contre la planéité...
Réflexion de François Guité sur les changements opérés avec la Révolution internet sur notre mode de penser, notre sociabilité. De la nécessité de le prendre en compte dans l'enseignement.
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Web 2.0 et réseaux sociaux constituent de nouveaux objets d'études en information documentation. Ils permettent aussi de constituer des parcours d'études et de recherche pour enfin évaluer des acquisitions au cours de la démarche documentaire.
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Stalder Angèle
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Scooped by Stalder Angèle onto Web 2.0 et réseaux sociaux : quels impacts sur la formation à la culture informationnelle ? |
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"Si les questions d’éducation aux médias et à l’information sont d’actualité, leur prise en compte nécessite une restructuration des approches actuellement suivies, pour profiter de la convergence des médias autour du numérique et répondre aux nouveaux défis de la mondialisation, notamment pour la circulation des savoirs. La définition fonctionnelle des concepts d’éducation aux médias (media literacy) et d’éducation à la culture informationnelle (information literacy), souvent associée aux compétences nouvelles nécessaires au marché du travail doit être étendue à une définition plus englobante pour prendre en compte les dimensions humaines des cultures de l’information qui se développent autour d’enjeux institutionnels, politiques, sociaux et éducatifs."
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L’académie de Rennes et le conseil régional de Bretagne ont organisé le 12 avril 2013 le colloque "Apprendre avec le numérique" au Quartz de Brest, avec pour thème la liaison lycée - enseignement supérieur : quelle place pour le numérique ou comment passer du numérique objet perturbateur au numérique générateur de nouveaux modes d'apprentissage ?
Stalder Angèle's insight:
"Cette journée a été le point d’orgue de cette année des TICE et du numérique pour l’académie de Rennes, dans la droite ligne de la priorité donnée par le ministre de l’Education nationale au numérique éducatif qui rejoint celle que l’académie lui donne depuis longtemps. L'impression générale de cette journée était celle d'une vraie dynamique de travail collective entre les universités, les écoles d'ingénieurs, le second degré, les collectivités territoriales et les services de l'Etat. Les débats ont abordé la question du numérique sous trois angles : - quoi (le numérique comme fait social), - pourquoi (les apports du numérique dans la pédagogie) - comment (quelles pratiques pédagogiques avec le numérique)." Delete the scoop?
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Keynote, 3Ts 2013: Transliteracy from Cradle to Career, March 15 2013, SUNY Empire State College. http://threetees.weebly.com/index.html #3tsconf
Stalder Angèle's insight:
Le point sur la translittératie : définition, disciplines qui s'y intéressent, groupes de recherches qui lui consacrent des études, perspectives ... vers la technobiophilia... Delete the scoop?
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Stalder Angèle's insight:
Une ressource produite par l'UTC. L'importance du code... 
Stalder Angèle's curator insight,
April 11, 2:40 AM
Grâce à ces pages, synthèse ce qu'est-ce que le numérique selon ce plan - défintion - support de l'esprit - les 3 niveaux du numérique - la manipulabilité des nouveaux médias - des modules d'cériture numérique où la nécessité de maîtriser le code est évidente.
Des idées pour aborder l'écriture numérique avec des éléèves, technique et pratique culturelles. Delete the scoop?
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Des articles de presse lus par une professeure documentaliste pour des collégiens" ... pour suciter le débat et conduire l'élève à développer un esprit critique sur sa vie en numérique.
Stalder Angèle's curator insight,
April 9, 7:45 AM
Par un professeur documentaliste de collège. Un grand merci à Hélène Mulot de me l'avoir signalé!
Ouvrir les commentaires (avec modération a priori bien sûr!) permettrait aussi d'apprendre aux élèves à "participer" de façon argumentée au débat, à comprendre les différents espaces de publications sur une page écran apparemment homogène (texte du blogueur, commentaire de l'internaute, espace des annonceurs) et de percevoir : - les contraintes de publication de chaque espace - l'écriture collaborative - les différents statuts d'auteur sur un même document -etc.
Dans le cadre du CESC, ce blog peut-être support d'acquisition de compétences psycho-sociales pour une citoyenneté numérique à développer comme le préconisent des chercheurs espagnols et britaniques dans la revue Comunicar de mars 2013 http://www.revistacomunicar.com/index.php?contenido=detalles&numero=40&articulo=40-2013-02 Delete the scoop?
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Glossaire des ENMI de décembre 2012. Click here to edit the title
Stalder Angèle's curator insight,
April 6, 7:37 AM
Parmi les ressources proposées sur le site des "Les entretiens du nouveau monde industriel de décembre 2012" consacrés aux Digital Studies, organologie des savoirs et technologies industrielles de la connaissance, un glossaire richissime avec trois entrées possibles : - tous les concepts abordés - les concepts abordés par intervenants (Stiegler, Cardon, Kaplan, Giffard, Bates, Mounier, etc.!) - les concepts abordés classés par discipline ( psychologie, informatique, biologie, sociologie, droit, mathématiques, linguistique, art, archéologie, médias, etc.).
Nécessaire pour mieux concevoir les concepts émergents des Digital Studies.
A disposition aussi, les vidéos, des liens, etc.
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Stalder Angèle's insight:
"Dans la lignée de la raison graphique mise en évidence par Goody, Bachimont a posé l'existence d'une raison computationnelle : le passage à l'écriture numérique n'est pas seulement un changement de support, c'est une reconfiguration qui agit sur la nature même de la connaissance. L'on peut poser que, conjointement à la naissance de l'écriture numérique, devrait naître une littératie numérique.Il y a un enjeu scientifique et opérationnel à comprendre quelles sont les modalités d'écriture nouvelles inhérentes au support numérique."
Les caractéristique de l'écriture numérique -manipulabilité - abstraction - adressabilité - universalité - clonabilité
Les discussions et l'explication du contexte sont aussi à lire, les échanges permettant d'en saisir l'enjeu, et les points encore à éclaircir.
Autant de notions afférentes à enseigner, pour une littératie numérique, affaire de tous. Delete the scoop?
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In: Communication et langages. N°146, 4ème trimestre 2005. pp. 71-81.
Stalder Angèle's insight:
Dans cet article V.-J. Perrier montre comment les dispositifs techniques que sont les CMS imposent des contraintes d'écriture à l'utilisateurs de ces outils, notamment en matière de modèle d'énonciation. L'écriture devient un exercice où l'on renseigne des champs. La forme du document et du discours sont donc façonnées par un espace d'écriture fragmenté d'images-écrans. Par ailleurs, la chaine éditoriale est profondément modifiée l'auteur étant aussi producteur, animateur, éditeur. Et il faut considérer dans cette construction de document les rôles d'administrateur, de développeur, de valideur, d'hébergeur, de contributeur, etc.
Dans ces sytèmes, auteur et éditeur sont proches. L'éditeur peut même être qualifié de façonnier qui combine trois gestes : geste documentaire, geste scriptural, geste managérial. En cela il contribue aussi à l'écriture du contenu d'un site, tout comme l'auteur.
Lorsque'on fait produire de l'information avec des élèves sur un blog, cette dimension doit être nécessairement considérée... 
Noël Uguen's curator insight,
March 20, 4:15 AM
Où l'on retrouve la question de la "grammaire du numérique" Delete the scoop?
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Stalder Angèle's curator insight,
March 13, 6:23 AM
La semaine de la presse à l'école c'est bientôt... mais au CDI c'est toute l'année! Ce document est un des documents que j'ai utilisé pour réfléchir à une progression des apprentissages sur l'EAM.
Depuis septembre je travaille avec les élèves sur "peut-on s'informer avec les réseaux sociaux?". Pourquoi et comment je travaille cette question? Je pars de leurs pratiques avec une enquête diagnostique.
- Séance 1 : enquête sur leur façon de s'informer. "Comment vous informez-vous? A quel rythme?" Ils sont unanimes, via leurs comptes aux RSN (Twitter, Facebook, blogs, etc.). Pourquoi? parce que c'est rapide et en temps réel... On est bien là dans la nouvelle temporalité de l'information avec cette dimension de l'instantané, qui modifie la narrativité du récit journalistique. Mais aussi parce qu'ils font confiance à leur réseau... Deux obstacles épistémologiques à soulever : qu'est-ce que la confiance sur le web? Qu'est-ce que s'informer? Un réseau peut-être composé d'amateurs et de professionnels.
- Séance 2 : peut-on s'informer avec son réseau? Exercice du bouche à oreille. La classe est un réseau, on fait circuler une information via ce réseau et on analyse le résultat de transmission entre le 1er émetteur et le dernier. le résultat est stupéfiant : l'information est transformée. Pourquoi? Le récepteur devenant lui-même émetteur réinterprète l'information? Dans un réseau, on peut avoir des amateurs et des experts (journaliste qui énonce en premier l'information puisque c'était une dépêche AFP). Comment dissocier les deux?
- Séance 3 : qu'est-ce qui fait la différence entre un journaliste amateur bloggeur et un journalite professionnel? A partir d'un texte de P. Flichy, définir les caractéristiques de l'un et de l'autre. http://www.revue-medias.com/peut-on-parler-de-journalisme,745.html
- Séance 4 : s'informer avec twitter? Comment s'informer via Twitter? A partir des sujets les plus discutés sur twitter, en choisir un et analyser : qui s'exprime, comment il s'exprime, et croiser les émetteurs de cette information. Avec cette observation, on voit apparaître beaucoup de comptes de journalistes, ou de titres de presse. J'en suis à cette séance. Le document scoopé ci-dessus m'a permis d'étudier les usages des journalistes des RSN. Et de meiux l'enseigner aux élèves.
-Séance 5 : un journaliste vient le lundi 25 mars nous parler de sa pratique dans ce contexte du web 2.0. Il a un compte twitter, il a peu d'abonnés, mais beaucoup d'abonnements. Il s'en sert donc pour s'informer... Pigiste pour l'AFP à Nantes, son statut nous permet d'étayer notre hypothèse que nous confirmerons ou infirmerons avec son témoignage! Nous ferons un LT à partir du compte officiel du CDI Leloup-Bouhier.
- Séance 6 : produire un synthèse sur "Peut-on s'informer avec les réseaux sociaux". Oui, mais à quelles conditions? La confiance, et la connaissance du fonctionnement du journalisme 2.0!
Du grain à moudre!! Delete the scoop?
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Stalder Angèle's insight:
L'hyperconnexion du web, l'hypertextualité mène à une autre conception du temps et de l'espace. De ce fait on assiste à un éclatement énonciatif. Le récepteur, c'est en partie illusoire, pense être co-producteur de l'information. L'énonciation est ainsi partagée entre l'émetteur et le récepteur avec l'interactivité, et est diluée avec le participative. Le texte journalistique n'est plus jamais clos.
"L’hypertextualité entraîne donc une mutation du mode d’énonciation
Pour une EAM renouvelée.
Stalder Angèle's curator insight,
March 13, 4:56 AM
"Dès lors, ce que le récit médiatique contemporain impose, c’est une véritable redéfi nition des conditions mêmes d’existence du récit actuel, à l’aide d’une narratologie refondée, d’une “hypernarratologie”. C’est cette approche, croisée avec la prise en compte des avancées technologiques, des supports nouveaux (par exemple l’arrivée de capsules audiovisuelles très narratives sur Delete the scoop?
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Emission en cours, bientôt à podcaster! sur le site de l'émission. Delete the scoop?
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Stalder Angèle's insight:
Eszter Hargittai présentée par A. Giffard. Le "Digital Gap" n'est plus technique et économique (accès à Internet), mais réside dans les usages. Une étude conduite par la chercheuse américaine met en avant de grandes disparités entre usagers en matière de compétences numériques.
Face à ce fossé, la formation est nécessaire. Pour quelles compétences? Des compétences dans les domaines de :
- la prise de conscience et compréhension - la participation - la recherche d'information et l'évaluation de l'information - la connaissance des enjeux de la vie privée et de la sécurité des données.
Non prise en compte dans cette étude des usages liés aux technologies mobiles. Delete the scoop?
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Mémoire de recherche de Guillaume-Nicolas Meyer. Evaluer l'information sur le web est un nouveau paradigme cognitif.
Stalder Angèle's insight:
Dans ses travaux sur l'évaluation de l'information, Alexandre Serre insiste sur la complexité de ce processus intellectuel et la multiplicité de ses dimensions : politique, sociale, éducative, didactique, informationnelle, méthodologique. Le support d'intervention d'A. Serre à une journée professionnelle de l'Adben des Pays de la Loire en décembre 2012 est disponible ici http://adben.paysdelaloire.free.fr/spip.php?article32
Dans ce master de recherche, G. Meyer, aborde la question de l'évaluation de l'information en tant que nouveau paradigme cognitif du fait de la nature du Web. Son étude s'articule autour de 3 axes : - le Web, espace médiatique singulier - la pertinence en tant que concept complexe - l'information, co-construction de sens.
Présentation par G. Meyer de son mémoire sur son blog. Delete the scoop?
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Stalder Angèle's insight:
Ce sera le 15 mai de 16h30 à 18h.
"La recherche UsaTICE a pour objectif d'identifier les usages lycéens sur le territoire, de mettre à jour certaines pratiques des TICE dans les équipes éducatives (enseignants, personnels de direction, CPE, etc) et d'en étudier les conditions d'émergence et de développement. Delete the scoop?
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"Cet article se propose d’analyser le fonctionnement et le modèle de Citizenside, agence photo de type web 2.0, née en France en 2006"
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Et pour ce faire l'auteur se propose de répondre à ces questions :
"Quelles sont les pratiques de collecte et de fiabilisation des images des citoyens contributeurs ? Sur quoi sont-elles fondées et quels en sont les enjeux ? Et ces pratiques rejoignent-elles celles des confrères exerçant dans les rédactions dites traditionnelles, y compris pour leurs versions en ligne ? Ce triple questionnement va nous permettre d’une part d’examiner les ressorts du journalisme participatif et de la collaboration entre Citizenside et l’AFP, d’autre part de scruter la validité de la certification des contenus collaboratifs (dits « amateurs »), et in fine d’interroger les critères de qualité – nouveaux et anciens – du journalisme."
Pour une EAM renouvelée dans le contexte du numérique et du participatif. Delete the scoop?
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This presentation examines the metaliteracy framework developed by Tom Mackey and Trudi Jacobson. Metaliteracy will be examined as a reframing of information l
Stalder Angèle's insight:
Support de communication de T. E Jacobson et T. Mackey.
En complément une intervention de T. Mackery en mars 2013 sur le même thème : qu'est-ce que la métalittératie? Accessible ici :
avec le support accessible ici : http://fr.slideshare.net/tmackey/3-tssaratoganew2
Et un article fondateur du concept de "métalittératie" accessible ici http://crl.acrl.org/content/72/1/62.full.pdf
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Stalder Angèle's curator insight,
April 10, 4:38 AM
Progression pour trois notions phares en collège : Document Source Information dans le contexte du numérique. Delete the scoop?
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Des outils, des méthodes, des techniques, des sources...
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Une veille sur... des outils de veille et des problématiques liées à la veille informationnelle via un compte Pinterest.
Par Nadia Benyounès, professeur documentaliste, CRDP de Haute-Normandie. Delete the scoop?
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Thèse soutenue en 2011 par F. Clamer-Meignié sous la direction de J. Lebaume, ENS Cachan.
Quelle formation aux usages de l'ordinateur au collège ? Proposition d'un appui sur les PSR, Pratiques Sociales de Référence.
"Les pratiques scolaires et extrascolaires des élèves révèlent une inscription dans des champs de pratiques sociales. Ces champs sont de trois ordres : les pratiques familiales, les pratiques scolaires et les pratiques des pairs. Ainsi, la famille, parents mais aussi frères et soeurs, influent sur les pratiques du jeune" (...)
"l’existence d’une organisation scolaire est envisageable et accessible aux jeunes, leur permettant dès lors de réaliser des passerelles entre toutes leurs activités numériques. Elle peut réconcilier l’école et la sphère privée, et favoriser les transferts entre ces deux univers, d’usages apparemment incompatibles. De ce fait, elle peut assurer une certaine permanence aux apprentissages, jusqu’alors volatils. Elle permet aussi de prendre en compte et d’intégrer les usages extrascolaires. Cependant, les propositions faites dans la présente recherche impliquent une transformation fondamentale de l’approche de l’apprentissage des usages de l’ordinateur au collège. Qui serait en charge de l’accompagnement à la construction des itinéraires des élèves ? Cet accompagnement ne saurait être de la responsabilité d’une discipline unique. De même, la construction d’une telle organisation scolaire et ses Delete the scoop?
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Enseigner le numérique ? Ce séminaire, qui s’est tenu les 4 et 5 Avril 2012 à l’UTC, avait une double vocation.
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Caractéristiques de l'écriture numérique qui n'est pas simplement une écriture technique.
Notions abordées : code, grammatisation, écriture standardisée par les interfaces, écriture industrielle, contraintes d'écriture, écriture-machine, écriture sociale, lien hypertexte, architexte, support d'inscription, support d'affichage, etc.
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« La question de la convergence entre les éducations à l’information, aux TIC et aux médias est un front de recherche dynamique et émergent 1». Difficile dans ce contexte mouvant d’intégrer dans no... Delete the scoop?
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Stalder Angèle's curator insight,
March 13, 5:31 AM
Médiatiques est la revue de l'ORM : Observatoire du récit Médiatique, laboratoire de recherche rattaché à l'Université catholique de Louvain. Les recherches sur le récit de ce laboratoire se caractérisent par - une analyse socio-économique - une recherche narratologique - une approche socioéthnologique
Dans ce numéro l'objectif est d'étudier l'hypernarrativité : enjeux, perspectives. "Il s’agit de réfléchir sur le récit médiatique avec les enjeux économiques et politiques. Le récit ne disparaît pas. Le récit est lié à la temporalité de l’homme. Le discours narratif devient une clé pour entrer dans un débat important. Une mise au point est nécessaire pour éviter l’effet de mode qui laisse supposer que le phénomène est nouveau. Le récit n’est pas figé. Il faut faire confiance à l’intelligence du public. Mais le contrat de lecture doit être clair pour démêler l’aspect ludique de l’aspect cognitif. Pouvons nous croire que l’écrasement de la mimesis II à cause de la simultanéité renforcée par les nouvelles technologies exprime le désir de l’homme de maitriser le temps ? Le multitasking dans l’hypernarratif ne ressemble-t-il pas à cette illusion de posséder tout à la portée de la main ?"
Notions abordées : éclatement énonciatif, hypernarrativité, temporalité, participatif et interactivité, storytelling, récit clos, récit ouvert.
Pour une EAM renouvelée.
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Exposé donné aux Entretiens du Nouveau Monde Industriel 2012 Delete the scoop?
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Stalder Angèle's curator insight,
March 10, 7:29 AM
Journée URFIST de Bordeaux de juin 2011. Notamment intervention de Claire Belisle "Du papier à l'écran, ce qui se transforme" : support de communication.
Un compte rendu très synthétique des interventions de C. Belisle et B. Le Blanc à cette adresse :
http://leo.hypotheses.org/7416
"Lire est donc une pratique à réinventer. Elle exige de nouvelles compétences (maîtrise d’outils numériques pour interagir avec l’information, maîtrise des structures cognitives des différents types d’information, de savoirs et de connaissances) et la construction de nouveaux repères sensoriels. Il s’agit, conclue C. Belisle, de s’interroger sur les “repères de pensée” – au sens kantien de l’expression (Kant, Critique de la faculté de juger, 1790) – pour l’âge de l’informatique numérique, et d’acquérir “un mode de pensée numérique”, suivant l’expression empruntée à Gérard Berry" Delete the scoop?
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Stalder Angèle's curator insight,
February 28, 4:14 AM
Face à la prolifération de ses données sur le web, que faire?
" Il faut apprendre aux gosses et aux adultes aussi à se protéger. Oui certes l’enseignement des usages du numérique est essentiel. Mais cela ne suffit pas. Il faut aussi enseigner la science au cœur du numérique, l’informatique. Le citoyen doit apprendre les bases de l’informatique pour pouvoir comprendre ce qu’il fait, devenir un acteur dans la gestion de son information et pas juste un utilisateur dépassé par la technologie." Delete the scoop?
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