Web 2.0 : quels impacts sur la formation aux cultures de l'information ?
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Web 2.0 : quels impacts sur la formation aux cultures de l'information ?
Nouveaux environnements informationnels, nouvelles pratiques informationnelles et communicationnelles : les considérer pour former.
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Divina Frau-Meigs « Translittératie et compétences » : pour une entrée par l'information.

Divina Frau-Meigs « Translittératie et compétences » : pour une entrée par l'information. | Web 2.0 : quels impacts sur la formation aux cultures de l'information ? | Scoop.it

Trans-formation des savoirs et compétences. Cette journée d’études sera l’occasion de poursuivre les travaux déjà engagés au cours des éditions précédentes, intitulées « Des images pour les humanités digitales » (2013), 


Via Alexandre Serres
Stalder Angèle's insight:

Dans cette intervention, D. Frau-Meigs revient sur les objectifs de l'ANR Translit.

Il y a urgence à  civiliser le numérique dans une école dont l'objectif final est l'acquisition d'apprentissages, de la citoyenneté, de l'employabilité et de la créativité.

Comment? Faire converger l’Éducation aux médias, l'Education à l'information et l'éducation à l'informatique, sinon, un risque de coupure entre des compétences opératoires (de code) et des compétences d'éditorialisation et d'organisation.

D. Frau-Meigs précise que ce qu'il faut viser c'est le savoir designer plus que le savoir coder, et les savoirs qui permettent de chercher, évaluer et diffuser des contenus.

Quelle méthode? la pédagogie du projet, pour décloisonner.

 

Le vrai enjeu n'est pas le numérique, mais l'Information comme document (détachable de tout support), dispositif d'actualité, et comme donnée.

 

Des pistes pour mettre en place un véritable service du numérique en France : une entrée par l'information, une pédagogie du projet, une logique curriculaire.

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Emmanuelle Mucignat's curator insight, May 3, 2014 5:05 AM

L'importance de l'approche curriculaire des apprentissages développée par Divina Frau-Meigs. Il me semble néanmoins important de revenir sur un aspect de la conférence : le rapprochement entre curriculum et learning centre. Divina Frau-Meigs souligne que le modèle du learning centre est refusé en France et que cela conduit au risque d'une réalisation des apprentissages à l'extérieur de l'école. Elle cite à ce propos l'Ecole 42 (qui propose l'apprentissage du code à des jeunes exclus ou en échec scolaire).

Cela veut-il dire qu'il faut réconcilier curriculum et learning centre ? Nos positions, à nous professeurs documentalistes, ont souvent été de critiquer le learning centre au prétexte justement qu'il n'était pas un espace et une stratégie propre à la formation mais plutôt orienté accompagnement et accueil.

L'Ecole 42 présente-t-elle, à ce titre, un modèle ou un exemple d'apprentissage ? Elle peut aussi être regardée comme une "usine à codeurs", bien loin des objectifs de "civiliser le numérique". Il s'agit bien, lorsqu'on écoute Xavier Niel, d'apprendre le code pour le code et de s'inscrire dans une nouvelle forme de production industrielle. L'Ecole 42 enseigne t-elle le code ou bien participe-t-elle à la formation des nouveaux ouvriers du code ? La démarche de Xavier Niel est-elle citoyenne (récupérer des jeunes exclus du système) ou bien orientée marketing ?

jean-paul Thomas's curator insight, May 22, 2014 10:35 AM

scoupitou pitou

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Culture adolescente vs culture informationnelle - L. Tabary-Bolka In Les Cahiers du numérique, 2009/3 (Vol. 5), penser la culture informationnelle.

Culture adolescente vs culture informationnelle - L. Tabary-Bolka In Les Cahiers du numérique, 2009/3 (Vol. 5), penser la culture informationnelle. | Web 2.0 : quels impacts sur la formation aux cultures de l'information ? | Scoop.it
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Dans cet article, Laure Tabary-Bolka montre à partir de l'observation et de l'analyse de pratiques de redocumentarisation d'adolescents comment  "les habiletés développées sur internet par les adolescents interrogent en effet un ensemble de compétences, exploitables dans la vie sociale, scolaire voire professionnelle" qui s'approchent de ce que l'on appelle une translittératie.

 

Tout en mentionnant les limites

 

- ces "pratiques informationnelles informelles sont de l’ordre du « bricolage » et témoignent d’un certain nombre de lacunes, dont le caractère récurrent pose la question des compétences documentaires et donc des apprentissages formels."

 

Et en insistant sur un enjeu d'ordre culturel :

 

- "La vulnérabilité numérique des adolescents semble se poser comme un nouveau type de rapport au monde, une nouvelle forme d’échange social qui devient une composante de la culture adolescente et de la construction identitaire et qui rend d’autant plus nécessaire les actions de sensibilisation et de prévention, prenant en compte les habiletés numériques des jeunes."

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Acrl 2013. Information Literacy, Metaliteracy or Transliteracy? T. E. Jacobson et T. Mackey

This presentation examines the metaliteracy framework developed by Tom Mackey and Trudi Jacobson. Metaliteracy will be examined as a reframing of information l
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Support de communication de T. E Jacobson et T. Mackey.

 

En complément une intervention de T. Mackery en mars 2013 sur le même thème : qu'est-ce que la métalittératie?

Accessible ici :

https://ensemble.annese.com/app/sites/index.aspx?Token=bYom7Xd93UCV68Xl6SOS0g&destinationID=7QbbTbDr00aGBOZM5MplxA&contentID=J3mU_LBn80qT7mYUUwGFeg&pageIndex=1&pageSize=10

 

avec le support accessible ici : http://fr.slideshare.net/tmackey/3-tssaratoganew2

 

 

 

Et un article fondateur du concept de "métalittératie" accessible ici

http://crl.acrl.org/content/72/1/62.full.pdf

 

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Translittératies : séminaire international à l'ENS Cachan - novembre 2012 - Translittératies: enjeux de citoyenneté et de créativité

Translittératies : séminaire international à l'ENS Cachan - novembre 2012 - Translittératies: enjeux de citoyenneté et de créativité | Web 2.0 : quels impacts sur la formation aux cultures de l'information ? | Scoop.it
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Les vidéos du séminaire international sur la Translittératies qui s'est déroulé en novembre 2012 à l'ENS Cachan : Alan Liu, Sue Thomas et Marlene Scardamalia.

 

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Stalder Angèle's curator insight, February 4, 2013 8:34 AM

Les interventions de Sue Thomas, Alan Liu et Marlène Scardamalia.

 

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Olivier Le Deuff. La formation aux cultures numériques : Une nouvelle pédagogie pour une culture de l'information à l'heure du numérique.

Olivier Le Deuff.  La formation aux cultures numériques : Une nouvelle pédagogie pour une culture de l'information à l'heure du numérique. | Web 2.0 : quels impacts sur la formation aux cultures de l'information ? | Scoop.it

Un ouvrage incontournable résultat des recherches universitaires et des expériences du terrain d'Olivier Le Deuff. Proposition d'une "pédagogie pour l'acquisition d'une culture de l'information et l'adaptation à la civilisation du numérique".

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JerHed's curator insight, May 22, 2013 5:51 AM

D'une lecture facile mais riche : on saisit mieux les obstacles et les enjeux à soulever pour passer à la culture numérique, donc intéressant au niveau professionnel. Mais j’espère que cette re-formation numérique sera prise en main par l’Etat.

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Lecture-écriture numérique : proposition d'un modèle opérationnel pour des apprentissages translittératiques

Lecture-écriture numérique : proposition d'un modèle opérationnel pour des apprentissages translittératiques | Web 2.0 : quels impacts sur la formation aux cultures de l'information ? | Scoop.it
Stalder Angèle's insight:

En espérant que ce schéma mène à des discussions!

Quelle didactique appropriée pour la mise en oeuvre de ce modèle?



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Stalder Angèle's curator insight, September 25, 2013 6:24 AM
Par Gildas Dimier, professeur documentaliste en lycée, académie de Nantes.
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Information Architecture, Information Overload, and the Literacies

Information Architecture, Information Overload, and the Literacies | Web 2.0 : quels impacts sur la formation aux cultures de l'information ? | Scoop.it
The Journal of Information Architecture is a peer-reviewed scholarly journal. Its aim is to facilitate the systematic development of the scientific body of knowledge in the field of information architecture.
Stalder Angèle's insight:

"Information ecology (IE) offers a framework for a better understanding of the relationships between new media, new literacies and information architecture. If we understand a medium as a technology, within which a culture grows, ecology is the interaction among the components of that environment (Postman 2000). IE can be defined thus as an information space, a network of relationships between the content, the tools, the context of the content and the users, who access that content (Hagedorn2000). "

Le concept d'écologie de l'information offre donc un cadre pour comprendre les relations entre les différentes littératies convoquées dans l'architecture de l'information. Tous les dispositifs sont interconnectés par l'architecture de l'information...

 

Un cadre pour observer, favoriser la translittératie?

 

En tout cas, l'enseigner...

 

"Linking new literacies to IA means two things. By default, information architects themselves should posses some form of the above new literacies. Furthermore, the users of information have to be aware of the importance of structures and architecture. This can be achieved by educating them to IA principles as a part of education to new literacies. "



La conclusion de l'article est très enthousiasmante :

 

"Bringing IL and DLi closer to information architecture will cover at least a part of the gap that exist between information that is available and information, that is findable and usable. "

 

L'IA est donc bien une façon d'atteindre la convergence...

 

Un exemple en lycée professionnel

http://www.culturedel.info/cactusacide/?p=7072

 

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Alain Mille's curator insight, July 9, 2013 5:31 AM

Interesting journal, to be put in the scanners of the master Architecture Information (Lyon).

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About the Online Digital Book, Flows of Reading

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Par Erin Reilly, Ritesh Mehta et H. Jenkins.

Stalder Angèle's insight:

Ce livre numérique propose un voyage FANTASTIQUE , ouvre des perspectives, des pistes pédagogiques, pour appréhender "la lecture participative" : celle qui fait s'effacer les frontières entre lecteur/auteur/éditeur/consommateur. Le monde dans lequel nous vivons désormais, celui du participatif.

 

"Young people who join online forums engage in close reading practices and apply them to unconventional texts, such as popular music or cult television shows. They sometimes engage in prolonged and impassioned debate about what such works mean and how they convey their meanings. Young people are recording their impressions, including their reflections on what they read, through Live Journals and social network profiles. They are turning the act of reading into a process of cultural participation."

 

 

Au fil des chapitres, des apports théoriques sur la lecture digitale, les autorités qui se modifient, les possibiltés de créations, les nouveaux espaces de création culturelle en négociation.

 

Au menu de ce livre, 4 chapitres à explorer :

 

1. Motives for Reading

2. Appropriation and Remixing

3. Negotiating Cultural Spaces

4. Continuities and Silences

 

C'est vertigineux d'intelligence! Du transmedia à la  translittératie, de la convergence des écrans aux nouvelles formes d'écriture qui émergent, tout y est, avec un objectif pédagogique : l'appropriation des connaissances par les élèves à partir de pratiques sous-culturelles, qui ne le sont pas autant que ça...

 

Il y a du de Certeau là-dedans, et du braconnage!

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Stalder Angèle's curator insight, February 24, 2013 5:10 AM

Une ressource infinie pour prendre en compte le phénomène de la lecture participative, nouveau modèle de lecture, à développer selon H. Jenkins.

 

Dans ce livre ouvert (on peut y participer aussi!) des pistes pédagogiques pour aborder ce nouveau mode de lecture avec les élèves, mais aussi des réflexions théoriques nécessaires sous forme de textes, cartes mentales, vidéos.

 

Rendre le lecteur auteur favorise son engagement dans la lecture et ouvre de nouveaux espaces culturels.

 

 

 

L'un des créateurs de ce livre n'est autre qu'Henry Jenkins, le théoricien du transmédia.

 

 

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Free Technology for Teachers: Google Tutorials - Des tutoriels en ligne pour apprendre à utiliser Google

Pour le R de Réaliser.

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