Web 2.0 : quels impacts sur la formation aux cultures de l'information ?
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Web 2.0 : quels impacts sur la formation aux cultures de l'information ?
Nouveaux environnements informationnels, nouvelles pratiques informationnelles et communicationnelles : les considérer pour former.
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Lire sur internet, est-ce toujours lire ? | Bulletin des Bibliothèques de France

Article de Thierry Baccino, Professeur de psychologie cognitive des technologies numériques à l’université de Paris 8, directeur scientifique du laboratoire Lutin (CNRS-UMS 2809) au Musée des sciences et de l’industrie de La Villette. Ses travaux portent sur le comportement de la lecture et de recherche d’information en employant des méthodes expérimentales (oculométrie cognitive) et des techniques de modélisation computationnelle.

 

 

A prendre en compte dans la recherche d'information, et l'exploitation de l'information dans un document numérique :

 

"L’hypertexte, en outre, est souvent un hypermédia liant des vidéos ou des images au texte. Quelques travaux ont montré que l’intégration de ces différentes sources d’information n’apportait pas forcément un avantage en compréhension. Au contraire, la redondance des informations présentées sous différents formats nuit à la mémorisation et à la compréhension."

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Rescooped by Stalder Angèle from Internet : la société dans tous ses états. L'Homo numericus est en marche.
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Clean Your Apps Permissions : à utiliser pour aborder notion de trace avec les élèves

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Connaître toutes les applications qui ont accès à vos données personnelles sur vos comptes divers et variés en un clic : l'homme est une collection de traces, intentionnelles et inintentionnelles.

 

 

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Glossaire sur le numérique par Génération numérique

Peut être utilisé avec les élèves pour définir du vocabulaire mal maîtrisé.

La source : Calysto, avec Google et Sony. Bien étudier le point de vue.

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Apprendre à coder pour apprendre à décoder « InternetActu.net

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La culture informationnelle est en route... au Royaume-Uni.

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Mutations numériques et mutations cognitives: de l’écriture au web - Média - Cnam -

Leçon de Jean-Louis Missika, professeur du Cnam, chaire d'Economie et gestion des industries numériques et des nouveaux médias.

 

Extrait de la présentation :

 

"Les technologies cognitives désignent l’ensemble des outils et des processus qui agissent sur les manières de percevoir, de penser et de connaître : la parole, l’écriture, l’imprimerie, la rotative, la radio, la télévision, le web en font partie.
Parce qu’elles sont des dispositifs de perception et de cognition, ces technologies transforment nos manières de voir, de juger, de communiquer, de travailler, de calculer ou de délibérer.
Elles transforment aussi les réseaux qui relient les individus les uns aux autres parce que chaque réseau associé à une technologie cognitive dispose d’une architecture originale."

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Construire un parcours sur le Web avec JOG THE WEB - Un outil au service des 3R de la culture informationnelle -

Construire un parcours sur le Web avec  JOG THE WEB - Un outil au service des 3R de la culture informationnelle - | Web 2.0 : quels impacts sur la formation aux cultures de l'information ? | Scoop.it

Outil qui peut permettre de construire un parcours guidé sur le web pour faire acquérir une notion info documentaire. Ou bien pour faire construire un parcours par les élèves sur le web sur un thème. Les 3R : réaliser le parcours, réfléchir au parcours, résister à un parcours.

Un risque : construire un parcours équivaut à présenter un web qui n'existe pas et en cela enseigner un web "virtuel". Il faut alors le considérer et le présenter comme un document secondaire que l'on ré-indexe.

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NetPublic » 6 solutions gratuites en ligne pour créer des nuages de mots-clés

Quelles notions convoquées avec le nuage de mots-clés en information documentation? l'indexation sociale ou folksonomie,  la requête,  visualisation des données, ...

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E.Schneider : Travail enseignant, écriture et TIC : comment les économies scripturales gouvernent les pratiques.

Intervention d'E. Schneider (IUFM-UCBN, Laboratoire ESO-Caen) lors du colloque international INRP de mars 2011 sur "Le travail enseignant au XXIe siècle. Perspectives croisées : didactiques et didactique professionnelle."

 

Enseigner l'écriture électronique en la comparant avec l'écriture papier ou bien l'enseigner comme un modèle à part entière? Continuum ou rupture des pratiques de l'écrit avec l'électronique?

 

Article accessible à cette adresse

 

http://www.inrp.fr/archives/colloques/travail-enseignant/contrib/118.pdf

 

 

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Réseaux soxiaux : définition par F.B. Huyghe

Document support pour la culture informationnelle.

 

"Retenons que les réseaux sociaux nous procurent moyennant un engagement (a minima s'inscrire et cliquer sur une case) et à travers des médiations techniques (comme une plate-forme) la possibilité d'échanger à distance."

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Good to Know – Google - Les conseils en sécurité des données personnelles par Google -

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Document utile pour le R de Résister : prendre conscience des traces laissées sur le Net.

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LA CONFIANCE, INSTRUMENT DE RÉGULATION DES ENVIRONNEMENTS ÉLECTRONIQUES par Cynthia CHASSIGNEUX

Une notion à prendre en considération pour le R de Résister.

 

Extraits de la conclusion :

 

"la confiance du fait de son établissement, de son maintien et de sa sanction par les acteurs, permet de réguler les environnements électroniques. Toutefois, la confiance est souvent orientée du côté de son destinataire et présentée comme étant synonyme de sécurité, de responsabilité. Elle ne peut cependant pas exister sans émetteur. En effet, le destinataire peut tout mettre en oeuvre pour rendre son site Web attrayant, pour offrir les meilleurs produits et services, pour donner une information claire, lisible et facilement accessible, si l’émetteur n’est pas disposé à lui accorder sa confiance, tous les efforts resteront lettre morte. La confiance ne se commande pas, elle se donne et se reprend. Cette action est le fait de son émetteur agissant à titre individuel ou collectif. La confiance doit donc s’envisager non seulement du côté du destinataire, mais aussi de l’émetteur pour être un instrument de régulation effectif des environnements électroniques."

 

 

Article accessible ici :

 

www.crdp.umontreal.ca/docs/news_211.pdf

 

 

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Calenda - Le document numérique - Programme

Une journée organisée par l'Ecole nationale des Chartes, notamment Benoît Habert, professeur à l'ENS de Lyon : « La fonction de la mémoire à l'ère numérique ». Hypermnésie du web...

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L'internet responsable - sur le site de l'ESEN un cadre juridique et un glossaire des principales notions juridiques

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Google : la grande secousse de la recherche sociale- Ecrans

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Avec la personnalisation des résultats, Google se rapproche de Twitter et de FB et leurs suggestions... Nous sommes entrés dans l'économie de la recommandation.

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Programme & restitution - ÉTATS GÉNÉRAUX DE L’IDENTITÉ NUMÉRIQUE - 2009

Colloque organisé par l’équipe Prodoper (projet CNRS - ISCC) & l’Association Française des Correspondants aux Données Personnelles (AFCDP) en partenariat avec l’Université Paris Ouest Nanterre la Défense en avril 2009  au Sénat.

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NetEmploi » Réseaux sociaux : 13 conseils pour les enseignants

NetEmploi » Réseaux sociaux : 13 conseils pour les enseignants | Web 2.0 : quels impacts sur la formation aux cultures de l'information ? | Scoop.it

Présence en ligne...traces... à enseigner. Une infographie exploitable en cours.

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HAL-SHS :: [sic_00343128, version 1] TIC : analyse de certains obstacles à la mobilisation des compétences issues des pratiques personnelles dans les activités scolaires

Obstacles observés "D'une part, est souligné le caractère limité des connaissances techniques, rendant délicate une décontextualisation qui permettrait un transfert entre les univers personnels et scolaires. D'autre part, le fait que les gestes mis en œuvre peuvent eux-mêmes fortement différer suivant le contexte d'usage. Ce dernier point est illustré par l'exemple des schèmes de navigation en et hors contexte scolaire."

 

D'où la nécessité d'une véritable culture informationnelle.

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Transforming Education with Digital and Media Literacy

Hobbs connects the key concepts and instructional practices of digital and media literacy in K-12 education to the need for education about copyright and fair u...

 

Une définition de la translitératie et les changements qui doivent s'opérer dans notre enseignement de l'information documentation.

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"Utiliser Twitter à l'école ? Mais l'Éducation nationale est déjà exagérément ouverte aux nouvelles technologies !"

Twitter, un bon outil pédagogique pour permettre aux élèves timides de s'exprimer davantage ? C'est ce que semble démontrer une étude effectuée par des chercheurs australiens. Et si tout ceci était du vent ?

 

Est-ce un point de vue viable? Est-ce en laissant les élèves avec leurs usages privés qu'ils maîtriseront les technologies? Cela manque de R de Résister et de R de Réfléchir...

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« Vous allez encore nous dire que c’est dangereux ! » | Cactus Acide

Quelle place pour le professeur documentaliste dans l'enseignement de l'Identité Numérique? Une entrée par la publication de Gildas Dimier, professeur documentaliste en lycée. Pour lui, il faut "réintroduire dans l’appréhension qu’ont nos élèves d’Internet des notions info-documentaires définies selon les termes de la culture informationnelle."

Lecture support : D. Cardon, La démocratie Internet. Promesses et limites.

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Encyclopedia of Human-Computer Interaction - Objectif : s'en servir pour élaborer des produits interactifs.

Encyclopedia of Human-Computer Interaction - Objectif : s'en servir pour élaborer des produits interactifs. | Web 2.0 : quels impacts sur la formation aux cultures de l'information ? | Scoop.it

"Philosophy of Interaction: How to use philosophical theories concretely when designing interactive products."

 

 

A prendre en considération pour le R de Réaliser et le R de Résister de la culture informationnelle : comprendre le design des produits interactifs pour mieux lire et écrire ces produits.

 

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Les 4 forces de l’identité numérique (infographie) - conseil pour une crédibilité de son IdNum

4 axes : preuve, cohérence, connexion, historique.

 

Avec les élèves, faire la différence entre identité numérique et  réputation.

 

 

 

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Qu’est-ce que j’enseigne à mes élèves quand je leur apprends à maîtriser leur identité numérique ?

Quand la pratique se nourrit de la théorie, et inversement : multiplions les relations praticien/théoricien pour donner corps à la culture informationnelle.

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Génération Y, Les jeunes et les réseaux sociaux, de la dérision à la subversion - Monique Dagnaud

Génération Y. Humour, esprit contestataire … Ils ont entre 15 et 30 ans et ont grandi avec internet, ils participent massivement aux réseaux sociaux et le web a révolutionné leur façon de regarder le monde et de vivre en société : une rupture ...

L'analyse d'une sociologue sur une génération dite Y : un nouveau modèle de sociabilité?

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Lecteur ou auteur, consommateur ou producteur - B. Devauchelle - Plaidoyer pour une culture informationnelle -

Analyse de Bruno Devauchelle de la relation entre l'auteur et le lecteur.

"le consommateur d’informations numériques est aussi un producteur (...) Au moment où un enseignement de l’informatique et des sciences du numérique apparaît dans le monde scolaire, on peut se poser la question du sens même de cet enseignement analysé au travers du prisme de ce questionnement. L’idée de base est de donner les concepts fondamentaux de la technique et de la science, pensant que cela permettra de décrypter et de maîtriser ces outils. Malheureusement pour ses promoteurs, EPI et autres ITIC, ils ont oublié, à force de critique infondées, que le B2i avait des vertus complémentaires qu’ils ne peuvent ignorer. Le contenu du référentiel/programme de l’ISN oublie notoirement les dimensions anthropologiques liées à la mise en oeuvre de ces techniques."

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