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Conferencia de Francesco Tonucci en la 21ª Tribuna Edu21

Conferencia sincera de la 21ª Tribuna de Edu21, celebrada el 25 de octubre en el FAD. "Las TIC, la escuela, la familia y los niños.

Francesco Tonucci es un pensador, psicopedagogo y dibujante italiano, que se dedica al estudio del pensamiento y el comportamiento infantil. Ha creado y dirige desde 1991 el proyecto "La ciudad de los niños" que propone a los alcaldes de 200 ciudades una nueva filosofía de gobierno adoptando a los niños como parámetro de valoración, de proyección y de cambio de la ciudad. Critica la forma en que las ciudades están estructuradas y aconseja que estén planificadas pensando en los niños, pero no para convertirlas en Disneylands locales, sino porque él afirma que un adulto sano es un niño que ha jugado mucho y ha tenido autonomía.


Via Maite Darceles
Asier Gallastegi's insight:

- "La relación entre familia / escuela es muy problemática. Cuando éramos pequeños había una alianza, que para nosotros era fatal..." (...)

"La familia no reconoce la autoridad de la escuela; la escuela no está sabiendo tener una buena relación con la famiia." (...)

"Que los maestros ayuden a entrar a las familias en una dimensión diferente [que ayuden a que las familias comprendan una escuela que es diferente a la que ellos tuvieron, que no busquen la referencia en lo que ellos tuvieron]"

 

- "Haría desaparecer las aulas. Las 'aulas' se parecen a 'jaulas'"

 

- "Nuestras sociedades (la italiana, la española) han pensado que lo mejor que se puede hacer para mejorar la educación es cambiar las leyes" (...)

"Con leyes no se cambian las prácticas. Las leyes no son capaces de cambiar las prácticas. Es fácil hacer buenas leyes."

 

- "La escuela solo pueden cambiarla los maestros, trabajando con las familias. Y los buenos maestros han hecho buena escuela siempre; a pesar de las leyes, arriesgándose a la cárcel..."

 

- "Por tanto, el esfuerzo ha de orientarse en formar a los profesores. ¿Qué formación? Formarlos de la misma manera que queremos que ellos formen, haciéndose protagonistas de su aprendizaje, etc."

 

- "Nosotros hemos inventado este conflicto entre divertirnos y trabajar, donde si hacemos uno, no estamos haciendo lo otro. Y creo que la felicidad es buscar este equilibrio entre hacer las cosas importantes de forma divertida, placentera..."

 

- "Estoy convencido de que cada uno de nosotros tiene un ámbito de excelencia, de nuestros deseos, lo que más nos gusta. En lo que preferimos estamos dispuestos a hacer un esfuerzo máximo que nos permitirá llegar a ser los mejores. Y éste debería ser el desafío de la escuela."

 

- "Asumir una evaluación solo positiva. Generalmente es solo negativa: destacar lo que falta. Propongo que se evalúe solo lo que excede, lo que supera".

 

- "Desarrollar nuestra mejor competencia tiene estas tres ventajas:

1) Me da satisfacción, siento orgullo, y anima a desarrollar lo que falta.

2) Es un camino que acerca mucho a la felicidad.

3) Como soy el mejor, encuentro trabajo."

 

- "¿Cómo se construye esta escuela, cómo podemos hacerlo los que queremos y creemos en esto con tantas limitaciones?" "Lo primero es el diálogo, trabajo común con los padres, convencernos juntos de que la escuela tiene que cambiar para que sea buena para nuestros hijos. Con esta base se avanza..."

 

- "Planteo propuestas muy arriesgadas pero casi compatibles con la escuela pública"

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Maite Darceles's curator insight, January 8, 2013 5:08 PM

- "La relación entre familia / escuela es muy problemática. Cuando éramos pequeños había una alianza, que para nosotros era fatal..." (...)

"La familia no reconoce la autoridad de la escuela; la escuela no está sabiendo tener una buena relación con la famiia." (...)

"Que los maestros ayuden a entrar a las familias en una dimensión diferente [que ayuden a que las familias comprendan una escuela que es diferente a la que ellos tuvieron, que no busquen la referencia en lo que ellos tuvieron]"

 

- "Haría desaparecer las aulas. Las 'aulas' se parecen a 'jaulas'"

 

- "Nuestras sociedades (la italiana, la española) han pensado que lo mejor que se puede hacer para mejorar la educación es cambiar las leyes" (...)

"Con leyes no se cambian las prácticas. Las leyes no son capaces de cambiar las prácticas. Es fácil hacer buenas leyes."

 

- "La escuela solo pueden cambiarla los maestros, trabajando con las familias. Y los buenos maestros han hecho buena escuela siempre; a pesar de las leyes, arriesgándose a la cárcel..."

 

- "Por tanto, el esfuerzo ha de orientarse en formar a los profesores. ¿Qué formación? Formarlos de la misma manera que queremos que ellos formen, haciéndose protagonistas de su aprendizaje, etc."

 

- "Nosotros hemos inventado este conflicto entre divertirnos y trabajar, donde si hacemos uno, no estamos haciendo lo otro. Y creo que la felicidad es buscar este equilibrio entre hacer las cosas importantes de forma divertida, placentera..."

 

- "Estoy convencido de que cada uno de nosotros tiene un ámbito de excelencia, de nuestros deseos, lo que más nos gusta. En lo que preferimos estamos dispuestos a hacer un esfuerzo máximo que nos permitirá llegar a ser los mejores. Y éste debería ser el desafío de la escuela."

 

- "Asumir una evaluación solo positiva. Generalmente es solo negativa: destacar lo que falta. Propongo que se evalúe solo lo que excede, lo que supera".

 

- "Desarrollar nuestra mejor competencia tiene estas tres ventajas:

1) Me da satisfacción, siento orgullo, y anima a desarrollar lo que falta.

2) Es un camino que acerca mucho a la felicidad.

3) Como soy el mejor, encuentro trabajo."

 

- "¿Cómo se construye esta escuela, cómo podemos hacerlo los que queremos y creemos en esto con tantas limitaciones?" "Lo primero es el diálogo, trabajo común con los padres, convencernos juntos de que la escuela tiene que cambiar para que sea buena para nuestros hijos. Con esta base se avanza..."

 

- "Planteo propuestas muy arriesgadas pero casi compatibles con la escuela pública"