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La competencia mediática comporta el dominio de conocimientos, destrezas y actitudes orientadas a la producción, gestión y análisis de contenidos mediáticos con y desde diversos entornos que propician el pensamiento crítico. Este artículo recoge los hallazgos de una investigación realizada en cuatro países -Colombia, Ecuador, Argentina y Bolivia- en donde se aplicó un instrumento de medición cuantitativo de la competencia mediática a una muestra de 1,730 estudiantes de pregrado de ocho universidades. La indagación estuvo circunscripta a dos redes sociales, YouTube e Instagram, donde la participación de los usuarios adquiere mayor relevancia. Los resultados indican que en el uso de estas redes sociales hay un predominio del uso del lenguaje coloquial y una limitada producción de contenidos, centrada en el entretenimiento y los gustos personales. Pero a la vez tiene lugar en forma creciente un uso vinculado con el aprendizaje, de tipo informal, a través de la producción de videotutoriales, sobre todo en el caso de YouTube. Asimismo, se identifica la necesidad de una mayor alfabetización digital y audiovisual, que permita a los jóvenes utilizar de manera pedagógica estas redes, para que se conviertan en escenarios educativos que promuevan una mayor participación, discusión y expresión de los estudiantes.
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En los últimos años se ha desarrollado una fructífera línea de investigación en consumo responsable debido a la preocupación y el interés por el problema ambiental y el creciente deterioro de los recursos naturales, lo que representa un campo de trabajo para la comunicación en su posibilidad de influir en el comportamiento humano a favor del cuidado y protección del ambiente. Este trabajo presenta el diseño, desarrollo y evaluación de impacto de dos campañas sociales orientadas a informar sobre los efectos del consumo desmedido de prendas de vestir y fortalecer el consumo responsable de este tipo de productos. Se diseñó un estudio no experimental, descriptivo y de carácter cualitativo, basado en 30 entrevistas semiestructuradas a estudiantes universitarios en Bogotá (Colombia), a partir de variables como el mensaje de las campañas, las intenciones conductuales y la relación con el contexto social y ambiental. Los hallazgos evidencian desconocimiento acerca del problema derivado del consumo excesivo de prendas de vestir, aunque sugieren un impacto positivo respecto a las posibles intenciones comportamentales a favor del consumo responsable de ropa. Esta investigación aporta al conocimiento empírico sobre alternativas en la construcción de mensajes efectivos para coadyuvar al consumo responsable.
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La gran mayoría de los estudiantes universitarios utilizan activamente las redes sociales (RRSS). Sin embargo, hay estudios limitados sobre las percepciones de estos con base en la relación estudiante-profesor en RRSS. El propósito de esta investigación fue investigar las percepciones de los estudiantes universitarios sobre la interacción con sus profesores en redes sociales. Para este fin se empleó un diseño exploratorio mediante métodos mixtos. Se recopilaron datos cualitativos de 21 estudiantes por medio de entrevistas y datos cuantitativos de 1.324 sujetos en 19 universidades de Turquía mediante cuestionario. Para analizar los datos se aplicaron análisis de contenido, análisis descriptivo, y análisis de componentes principales. El primero contribuyó a la formulación de los ítems del cuestionario. El análisis del componente principal arrojó cuatro dimensiones: utilidad percibida, barreras percibidas, comportamientos docentes percibidos como favorables y desfavorables. El hallazgo más destacado fue que los estudiantes se opusieron principalmente a que sus profesores compartieran sus puntos de vista políticos y religiosos. No obstante, estaban a favor de que los docentes compartieran información sobre su vida personal. A pesar de que algunos estudiantes mostraron dudas, especialmente con respecto al nivel de respeto entre ellos, la mayoría del alumnado tenía una perspectiva positiva hacia las amistades profesor-alumno. Estos indicaron que ser amigos en las redes sociales aumentaría su motivación hacia el curso.
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Existen numerosos estudios que profundizan en el tipo de consumo de medios que hacen los jóvenes, cuya relación con la tecnología es habitual desde su infancia, así como el tiempo que dedican a ver televisión en los distintos terminales disponibles en la actualidad; sin embargo, sus preferencias a la hora de diseñar formatos para televisión están menos definidas. El objetivo principal de la presente investigación es determinar las tendencias de los y las estudiantes de Comunicación Audiovisual ante el proceso de creación de un formato de televisión, así como las innovaciones que podrían ofrecer en relación al uso de nuevas tecnologías en contenidos televisivos, teniendo en cuenta que los medios de comunicación, en general, y el campo concreto de la televisión, serían sus futuras áreas de trabajo. Para ello se realizó una experiencia con 688 alumnos y alumnas de la universidad Rey Juan Carlos de Madrid, organizados libremente en grupos de trabajo a lo largo de dos cursos lectivos, que dio como resultado la obtención de 123 formatos. Los resultados pusieron de manifiesto que estos jóvenes universitarios, lejos de ofrecer formatos novedosos que integren tecnología digital y nuevas pantallas, se ven influidos por lo que consideran formatos de éxito de la televisión actual, lo que debe llevarnos a una discusión más amplia sobre la creatividad en el entorno universitario y a cuestionarnos la formación en el mundo académico.
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Internet es utilizada cotidianamente por los jóvenes nativos digitales con la naturalidad propia de aquellos que crecieron con las potencialidades que brinda esta tecnología. El vínculo establecido a partir de la interacción y el uso de las redes sociales, los juegos en red y los videos de Youtube deriva en una concepción particular de lo que es internet, que en muchos casos lleva a una idealización de sus alcances y posibilidades. Esa idealización muchas veces impide que se interroguen sobre las características, funcionamiento o consecuencias de internet, debido a que comparten una percepción sobre las potencialidades y universalidad de esa tecnología, que forma parte de una construcción imaginaria colectiva que los caracteriza. En el presente trabajo se realiza un primer abordaje acerca de los conocimientos específicos que sobre internet poseen jóvenes universitarios de la región del Área Metropolitana de Buenos Aires (AMBA) y particularmente, se trata de identificar las construcciones colectivas imaginarias que estos nativos digitales elaboran de la red de redes.
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Las características de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y su implantación a nivel global han originado cambios significativos en diferentes ámbitos, de manera especial en los institucionales. En este artículo se presentan los resultados de una investigación cuyo propósito es el de conocer el nivel de competencia digital de estudiantes universitarios de titulaciones de educación y verificar si las variables de género y edad tienen alguna influencia en el mismo. Se empleó una metodología cuantitativa, con un método no experimental, descriptivo e inferencial, y el cuestionario digital como instrumento para la recogida de información sobre las dimensiones de conocimiento, manejo y actitudes hacia las TIC. Los datos fueron analizados a partir de una comparación de medias, utilizando pruebas no paramétricas. Los resultados manifiestan que la muestra estudiada se autoevalúa de manera negativa en el conocimiento de conceptos TIC, positivamente en el manejo de dispositivos, herramientas y servicios, mostrando una actitud muy positiva hacia la tecnología. Respecto a las variables estudiadas, existen diferencias significativas en el conocimiento y el manejo, a favor de los hombres y respecto a la actitud, a favor de los sujetos de mayor edad.
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Diferentes estudios han clasificado el uso de las redes sociales a partir de una serie de tipologías basadas en elementos personales, sicológicos, sociales, comunicacionales o profesionales. Sin embargo, la pregunta sobre las motivaciones que tienen grupos de usuarios específicos para utilizar las redes sociales es una materia que puede analizarse en profundidad a partir de la segmentación de públicos de interés. El artículo explora los intereses originales y las razones del uso de las redes sociales por parte de los estudiantes de comunicación y periodismo de 13 países de América Latina y de España. El estudio busca, de este modo, identificar las tendencias de los usuarios jóvenes que participan en el estudio y que comparten una formación profesional común. A través de la puesta en marcha de un cuestionario con preguntas cerradas y abiertas, el artículo realiza un análisis de contenido sobre las respuestas de 1.065 estudiantes para examinar sus principales motivaciones principales al usar estas plataformas. El estudio concluye que los estudiantes que integran la muestra utilizan las redes sociales principalmente porque les permiten comunicarse fácilmente con sus amigos y familiares y porque necesitan sumarse a la moda de uso de las redes para garantizar un estatus social propio dentro de un colectivo específico.
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Este artículo pretende documentar el uso que los estudiantes universitarios hacen de Internet a través del análisis de cuatro aspectos: las actividades que desarrollan en ella y su frecuencia, sus perfiles en las redes sociales y su grado de interacción con los contenidos de la Red. A partir de los datos recogidos en un cuestionario, se analizan los comportamientos detectados y se definen cuatro diferentes perfiles: el desconectado, el discreto, el diseminador y el creador, que se corresponden a cuatro diferentes posicionamientos respecto a la Red y sus posibilidades comunicativas.
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La crisis global en el flujo de informaciones y comunicaciones por la COVID-19, infodemia propiciada en gran medida por las redes sociales, ha generado una preocupación mundial ante el impacto de las fake news en las sociedades. El aumento en el consumo de redes y la creciente presencia de la población en estos espacios hacen necesario aprender a afrontar decididamente una problemática social que pasa por gestionar con criterio la identidad digital y los hábitos de consumo en redes. En este sentido, el estudio que aquí se presenta, de naturaleza exploratoria y bajo la filosofía de exploración-acción, tiene como doble objetivo explorar las percepciones, usos y consumos sobre la identidad digital, redes sociales y fake news para –en segundo lugar– proponer medidas concretas. La investigación se aborda con una metodología cuantitativa, descriptiva y correlacional sobre una muestra de 248 estudiantes de máster y grado de 17 comunidades autónomas diferentes. Los resultados muestran un preocupante desconocimiento pese al grado de uso y consumo, y revelan la conveniencia de acciones puntuales a partir de una alfabetización digital específica. En las conclusiones, y como propuestas de intervención innovadora, se aportan los ejes formativos que podrían impartirse de manera transversal en el ámbito universitario.
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Este artículo hace un repaso a los cambios más importantes que se han producido en el campo de la comunicación a raíz de la pandemia causada por la COVID-19. Cuestiones como el aumento de los consumos mediáticos, sobre todo en los soportes digitales y en red, la importancia de la información en esta crisis y el crecimiento de los contenidos de ficción y entretenimiento son algunos de los aspectos analizados en el texto. Para este trabajo se ha contado con una gran cantidad de fuentes documentales que ofrecen datos muy actualizados y, además, se han utilizado los resultados de una investigación propia con un panel de estudiantes universitarios. En la primera parte, y desde una mirada global, se hace referencia a distintos países del mundo para, después, situar el trabajo en el ámbito del Estado español. En el apartado relativo al panel de universitarios vascos, el texto desgrana los consumos y las actitudes de los jóvenes para con los medios y las plataformas de comunicación online. En la sección final del artículo, se reflexiona sobre el momento actual y las tendencias de futuro en el cambiante mundo de la comunicación. Entre ellas caben destacar dos, aquella que sitúa la crisis actual en un momento de mutación y expansión en las diversas prácticas comunicativas y la de atribuir posiciones innovadoras a los más jóvenes en cuanto al cómo, qué y dónde conectarse a los medios y recursos de comunicación en red.
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Esta obra está integrada por diez trabajos, los que fueron agrupados en dos partes interrelacionadas. Las primeras contribuciones refieren cruces y matices acerca del vínculo estudiantes-digitalización derivados directamente de los hallazgos obtenidos en los casos de estudio de la investigación SEP-CONACYT. Como sabemos, las redes digitales abren un amplio abanico de abordajes y temas, por lo este libro podría incluir el estudio de un número mayor de sujetos y prácticas comunicativas que tienen lugar en ese ámbito. Sin embargo, los autores que participan en esta obra estuvieron vinculados de distintas maneras al estudio original, por lo que sus análisis abordan actividades comunicativas emergentes propias de la redes sociodigitales. Los estudiantes, el género, el idioma inglés, los contextos sociales, los memes, los movimientos sociales digitales, Twitter, los videojuegos y así como reflexiones generales sobre la interacción desde la mirada de la ingeniería, amalgaman en este libro una narrativa singular sobre nuevos sujetos y nuevas experiencias digitales. Los hilos conductores de estas contribuciones son dos: los jóvenes como usuarios preponderantes (aunque no únicos) de las redes sociales digitales, y las propias redes, que constituyen ese nuevo espacio social (Echeverría, 1999) donde despliegan actividades comunicativas con contenido e intencionalidad diversa.
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A pesar de la relevancia que los recursos digitales y mediáticos han adquirido en nuestra sociedad, la adquisición de competencias para su uso adecuado y responsable en el contexto educativo no está garantizada. Este trabajo busca analizar los hábitos de producción y utilización de los recursos digitales y mediáticos de una muestra de 252 universitarios españoles, con el objetivo de conocer su competencia digital y su aprovechamiento para un uso educativo. Los resultados revelan una competencia media/alta de los universitarios en cuanto al manejo de los recursos mediáticos y digitales, así como una percepción positiva de la red como fuente valiosa de la que adquirir conocimiento y ampliar información. Admiten utilizar los recursos digitales y mediáticos para trabajar de forma colaborativa y ayudarse en tareas académicas, aunque no producen contenido académico o información en plataformas educativas; es decir, se consideran consumidores mediáticos, pero no productores. Se observó además que los universitarios mayores de 25 años son prosumidores más activos, en lo que se refiera a contenidos e información relacionada con temas académicos, que los estudiantes menores de 26 años, quienes utilizan más las redes para producir y compartir datos personales.
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El uso académico de Facebook y WhatsApp en estudiantes universitarios: un estudio comparativo entre España y Ecuador / Carolina Serra; Cristina Martorell; Jorge Mantilla; Ana María Larrea y Paola ...
En la actualidad, el uso de redes sociales se encuentra fuertemente arraigado entre los jóvenes de países como España y Ecuador, hecho que influye directamente en las dinámicas académicas, pues los estudiantes emplean constantemente estas herramientas para compartir, crear, informar y comunicarse (López-Hernández & Silva-Pérez, 2016). Los posibles usos de redes sociales dentro del área universitaria son múltiples y, por lo tanto, objeto de debate. De acuerdo con Chawinga y Zinn, el uso de estas tecnologías se centra principalmente en la búsqueda de información, comunicación y compartir contenidos (Chawinga & Zinn, 2016). Asimismo, Gómez et al. señalan que estas herramientas son utilizadas para solucionar dudas sobre la materia, estar informados del ritmo de la clase y para la realización de trabajos en grupo (Gómez, Roses, & Farias, 2012). Otros autores, sin embargo, asocian el uso de redes sociales con la reducción de la capacidad crítica de los alumnos (Alonso, Gonzálvez & Bartolomé, 2016) o el bajo rendimiento académico y la creación de distracciones dentro del aula universitaria (Jacobsen & Forste, 2011). Debido a la gran cantidad de redes sociales existentes en la actualidad, el objetivo del presente artículo es entender el uso académico de Facebook y WhatsApp en estudiantes universitarios. Los datos empleados para la realización de esta investigación corresponden a universidades de dos contextos ampliamente diferentes: por una parte, la Universidad Técnica del Norte (UTN) -institución ubicada en la región norte del Ecuador, y por otra la Universidad Internacional de Catalunya (UIC) ubicada en la ciudad de Barcelona
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El presente trabajo de investigación tiene por objetivo determinar la influencia de las Redes Sociales en el rendimiento académico de los estudiantes universitarios de la Macro Región Sur del Perú, 2016, el presente trabajo es de tipo descriptivo correlacional, para lo cual se realizó 1200 encuestas en diferentes universidades como son: la Universidad Nacional del Altiplano, Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, Universidad Nacional San Agustín de Arequipa y la Universidad Alas Peruanas de Arequipa. Para la investigación se utilizó cuestionarios, el cual fue empleado para el levantamiento de la información, cada instrumento de evaluación consta de 18 preguntas, las cuales se dividió en dos partes, una relacionada a la frecuencia y uso de las Redes Sociales y la otra relacionada al rendimiento académico, toda esta información fue procesada utilizando la correlación de Pearson, la cual fue procesada mediante el software SPSS. De la información analizada se puede concluir que la frecuencia de uso de las Redes Sociales no afecta en el rendimiento académico, pero algunos indicadores del uso de las Redes Sociales si afecto al rendimiento académico
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Este escrito presenta una reflexión sobre la necesidad imperativa de que la educación y el maestro conozcan al estudiante universitario de hoy, un cuerpo mediático hiperdigital que a pesar de su constante conexión en red y su presencia de avatar en la comunicación digital, pide a gritos el reconocimiento de su subjetividad como proceso humanizador en la generación de nuevo conocimiento.
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Revista de Comunicación, Vol. 21 Núm. 2 (2022)