Web 2.0 : quels impacts sur la formation aux cultures de l'information ?
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Web 2.0 : quels impacts sur la formation aux cultures de l'information ?
Nouveaux environnements informationnels, nouvelles pratiques informationnelles et communicationnelles : les considérer pour former.
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Séminaire CIEM-AI : Ecole et médias - Contribution de D. Frau-Meigs : 4 buts de l'Education aux médias

 Pour une éducation aux médias : propositions en phase avec des évolutions mondiales et aux travaux des chercheurs français. Quatre buts partagés :

1 - Faire comprendre les fonction des médias comme actes en société

2 - Développer l'autonomie critique

3 - Faciliter usages et accès crétifs des médias

4 - Renforcer les capacités, droits et responsabilités

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medias-matrices/blog de Divina Frau-Meigs -

Le blog de Divina Frau-Meigs pour maîtriser les médias à l'ère cybériste.

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Recensement de parcours en information-documentation avec Jog the Web - 2012

Deux professeurs documentalistes de l'Académie de Nice (merci à elles) ont recensé des parcours en information-documentation à partir de pages web avec l'outil Web 2.0 Jog the Web : tous niveaux, toutes notions.

 

A ceux qui pensent que construire un parcours balisé sur le web nuit à l'apprentissage de ce qu'est le web, c'est-à-dire  un web pas encore documentaire, je dis : comme n'importe quel autre enseignant, c'est une façon de construire un document secondaire sur notre document 1aire, le web!

Autre intérêt pédagogique : des notions à developper si on travaille sur l'objet lui-même justement, web documentaire, curation, redocumentarisation, folksonomie!

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Les revenus de Google en 2011 | UnSimpleClic

Les revenus de Google en 2011 | UnSimpleClic | Web 2.0 : quels impacts sur la formation aux cultures de l'information ? | Scoop.it

L'information est un bien marchand. Google est une entreprise. Quels sont les revenus de cette entreprise?

Pour le R de Résister de la culture informationnelle.

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À propos de gestion de données sur le Web par S. Abiteboul.

À propos de gestion de données sur le Web par S. Abiteboul. | Web 2.0 : quels impacts sur la formation aux cultures de l'information ? | Scoop.it

Comprendre le Web des données (à différencier du Web Sémantique) par  Serge Abiteboul, chercheur en sciences des données.

Commnt chercher les informations dans ce contexte?

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Agence Régionale du Livre de PACA - Interventions de chercheurs sur le numérique et les pratiques culturelles

Déjà disponibles  entre autres :

- L. Merzeau, L'industrialisation de la mémoire

- A. Giffard, Les industries de la lecture

- G. Éboli, Les bibliothèques face au numérique

- B. Stiegler, La grammatisation du lecteur et ses enjeux

- F. Benhamou Livre numérique : quel modèle économique pour un changement de paradigme ?

 

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Veille et Analyses de l'ifé - Jeunesses 2.0 : les pratiques relationnelles au cœur des médias sociaux

Veille et Analyses de l'ifé - Jeunesses 2.0 : les pratiques relationnelles au cœur des médias sociaux | Web 2.0 : quels impacts sur la formation aux cultures de l'information ? | Scoop.it

Nouveau dossier de Veille et Analyses de l'ifé par Laure Endrizzi, février 2012.

Quelques unes des interrogations de ce dossier:

"Comment l’extimité renouvelle-t-elle les frontières entre vie publique et vie privée ? Les différentes formes d’exposition de soi en ligne favorisent-elles une remise en cause ou un renouvellement des normes sociales ? Ces pratiques exploratoires sont-elles le ferment d’apprentissages sociaux autonomes qui fragilisent les apprentissages scolaires ?"

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Colloque : Traces numériques et recrutement (2011) - Web TV - UNIVERSITE DU HAVRE

Colloque : Traces numériques et recrutement (2011) - Web TV - UNIVERSITE DU HAVRE | Web 2.0 : quels impacts sur la formation aux cultures de l'information ? | Scoop.it

A partir de là essai d'une transposition didactique en LP pour en finir avec les discours alarmistes et l'identité Numérique subie...

Apprendre à déposer des traces pour anticiper sa traçabilité. Programmation d'une séquence avec un professeur de comptabilité.

Intention didactique : analyser et comprendre la notion de traçabilté.

Tâche finale : PUBLIER un profil type de secrétaire, d'après le référentiel métier, et le faire VIVRE sur un Réseau Social Numérique Professionnel.

Tâches intermédiaires :

- effectuer un mode opératoire (Pratique sociale de Référence) des fonctionnalités du RSNP choisi (pour le R de Réaliser de la culture informationnelle)

- déposer des traces dans chaque fonctionnalité qui anticipent une traçabilté (pour le R de Réfléchir)

- analyser un corpus de documents sur le recrutement 2.0 pour saisir les enjeux d'une présence numérique (pour le R de Résister).

Evaluation :

- temps réflexif individuel (carnet de bord)

- temps réflexif commun (écriture collaborative d'un journal de bord)

- traces laissées sur le RSNP

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Académie de Rouen - Site des professeurs documentalistes - L'identité numérique - 2012

Former l'élève à l'Identité Numérique : objectifs, modalités d'enseignement, présentation de la séance. Pas Hélène Huynh, professeur documentaliste en Lycée professionnel.

La prise de conscience des traces laissées sur le web est la première étape vers une compréhension de la notion de l'Identité numérique.

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Twit'magazine - Numéro 1 - Madmagz - Un atelier de journalisme 2.0 au collège-

Atelier en collège de journalisme  2.0 , par Sophie Bocquet, professeur documentaliste en collège et Nadya Benyounes, professeur documentaliste au CRDP de Haute-Normandie Mission TICE.

 

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UN EXEMPLE DE TRANSLITTÉRATIE : L'ÉVALUATION DE L'INFORMATION SUR INTERNET - Institut national de l'audiovisuel - Ina EXPERT

UN EXEMPLE DE TRANSLITTÉRATIE : L'ÉVALUATION DE L'INFORMATION SUR INTERNET - Institut national de l'audiovisuel - Ina EXPERT | Web 2.0 : quels impacts sur la formation aux cultures de l'information ? | Scoop.it
UN EXEMPLE DE TRANSLITTÉRATIE : L'ÉVALUATION DE L'INFORMATION SUR INTERNET - Sous-titre:  Par Alexandre Serres, maître de conférences en Sciences de l’information et de la communication, Université européenne de Bretagne,...
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Les enjeux économiques de la géolocalisation pour les réseaux sociaux numériques par M. Bassoni et F. Weygand - 2011

La rencontre du Web social et du Web mobile.

 

Article accessible à cette adresse :

 

http://hal.archives-ouvertes.fr/docs/00/62/59/88/PDF/Les_enjeux_A_conomiques_de_la_gA_olocalisation_pour_les_rA_seaux_sociaux_numA_riques_VP_Hermes_2011_.pdf

 

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Entretien avec Denis Kambouchner, Philippe Meirieu et Bernard Stiegler | skhole.fr

Entretien avec Denis Kambouchner, Philippe Meirieu et Bernard Stiegler | skhole.fr | Web 2.0 : quels impacts sur la formation aux cultures de l'information ? | Scoop.it

La transformation des systèmes scolaires dans le contexte des mutations techno-culturelles de l'époque.

 

 

Entretien en 3 parties

Partie I (60') : Ecriture et numérique, comment l'école du livre doit tenir compte du nouveau monde sur écran ?

Partie II (40') : L'école dans la "société de la connaissance"

Partie III (45') : L'école et l'idéal démocratique

 

 

 

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Les médiations dans l'accès aux documents en ligne : pouvoir et autorité des moteurs commerciaux

Article de Brigitte Simmonot paru in  "Enjeux politiques du document numérique - Actes de la troisième conférence Document numérique et Société -  Documents, contenus numérique : politique en question ", Sciences Po Aix-en-Provence, France (2010)"

 

Dans cet article B. Simmonot explique le pouvoir des moteurs de recherche commerciaux en matière d'accès à l'nformation dans le contexte du numérique :  les résultats obtenus dépendent des algorithmes propres à chaque outil.

 

Cet article fait écho à l'intervention de Dominique Cardon au 9e Congrès de la Fdaben qui s'est tenu à Paris les 22, 23 et 24 mars 2012. D. Cardon expliquait alors les logiques diférentes  de fonctionnement du PageRank de Google et celui du EdgeRank de facebook. Et le sociologue de préciser : il faut apprendre les algorithmes.

 

Les apprendre et les enseigner pour comprendre la stratégie d'indexation des documents de chaque moteur commercial, que ce soit celui de Google, de FaceBook, de Twitter, d'Amazon, etc.

Les enseigner pour aborder le R de Résister de la culture informationnelle : comprendre les enjeux économiques et poltiques de l'accès à l'information, l'économie de la recomandation qui se met en place.

 

 

Article accessible à cette adresse

 

http://archivesic.ccsd.cnrs.fr/index.php?halsid=0j1gaoa9ntbtvika0e0ge8j183&view_this_doc=sic_00667498&version=1

 

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Pipl. Puissant moteur de recherche de personnes. | Les outils de la veille

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Un outil de plus qui traque les traces laissées sur le Web.

 

Il est grand temps d'intégrer les analyses de Louise Merzeau dans notre enseignement, et de construire des situations d'apprentissage qui prennent en compte les 3 dimensions de la culture informationnelle : R de Réaliser, R de Réfléchir, R de Résister.

Autrement dit : apprendre à écrire sur le Web pour mieux le maîtriser et "exercer une présence" plutôt que de subir une identité subie à partir d'une redocumentarisation de nos traces, intentionnelles, et inintentionnelles.

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Mésusages informationnels et plagiat : réflexions autour de quelques effets secondaires du Web 2.0 | UNIGE

Paru dans les "Cahiers de la documentation", 2011, no. 2, p. 56-65, par D. Peraya et C.Peltier.

Le plagiat à l'université est qualifié de résultat de plusieurs mésusages informationnels, intentionnels ou pas.

De la nécessité d'une culture informationnelle à l'université. Plus efficace si enseignée dès le 2ndaire!

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Revue Hermès 59 - Ces réseaux numériques dits sociaux - Avril 2011 -

Revue Hermès 59  - Ces réseaux numériques dits sociaux - Avril 2011 - | Web 2.0 : quels impacts sur la formation aux cultures de l'information ? | Scoop.it

 Numéro coordonné par Thomas Stenger et Alexandre Coutant.

"Chercheurs de divers horizons disciplinaires et professionnels du Web interrogent le phénomène, en procédant non seulement à une analyse des diverses appellations, souvent trompeuses, mais aussi en replaçant ces sites dans l’histoire des réseaux de communication. Les articles mettent en lumière la reproduction d’activités sociales et l’essor de nouvelles formes de relations. Ils soulignent aussi les compétences requises et les risques associés au développement massif des réseaux socionumériques."

 

Nombreuses pistes de lecture, on insistera entre autres sur l'intérêt de  replacer les RSN dans une perspective historique et la ncessité de qualifier les compétences nécessaires pour maîtriser ces environnements.

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Séminaire CIEM-AI : Ecole et médias - La Culture informationnelle : définition.

Le samedi 16 Mai 2009 s'est tenu le séminaire "Ecole et médias" organisé conjointement par le CIEM et Ars Industrialis.

 

Intervention d'A. Serres sur la notion de culture informationnelle : définition, enjeux.

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A.Inaudi et D.Liautard - De l’intérêt d’interroger les usages des ENT du point de vue de la médiation

A partir de l'analyse des usages de la plate-forme CORRELYS (Catalogue Ouvert Régional de Ressources Editoriales pour les Lycées) les auteurs de cet article montrent que  le développement des ENT ne dispense pas d'une médiation humaine nécessaire au bon usage des ressources, des services des portails mis en place.

 

Mettre à disposition des usagers des ressources et des services documentaires pertinents, mais mettre en place également un dispositif de formation à ces ressources et à ces services. Pour une culture informationnelle.

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translittératie | URFIST de Bretagne et des Pays de la Loire - A. Serres -

Les enjeux de la culture informationnelle, les questions vives liées, définition de la translittératie.

 

Support visuel de cours pour les MEF- Documentation, en ligne depuis le 9/02/2012.

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Les encyclopédies collaboratives en ligne : utilisation de Wikimini | Cactus Acide - 2012

Les encyclopédies collaboratives en ligne : utilisation de Wikimini | Cactus Acide - 2012 | Web 2.0 : quels impacts sur la formation aux cultures de l'information ? | Scoop.it

Une séance proposée par Marion Croiseau.

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Classification, thésaurus, ontologies, folksonomies : comparaisons du point de vue de la recherche ouverte d’information - 2007

Par Manuel Zacklad, Université de Technologie de Troyes.

Comparaison de différents systèmes d’organisation des connaissances (classifications, thésaurus, ontologies formelles, ontologies sémiotiques, folksonomies) selon
différents critères pour évaluer leur pertinence en regard de la Recherche Ouverte d’Information (ROI).

 Notions développées : indexation sociale, web socio sémantique, démarche d'enquête extra-documentaire  ou intra-documentaire, ontologie formelle, ontologie sémiotique, folksonomie, Popularité vs pertinence.

 

 

Article accessible à cette adresse :

archivesic.ccsd.cnrs.fr/docs/00/20/.../cais-acsi_zacklad_-_avec_ref.pdf

 

 

 

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PRATIQUES INFORMATIONNELLES ET ÉCHANGES ÉCONOMIQUES - Institut national de l'audiovisuel - Ina EXPERT

PRATIQUES INFORMATIONNELLES ET ÉCHANGES ÉCONOMIQUES - Institut national de l'audiovisuel - Ina EXPERT | Web 2.0 : quels impacts sur la formation aux cultures de l'information ? | Scoop.it

PRATIQUES INFORMATIONNELLES ET ÉCHANGES ÉCONOMIQUES - Sous-titre:  Par Éric Delamotte, professeur en sciences de l’information et de la communication à l’Université de Rouen..

"La notion de « littératie », et la complexification des frontières entre les différentes littératies (maîtrise des médias, du numérique, de l’information-documentation), sert de passeur entre les registres différents de l’information traitée sous l’angle économique et permet d’ébaucher une définition de la « translittératie »."

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Relations entre technique, culture, écriture - J. Goody

Intervention du professeur Jack Goody, le 04 juin 2008 à l'enssib, tenue dans le cadre du séminaire "Atelier Internet Lyonnais" animé par Eric Guichard.

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L'individualité des pratiques informationnelles des adoslescents sur le Web par K. Allerie - juin 2011

Une typologie des chercheurs d'informations, un rapport à l'information via Google, une appropriation informelle.

 

Article accessible à cette adresse :

http://archivesic.ccsd.cnrs.fr/docs/00/60/19/66/PDF/mussi2011_aillerie.pdf

 

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