Web 2.0 och högre...
Follow
Find
619 views | +1 today
Web 2.0 och högre utbildning
Åtskilligt skiljer web 2.0 från traditionell utbildning
Your new post is loading...
Scooped by Lars-Erik Jonsson
Scoop.it!

The Net in Higher Education: Ser det rakt ut är det bra nog!

The Net in Higher Education: Ser det rakt ut är det bra nog! | Web 2.0 och högre utbildning | Scoop.it
more...
No comment yet.
Scooped by Lars-Erik Jonsson
Scoop.it!

We need encryption for private communications | Jeff Jarvis

We need encryption for private communications | Jeff Jarvis | Web 2.0 och högre utbildning | Scoop.it
more...
No comment yet.
Scooped by Lars-Erik Jonsson
Scoop.it!

Skorna tog slut före mig! » Strövtåg

Skorna tog slut före mig! » Strövtåg | Web 2.0 och högre utbildning | Scoop.it
En blogg där man kan skriva om lite av varje
more...
No comment yet.
Scooped by Lars-Erik Jonsson
Scoop.it!

Just say no to impact factors

Campaigners against the use of journal impact factors as a proxy for research excellence received a shot in the arm last night with the launch of the San Francisco Declaration on Research Assessment (DORA). With an impressive line-up of founding signatories, including individual scientists, research funders and journal editors, DORA states in no uncertain terms that journal impact factors (which rank journals by the average number of citations their articles receive over a given period) should not be used "as a surrogate measure of the quality of individual research articles, to assess an individual scientist's contribution, or in hiring, promotion or funding decisions."

Lars-Erik Jonsson's insight:

For science to thrive and respond to societal challenges, diversity is key. Current practices based on journal-based metrics are a serious threat to this. One example of this loss of diversity, which alarms us as science policy researchers, is the suppression of interdisciplinarity. But there are many others, such as a lack of consideration being paid to certain research topics.

more...
No comment yet.
Scooped by Lars-Erik Jonsson
Scoop.it!

The Net in Higher Education: Att se tillbaka

The Net in Higher Education: Att se tillbaka | Web 2.0 och högre utbildning | Scoop.it

"Äntligen stod prästen i predikstolen!" Helt olikt den berömda inledningen i Gösta Berlings saga var det inte att avsluta den nätkurs som varit så intressant för mig även om det naturligtvis inte har vare sig predikats eller försiggått några bravader likt de Gösta Berling var med om. Dock känns det som om lite predikan kunde vara på sin plats inledningsvis i det här inlägget.

Lars-Erik Jonsson's insight:

Nu är ju alla erfarenheter begränsade till det sammanhang där de har gjorts och jag inser att man hade gjort helt annorlunda erfarenheter i ett annat sammanhang. Kanske är det också rentav lite slumpartat vilka erfarenheter man gör. I mitt fall utgörs erfarenheterna av att ha lett kurser med vuxenstuderande som därtill har varit kompetenta och studievana.

more...
No comment yet.
Scooped by Lars-Erik Jonsson
Scoop.it!

The Net in Higher Education: Fuskandets anatomi

The Net in Higher Education: Fuskandets anatomi | Web 2.0 och högre utbildning | Scoop.it

Jag läser om en kurs där ett av momenten handlar om att försöka fuska i en nätkurs. Nu är detta ingen kurs som uppmanar till ohederlighet utan ett sätt att försöka förstå hur framgångsrikt sk. fusk går till.

Lars-Erik Jonsson's insight:

Att skapa sig orättmätiga fördelar på andras bekostnad kan aldrig vara rätt. Men inte heller verkar det hållbart att designa alltmer sofistikerade kontrollsystem för att vi skall kunna ställa de frågor och ge de examinationsuppgifter som vi alltid har gett när både kunskap och information är i ständig rörelse och därtill i princip är ständigt tillgänglig.

more...
No comment yet.
Rescooped by Lars-Erik Jonsson from Corridor of learning
Scoop.it!

Euro Mooc opens up for business

Euro Mooc opens up for business | Web 2.0 och högre utbildning | Scoop.it
The first pan-European massive open online course initiative has been launched by the European Association of Distance Teaching Universities.

Via Alastair Creelman
more...
No comment yet.
Scooped by Lars-Erik Jonsson
Scoop.it!

The Net in Higher Education: Blogg och Twitter

The Net in Higher Education: Blogg och Twitter | Web 2.0 och högre utbildning | Scoop.it

Jag skall berätta för er hur  jag själv kom att börja blogga och twittra för att sedan kort nämna något om användning i undervisning. Jag började skriva blogg hösten 2010 i samband med att jag anmälde mig till en kurs på nätet, en s.k MOOC, där produktion på nätet var själva kärnan i verksamheten. Ungefär samtidigt skapade jag ett konto på Twitter.

more...
No comment yet.
Scooped by Lars-Erik Jonsson
Scoop.it!

Open as in commons, not garden | Harold Jarche

Open as in commons, not garden | Harold Jarche | Web 2.0 och högre utbildning | Scoop.it

We are going through another transition of the web and I have no intention of leaving the whole thing to a few corporate interests. This site [wordpress.org] will remain ad free and open access, not residing on some commercial third-party hosted platform. It’s a very small thing I can do.

Lars-Erik Jonsson's insight:

Förr eller senare kommer vi nog att ställas inför de frågor som Jarche brottas med här. Kan vara bra att vara lite förberedd, kanske? Man bör nog vara medveten om att "if you’re not paying for it, you are the product".

more...
No comment yet.
Scooped by Lars-Erik Jonsson
Scoop.it!

'Speaking to Students' with Audio Feedback in Online Courses

'Speaking to Students' with Audio Feedback in Online Courses | Web 2.0 och högre utbildning | Scoop.it
In this post I’ll share how to give meaningful and constructive feedback to students on assignments, presentations, and other works by using voice recorded files. Research suggests that students wa...
more...
No comment yet.
Rescooped by Lars-Erik Jonsson from Corridor of learning
Scoop.it!

Four Good Reasons Why Students Need Instructor Feedback in Online Courses

Four Good Reasons Why Students Need Instructor Feedback in Online Courses | Web 2.0 och högre utbildning | Scoop.it
In this post I describe why instructor feedback in an online course is essential for students that have yet to master a specific skill set and knowledge, and why MOOCs won't cut it. In a world of M...

Via Alastair Creelman
more...
No comment yet.
Scooped by Lars-Erik Jonsson
Scoop.it!

e4innovation.com » Blog Archive » Tips and hints for new bloggers

e4innovation.com » Blog Archive » Tips and hints for new bloggers | Web 2.0 och högre utbildning | Scoop.it
more...
No comment yet.
Scooped by Lars-Erik Jonsson
Scoop.it!

Instruction from Cognitive Design Solutions

Instruction from Cognitive Design Solutions | Web 2.0 och högre utbildning | Scoop.it
more...
No comment yet.
Scooped by Lars-Erik Jonsson
Scoop.it!

25 Tips For Successful Online Course Facilitation

25 Tips For Successful Online Course Facilitation | Web 2.0 och högre utbildning | Scoop.it

Teaching in the online environment is quite different from teaching in the classroom and as such has a number of unique characteristics and limitations.

Lars-Erik Jonsson's insight:

Utmärkta tips! Jag kan ställa upp på allt. Lite synd bara att jag inte kommit på att skriva ner dessa själv då de stämmer väl överens med de erfarenheter jag själv gjort under de senaste  dryga tio åren med nätbaserat lärande.

more...
No comment yet.
Scooped by Lars-Erik Jonsson
Scoop.it!

The Net in Higher Education: När fuskar du?

The Net in Higher Education: När fuskar du? | Web 2.0 och högre utbildning | Scoop.it
more...
No comment yet.
Scooped by Lars-Erik Jonsson
Scoop.it!

The Net in Higher Education: Skriva ständigt

The Net in Higher Education: Skriva ständigt | Web 2.0 och högre utbildning | Scoop.it

Ett blogginlägg med titeln Why you should write daily författat av Leo Babauta tilldrog sig mitt intresse då det tangerade något som jag själv intresserat mig för. Babauta säger bl.a. att det dagliga skrivandet har bidragit till en av de största förändringarna i hans liv. Det är stora ord!

Lars-Erik Jonsson's insight:

Kanske är det trots allt så att Babautas råd om att man måste avsätta en viss tid varje dag och inte göra några avkall från denna som är nödvändigt för en regelbunden produktion. Vi får se om jag lyckas med detta.

more...
No comment yet.
Rescooped by Lars-Erik Jonsson from Corridor of learning
Scoop.it!

Week 2: The Quality of Massive Open Online Courses by Stephen Downes | MOOC Quality Project

Week 2: The Quality of Massive Open Online Courses by Stephen Downes | MOOC Quality Project | Web 2.0 och högre utbildning | Scoop.it

The Quality of Massive Open Online Courses

The primary criticism of what I will address in this chapter is that success is process-defined rather than outcomes-defined.[1] Without outcomes measurement we cannot measure success, we can’t focus our efforts toward that success, we can’t become more competitive and efficient, we can’t plan for change and improvement, and we can’t define what you want to accomplish as a result. All this is true, and yet there is no measure of outcome or success that can be derived from designer and user motivations, or even from the uses to which MOOCs are put. The only alternative is to identify what a successful MOOC ought to produce as output, without reference to existing (and frankly, very preliminary and very variable) usage.


Via Alastair Creelman
more...
No comment yet.
Scooped by Lars-Erik Jonsson
Scoop.it!

Ersättliga reflektioner: Utbildning bland molnen

MOOC är en akronym för Massive Open Online Courses. På svenska borde det rimligen heta omfattande, öppna, nätbaserade kurser. Det är en trend inom högre utbildning som har växt lavinartat på kort tid i USA och börjar få spridning även i Europa. Kanske ser vi snart denna typ av kurser även i Sverige.
         Det är kurser som erbjuds av etablerade, ofta välrenommerade universitet och colleges i USA, där kurserna ges helt nätbaserade och där inga antagningskrav tillämpas. Det är skälet till att betona ordet omfattande. Den största siffra jag har sett på antalet studenter på en kurs av detta slag är 160 000; en kurs i artificiell intelligens vid Stanford University.

more...
No comment yet.
Rescooped by Lars-Erik Jonsson from The 21st Century
Scoop.it!

Learning to ‘run a MOOC’

Learning to ‘run a MOOC’ | Web 2.0 och högre utbildning | Scoop.it
There are more learner interactivity options available than multiple–choice questions and ‘drag and drop’ responses, says Bob Little.

Via Susan Bainbridge
more...
Monica S Mcfeeters's curator insight, May 7, 2013 4:24 PM

Many teacher want to get their classes online for various reasons. The info here will help anyone set it up more professionally.

Anne Whaits's curator insight, May 7, 2013 4:34 PM

Some really interesting reflections and comments in this article. What makes the current form of MOOCs particularly challenging for the learner? Poonam argues that effective learning materials involve the learners and makes a case for the interactive MOOC - the iMOOC. "Those wanting to build iMOOCS – or at least include greater learner interactivity into their courses – could gather inspiration for their instructional design strategy from interactivity building tools."

Richard L. Edwards's curator insight, May 10, 2013 12:24 PM

Certain "truisms" run through articles written on MOOCs. One of the more consistent "stories" repeated from article to article involves the completion rate of MOOCs, hovering around 7%. There are many reasons why MOOCs have low completion rates, but typically the "story" is told as one of MOOC design failure, as in this piece. Quote from this article: "“To engage learners and keep them interested in the course - and motivated to continue and complete it, there’s a need to develop MOOCs that are highly interactive (iMOOCs). No wonder that MOOCs’ learner drop-out rates are extremely high,” [Poonam Jaypuriya] commented. “According to our information, typically, we’re seeing only seven or eight per cent of learners completing courses.” I agree with the 7% completion rate, which matches my hands-on experience. But I disagree with the assessment of why 93% of my students did not complete my MOOC. In fact, let's consider the admission requirements for a MOOC. Typically, a student submits an email address. There is no transcript verification, there is no statement of commitment (i.e. how much this "learner" will prioritize a free class when other life and work events occur during the course), and no really penalty from just dropping out of the course at any time for any reason. MOOCs are a fascinating experiment, and while some MOOCs clearly have a way to go to fully leverage the full and already available possibilities of a quality engaging online education, that is not the fundamental reason for low completion rates. MOOC providers need to figure out how to secure learning commitments from students. And to play the contrarian on this issue, I would argue that the top retention tools of traditional higher education have been tuition cost, admissions standards, and verifiable transcripts, not the quality of course design (and I mean course design principles as opposed to faculty reputation). 

Scooped by Lars-Erik Jonsson
Scoop.it!

Videochatta med hela släkten i Google Hangout -...

Videochatta med hela släkten i Google Hangout -... | Web 2.0 och högre utbildning | Scoop.it
Affärsmöten med dina kollegor eller kul videochatt med hela släkten - PC för Alla
more...
No comment yet.
Scooped by Lars-Erik Jonsson
Scoop.it!

The corridor of uncertainty: Who are MOOCs really for?

The corridor of uncertainty: Who are MOOCs really for? | Web 2.0 och högre utbildning | Scoop.it
more...
No comment yet.
Scooped by Lars-Erik Jonsson
Scoop.it!

Ingrid Carlgren: Vänder vinden?

Ingrid Carlgren: Vänder vinden? | Web 2.0 och högre utbildning | Scoop.it
Vinstuttag ifrågasätts och alltfler ser problem med ökad segregation inom skolan. Har dagens skolpolitiken nått vägs ände eller vad händer? Ingrid Carlgren analyserar läget. (red) I ”Ett år på sext...
more...
No comment yet.
Scooped by Lars-Erik Jonsson
Scoop.it!

Virtual Canuck » Blog Archive » MOOCs as community??

Virtual Canuck » Blog Archive » MOOCs as community?? | Web 2.0 och högre utbildning | Scoop.it

If the MOOC is of the so called xMooc variety with a tight predefined curriculum and learning outcomes, lots of teach centric videos, quizzes and threaded discussions, then likely MOODLE is best. However for cMOOCs in which students are encouraged to bring and develop their own personalities, web presences and artifacts using an emergent or connectivist pedagogical design, the ELGG based platform with its capacity for student created blogs, bookmarks, tweets, user generated videos, etc. may be best.

more...
No comment yet.
Scooped by Lars-Erik Jonsson
Scoop.it!

The Net in Higher Education: Digital närvaro

The Net in Higher Education: Digital närvaro | Web 2.0 och högre utbildning | Scoop.it

Conole för en diskussion om vad närvaro (presence) innebär. I sitt inlägg tar hon avstamp mot ett annat inlägg av Mark Childs  där denne sätter likhetstecken mellan immersion och presence. Conole menar till skillnad från Childs att de här uttrycken har olika innebörder eftersom immersion i hennes tolkning är ett personligt tillstånd medan presence endast kan förekomma i relation till andra.

Lars-Erik Jonsson's insight:

Om man skall leda kurser på nätet tror jag att närvaro är något eftersträvansvärt.

more...
No comment yet.
Scooped by Lars-Erik Jonsson
Scoop.it!

The Net in Higher Education: Konkurrensen från nätet eller kanske löftet?

The Net in Higher Education: Konkurrensen från nätet eller kanske löftet? | Web 2.0 och högre utbildning | Scoop.it

Ett inlägg med titeln Medelmåttiga föreläsares död publicerades i DN  fredagen den 15 mars 2013. Det är ursprungligen skrivet av Thomas Freidman en amerikansk journalist och författare och är översatt av Margareta Eklöf. Artikeln reflekterar över konsekvenserna av ny teknik för formella utbildningar.

more...
No comment yet.