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Serge Boimare : "la culture pour aider ces enfants "empêchés de penser" - Linkis.com


Mickael Ruau's insight:


Qui ne connait pas (encore) Serge Boimare ?
Jusqu'ici, on ne pouvait pas encore vous en faire grief, mais il va falloir cesser de chercher des excuses.
Avec la publication de ce nouvel ouvrage, l'ex-instituteur ouvre une nouvelle porte.

Son best-seller, "L'enfant et la peur d'apprendre", avait notamment exploré l'intérêt, pour l'enseignant, de recourir à des mythes culturels pour métaphoriser les craintes et les peurs des enfants et les réconcilier avec le savoir. Il faut dire qu'il aime à raconter l'histoire selon laquelle, jeune enseignant désespéré de ne pouvoir installer dans sa classe cette si mystérieuse "autorité", il avait eu recours, en désespoir de cause, à Hercule et à toute la mythologie pour constater, vaguement étonné, l'étrange pouvoir que ces oeuvres pouvaient avoir sur les hordes indisciplinées qu'il avait en charge d'instruire, ou plus précisément d'éduquer.

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Méthodes, outils pédagogiques , financements, débouchés de la formation des adultes
(plus quelques ressources pour la formation professionnelle des développeurs informatiques).
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Gestion de projet agile - SCRUM MOOC EXPRESS

Gestion de projet agile - SCRUM MOOC EXPRESS | FORMATION CONTINUE | Scoop.it

Le 1er MOOC réalisé avec Trello.

Mickael Ruau's insight:

Un cours en ligne rapide et gratuit, pour apprendre la gestion de projet agilepar la pratique.

Dans ce MOOC vous allez :
- découvrir une méthode de gestion de projets
- vous initier à l'agilité
- apprendre à mieux gérer les risques dans les projets
- éviter les erreurs fréquentes en gestion de projet
- utiliser le framework Scrum pour trouver une méthode de gestion adaptée à votre contexte de travail

En 3 semaines, avec moins de 10mn de cours par jour.
Vous commencez quand vous voulez.
Vous progressez à votre rythme.
Retrouvez également ce cours sur votre mobile : textes et images y sont disponibles même hors connexion.

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Les 5 métiers pour être sûr d’être au chômage

Les 5 métiers pour être sûr d’être au chômage | FORMATION CONTINUE | Scoop.it
Alors que les élèves de terminale choisissent actuellement leur formation pour l’année prochaine, le site de recherche d’emploi Qapa a publié son classements des métiers et secteurs qui recrutent le moins.
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Comment reconnaître un "surdoué" d'un "haut-potentiel" ?

Comment reconnaître un "surdoué" d'un "haut-potentiel" ? | FORMATION CONTINUE | Scoop.it

Ce n’est pas parce que votre enfant ou vous-même êtes brillants ou talentueux que vous êtes surdoués. Et ce n’est pas parce que vous êtes surdoués que vous êtes malheureux. Le vrai surdoué a un QI supérieur à 125, un fonctionnement intuitif, et une bonne insertion sociale. La souffrance n’est pas un critère, mais juste le signe que le surdoué a besoin – comme tout le monde – d’une thérapie. Béatrice Millêtre remet les pendules à l’heure ! Extrait de l'ouvrage "Le livre des vrais surdoués" de Béatrice Millêtre, publié aux Éditions Payot. (2/2)
Read more at http://www.atlantico.fr/decryptage/comment-reconnaitre-surdoue-haut-potentiel-3018277.html#8KE8ezyr195iW5vO.99

Mickael Ruau's insight:

On peut être intuitif ou plus intelligent sans toutefois être HP. Cela implique qu’il existe deux types de populations présentant la même « quantité d’intelligence », le même score au test de QI : l’une intuitive, l’autre non ; l’une surdouée, l’autre non ; l’une haut potentiel, l’autre non. Le problème aujourd’hui, et j’y reviendrai, est que l’identification d’un surdoué repose quasi exclusivement sur le test de QI, qui ne propose pas de vocabulaire pour distinguer ces deux populations. Le plus simple est ainsi d’utiliser deux mots différents, qui rendent compte de cette distinction : haut potentiel (HP) d’une part, haut quotient intellectuel d’autre part (HQI).

- HP = QI > 125 + Intuition 

- HQI = QI > 125 – Intuition

Les « vrais » surdoués, que l’on reçoit en cabinet, qui présentent des problèmes d’adaptation, parfois, qui fonctionnent à contre-courant d’eux-mêmes, sont sou vent les HP. Les seconds sont plutôt bien adaptés socialement, connaissant les règles sociales et scolaires et sachant ce que l’on attend d’eux, et sont en accord avec eux- mêmes.

L’expression de leur potentiel ne réside pas uni- quement dans des composants intrinsèques de leur fonctionnement, mais dans les interactions entre ces composants, leur environnement et leur personnalité.

Extrait de l'ouvrage "Le livre des vrais surdoués" de Béatrice Millêtre, publié aux Éditions Payot

 


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S'CAPE-Genial.ly et les Escape Games

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Conseils, astuces, tutoriels pour l'utilisation des fonctionnalités du site Genial.ly dans le cadre d'un Escape Game.


Via Bernard DIVIALLE
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"La bonne alternance" : un algorithme pour repérer les employeurs potentiels

"La bonne alternance" : un algorithme pour repérer les employeurs potentiels | FORMATION CONTINUE | Scoop.it
Après le récent "Forma'Diag" destiné aux acheteurs de formation professionnelle (voir ci-dessous notre article du 12 avril)
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Comment paraître sexy auprès des développeurs ?

Qu'il s'agisse d'un associé pour votre start-up ou d'un salarié, le choix d'un développeur est tout simplement crucial. Dénicher la perle rare n'est pas chose …
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Les 4 clés de la communication non violente (CNV)

Les 4 clés de la communication non violente (CNV) | FORMATION CONTINUE | Scoop.it

Selon son instigateur et créateur, Marshall Rosenberg, « La Communication Non Violente, c’est la combinaison d’un langage, d’une façon de penser, d’un savoir-faire en communication et de moyens d’influence

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Le design thinking, une démarche pour systématiser l’innovation? - Service de soutien à la formation - Université de Sherbrooke

L’histoire du design thinking est probablement aussi vieille que la discipline elle-même. L’expression apparaît dès les années 1960 avec l’idée de faire du design une « activité qui permet de résoudre des problèmes ». Toutefois, c’est à la fin des années 2000 que l’engouement actuel de diverses disciplines (gestion, génie, psychologie, etc.) pour cette démarche se manifeste, notamment en France.

En 2009, Tim Brown, directeur général d’IDEO – une firme très associée à la Stanford Design School  – publie Change by Design (HarperCollins) dont la thèse pourrait se résumer à la nécessité pour les entreprises d’innover en se centrant sur l’humain (notion de human-centric design) :

« … [L]es designers ont développé cet incroyable savoir-faire dans la recherche de solutions, la capacité à transformer les contraintes en opportunités, l’observation et la compréhension des besoins des individus. Ils se sont forgé une méthode de pensée et une culture de l’innovation qui dépassent de loin les questions qu’ils résolvent en tant que designers : le design thinking. » (Brown, Tim, L’esprit design, 2010, cité dans Marchal, 2011)

Mickael Ruau's insight:

Sources

Davidenkoff, Emmanuel, « L’école du futur passera par la pédagogie coopérative »,  Conseils de classe – L’express, 9 janvier 2014.

Dorne, Geoffrey, « Peut-on innover en France avec le design thinking? », Graphisme et Interactivité, 1er septembre 2016.

Fraser, Véronique et Jean-François Roberge, « Legal Design Lawyering: Rebooting Legal Business Model with Design Thinking », Pepperdine Dispute Resolution Law Journal, vol. 16, 20 mai 2016, 14 p.

Gamba, Tiphaine, Innover en France avec le design thinking?, Mémoire de mastère spécialisé « Innovation by Design », ENSCI, présenté et soutenu le 24 mai 2016, 96 p.

Léac, Jean-Pierre, « Vers la mort du Design Thinking? », Les cahiers de l’innovation, 17 avril 2015 (a).

Léac, Jean-Pierre, « Le design thinking se rapproche-t-il du coeur des entreprises?, « Les cahiers de l’innovation, 10 octobre 2015 (b).

Marchal, Aurélie, Design Thinking & Creative Problem Solving : deux méthodes d'innovation et de recherche de solutions, AM Design Thinking, 2011, 76 p.

Marchal, Aurélie, « Innovation : les atouts du design thinking », LesÉchos.fr, 17 juillet 2013.

Marchal, Aurélie, « L’innovation et la conduite du changement par le design thinking » (vidéo),YouTube, 14 septembre 2015, 3 min 29.

Marti, Jean-François, « Design thinking : un outil qui favorise l’innovation et remet en cause les certitudes dans l’entreprise », Harvard Business Review France, 16 janvier 2017.

Mathieu, Jean-Pascal, « Le Design Thinking ou l’art de provoquer des ″catastrophes positives″ »Infopresse, 7 février 2013.

Perèz, Dominique, « MOOC, FabLabs, design thinking… L’imagination au pouvoir en formation continue », Educpros.fr, 4 février 2014.

Perèz, Dominique, « Audencia : quand les étudiants rêvent leur école », Educpros.fr, 25 mars 2013.

Schmouker, Olivier, « À la découverte du design thinking », LesAffaires.com, 19 mai 2012.

Spencer, John, « 10 Things That Happen When Students Engage in Design Thinking » (blogue personnel),8 novembre 2016.

Wikipédia, « Design Thinking » (en anglais seulement), dernière mise à jour : 30 janvier 2014 [consulté le 11 février 2014].

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What are the retail jobs that don’t exist yet?

As in many industries, technology and new consumer behaviour is changing the shape of retail. But what yet-to-be-created jobs are on the horizon for the sector?
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Myths and Worse – Work-Learning Research

Myths and Worse – Work-Learning Research | FORMATION CONTINUE | Scoop.it
Posts about Myths and Worse written by Will Thalheimer
Mickael Ruau's insight:

For those of us in the learning field, the removal of the backfire effect as an unbeatable Goliath is good news too. Perhaps we can correct the misconceptions about learning that every day wreak havoc on our learning designs, hurt our learners, push ineffective practices, and cause an untold waste of time and money spent chasing mythological learning memes.

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Transformer l’école en 12 principes – Elsa Cohen –

Cet article propose 12 idées pour transformer l’école d’une usine à formater les élèves en un paradis de l’épanouissement. Il est issu de mes pensées et ressentis de lycéenne face aux grandes inégalités du système scolaire français.

Mickael Ruau's insight:

L’école ne fonctionne plus. À cause :
- de son système de notation mettant en compétition les élèves et leur apportant une pression négative.
- de la manière d’enseigner, des matières et du contenu des cours qui ne favorise pas le développement de l’enfant. 
- du regroupement des élèves par âges qui ne permet pas un suivi individualisé de chacun. 
Pour pallier ces problèmes, j’ai pensé à plusieurs manières de réinventer l’école :
- l’enseignement aux élèves de la communication et de la psychologie sociale. 
- la valorisation du travail en équipe, du partage des savoirs et de l’entraide.
- la création de programmes et de manières d’enseigner adaptés à notre aire et en phase avec le numérique.

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Soft skills : le langage des émotions, moteur de l'agilité professionnelle

Soft skills : le langage des émotions, moteur de l'agilité professionnelle | FORMATION CONTINUE | Scoop.it
Les neurosciences et le digital font évoluer le management, mais aussi l'apprenance. Avec des soft skills devenant stratégiques pour les futurs managers ?
Mickael Ruau's insight:

Les neurosciences révèlent que la trace mémorielle – le chemin de neurones emprunté par la connaissance – est très fragile : il faut passer « dessus » plusieurs fois pour qu’elle se consolide. Pour apprendre, mieux vaut se pencher sur le contenu abordé en formation dans les 24 heures qui suivent, puis espacer de quelques jours, et encore davantage ; on parle de mémorisation par espacement croissant.

D’autres facteurs entrent en jeu.

  • Les moments de lâcher-prise (nuit de sommeil, siestes) consolident la mémorisation et permettent un travail de tri ou de remaniement : distinguer le plus important du moins important, relier les notions nouvelles aux plus anciennes…
  • L’activité physique oxygène le cerveau, favorisant la neurogénèse.
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Le présentiel résiste et devient "événementiel" !

Le présentiel résiste et devient "événementiel" ! | FORMATION CONTINUE | Scoop.it

Nous poursuivons cette semaine notre présentation des tendances de la formation en entreprise suite à notre enquête auprès de 35 entreprises inspirantes.

Si le digital est partout et favorise le développement d’une formation distancielle individualisée, le présentiel n’a pas pour autant dit son dernier mot. D’une formation proche de l’esprit de l’école de notre enfance, il devient un véritable événement pédagogique en reprenant les codes médias et communicationnels.  Il joue sur la taille et fait appel à la logique des grands groupes (40, 50 voir 100 personnes). Les pédagogies utilisées passent de transmissives à co-actives. Barcamp, Hackathon ou World Café sont plus prisés qu’exposés et simples exercices d’application. Bien sûr il est très digitalisé grâce à des outils comme Kahoot ou Klaxoon.

Téléchargez la tendance 6 de notre enquête en cliquant ici.

Mickael Ruau's insight:

Consultez d’autres articles sur le thème du présentiel revisité :

Quatre pistes pour ré-inventer le présentiel – cliquez ici.

Et si on changeait de regard sur le présentiel – cliquez ici.

Pourquoi le formateur doit-il être de plus en plus expert ? cliquez ici.

Concepts et principes pédagogiques #4 : le conflit socio-cognitif – cliquez ici.

Concepts et principes pédagogiques #8 : la dynamique de groupe – cliquez ici.

Multiplier les pauses structurantes en formation – cliquez ici

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SlideDocs, de Nancy Duarte, entre présentation et document

SlideDocs, de Nancy Duarte, entre présentation et document | FORMATION CONTINUE | Scoop.it
Les slidedocs sont des documents visuels développés avec un logiciel de présentation, et faits pour être lus et référencés au lieu de projetés.
Mickael Ruau's insight:

Les slidedocs sont des documents visuels, développés avec un logiciel de présentation, et faits pour être lus et référencés au lieu de projetés. Dans son livre, Nancy Duarte expose les meilleurs manières de créer un slidedoc et comment transformer des vecteurs de communication traditionnels, comme les documents et les présentations, en un contenu plus facilement assimilable et partageable.

En gros, on utilise un logiciel de présentation pour faire de la mise en page. Powerpoint dans ce cas, mais ça marche très bien avec Google Slides ou d’autres. Et on utilise ce que les logiciels de présentation savent faire de mieux: travailler page par page. Et permettre une vue globale, une réorganisation et une réutilisation facile du contenu.

Le livre regorge d’exemples partiques de transformation de contenus en slidedocs, avec notamment les deux opposés:

  • des contenus « denses » et très textuels, comme des rapports;
  • des contenus très « épurés », comme ces présentations « spectaculaires » avec une image et un mot sur l’écran, qui soutiennent parfaitement le message quand le présentateur est là, mais supportent difficilement le partage sans le narratif.

Le livre explique comment traiter ces 2 cas (et d’autres), et transformer vos contenus pour faire circuler l’information de manière autonome et lisible.

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France. Formation professionnelle, apprentissage et assurance-chômage : l'essentiel de la réforme

France. Formation professionnelle, apprentissage et assurance-chômage : l'essentiel de la réforme | FORMATION CONTINUE | Scoop.it

L'acte II des réformes sociales du gouvernement s'attaque à la refonte de la formation professionnelle, de l'apprentissage et de l'assurance-chômage.


Via Canadian Vocational Association / Association canadienne de la formation professionnelle
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4 exercices pour identifier vos talents

4 exercices pour identifier vos talents | FORMATION CONTINUE | Scoop.it
Nous avons tous des talents qui nous caractérisent et nous permettent de nous épanouir : voici 4 exercices pour découvrir les vôtres !
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Neuro-atypiques, les détonateurs du bouleversement managerial | LinkedIn

Neuro-atypiques, les détonateurs du bouleversement managerial | LinkedIn | FORMATION CONTINUE | Scoop.it
Les personnes neuro-atypiques, qu'elles soient Dys - HP (Haut Potentiel) - autistes, ont une façon de penser "out of the box" qui dynamise la
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Recruter un (bon) développeur - Blend Conférence

Comment recruter un (bon) développeur ? @camilleroux
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Start'In Game, un jeu de carte pour entretiens d'embauche

Start'In Game, un jeu de carte pour entretiens d'embauche | FORMATION CONTINUE | Scoop.it
Plusieurs études montrent que les startups ont plus que jamais besoin de talents, StartupOnly et Bejoue ont donc créé un kit de recrutement pour leur venir en aide.
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Website Performance Optimization | Udacity

Website Performance Optimization | Udacity | FORMATION CONTINUE | Scoop.it
Learn how browsers convert HTML, CSS and JavaScript into websites while you experiment with Chrome Developer Tools to measure and optimize website speed!
Mickael Ruau's insight:

About this Course

You will learn how to optimize any website for speed by diving into the details of how mobile and desktop browsers render pages.

In this short course, you’ll learn about the Critical Rendering Path, or the set of steps browsers must take to convert HTML, CSS and JavaScript into living, breathing websites. From there, you’ll start exploring and experimenting with tools to measure performance and simple strategies to deliver the first pixels to the screen as early as possible. You’ll learn how to dive into recommendations from PageSpeed Insights and the Timeline view of Google Chrome’s Developer Tools to find the data you need to achieve immediate performance boosts!

This course is also a part of our Front-End Web DeveloperNanodegree.

COURSE COST
Free
TIMELINE
Approx. 1 Weeks
SKILL LEVEL
 
 Intermediate
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People remember 10%, 20%…Oh Really? –

People remember 10%, 20%…Oh Really? – | FORMATION CONTINUE | Scoop.it
Publication Note This article was originally published on the Work-Learning Research website (www.work-learning.com) in 2002. It may have had some minor changes since then. It was moved to my WillAtWorkLearning Blog in 2006, and has now been moved here in late 2017. Updated Research Even after more than a decade, this blog post still provides…
Mickael Ruau's insight:

People do NOT remember 10% of what they read, 20% of what they see, 30% of what they hear, etc. That information, and similar pronouncements are fraudulent. Moreover, general statements on the effectiveness of learning methods are not credible—learning results depend on too many variables to enable such precision. Unfortunately, this bogus information has been floating around our field for decades, crafted by many different authors and presented in many different configurations, including bastardizations of Dale’s Cone. The rest of this article offers more detail.

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Comment être proactif ? 6 attitudes pour rester reactif !

Comment être proactif ? 6 attitudes pour rester reactif ! | FORMATION CONTINUE | Scoop.it
Je vous propose une communication du professeur Pierre-Marie Lledo, extraite de « Sciences et avenir ». Elle m’a paru à ce point édifiante que je la publie telle quelle.
Mickael Ruau's insight:

4. Bouger !

Il nous faut lutter contre la sédentarité car la science nous dit que, en cas d’activité physique, les muscles produisent des susbtances chimiques (nommés facteurs trophiques) qui, par voie sanguine, viendront agir sur le cerveau et particulièrement sur la niche de cellules souches. Il existe donc une corrélation directe entre activité musculaire et production de nouveaux neurones.

5. Cultiver l’altérité

Certaines parties de notre cerveau, que nous ne pouvons pas contrôler, ne sont engagées que lorsque ne nous sommes exposé à autrui. “C’est ce qu’on appelle globalement le cerveau socialPlus vous allez cultiver votre altérité, et plus vous allez soigner votre cerveau car il sera enclin à produire plus de nouveaux neurones“.

6. Soigner le microbiote

Très récemment, les neurosciences, associées avec la microbiologie, ont montré qu’il y a une flore intestinale qui communique en permanence avec notre cerveau. Notre régime alimentaire a donc un rôle important : la consommation de fibres, un régime varié, incitent à la prolifération de certaines espèces bactériennes concourant justement à la prolifération de neurones. A l’inverse, une nourriture peu variée, riche en sucres, en graisses, favorise la prolifération d’espèces bactériennes qui ne permettront plus aux cellules de produire de nouveaux neurones, quel que soit l’âge.

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7 lois pour être plus efficace au travail - L'Express L'Entreprise

7 lois pour être plus efficace au travail - L'Express L'Entreprise | FORMATION CONTINUE | Scoop.it
Heures sup' qui s'enchaînent, projets qui dérapent... Ces scénarios catastrophes s'expliquent. Apprenez à les déjouer.
Mickael Ruau's insight:

5. Loi d'Illich: loi de l'acharnement inefficace

Définition : "Au-delà d'un certain seuil, l'efficacité humaine diminue jusqu'à devenir négative." 

C'est la loi des rendements décroissants. Au bureau ou à l'école, au-delà de 90 minutes, l'attention est en chute libre. Alors, inutile de prévoir des réunions de 3 heures, de s'escrimer en continu sur un dossier qui vous résiste, d'avaler un sandwich derrière votre écran à midi pour vous avancer... La journée non-stop ne vous rendra pas plus efficient. Vous tomberez en apnée derrière votre PC. Variante : ce n'est pas parce qu'on met plus de monde sur un projet que ça avance plus vite. 

Le conseil : faites des pauses. Et prévoyez des blocs de travail continu de 90 minutes au maximum. Entre deux, allez prendre un bol d'air frais, papotez avec un collègue. Par ailleurs, sélectionnez les contributeurs pertinents sur un projet. 

 

(...)

7. Loi de Confucius: La loi de l'expérience vaine et intransmissible

Définition : "L'expérience ne sert qu'à répéter les mêmes erreurs, mais plus rapidement." 

La mode des "best practices" soi-disant applicables partout relève du fantasme. La formule "Croyez-en mon expérience!" tue l'innovation. Nous sommes dans l'ère du copier-coller. Or, ce qui vaut ici ne vaut pas forcément là. Il faut laisser sa place à l'imagination. Les clés de la réussite de Steve Jobs ne sont-elles pas liées à l'intuition à l'émotion, à l'interprétation? Il s'était, dit-on (1) procuré un Minitel, avait désossé l'appareil, et étudié en détail son modèle économique... Plutôt que de le décalquer, il l'a adapté et ont découlé de ses réflexions iTunes, l'App Store et l'iPhone. 

Le conseil : mieux vaut s'inspirer d'un procédé que de chercher à l'imiter. 

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Top 10 des phrases à éviter au travail

Top 10 des phrases à éviter au travail | FORMATION CONTINUE | Scoop.it
Il y a des choses qu'il vaut mieux éviter de dire. En effet, il est facile d'utiliser des phrases qui peuvent vous dévaloriser et vous faire passer pour quelqu’un d’incompétent, d’égoïste, de négatif, peu sûr de soi ou pire : condescendant !
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L’« escape room », un outil pour l’engagement en formation

L’« escape room », un outil pour l’engagement en formation | FORMATION CONTINUE | Scoop.it
Une expérience de conception d’un « escape room » appliqué lors d’un cours en formation professionnelle.
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