Diário das aulas de biologia
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Bioma: Pantanal

Gabriel Ajzenberg's insight:

O bioma pantanal é característico da América Latina, presente nos paises como Paraguai, Brasil e Bolivia. No Brasil ele ocupa regiões do Mato-Grosso e Mato-Grosso do Sul. Seu ambiente é umido, favorecendo assim a existência de uma quantidade enorme de especies. É perceptivel a mudança das estações, uma vez que no no verão é muito quente e umido e chove muito entre novembro e abril; e no inverno é muito seco e frio, época da seca.

Os principais animais que compõe a fauna são os jacarés, peixes (dourado, pintado, pacu, etc), capivaras, onças pintadas, ariranhas, macacos (macaco-prego), tatu, bicho preguiça, veado, lagartos e diversas aves como garças e tucanos.

Quando é época de cheia, ou seja, as planicies estão alagadas, a vegetação é graminea, onde é perceptivel a presença de pequenos arbustos e vegetações rasteiras nas regiões intermediárias; já nas regiões mais altas, pode-se notar arvores de grande porte, como ipê, aroeira, figueira e palmeira, entre outras.

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Sucessão Ecológica parte 2

Gabriel Ajzenberg's insight:

Na aula do dia 1/10 continuamos de ler um texto em classe, tal texto possibilitou a compreensão de alguns conceitos, como:

- Sucessão primária: é a sucessão que acontece numa área ''virgem'' da vida.

- Sucessão secundária: quando se reconstitui a partir de resquícios.

- Climax: quando as últimas espécies chegam no ambiente. Isso é variável, pois o ecossistema vai mundando. Se tornando um conceito questíonavel, não da pra dizer se um ecossistema vai ficar estável para sempre.

-Mosaico de sucessões: várias sucessões, em diferentes estágios, no mesmo ambiente.

Os estágios de uma sucessão ecológica são as pioneiras (que chegam primeiro), as intermediárias (que necessitam da existência das pioneiras) e as Climácicas (competidoras superiores e ganham das outras espécies).

 

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Aula 12/08

Gabriel Ajzenberg's insight:

Nesta aula continuamos abordando o conceito de ciclos biogeoquímicos, mas agora com o oxigênio e hidrogênio. O ciclo do oxigênio envolve os seres que precisam do ar para viver (aerobios) e os que não precisam (anaerobios), como bactérias e fungos. O nitrogênio é usado pelos seres vivos para a produção de moléculas complexas necessárias ao seu desenvolvimento tais como aminoácidos e proteínas. É encotrado na atmosfera em formato gasoso.

 
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Aula 5/08

Gabriel Ajzenberg's insight:

Nesta aula foi abordado o conceito de ciclos biogeoquímicos, que são processos que se repetem que envolvem substâncias químicas, seres vivos e água. O ciclo do carbono ocorre pelo fato do mesmo estar disponível no ar em forma de CO2 para a realização da fotossíntese, sendo possível transformá-lo em C6H12O6 (glicose) e dessa forma disponibilizar o carbono em forma de glicose para os consumidores primários. Os consumidores primários transformam a glicose em energia por meio da respiração, liberando CO2 para a atmosfera. O efeito estufa é a consequencia do aumento de gás carbonico na atmosfera.   

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aula 10/6

Gabriel Ajzenberg's insight:

Nesta aula começaram as apresentações, o primeiro grupo a apresentar foi o que tratava do filme "Muito além do peso", e falava como a má alimentação se espalhou pelo país tornando-se um problema causado pela grande oferta de alimentos não saudaveis e baratos e pelo mal conhecimento dos pais para alimentarem e controlarem seus filhos. E o segundo grupo a apresentar, "A carne é fraca", onde apresentam os impactos ambientais, no corpo do ser humano, e os maleficios pros proprios animais do ato de comer carne.

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aula 07/6

Gabriel Ajzenberg's insight:

Nesta aula acontecerião as apresentações dos seminários, porém por problemas com a internet, não conseguimos realiza-las. Então ocorreu uma atividade diferente, mas ainda com foco nos conceitos estudados. Tinhamos que escrever em um papel animais de um ecossistema, depois utilizando um barbante fizemos uma teia alimentar, baseada em que animal se alimenta de qual animal representado por casa pessoa. Depois dessa atividade, também criamos uma piramide alimentar, em um tipo de brincadeira, onde existiam plantas, coelhoes e leopardos, que juntos formavam uma cadeia alimentar.

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aula 20/05

Gabriel Ajzenberg's insight:

Nesta aula de biologia assistimos a um vídeo que introduzia o nosso tema de estudou do segundo trimestre, o video se relacionava com a cadeia alimentar. Então, depois discutimos como funcionava a cadeia alimentar e chegamos a conclusão de que a cadeia alimentar é uma sequencia de seres vivos que dependem do outro para se alimentarem, "passagem de energia". E para chegar a esta conclusão, abordamos o conceito de "autótrofos", seres que produzem seu próprio alimento (energia), e "heterótrofos", seres que dependem de outros para se alimentarem.

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Carla Wanessa's comment, May 27, 2013 10:42 AM
Esta aula se refere ao dia 20. Faltam 2 posts: do dia 24 e a proposta de material da semana.
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aula 12

Gabriel Ajzenberg's insight:

Nesta aula de biologia nos aprofundamos ao conceito de biogênese, teoria de criação de que a vida é criada a partir da vida, seguindo este conceito vimos duas principais teorias:

Panspermia: A vida na Terra vem de outros planetas, imaginasse que a vida, através de um meteóro, chegou na terra, contendo células em reprodução que conseguiram se adaptar e desenvolver aqui na Terra.

Evolução química: Ideia ligada ao Big-Bang. Com a grande explosão surgiu a matérias e as substancias, que ao longo do tempo foram se agrupando, gerando as galaxias, planeta e seres vivos.

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Catedral São Sebastião

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Via Miguel Breyton
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Miguel Breyton's curator insight, May 13, 2013 11:02 AM

Na viagem de campo, enquanto realizavamos a deriva, se deparamos com uma grande estrutura conica, que nos chamou muito a atenção, ao nos aproximarmos, descobrimos que era uma catedral. E isso pode ser associado ao estudo de Biologia, com relação as religiões, que as igrejas, templos, etc, são uma forma de manifestação religiosa, de cultura.

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aula 11

Gabriel Ajzenberg's insight:

Nesta aula, iriamos começar a preparar a nossa tarefa complexa de Biologia, nós nos dividimos em grupos, com o objetivo de ter ideias para a realização de um jogo didatico, que abordasse os temas já estudados em biologia, como mitos de criação, Big-Bang, etc. Nessa primeira aula, tinhamos que bolar ideias para o jogo, pensar nas regras, e qual seria o tema, e função de aprendizado que seria extraido a partir do jogo. Meu grupo, escolheu fazer um tipo de can-can, com o tema de criação do universo a partir das diferentes culturas.

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Aula 9

Gabriel Ajzenberg's insight:

Esta aula foi muito diferenciada das outras. Mantendo o foco nos mitos de criação, nós tivemos que moldar na argila algo que representasse o que a gente imagina que criou o universo. Na minha representação, eu fiz um cachimbo, pois me inspirei no mito de criação dos guaranis, que explica falando a partir de um cachimbo, etc.

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aula 7

Gabriel Ajzenberg's insight:

Nesta aula encerramos as apresentações. E realizamos uma melhor análise na relação entre os mitos, e concluimos que mesmo muito diferentes, eles tem bases muito semelhantes, por exemplo acreditando em força(s) supremas, etc. Também discutimos o conceito de "mito" e o que faz com que ele se mantenha, foi dito que "mito" é algo que expressa o questionamento do ser humano com relação aos outros seres e ao Universo. E que eles se mantem "vivos" através de rituais, rezas, algo que conecte as pessoas ao que elas acreditam.

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O método cietífico

Gabriel Ajzenberg's insight:

Neste link http://meuartigo.brasilescola.com/educacao/o-metodo-cientifico-deducao-inducao-ensino-ciencias-biologia.htm você; pode encontrar uma boa explicação sobre a metodologia científica, a explicação do desenvolvimento de uma dedução e uma indução. E isto pode ser relacionado as aulas em que abordamos estes mesmos conceitos.

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Carla Wanessa's comment, March 17, 2013 10:53 AM
O artigo que você sugere é muito bom!!! Mas, é preciso que você leia, antes de fazer o comentário sobre ele!!
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Vídeo: recuperação de áreas degradadas

Gabriel Ajzenberg's insight:

Este vídeo mostra a importância da recuperação de áreas degradadas e mostra o que pode ser feito para recupera-las. 

http://www.youtube.com/watch?v=GvdvsZLqClM

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Aula 16/08

Gabriel Ajzenberg's insight:

Nesta aula voltamos a nos reunir em grupos, fomos até a biblioteca para pesquisar informações dos ecossistemas que serão representados nos vídeos.

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Aula 9/08

Gabriel Ajzenberg's insight:

Neste dia foi nos apresentada a tarefa complexa do 2° trimestre. O objetivo é realizar um vídeo que apresente as relações intra e interespecíficas de um ecossistema. Na mesma aula dividimos os grupos e escolhemos os temas. Meu grupo fará um vídeo sobre a Floresta Amazônica.

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aula 14/6

Gabriel Ajzenberg's insight:

Nesta aula também ocorream apresentações, o meu foi o primeiro grupo, apresentamos sobre o filme "Super Size Me", mostramos os resultados causados pela experiência de um homem que só comeu Mc Donalds durante 1 mês, e falamos os malefícios causados pelos restaurantes Fast Foods e qual os impactos sociais e ambientais que eles geram. O segundo grupo, "O veneno está na mesa", apresentou sobre os malefícios gerados a partir dos alimentos que contém agrotoxicos como pesticidas e vermicidas e conta sobre o monopolio exercido por essas empresas, como a de grãos trangenicos.

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Carla Wanessa's comment, August 1, 2013 7:36 AM
Gabriel, faltam posts!
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http://www.infoescola.com/biologia/cadeia-alimentar/

Gabriel Ajzenberg's insight:

Como foi abordado o conceito de cadeia e teia alimentar na matéria deste segundo trimestre, achei uma boa definição e exemplo para teia e cadeia alimentar que abordassem o ecossistema aquático e o terrestre.

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Carla Wanessa's comment, August 1, 2013 7:35 AM
Link quebrado!
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aula 3/6

Gabriel Ajzenberg's insight:

Nesta aula começamos a trabalhar na montagem de seminários sobre filmes que se relacionavam por tratar dos alimentos e suas origens. Meu grupo ficou com o filme "Super Size Me". Fora apresentar o filme e mostrar os dados que eles continham, tinhamos de relacionar alguns conceitos com a matéria aprendida anteriormente em ecologia, como impactos ambientais, e cadeia alimentar.

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aula 17/05

Gabriel Ajzenberg's insight:

Nesta aula de biologia foram apresentados e testados os jogos didáticos feitos pelos grupos. Nos dividimos pela sala em pequenos grupos e testamos os jogos, que eram bem diversificados, entre eles supertrunfo e imagem e ação. Ao final, quando cada grupo ja havia jogado uns 3 jogos, nós fizemos comentários sobre os jogos.

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Carla Wanessa's comment, May 27, 2013 10:41 AM
Esta aula se refere ao dia 17.
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Câmara Comunitária da Barra da Tijuca

Câmara Comunitária da Barra da Tijuca | Diário das aulas de biologia | Scoop.it

Via Miguel Breyton
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Miguel Breyton's curator insight, May 13, 2013 10:40 AM

Uma relação que pode ser estabelecida entre os estudos de Biologia e uma atividade da viagem de campo, foi a ida a Câmara Comunitária da Barra, pois a Câmara não defendia apenas uma religião, poderiam se unir a ela qualquer igreja ou templo da comunidade.

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Comunidade Indígena (Maracanã)

Comunidade Indígena (Maracanã) | Diário das aulas de biologia | Scoop.it

Via Miguel Breyton
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Miguel Breyton's curator insight, May 13, 2013 10:47 AM

Durante a viajem ao Rio de Janeiro nós entrevistamos uma liderança indígena que havia sido expulsa do museu do índio, no maracanã. Podemos relacionar essa atividade com a aula de biologia seguindo o conceito de ecologia, por conta da relação estabelecida entre as tribos nativas e da terra, sua utilização para reprodução da cultura e sobrevivência, além do preconceito com religiões menos populares por conta da sociedade, que extingue essas culturas.

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Aula 9

Gabriel Ajzenberg's insight:

Nesta aula, nós realizamos as apresentações do que moldamos na argila. Cada aluno, tinha que explicar sua representação e ao final falar dois conceitos fundamentais relacionamos a sua "escultura". Percebemos que vários se basearam em mitos de criação ja existentes, e conhecimentos que nós não podemos ter "certeza", como utilizar deuses. Outro conceito que foi utilizado em várias representações, foi o de reprodução.

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Aula 8

Gabriel Ajzenberg's insight:

Nesta aula nós revimos o vídeo da música  Latinoamérica, e a partir dele estabelecemos relações entre as culturas e a Ecologia. Para começar concluimos que na canção, existe uma defesa da cultura que os povos tem, nesse caso, dos latinoamericanos. Vimos também, analisando alguns trechos da música, que a cultura não pode ser comprada, e que se você defende-la, enquanto uma pessoa acreditar, essa cultura vai prevalecer. E a relação estabelecida entre a cultura latinoamericana e a Ecologia, é de que esses povos, tem muita relação com a terra, natureza.

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aula 6

Gabriel Ajzenberg's insight:

Nesta aula os grupos que se dividiram e preparam uma apresentação sobre os mitos de criação de diferentes povos, começaram a se apresentar. Os espectadores tinham de anotar o que fosse importante para explicar cada mito e depois estabelecemos relações entre eles, mesmo sendo muito diversificados. Foram apresentados os grupos que fizeram sobre os Astecas, Hindus, Africanos, Cristãos e Gregos.

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