Workshop Internacional “Tecnologías para la Inclusión Social”
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El trabajo del director y el proyecto de la escuela .COORD. Teresa Socolovsky

El trabajo del director y el proyecto de la escuela .COORD. Teresa Socolovsky | Workshop Internacional    “Tecnologías para la Inclusión Social” | Scoop.it

AUTORAS Margarita Marturet y Patricia Bavaresco (Área de
Capacitación), Rita Torchio y Cristina Íbalo (Dirección
de Nivel Primario), José Calarco (Programa de
Construcción de Ciudadanía Democrática)

MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE LA NACIÓN (2010)

SIC.:”Estimados directores:
El presente material ha sido elaborado por un conjunto de colegas pertenecientes a la Dirección Nacional de Gestión Educativa, con el propósito de realizar un aporte al pensamiento sobre la tarea de dirigir las instituciones educativas de nivel primario. También hemos convocado a diversos profesionales que han aportado su saber y entusiasmo para realizar esta obra.
La colección Entre Directores de Escuela Primaria está compuesta por nueve volúmenes que recorren diversos temas y problemas. Son parte de una propuesta nacional de formación para equipos directivos que se propone generar espacios de reflexión y trabajo en conjunto. La colección intenta construir un discurso sobre la dirección de la escuela distanciada de los paradigmas económicos que signifi caron el hacer directivo desde marcos de acción impregnados por las lógicas del gerenciamiento. La perspectiva elegida posiciona la tarea del director como
un trabajo político-pedagógico con poder para decidir en torno a situaciones educativas complejas, abiertas, sobre las cuales se impone una lectura atenta de las situaciones para elegir, en cada caso, el mejor camino.
La escuela primaria abre sus puertas cotidianamente para recibir a las múltiples infancias que pueblan nuestro país. Su tarea central es desarrollar un trabajo colectivo que permita a cada niño y a cada niña vivir una experiencia educativa de carácter colectivo integral y enriquecido, en el marco de un vinculo comunitario que se torna sustantivo y profundo. Para ello, los docentes piensan prioritariamente la enseñanza y se preocupan por el modo en que esta se despliega en cada oportunidad de encuentro con los alumnos y los padres. En esta tarea los equipos directivos sostienen un protagonismo indiscutible y necesario.
Revalorizar estas dimensiones nos obliga a volver sobre las palabras con las que pensamos el quehacer directivo, sosteniendo la confi anza en el saber que sobre esta tarea es posible sistematizar en conjunto por los propios directores. Entendemos que una parte sustancial de estos conocimientos se construyen entre la lectura y la refl exión, entre los relatos de la cotidianidad de la escuela llevados adelante por los propios directores y el análisis profundo y sincero sobre ellos.
Esperamos que el trabajo compartido facilite esta tarea cotidiana y abra espacios de pensamiento y renovación de las prácticas de conducción; para mejorar aquellas que han demostrado ser inapropiadas para construir una escuela más democrática y plural, recuperando otras que permiten hacer avanzar a los colectivos de la escuela; revalorizando las que transcurren muchas veces de forma silenciosa y anónima; aportando, en suma, a una experiencia formativa
colectiva e intensa para cada uno de ustedes.
Dirección de Nivel Primario”

 

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Workshop Internacional    “Tecnologías para la Inclusión Social”
El próximo 12 de diciembre de 2011 en el Aula Oddone de la Facultad de Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño, tendrá lugar el Workshop Internacional “Tecnologías para la Inclusión Social” organizado por el Centro de Estudios del Desarrollo Urbano de la Universidad Nacional de Mar del Plata. El evento propone un espacio de intercambio y reflexión sobre el papel estratégico del conocimiento científico y tecnológico en los procesos de desarrollo e inclusión social. Los objetivos planteados en este sentido son: · generar interacciones e intercambios sobre avances en las investigaciones sobre las Tecnologías para la Inclusión Social entendidas estas como distintas formas de diseñar, desarrollar, implementar y gestionar tecnologías que promueven dinámicas de desarrollo social en América Latina. · reflexionar acerca de las contribuciones de los estudios del campo Ciencia, Tecnología y Sociedad en el diseño de políticas públicas para la resolución de problemas y procesos de cambio social sustentable en Argentina y la región. El Workshop constituirá un espacio favorable para el fortalecimiento de las actividades de cooperación nacional, regional e internacional, vinculando investigadores de diferentes centros de investigación latinoamericanos. Organizan: Centro de Estudios del Desarrollo Urbano, Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño, Universidad Nacional de Mar del Plata. Área de Postgrado en Economía y Desarrollo Territorial, Facultad de Ciencias Agrarias, Universidad Nacional de Mar del Plata Área de Estudios Sociales de la Tecnología y la Innovación, Instituto de Estudios sobre la Ciencia y la Tecnología, Universidad Nacional de Quilmes Red de Tecnologías para la Inclusión Social – Argentina (RedTISA) Auspicia: Agencia Nacional de Promoción Científica y Tecnológica. Contacto: Centro de Estudios del Desarrollo Urbano (UNMdP) Funes 3350. Mar del Plata E-mail: aenunez@mdp.edu.ar Blog: http://tecnologiassociales.blogspot.com
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Tecnologías de la información y la comunicación en la escuela: trazos, claves y oportunidades para su integración pedagógica.Lic. Viviana Minzi ,Lic. María Alejandra Batista, Lic. Viviana Elizabeth...

Tecnologías de la información y la comunicación en la escuela: trazos, claves y oportunidades para su integración pedagógica.Lic. Viviana Minzi ,Lic. María Alejandra Batista, Lic. Viviana Elizabeth... | Workshop Internacional    “Tecnologías para la Inclusión Social” | Scoop.it

SIC.: “”Carta del Ministro | 9
TIC, escuela e inclusión | 11
Capacitación en TIC 11
I. Trazos para pensar el mundo actual | 17
Introducción 17
Primer trazo: “Lo importante es el chip, mamucha” 20
Segundo trazo: “Menos de 50.000. Ultrapasteurizada. Fortificada con calcio y vitaminas A, C y D” 22
Tercer trazo: Argentinos en el exterior 26
Cuarto trazo: El planeta en peligro 27
Quinto trazo: Live 8, organizado por Make poverty history 29
Un trazo más: La “revolución” de las TIC 32
Las escuelas y los docentes en un mundo de cambios: el punto de partida para empezar a trabajar 33
II. Claves para integrar las TIC en la escuela | 35
Primera clave: Construir la relación con las tecnologías 35
Segunda clave: El volumen de la información 44
Tercera clave: Otras formas de organizar la información, de representar y de narrar. Lo audiovisual, lo
multimedia y lo hipermedia 53
III. Oportunidades para generar escenarios de apropiación significativa de TIC | 69
Introducción 69
1. Oportunidades para la organización de la información a través de mapas conceptuales digitales 71
2. Oportunidades para la investigación a través de webquests 75
3. Oportunidades para la comunicación a través de weblogs 81
Bibliografía | 89
Índice
La revolución inadvertida 24
Inteligencias conectadas 25
Multitudes inteligentes (Smart mobs) .31
Medios para la participación 39
Internet invisible 46
Trazadores de senderos 48
Web 2.0 49
La crítica como género literario: aportes al trabajo con TIC 51
Podcast y podcasting 57
No linear – Tabular 65
Matriz de valoración 79
Recuadros”

 

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El trabajo del director y el proyecto de la escuela .COORD. Teresa Socolovsky | Workshop Internacional    “Tecnologías para la Inclusión Social” | Scoop.it

AUTORAS Margarita Marturet y Patricia Bavaresco (Área de
Capacitación), Rita Torchio y Cristina Íbalo (Dirección
de Nivel Primario), José Calarco (Programa de
Construcción de Ciudadanía Democrática)

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SIC.:”Estimados directores:
El presente material ha sido elaborado por un conjunto de colegas pertenecientes a la Dirección Nacional de Gestión Educativa, con el propósito de realizar un aporte al pensamiento sobre la tarea de dirigir las instituciones educativas de nivel primario. También hemos convocado a diversos profesionales que han aportado su saber y entusiasmo para realizar esta obra.
La colección Entre Directores de Escuela Primaria está compuesta por nueve volúmenes que recorren diversos temas y problemas. Son parte de una propuesta nacional de formación para equipos directivos que se propone generar espacios de reflexión y trabajo en conjunto. La colección intenta construir un discurso sobre la dirección de la escuela distanciada de los paradigmas económicos que signifi caron el hacer directivo desde marcos de acción impregnados por las lógicas del gerenciamiento. La perspectiva elegida posiciona la tarea del director como
un trabajo político-pedagógico con poder para decidir en torno a situaciones educativas complejas, abiertas, sobre las cuales se impone una lectura atenta de las situaciones para elegir, en cada caso, el mejor camino.
La escuela primaria abre sus puertas cotidianamente para recibir a las múltiples infancias que pueblan nuestro país. Su tarea central es desarrollar un trabajo colectivo que permita a cada niño y a cada niña vivir una experiencia educativa de carácter colectivo integral y enriquecido, en el marco de un vinculo comunitario que se torna sustantivo y profundo. Para ello, los docentes piensan prioritariamente la enseñanza y se preocupan por el modo en que esta se despliega en cada oportunidad de encuentro con los alumnos y los padres. En esta tarea los equipos directivos sostienen un protagonismo indiscutible y necesario.
Revalorizar estas dimensiones nos obliga a volver sobre las palabras con las que pensamos el quehacer directivo, sosteniendo la confi anza en el saber que sobre esta tarea es posible sistematizar en conjunto por los propios directores. Entendemos que una parte sustancial de estos conocimientos se construyen entre la lectura y la refl exión, entre los relatos de la cotidianidad de la escuela llevados adelante por los propios directores y el análisis profundo y sincero sobre ellos.
Esperamos que el trabajo compartido facilite esta tarea cotidiana y abra espacios de pensamiento y renovación de las prácticas de conducción; para mejorar aquellas que han demostrado ser inapropiadas para construir una escuela más democrática y plural, recuperando otras que permiten hacer avanzar a los colectivos de la escuela; revalorizando las que transcurren muchas veces de forma silenciosa y anónima; aportando, en suma, a una experiencia formativa
colectiva e intensa para cada uno de ustedes.
Dirección de Nivel Primario”

 

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