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web2.0 et pédagogie en information documentation
veille informationnelle centrée sur les outils et les usages pédagogiques et professionnels du web 2.0 pour les documentalistes
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Comment lire une oeuvre d'art? : Méthodologie sous forme de carte heuristique

Comment lire une oeuvre d'art? : Méthodologie sous forme de carte heuristique | web2.0 et pédagogie en information documentation | Scoop.it
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CDI DW's curator insight, November 13, 2013 7:31 AM

ESC - ART

Louis Levy's curator insight, January 11, 2:02 AM

très bien réalisé.

pbernardon's curator insight, January 11, 3:18 AM

Je me sers du MIND-mapping également pour établir mes fiches de lecture d'un ouvrage ou d'un article.

 

Rescooped by Florence Canet from Traamdoc Toulouse : usages pédagogiques de la veille
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Créer un Scoop.it pour partager une veille...

Une série de dias partagées sur Slideshare détaillant la façon de créer un Scoop.it

 


Via Gilles Le Page, Anne Delannoy
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Agnès Grisard's curator insight, May 6, 2013 8:39 AM

malgré une interface qui a évolué depuis la création de ces diapos, on s'y retrouve car chaque point est détaillé

Gilles Le Page's comment, May 6, 2013 10:06 AM
Merci Agnès : je dois refaire les dias, ...mais je n'ai pas encore trouvé pas le temps :-)
Agnès Grisard's comment, May 6, 2013 10:12 AM
En effet le facteur temps est une difficulté pour garder des supports "up to date"...
Rescooped by Florence Canet from Digital Natives
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Etude sur la génération des Digital Natives et la modification de leur perception du monde

Être un digital native(1) consiste avant tout à être né dans un monde sous condition informatique. C’est être apparu à ses parents pour la première fois sur l’écran d’un échographe, avoir eu sa première visite médicale chez un pédiatre trouvé grâce au minitel, interagi pour la première fois avec un ordinateur à l’âge où l’on perd sa première dent, pris ses premières photographies sur un compact numérique, reçu un ordinateur personnel pour son entrée au collège, dragué sa première copine sur MSN, découvert ses résultats du bac sur internet et postulé pour son premier stage sur Facebook après avoir passé de longues années à rédiger essais et notes de synthèse sur le clavier de son MacBook.


Via Digitives
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Rescooped by Florence Canet from Classemapping
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Préparer et réviser le baccalauréat avec des cartes mentales

Préparer et réviser le baccalauréat avec des cartes mentales | web2.0 et pédagogie en information documentation | Scoop.it

Associant un aspect visuel mnémotechnique à une vision synthétique établie sur des relations, la carte mentale (ou heuristique) peut être un excellent instrument de préparation et de révision pour le baccalauréat. Trois exemples sont ici proposés ...

http://www.scoop.it/t/classemapping


Via Lucas Gruez
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Rescooped by Florence Canet from Veille 2.0 et prof-doc geek
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Générer le flux RSS de vos publications Google+

Générer le flux RSS de vos publications Google+ | web2.0 et pédagogie en information documentation | Scoop.it
Google+ to RSS est un outil en ligne gratuit qui va vous permettre de générer le flux RSS de vos publications en mode public sur Google+...

Via Anne Delannoy
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Rescooped by Florence Canet from Web 2.0 et réseaux sociaux : quels impacts sur la formation à la culture informationnelle ?
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L'individualité des pratiques informationnelles des adoslescents sur le Web par K. Allerie - juin 2011

Une typologie des chercheurs d'informations, un rapport à l'information via Google, une appropriation informelle.

 

Article accessible à cette adresse :

http://archivesic.ccsd.cnrs.fr/docs/00/60/19/66/PDF/mussi2011_aillerie.pdf

 


Via Stalder Angèle
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Rescooped by Florence Canet from Web 2.0 et réseaux sociaux : quels impacts sur la formation à la culture informationnelle ?
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Veille et Analyses de l'ifé - Jeunesses 2.0 : les pratiques relationnelles au cœur des médias sociaux

Veille et Analyses de l'ifé - Jeunesses 2.0 : les pratiques relationnelles au cœur des médias sociaux | web2.0 et pédagogie en information documentation | Scoop.it

Nouveau dossier de Veille et Analyses de l'ifé par Laure Endrizzi, février 2012.

Quelques unes des interrogations de ce dossier:

"Comment l’extimité renouvelle-t-elle les frontières entre vie publique et vie privée ? Les différentes formes d’exposition de soi en ligne favorisent-elles une remise en cause ou un renouvellement des normes sociales ? Ces pratiques exploratoires sont-elles le ferment d’apprentissages sociaux autonomes qui fragilisent les apprentissages scolaires ?"


Via Stalder Angèle
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CDI DW's curator insight, November 13, 2013 7:33 AM

TPE 1S réseaux sociaux

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Science et curation : nouvelle pratique du Web 2.0

Science et curation : nouvelle pratique du Web 2.0 | web2.0 et pédagogie en information documentation | Scoop.it

nouvelles pratiques / Nouveaux usages de la recherche sur le web2.0

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The 60-Second Guide To Digital Classrooms [Infographic]

The 60-Second Guide To Digital Classrooms [Infographic] | web2.0 et pédagogie en information documentation | Scoop.it

infographie sur la différence entre tablette, manuel en ligne et manuel traditionnel


Via Frédéric DEBAILLEUL
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comparaison-b2i-2006-2011.pdf

Tableau de comparaison de l'ancienne et nouvelle version B2I college 

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Vers une identité numérique des CDI ?

"L’identité numérique des CDI est une question d’actualité qui s’inscrit dans la droite ligne des questionnements identitaires qui jalonnent l’histoire de notre profession. Dans le cadre d’un mémoire de Master en Sciences de l’Information et de la Communication , une étude a été réalisée auprès de 262 établissements.

 

Le mémoire intitulé De la dissémination à l’identité numérique des CDI : enjeux pédagogiques et identitaires des CDI virtuels est consultable sur calameo."

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Audience Google + : Google plus a rattrapé Twitter

Audience Google + : Google plus a rattrapé Twitter | web2.0 et pédagogie en information documentation | Scoop.it
Audience Google + : selon une étude menée par Comscore, Google + serait aujourd'hui pratiquement au même niveau d'audience que Twitter en France.
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Rescooped by Florence Canet from Apprendre à l'aide des réseaux sociaux
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Apprentissages collaboratifs : l’utilisation de Twitter pour construire des savoirs entre étudiants - Educavox

Apprentissages collaboratifs : l’utilisation de Twitter pour construire des savoirs entre étudiants - Educavox | web2.0 et pédagogie en information documentation | Scoop.it

La manipulation d’outils des réseaux socio-techniques et les pratiques informationnelles qu’elle engendre permettent la mise en place de processus efficaces d’apprentissage en favorisant la collaboration par les liens sociaux réels et la médiation des enseignants.


Via Rosine Perrier-Kabré
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Rescooped by Florence Canet from TUIC
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Ce que les nouvelles façons d'apprendre changent pour les formateurs

Savoirs informels : concept clef pour comprendre son métier d'enseignant ou de formateur !

 

Extraits :

... "En résumé pour un formateur, en particulier d’adulte, il devient indispensable d’être plus attentif aux apprentissages informels, aux possibilités du territoire sur lequel il exerce, aux nœuds relationnels qui lui préexistent ou qu’il peut contribuer à développer au sein d’une organisation ou au sein d’un territoire. Pour mieux intégrer les apprentissages informels dans sa pratique il va être amené à :
 - Se mettre plus en retrait pour laisser l’autre apprendre
 - Aider à observer plutôt qu’à dire où et quoi regarder
 - Se situer dans un rapport « individu-ressources », « individu-projet » en alternant avec l’autre les postures pour apprendre avec lui et de lui plutôt que seulement prétendre lui enseigner
 - Aider à développer des postures réflexives pour faciliter les réflexes d’auto-apprentissage
 - Favoriser l’apprentissage des technologies de la communication
 - Développer des compétences informationnelles et un regard critique sur le savoir
 - Se considérer comme une berge du savoir, un point d’appui plutôt que comme une source du savoir (c'est-à-dire adapter une guidance et non imposer un contenu)"

...


Via Denis Cristol, Sandrine Decamps, CECI Jean-François, Gilles Le Page, nadya benyounes
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Sandrine Decamps's comment, October 13, 2012 4:44 PM
Je reprends la conclusion de l'auteur :" En résumé pour un formateur, en particulier d’adulte, il devient indispensable d’être plus attentif aux apprentissages informels, aux possibilités du territoire sur lequel il exerce, aux nœuds relationnels qui lui préexistent ou qu’il peut contribuer à développer au sein d’une organisation ou au sein d’un territoire. Pour mieux intégrer les apprentissages informels dans sa pratique il va être amené à :

Se mettre plus en retrait pour laisser l’autre apprendre
Aider à observer plutôt qu’à dire où et quoi regarder
Se situer dans un rapport « individu-ressources », « individu-projet » en alternant avec l’autre les postures pour apprendre avec lui et de lui plutôt que seulement prétendre lui enseigner
Aider à développer des postures réflexives pour faciliter les réflexes d’auto-apprentissage
Favoriser l’apprentissage des technologies de la communication
Développer des compétences informationnelles et un regard critique sur le savoir
Se considérer comme une berge du savoir, un point d’appui plutôt que comme une source du savoir (c'est-à-dire adapter une guidance et non imposer un contenu)

En somme si nous présentions en introduction l’idée « d’économie de la connaissance », il serait aussi possible d’imaginer qu’ne forme « d’humanité de la connaissance » se mette en place dans laquelle les formateurs auraient un rôle à jouer. "
CDI DW's curator insight, November 13, 2013 7:32 AM

Formateurs CFA - CFPPA

BAULEbernard's curator insight, April 3, 10:44 AM

révolution !

Rescooped by Florence Canet from Traamdoc Toulouse : usages pédagogiques de la veille
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Documentation Rouen - Synthèse des travaux sur la veille

Documentation Rouen - Synthèse des travaux sur la veille | web2.0 et pédagogie en information documentation | Scoop.it

"Les travaux réalisés en BEF, proposés au fil de ce texte de synthèse, témoignent d'un intérêt pour le thème, au-delà des inquiétudes que cette nouvelle (?) activité peut susciter."

 

Ressource très intéressante qui aborde autant la veille professionnelle que la place de la veille dans les apprentissages des élèves.


Via Anne Delannoy
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Rescooped by Florence Canet from Travailler avec la presse et les médias
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[Site Documentaliste Limoges ] Vocabulaire de la Une

[Site Documentaliste Limoges ] Vocabulaire de la Une | web2.0 et pédagogie en information documentation | Scoop.it

Usage pédagogique avec un Ipad

Fiche de cours Sandrine Ducla
Le jeudi 5 avril 2012


Via Jacqueline Valladon
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Rescooped by Florence Canet from histoire des arts CRDP Toulouse
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Comment trier rapidement l'information sur les réseaux sociaux ? curation + mindmapping = map it out

Comment trier rapidement l'information sur les réseaux sociaux ? curation + mindmapping = map it out | web2.0 et pédagogie en information documentation | Scoop.it

Nouvelle application en ligne, Map it Out permet de réaliser en un clin d'oeil une veille sous forme de carte mentale à partir d'informations sur les réseaux sociaux.

Un exemple à partir de mon compte twitter, réalisé en 2 minutes :

http://t.co/NHTUilCH

Une critique : peu d'interactions possibles, il manque des fonctionnalités de base mais l'outil est visuel et très intéressant. Version bêta. Start up française


Via Anne Delannoy, CRDPMP-NETeCLAIR
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Rescooped by Florence Canet from Veille 2.0 et prof-doc geek
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Facebook : les Listes d'Intérêts pour tout regrouper

Facebook : les Listes d'Intérêts pour tout regrouper | web2.0 et pédagogie en information documentation | Scoop.it

Facebook lance les "Listes d'Intérêts" qui permettent de classer sous une même étiquette le contenu issu de différentes personnes, abonnements, et pages.

Les Listes d’Intérêts s’avèrent  intéressantes dans un cadre d’anonymat : Avec les Listes d’Intérêts, le réseau social permet aux utilisateurs de suivre une Page sans nécessairement l’avoir préalablement « Aimé ».


Via Anne Delannoy
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Rescooped by Florence Canet from Web 2.0 et réseaux sociaux : quels impacts sur la formation à la culture informationnelle ?
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UN EXEMPLE DE TRANSLITTÉRATIE : L'ÉVALUATION DE L'INFORMATION SUR INTERNET - Institut national de l'audiovisuel - Ina EXPERT

UN EXEMPLE DE TRANSLITTÉRATIE : L'ÉVALUATION DE L'INFORMATION SUR INTERNET - Institut national de l'audiovisuel - Ina EXPERT | web2.0 et pédagogie en information documentation | Scoop.it
UN EXEMPLE DE TRANSLITTÉRATIE : L'ÉVALUATION DE L'INFORMATION SUR INTERNET - Sous-titre:  Par Alexandre Serres, maître de conférences en Sciences de l’information et de la communication, Université européenne de Bretagne,...

Via Stalder Angèle
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Rescooped by Florence Canet from social bookmarking
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Les outils web 2.0 comme vecteurs d’apprentissage


Via Frédéric DEBAILLEUL, Laurent Blanquer, Florence Canet
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Rescooped by Florence Canet from Education et TICE
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Interro surprise sur vos portables

Interro surprise sur vos portables | web2.0 et pédagogie en information documentation | Scoop.it
Tablettes, téléphones portables, jeux vidéos, réseaux sociaux : autant d'éléments qui ont fait leur apparition dans les usages des élèves et, parfois, dans les salles de classe.

Via Laurent Blanquer
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Rescooped by Florence Canet from Traamdoc Toulouse : usages pédagogiques de la veille
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Des pratiques professionnelles aux usages pédagogiques de la curation - #veille

Dossier réalisé dans le cadre des TRAAM Toulouse :


1- la curation, outil fédérateur de veille

2- la curation, outil de publication : diffusion et partage de la veille
3- la curation pour des usages pédagogiques innovants

 

Et en bonus : 4 tutoriels pour utiliser Scoop.it en tant qu'outil de veille ou outil de publication.


Via Anne Delannoy
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Rescooped by Florence Canet from Time to Learn
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WebDoc. Un outil de curation complet et ludique.

WebDoc. Un outil de curation complet et ludique. | web2.0 et pédagogie en information documentation | Scoop.it

Comme tout bon outil de curation qui se respecte, Webdoc permet de créer des histoires ou des “conversations” en mixant le web et les réseaux sociaux sur une table montage virtuelle ou l’on va déposer et organiser les différents éléments de l’histoire.
Webdoc c’est découvrir, créer, et partager du contenu riche et interactif. On utilise webdoc lorsque qu’un message Facebook ou Twitter n’est pas suffisant pour raconter son histoire, mais qu’on ne veut pas créer et maintenir un blog. Il peut aussi servir à partager une veille bien sûr.


Via Frédéric DEBAILLEUL
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Agend Aide's comment, January 1, 2013 3:59 PM
Bonsoir, meilleurs voeux à tous
Bruno Parmentier's comment, January 2, 2013 4:04 AM
Même point de vue que François Magnan : scoop it pour la curation au quotidien (ordre antéchronologique, comme un blog) ; webdoc pour une publication thématique
jcbouniol's curator insight, January 2, 2013 6:32 AM

Une alternative à Storify ?

Rescooped by Florence Canet from Veille Techno et Informatique "AutreMent"
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Pratique : Un guide pour utiliser l'iPad en classe

Pratique : Un guide pour utiliser l'iPad en classe | web2.0 et pédagogie en information documentation | Scoop.it

Le projet est décrit dans toutes ses étapes. On constate qu'il a fallu prendre un certain nombre de décisions en début d'année, pour déterminer la manière dont les tablettes allaient être mises à disposition des élèves et surtout ce à quoi elles allaient servir. L'équipe pédagogique a fait le choix de substituer des applications aux manuels scolaires habituels et autre matériel pédagogique à acheter par les familles. D'importantes listes d'applications pour les différentes disciplines sont disponibles dans le document...


Via L'Info Autrement
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Le Web 2.0 - Une synthèse

Le Web 2.0 - Une synthèse | web2.0 et pédagogie en information documentation | Scoop.it
Cette carte de concepts créée avec IHMC CmapTools traite de: Le Web 2.0, WEB 2.0 pourquoi partager, vigilance envers sécurité (virus, espiogiciel...), vigilance envers règles d'utilisation des outils, multitude d'outils divers types information, WEB...
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