Web 2.0 och högre utbildning

Ett blogginlägg med titeln Why you should write daily författat av Leo Babauta tilldrog sig mitt intresse då det tangerade något som jag själv intresserat mig för. Babauta säger bl.a. att det dagliga skrivandet har bidragit till en av de största förändringarna i hans liv. Det är stora ord!

MOOC är en akronym för Massive Open Online Courses. På svenska borde det rimligen heta omfattande, öppna, nätbaserade kurser. Det är en trend inom högre utbildning som har växt lavinartat på kort tid i USA och börjar få spridning även i Europa. Kanske ser vi snart denna typ av kurser även i Sverige.
         Det är kurser som erbjuds av etablerade, ofta välrenommerade universitet och colleges i USA, där kurserna ges helt nätbaserade och där inga antagningskrav tillämpas. Det är skälet till att betona ordet omfattande. Den största siffra jag har sett på antalet studenter på en kurs av detta slag är 160 000; en kurs i artificiell intelligens vid Stanford University.

If the MOOC is of the so called xMooc variety with a tight predefined curriculum and learning outcomes, lots of teach centric videos, quizzes and threaded discussions, then likely MOODLE is best. However for cMOOCs in which students are encouraged to bring and develop their own personalities, web presences and artifacts using an emergent or connectivist pedagogical design, the ELGG based platform with its capacity for student created blogs, bookmarks, tweets, user generated videos, etc. may be best.

Conole för en diskussion om vad närvaro (presence) innebär. I sitt inlägg tar hon avstamp mot ett annat inlägg av Mark Childs  där denne sätter likhetstecken mellan immersion och presence. Conole menar till skillnad från Childs att de här uttrycken har olika innebörder eftersom immersion i hennes tolkning är ett personligt tillstånd medan presence endast kan förekomma i relation till andra.

Ett inlägg med titeln Medelmåttiga föreläsares död publicerades i DN  fredagen den 15 mars 2013. Det är ursprungligen skrivet av Thomas Freidman en amerikansk journalist och författare och är översatt av Margareta Eklöf. Artikeln reflekterar över konsekvenserna av ny teknik för formella utbildningar.

Hart har skrivit ett tänkvärt inlägg om skillnaderna mellan traditionell paketering av det innehåll som skall läras "ut" och det som i min översättning blir strukturerat stöd för lärande. Hon beskriver detta som en rörelse från "packaging to scaffolding". Hennes inlägg handlar i första hand om lärande på nätet men de generella resonemangen är i högsta grad även giltiga för mer traditionell klassrumsundervisning, som jag bedömer det.

Grupparbetet, som de flesta av oss har erfarit detta under de olika "traditionella" utbildningsformer vi har deltagit i, är en sorts pedagogisk strategi som läraren/kursledaren har valt av något skäl. Ibland kanske skälen inte är noggrannare genomtänka än att "grupparbete är bra".

Morrison (i blogginlägget jag skriver om) påpekar, mycket tänkvärt, att en del av problemen med grupparbeten är att de flesta människor har väldigt lite erfarenhet av att arbeta tillsammans, speciellt om det handlar om att arbeta tillsammans på nätet.

Den centrala frågan i Morrisons inlägg handlar dock inte om för- eller emot  grupparbeten utan om att samarbete måste se helt annorlunda ut i en massive open online course. Här är det inte vare sig möjligt eller ens önskvärt att kontrollera stora mängder deltagares aktiviteter. Tvärtom är hela idén med "massive courses" att deltagarna knyter kontakter och eventuellt bildar grupper, men då spontant utifrån intresse.

Campaigners against the use of journal impact factors as a proxy for research excellence received a shot in the arm last night with the launch of the San Francisco Declaration on Research Assessment (DORA). With an impressive line-up of founding signatories, including individual scientists, research funders and journal editors, DORA states in no uncertain terms that journal impact factors (which rank journals by the average number of citations their articles receive over a given period) should not be used "as a surrogate measure of the quality of individual research articles, to assess an individual scientist's contribution, or in hiring, promotion or funding decisions."

"Äntligen stod prästen i predikstolen!" Helt olikt den berömda inledningen i Gösta Berlings saga var det inte att avsluta den nätkurs som varit så intressant för mig även om det naturligtvis inte har vare sig predikats eller försiggått några bravader likt de Gösta Berling var med om. Dock känns det som om lite predikan kunde vara på sin plats inledningsvis i det här inlägget.

Jag läser om en kurs där ett av momenten handlar om att försöka fuska i en nätkurs. Nu är detta ingen kurs som uppmanar till ohederlighet utan ett sätt att försöka förstå hur framgångsrikt sk. fusk går till.

Jag skall berätta för er hur  jag själv kom att börja blogga och twittra för att sedan kort nämna något om användning i undervisning. Jag började skriva blogg hösten 2010 i samband med att jag anmälde mig till en kurs på nätet, en s.k MOOC, där produktion på nätet var själva kärnan i verksamheten. Ungefär samtidigt skapade jag ett konto på Twitter.

We are going through another transition of the web and I have no intention of leaving the whole thing to a few corporate interests. This site [wordpress.org] will remain ad free and open access, not residing on some commercial third-party hosted platform. It’s a very small thing I can do.

In this post I’ll share how to give meaningful and constructive feedback to students on assignments, presentations, and other works by using voice recorded files. Research suggests that students wa...

I suppose I'm a typical informal learner. In the past 10 years I've learnt an awful lot about net-based learning, distance learning and social media simply by reading, testing, tasting, writing and discussing without having taken a single course to prove what I know. What I work with today has no relation whatsoever to my qualifications and even if I can see the value of taking some time to get some credentials I never seem to get round to it.