirait les technologies du numériques à l'école comme des substitue du livre et du papier serait dans l'erreur. Les élèves attendent autre chose de l'école que d'introduire des écrans qu'ils on de toute façon chez eux.

Il faut distinguer la culture du numérique (ce que le numérique permet de faire que rien ne permettait de faire avant et entraînent comment changement d'état d'esprit) de la culture par le numérique. 

L'écran actuel est un "ordinateur personnel" or le propre du numérique est de communiquer avec le monde entier (y compris notre environnement).

Tisseron évoque ce qui pourrait être un ordinateur interpersonnel qui serait un support de travail collectif.

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CDI collège gérard philipe 34's curator insight, March 20, 2014 1:05 PM

Quels sont les changements induits parle biais des écrans chez nos élèves. Courte et intéressante intervention de Serge Tisseron lors du 3e printemps du numérique en mars 2014

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TIC'Édu thématique n°01 — Enseigner avec le numérique — Éduscol numérique

TIC'Édu thématique n°01 — Enseigner avec le numérique — Éduscol numérique | Culture(s) numérique(s) | Scoop.it
La lettre TIC'Édu thématique de la DGESCO, un supplément aux lettres TIC'Édu premier et second degrés.
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