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Yolene Ors's insight:

good news : slideshare switching some features from premium to free !

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Moocs, and the man leading the UK's charge

Moocs, and the man leading the UK's charge | Veille e-learning | Scoop.it
Simon Nelson is head of FutureLearn, the OU's venture into Moocs – massive open online courses that some have claimed will revolutionise higher education
Yolene Ors's insight:

The UK platform bets on social learning to increase completion rate. Interesting features ! 

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Insights and Trends that Make MOOCs Matter (EdSurge News)

Insights and Trends that Make MOOCs Matter (EdSurge News) | Veille e-learning | Scoop.it
One can argue that MOOC-mania peaked in 2012, which
The New York Times famously called “The Year of the MOOC.” Variants of the word “disruption” appeared three times in that article, portending a momentous transformation in how students learn and how teachers teach.
A year later, the
The
Yolene Ors's insight:
65% of grade-school kids will have jobs that don’t exist today;72% of education institutions say recent graduates are ready for work; only 42% of employers agree.

“This traditional model of learning in a school and working at work is disappearing,” says Hughes.

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Medieval helpdesk with English subtitles - YouTube

Helpdesk support back in the day of the middle age with English subtitles. Original taken from the show "Øystein og jeg" on Norwegian Broadcasting (NRK)in 20...
Yolene Ors's insight:

Just a bit of fun for us geeks used to to user support ;)

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What Harvard and MIT could learn from the University of Phoenix about analytics -

What Harvard and MIT could learn from the University of Phoenix about analytics - | Veille e-learning | Scoop.it
Last week Harvard and MIT released de-identified data from their edX-based MOOCs. Rather than just produce a summary report, the intent of this release was to open up the data and share it publicly. While it is good to see this approach … Continue reading →
Yolene Ors's insight:

To learn from MOOCs, we must pay attention to WHAT data we're collecting ... Make it user centered rather than content centered ! (it may be my web profesionnal background talking , but apparently I'm not the only one !)

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Rescooped by Yolene Ors from Easy MOOC
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Google To Sponsor MOOC Research

Google To Sponsor MOOC Research | Veille e-learning | Scoop.it

Carnegie Mellon University researchers will tap data-driven approaches to improving learning as part of a new Google-sponsored effort to unlock the educational potential of MOOCs...http://www.scoop.it/t/easy-mooc


Via Lucas Gruez
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Andrés Núñez Álvarez's curator insight, July 7, 2:29 PM

Gracias a esta investigación patrocinada por Google, será posible diseñar cursos MOOC que se adapten mejor a las necesidades académicas de los estudiantes.

drsmetty's curator insight, July 10, 11:22 PM

Google sponsors MOOCs, Microsoft does. The big ones are still interested...

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Modèle de production ? Et si l'on commençait par la pédagogie ?

Modèle de production ? Et si l'on commençait par la pédagogie ? | Veille e-learning | Scoop.it
La question posée par le dossier e-learning Letter est d'importance : elle se pose aujourd'hui dans nombre d'organisations confrontées à la montée en puissance des besoins de contenus e-learning : faut-il que ces organisations 'fassent par elles-mêmes' ? Faut-il au contraire qu'elles s'appuient sur un prestataire extérieur ? Et dans ce deuxième cas, qu'elles sous-traitent à un atelier graphique ou à un organisme spécialisé dans la formation en e-learning ?

La pédagogie

Avant d'apporter une réponse, rappelons un principe de base, utile à notre réflexion : qui dit formation dit pédagogie ! Définition ? Il en existe de multiples, mais j'aime assez celle que donne Françoise Clerc dans son cours sur les sciences de l’éducation à Lyon 2 : la pédagogie est 'l'ensemble des savoirs scientifiques et pratiques, des compétences relationnelles et sociales qui sont mobilisés pour concevoir et mettre en œuvre des stratégies d'enseignement'. Rapport avec le e-learning ? Il va apparaître crûment dès que, pour de (louables) motifs de réduction des coûts de la formation, l'entreprise envisagera de transformer ses diaporamas en e-learning enrichis d'une voix off et d'une mascotte, avec quoi l'apprenant devra se débrouiller pour acquérir les connaissances qu'on attend de lui. De fait les outils existent, qui permettent de fabriquer ainsi ses modules en interne.

Mais le diaporama a initialement été créé dans le contexte et le respect d'une pédagogie présentielle : le formateur expose les idées-force à l'écran, les illustre avec des exemples, les enrichit avec les réflexions du groupe et les ancre avec des exercices, voire avec des diapositives de synthèse. Du coup une bonne partie de l'efficacité pédagogique repose sur les apports de l'animateur sur le diaporama. Comment peut-on imaginer que la simple conversion de celui-ci en module e-learning puisse être efficiente ?

La construction pédagogique d'un module e-learning doit au contraire mettre en œuvre l'ensemble des composantes utilisées lors d'une formation en salle : l'image qui apporte et explicite les notions ; la voix qui approfondit et développe les messages ; l'image à nouveau, pour fixer ; la mise en pratique pour ancrer les connaissances, de façon très interactive voire ludique. De même qu'en salle, l'animateur professionnel sait évaluer si l'apprenant acquiert les connaissances, le même professionnalisme doit être développé au service de la pédagogie dans un module e-learning… Lequel doit être d'autant plus efficace que le formateur ne dispose pas du feed-back sur la façon dont l'apprenant a perçu et compris les messages.

Des outils et des hommes

Les outils sont finalement le problème le plus facile à résoudre, car il en existe sur le marché de bonne qualité pour réaliser des modules e-learning ou rapid learning. Facile… Enfin pas tant que ça, car il faudra s'assurer que l'outil auteur prenne en compte toutes les ressources, briques graphiques et autres, déjà développées, et sans distinction de formats. Préférable bien sûr aux outils qui n'accepteraient au contraire que les éléments graphiques, voire pédagogiques, appartenant à leurs propres bibliothèques. Par ailleurs l'outil permettra-t-il d'exporter notamment en HTML5 de façon que les modules puissent être joués sur toutes les plateformes du marché, à commencer par les terminaux mobiles de type tablette (alors que le HTML5 n'est utilisable que dans les plus récentes versions des navigateurs) ?

C'est en matière de ressources humaines que la question de la production e-learning se complique. Elle nécessite en effet des compétences variées : experts métiers qui apportent le fonds ; experts en pédagogie dont la mission est de transformer l'expertise métier en un véritable outil de transmission des connaissances ; graphistes devant illustrer les notions et concepts dans le respect des règles et de la stratégie pédagogique. Et quand on parle de graphistes, on parle de véritables spécialistes de l'image à même de créer les illustrations nécessaires à la compréhension de l'idée ou du concept développé - l'utilisation d'illustrations standards (banques d'images) ne pouvant faire longtemps illusion. On pourrait faire le même type de remarque pour la sonorisation : la modulation de la voix par un expert qui sait de quoi il parle n'a évidemment rien à voir avec le débit monocorde d'une voix de synthèse !

Si donc la création de modules e-learning de qualité repose sur une équipe de production intégrée, s'appuyant sur des experts métiers, il apparaît le plus souvent que celle-ci est réduite à quelques personnes du service formation disposant d'outils génériques, et que les experts métier jouent aux abonnés absents faute de disponibilité.

Pour conclure…

Produire en interne ? Oui, mais en réservant ce mode à des problématiques de mises à jour, de message à faire passer et à des situations où l'urgence ne permettrait pas de construire un module complet.

Sous-traiter ? C'est la solution qui permet d'avoir à sa disposition une équipe de professionnels capable de livrer un produit de design et de qualité professionnels. Mais sous-traiter à un prestataire dont le cœur de métier est la pédagogie, c'est encore mieux pour avoir une chance de disposer d'un produit respectant les plus hauts standards de pédagogie, d'ergonomie et de graphisme.
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"La construction pédagogique d'un module e-learning doit au contraire mettre en œuvre l'ensemble des composantes utilisées lors d'une formation en salle : l'image qui apporte et explicite les notions ; la voix qui approfondit et développe les messages ; l'image à nouveau, pour fixer ; la mise en pratique pour ancrer les connaissances, de façon très interactive voire ludique. De même qu'en salle, l'animateur professionnel sait évaluer si l'apprenant acquiert les connaissances, le même professionnalisme doit être développé au service de la pédagogie dans un module e-learning… Lequel doit être d'autant plus efficace que le formateur ne dispose pas du feed-back sur la façon dont l'apprenant a perçu et compris les messages."

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Business School, Disrupted

Business School, Disrupted | Veille e-learning | Scoop.it
In moving into online education, Harvard Business School discovered that it isn’t so easy to practice what it teaches.
Yolene Ors's insight:

Business schools fear forced unbundling and racing on the hype cycle, instead of being strategic and disruptive in the value they provide ... Fear doesn't bring the same insights as true drive ! 

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Where is the technology training for teachers?

Where is the technology training for teachers? | Veille e-learning | Scoop.it
Why do we load teachers up with new technology and gadgets without the proper training?
Yolene Ors's insight:

When does EdTech just becomes Education ? When the focus is on training teachers to focus on NEEDS  and THEN get a tool

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Ne sera pas prof 3.0 qui veut ! - Educavox

Ne sera pas prof 3.0 qui veut ! - Educavox | Veille e-learning | Scoop.it
Le 5 avril dernier, j'ai eu la joie de participer à la table ronde « Le numérique et les valeurs de la République – l'Egalité » Avec Anne (...)
Yolene Ors's insight:

"Le volume horaire sera converti en objectifs d’apprentissage à atteindre (en présence et à distance). L’Egalite s’exprimera aussi entre ceux qui ont le temps d’étudier en journée et les travailleurs obligés, étudiants empêchés par ailleurs. [...]

Les universités deviendront des lieux de convivialité et d’envie d’apprendre par la pratique, car la présence physique y sera plus rare, le cours magistral disparaissant. Elles seront des lieux de remédiation, de socialisation et d’activités pratiques tout en n’oubliant pas la dimension recherche qui sera renforcée et même davantage transférée dans l’enseignement.[...]
L’enseignant [...]ne délivrera pas tout le message, mais créera un cadre autour de tous les savoirs acquis pour leur donner consistance, trame, logique et en faire des compétences. Il deviendra un expert des méthodes d’apprentissage, en plus de sa maitrise disciplinaire et celle liée au numérique. Sa relation avec l’étudiant sera donc de coaching, d’entrainement avec une dimension affective et motivationnelle…"

 

Ca fait rêver ...

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Classes inversées : quand le tutorat à distance inspire l'accompagn...

Les classes inversées (Flipped classrooms) conjointement à la mise à disposition de savoirs déjà transmis (faut-il citer la Wikipedia, la Kahn Academy, les M...
Yolene Ors's insight:

La distance nous fait redonner du sens à la présence. + Aperçu intéressant de Hy Sup , typologie d'étudiants et de pédagogies adaptées 

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Rescooped by Yolene Ors from ENT
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A bookmarker: le Top 100 des outils de capture, édition, publication & distribution de vidéos online

A bookmarker: le Top 100 des outils de capture, édition, publication & distribution de vidéos online | Veille e-learning | Scoop.it
The best tools and services to capture, edit, publish and distribute video online.

Via Robin Good, Vincent Martinet
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Jeff Domansky's curator insight, August 16, 6:20 PM

What an excellent list of video tools and resources from Robin Good. highly recommended 9.5/10.

Alison Rostetter's curator insight, August 19, 7:49 AM

Thanks to the collector, Robin Good, of this great list.  I'm sure many people will be interested to learn about all these sites

Julia Echeverría's curator insight, August 30, 10:49 AM

Excelente recopilación

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Special edition on research on MOOCs in the journal ‘Distance Education’

Special edition on research on MOOCs in the journal ‘Distance Education’ | Veille e-learning | Scoop.it
Yolene Ors's insight:

A state of research on MOOCs : interesting papers going beyong the completion rate scare

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Philip Guo - How MOOC Video Production Affects Student Engagement

Philip Guo - How MOOC Video Production Affects Student Engagement | Veille e-learning | Scoop.it
Yolene Ors's insight:

A research with findings which go beyond "make 6min videos" motto

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Gallery of Master's Projects - 2014 | Learning, Design and Technology

Gallery of Master's Projects - 2014 | Learning, Design and Technology | Veille e-learning | Scoop.it
Yolene Ors's insight:

Some interesting projects from Stanford's Learning Design and Technology Master students

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Peer Instruction for Active Learning

Peer Instruction for Active Learning | Veille e-learning | Scoop.it
Harvard University Prof. Eric Mazur on difficulties of beginners, teaching each other, and making sense of information
Yolene Ors's insight:

Le pouvoir du social learning contre "the curse of knowledge"

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CoorpAcademy's curator insight, July 9, 8:20 AM

"You don't learn by listening, you learn by doing"

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MIT and Harvard release de-identified learning data from open online courses

MIT and Harvard release de-identified learning data from open online courses | Veille e-learning | Scoop.it
Dataset contains the original learning data from the 16 HarvardX and MITx courses offered in 2012-13.
Yolene Ors's insight:

Releasing the data of  16 MOOCs to enable research to actually learn from the MOOC experiments... Yay, MOOCs goes from a marketing gimmick to its mature potential :)

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Behind Harvard’s explosion of online classes: a flurry of lights, camera, action - The Boston Globe

Behind Harvard’s explosion of online classes: a flurry of lights, camera, action - The Boston Globe | Veille e-learning | Scoop.it
Quietly, Harvard has built what amounts to an in-house production company to create MOOCs, or massive open online courses, high-end online classes that prestigious universities have for the last two years offered for free to anyone in the world, generally without formal credit.
Yolene Ors's insight:

At last people are thinking how could the MOOC fad help improve education as a whole and make quality blended learning "Their aim reflects pragmatic self-interest and soaring idealism — staying competitive with peer institutions, and improving education for everyone, not just online learners in distant lands."

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Why Is The Workforce E-learning Industry So Slow To Change?

Why Is The Workforce E-learning Industry So Slow To Change? | Veille e-learning | Scoop.it
Fourteen years after e-learning became a standard tool for many companies, little has changed. An in-depth look at why and what trends to watch for.
Yolene Ors's insight:

“The buyers remember what school is like and think anything that feels like school is effective,” says Quinn. “They forget they didn’t learn anything in school.”

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Ne comptez pas sur les cours magistraux pour réussir vos examens

Ne comptez pas sur les cours magistraux pour réussir vos examens | Veille e-learning | Scoop.it
EDUCATION - Dans un amphithéâtre, pendant un cours magistral, on peut tout faire: dessiner, jouer sur son PC, lire des articles plus ou moins intéressants, et même dormir. Apprendre, et s'instruire aussi, direz-vous.
Yolene Ors's insight:

On s'en doutait, mais une étude scientifique qui le confirme ça donne du poids.

"Sachant cela c'est presque non éthique d'enseigner malgré tout en cours magistral"

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"Si t’as pas ton MOOC (*), t’es un bolos (*) !" | Le Cercle Les Echos

"Si t’as pas ton MOOC (*), t’es un bolos (*) !" | Le Cercle Les Echos | Veille e-learning | Scoop.it
Yolene Ors's insight:

 et si pour ne pas être un bolos il ne "suffisait" pas de faire un MOOC mais plutôt une école innovante, ouverte, qui mette l'apprenant au centre ? Là enfin un facteur de différenciation qui re-distribuerait les cartes ...

"La science est universelle, l’enseignement de la gestion l’est devenu, et les efforts faits par les "business schools" à modéliser le marketing ou le management, font qu’ils s’enseignent en MOOC comme les autres disciplines scientifiques. La substitution de l’expérimentation par l’académisme, la fin du travail en ateliers et petits groupes rendent les écoles perméables à l’enseignement via les plateformes multimédias pour une grande partie de leurs enseignements"

 

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Hy-Sup

Hy-sup est un projet de Recherche européen sur la caractérisation des Dispositifs Hybrides en Enseignement supérieur et sur leurs effets sur les Apprentissages
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Big Data and the Mathematics of Effectiveness | Knewton Blog

Big Data and the Mathematics of Effectiveness | Knewton Blog | Veille e-learning | Scoop.it
Why are some people so scared of big data in education? There seem to be a few main arguments they use to try to scare everyone else away from big data...
Yolene Ors's insight:

What big data can bring to Education, and the debates on the fears associated to big data

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