Veille Académie
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Rescooped by Boucart Pascale from E-pedagogie, apprentissages en numérique
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Pédagogie inversée : version basique... Une manière de faire... - YouTube

Pour commencer voici quelques idées pour bien débuter votre classe inversée. C'est une manière de faire, il en existe d'autres...

Via Gilles Le Page
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Gilles Le Page's curator insight, August 3, 2014 7:14 AM

Une présentation des classes inversées remarquable à tout point de vue : intérêt du sujet, utilité des informations données, utilisation judicieuse d'une carte mentale, animation du support visuel, clarté de l'explication , précision de la diction, BRAVO, je me suis régalé pendant 4 minutes ! #elearning #flippedclassroom

Brigitte Noirhomme's comment, August 18, 2014 3:51 PM
Merci, j'aime bien cette approche très souple de la classe inversée qui sort du lot et se distingue des approches plus rigides que l'on propose souvent. Une approche qui tient compte des différents profils d'étudiants. Exemple à suivre.
Elodie Busson's curator insight, September 2, 2014 3:56 AM

Une proposition de classe inversée de transition... une première étape!

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Apprendre les mathématiques grâce aux Aventures Fantastiques de Max Poincaré | Serious-Game.fr

Apprendre les mathématiques grâce aux Aventures Fantastiques de Max Poincaré | Serious-Game.fr | Veille Académie | Scoop.it
Accompagnez Max Poincaré lors de son incroyable voyage autour du Mont-Grelottant et découvrez la magie des mathématiques !
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La transformation des métiers de la formation

Une exploration de la déclinaison des nouveaux rôles de formateurs, de leur posture et de leur travail

 


Via Denis Cristol, michel verstrepen, Marco Bertolini, lesueur
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Marco Bertolini's curator insight, July 13, 2014 5:06 AM

Les métiers de la formation se transforment !


Hélène Introvigne's curator insight, July 13, 2014 4:33 PM

L'opportunité du digital et des collaborations ouvertes transforment et ouvrent des nouveaux métiers pour la formation professionnelle.

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MOOCs ? Mes états d'âme de formateur…

MOOCs ? Mes états d'âme de formateur… | Veille Académie | Scoop.it
Nous sommes nombreux à nous poser des questions ! Surtout avec la montée en puissance des MOOCs… Ce MOOC 'du manager au leader', par exemple, proposé par le CNAM sur F.U.N. (le portail France Université Numérique), dont le thème - 'management et leadership' - vient directement concurrencer mon cœur de métier.

Et d'emblée cette ambivalence… Ils 'industrialisent' et massifient au-delà de ce que je n'ai jamais osé ou pu faire ? Et si c'était une belle opportunité de réinstaller l'analyse des besoins de formation au centre de mes pratiques ?

Digital et Web envahissent ce que je croyais être mon pré carré, stable, avec ses acteurs et ses processus qui semblaient gravés dans le marbre depuis des décennies, à l'instar d'Amazon dans l'univers des libraires… Menace ? Ou bien l'occasion en or de m’approprier enfin des outils du e-learning, du community management et autres classes virtuelles qui pourraient être intégrés dans mes dispositifs de formation… (c'est déjà le cas !)

Bien sûr, c'est nouveau, et le présentiel c'était quand même mieux ! La locomotive à vapeur aussi ! La formation traditionnelle serait donc mieux que ces MOOCs qui osent les interactions entre apprenants, le co-développement, malgré la distance et le mur des écrans ? J'y vois au contraire la possibilité de tenter l'aventure de la 'classe inversée'… Tout comme celle d’avancer dans toutes les modalités de formation induites par le digital. Car les MOOCs ne négligent pas la dimension sociale des apprentissages, ils ne signent pas la fin de l'humain dans la formation… Seulement celle d'une forme de lien, finalement très restreint, qui relie le formateur aux apprenants dans l'espace et le temps limités du stage en salle.

Autre antienne : il faut parfois se méfier des informations qui traînent sur le Web. C'est vrai, mais on peut voir le verre à moitié plein : je peux en profiter pour apprendre à mes 'stagiaires' comment 'apprendre à apprendre' grâce au Web, comment trouver la 'bonne information', la valoriser, la compiler, l'analyser, la partager…

Au fond, faut-il craindre l’arrivée des MOOCs, en particulier parce qu'ils tueraient le juteux business de la formation ?

Ce serait bien le cas, si je n'étais qu'un présentateur de PowerPoint. Mais j'ai toutes ces cordes à mon arc : tout ce que j'ai appris sur l’apprentissage, l’ingénierie de professionnalisation, la didactique professionnelle, et ce corpus si riche, en appui, des sciences de l'éducation qui n'ont cessé de enrichir depuis 30 ans. Par exemple l'occasion de décliner vraiment la (trop) fameuse 'méthode participative' sous toutes ses nuances, bien au delà des lieux communs et des approximations... L'occasion en fait, pour nous tous, ingénieurs pédagogiques, de mobiliser pleinement ce pour quoi nous avons été formés, tout ce temps passé à étudier, et de poursuivre avec passion cette mission de transmettre…

Finalement ces MOOCs, ils me sont plutôt sympathiques !

Philippe Baugé

Stratégies de développement des compétences
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Qu'est ce qui plaît dans les MOOCs ? - Le blog de la Formation professionnelle et continue

Qu'est ce qui plaît dans les MOOCs ? - Le blog de la Formation professionnelle et continue | Veille Académie | Scoop.it
La participation à un MOOC génère un taux de satisfaction comparable à celui d’une autre formation en ligne. Et les MOOCs ont leurs aficionados. En témoign
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La fonction formation toujours en manque d’efficience dans les grandes entreprises - Actualité RH, Ressources Humaines

La fonction formation toujours en manque d’efficience dans les grandes entreprises - Actualité RH, Ressources Humaines | Veille Académie | Scoop.it
 

Seules 57% des grandes entreprises se déclarent « très » ou « assez satisfaites »...
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Comprendre la gamification dans la formation : la boucle d’engagement - Le blog d'e-teach | e-learning & serious games

Comprendre la gamification dans la formation : la boucle d’engagement - Le blog d'e-teach | e-learning & serious games | Veille Académie | Scoop.it
Qu’est-ce que l’engagement dans une formation ? L’engagement se définit par la volonté de consacrer à la fois du temps et de l’attention à une tâche. Parmi les facteurs de
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L'avenir du Serious Game en entreprise ? Le jeu vidéo !

L'avenir du Serious Game en entreprise ? Le jeu vidéo ! | Veille Académie | Scoop.it
L’édition 2014 du Serious Game Time! organisée le 20 mai dernier par Interaction Games, a permis de revenir sur les grandes tendances et évolutions du Serious Game depuis 10 ans.

Il ne s'agissait pas de dresser un inventaire des innovations technologiques de toute une décennie, mais de rappeler quelques tendances clés, parmi lesquelles l’émergence du mobile et des tablettes, l’apparition des interfaces intuitives comme la Kinect ou la Wii, le développement exponentiel des réseaux sociaux ou l’apparition des objets connectés. Autant d'innovations qui ont considérablement bouleversé l’univers du jeu vidéo et contribué à la démocratisation de ce qu'on n'hésite plus à qualifier de '10ème art'… entre temps devenu populaire, et non plus réservé aux «hard core gamers»

La gamification, une tendance lourde dans l’entreprise et les RH

Identifiée par de nombreux experts de la formation comme l'une des tendances majeures de 2014, la gamification doit désormais apporter des preuves concrètes de sa valeur ajoutée et de son utilité pour l’entreprise. Fin 2013 la branche Marketing & Services du groupe Total a lancé un Serious Game original intitulé « Play’INN » pour sensibiliser ses 30.000 collaborateurs à la démarche d’innovation. Basé sur un réel jeu vidéo inspiré du fameux « Leemings », les équipes doivent progresser au sein d'une interface ludique sollicitant leurs capacités créatives et collaboratives. C'est un exemple de projet qui illustre un élément essentiel de l’utilisation du Serious Game en entreprise : le jeu se partage entre collègues (comme en famille), il se pratique en équipe, il stimule l’intérêt des collaborateurs à qui il propose un challenge interactif et des parcours de plus en plus complexes. On est loin de l’image passéiste et réductrice du jeu vidéo « individuel » et « déshumanisé » ! Le jeu vidéo Play'INN - plus précisément le gameplay imaginé pour ce Play'INN - ouvre à l’échange, au partage, à la confrontation d’idées… Tout milite au renforcement de l’esprit d’équipe. Ce que cette expérience souligne aussi : la nécessité pour les acteurs du Serious Game d'un bond qualitatif et technologique, par l'intégration croissante de réels gameplay issus du monde du jeu vidéo.

L’innovation passe également par un changement culturel

Crowdfunding, hackaton, crowdsourcing … Aujourd’hui, le collaboratif est devenu essentiel dans la production de nouveaux concepts et plus généralement dans la stimulation de l’innovation. Des initiatives comme le « Digital Health Camp » - qui a réunit en mars 2014 à Strasbourg pendant 3 jours des développeurs, des étudiants en médecine, des graphistes, des concepteurs de jeux vidéos … - a permis de créer des Serious Games imaginés par - et pour - des patients et des professionnels de santé avec le concours de passionnés du jeu vidéo.

Si l'on ne peut prédire quelle technologie viendra bouleverser la pratique du Serious Game en entreprise dans les prochaines années, on peut néanmoins prodiguer quelques conseils. Le principal, sans doute : il est nécessaire que l’ensemble des services de l’entreprise (RH, Formation, DSI, Marketing…) assurent une veille permanente sur les innovations technologiques susceptibles d'améliorer l'engagement des collaborateurs grâce aux nouvelles expériences permises par les objets connectés, MOOC, Oculus Rift…  Les dernières initiatives de formation utilisant les Google Glass en milieu industriel ou logistique ménagent une dimension de gamification qui témoigne du potentiel du jeu vidéo en entreprise. Ce que confirme le Gartner : plus de 70% des entreprises devraient utiliser de la gamification en interne ou dans le cadre de la formation étendue… Un chiffre que l'on prendra toutefois avec précaution.

Un mot de conclusion, pour garder raison : pour Gabe Zichermann, le gourou de la gamification : « Le jeu, c’est avant tout 80% d’humain et seulement 20% de technologies » !

Jérôme Leleu
@jeromeleleu
Boucart Pascale's insight:

Un exemple de serious game chez Total sur lequel nous pourrions nous documenter. Qu'en pensez vous ? 

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Former ses partenaires… une bonne façon de passer à la vitesse supérieure

Former ses partenaires… une bonne façon de passer à la vitesse supérieure | Veille Académie | Scoop.it
Une thématique qui a été développée dans le cadre d’un webinar qui s’est tenu le 15 avril, restitution du Livre Blanc Féfaur « La formation de l’entreprise étendue : un modèle pour le département formation », ponctuée d’exemples et d’études de cas...
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Comment concilier pédagogie et handicap avec le numérique ? | E-media, the Econocom blog

Comment concilier pédagogie et handicap avec le numérique ? | E-media, the Econocom blog | Veille Académie | Scoop.it
Comment concilier pédagogie et handicap avec le numérique ? http://t.co/wubTbJtlkB
Boucart Pascale's insight:

Pour permettre à tous de se former, l'accessibilité

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Le Mooc Gestion de Projet, l'expérience à ne pas manquer! | parlonsmooc.fr

Le Mooc Gestion de Projet, l'expérience à ne pas manquer! | parlonsmooc.fr | Veille Académie | Scoop.it
parlonsmooc.fr est un site qui regroupe les informations pertinentes sur les Mooc et leur évolution

Via fduport
Boucart Pascale's insight:

Si vous souhaitez tester ce MOOC franças sur la gestion de projet, qui est un des meilleurs du moment, la prochaine session - animée par Rémi Bachelet - démarre le 22/09/2014. Histoire de le tester, pour le proposer ensuite en formation transverse !

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fduport's curator insight, June 26, 2014 12:48 PM

Bonne synthèse de ce MOOC devenu incontournable

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Les serious games au service de la conduite de projet | NQINQI

Les serious games au service de la conduite de projet | NQINQI | Veille Académie | Scoop.it

Les Serious Games, « SG » ou « jeux sérieux », ont beaucoup gagné en crédibilité dans la formation professionnelle. Désormais conçus par de véritables studios de production, ils s'adressent aussi aux PME, avec des « titres » accessibles en ligne, pour former managers et collaborateurs. Qu'en est-il pour la gestion de projet ? Peu-t-on apprendre les rudiments de la fonction de chef de projet de manière ludique et par le jeu ?


Via Yasmine Kasbi
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Team burger, le « team building » à la sauce barbecue

Team burger, le « team building » à la sauce barbecue | Veille Académie | Scoop.it
Le pitch : un milliardaire envisage d’acquérir une chaîne de fast-food mais il n’a pas encore arrêté son choix. Pour l’aider dans sa...
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4 exemples de gamification d’une communauté

4 exemples de gamification d’une communauté | Veille Académie | Scoop.it
La gamification est l’utilisation des éléments du jeu pour inciter l’utilisateur à adopter certains comportements sur un site web. De nombreuses marques emploient la gamification pour créer un

Via Technocité
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Formation Inter - Rôles et missions du manager - Théâtre à la Carte

Formation Inter - Rôles et missions du manager - Théâtre à la Carte | Veille Académie | Scoop.it
Jeunes managers ou nouvellement promus, vous souhaitez progresser dans l'exercice de votre fonction managériale ? Assistez à nos sessions inter-entreprises !
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La pédagogie 3.0 expliquée simplement

La pédagogie 3.0 expliquée simplement | Veille Académie | Scoop.it
See on Scoop.it - l’enseignement d’économie gestion
La pédagogie 3.0 se veut être une approche qui engage tous les élèves de la classe et génère une amélioration des résultats et des apprentissages de...
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MOOCs ? Mes états d'âme de formateur…

MOOCs ? Mes états d'âme de formateur… | Veille Académie | Scoop.it
Nous sommes nombreux à nous poser des questions ! Surtout avec la montée en puissance des MOOCs… Ce MOOC 'du manager au leader', par exemple, proposé par le CNAM sur F.U.N. (le portail France Université Numérique), dont le thème - 'management et leadership' - vient directement concurrencer mon cœur de métier.

Et d'emblée cette ambivalence… Ils 'industrialisent' et massifient au-delà de ce que je n'ai jamais osé ou pu faire ? Et si c'était une belle opportunité de réinstaller l'analyse des besoins de formation au centre de mes pratiques ?

Digital et Web envahissent ce que je croyais être mon pré carré, stable, avec ses acteurs et ses processus qui semblaient gravés dans le marbre depuis des décennies, à l'instar d'Amazon dans l'univers des libraires… Menace ? Ou bien l'occasion en or de m’approprier enfin des outils du e-learning, du community management et autres classes virtuelles qui pourraient être intégrés dans mes dispositifs de formation… (c'est déjà le cas !)

Bien sûr, c'est nouveau, et le présentiel c'était quand même mieux ! La locomotive à vapeur aussi ! La formation traditionnelle serait donc mieux que ces MOOCs qui osent les interactions entre apprenants, le co-développement, malgré la distance et le mur des écrans ? J'y vois au contraire la possibilité de tenter l'aventure de la 'classe inversée'… Tout comme celle d’avancer dans toutes les modalités de formation induites par le digital. Car les MOOCs ne négligent pas la dimension sociale des apprentissages, ils ne signent pas la fin de l'humain dans la formation… Seulement celle d'une forme de lien, finalement très restreint, qui relie le formateur aux apprenants dans l'espace et le temps limités du stage en salle.

Autre antienne : il faut parfois se méfier des informations qui traînent sur le Web. C'est vrai, mais on peut voir le verre à moitié plein : je peux en profiter pour apprendre à mes 'stagiaires' comment 'apprendre à apprendre' grâce au Web, comment trouver la 'bonne information', la valoriser, la compiler, l'analyser, la partager…

Au fond, faut-il craindre l’arrivée des MOOCs, en particulier parce qu'ils tueraient le juteux business de la formation ?

Ce serait bien le cas, si je n'étais qu'un présentateur de PowerPoint. Mais j'ai toutes ces cordes à mon arc : tout ce que j'ai appris sur l’apprentissage, l’ingénierie de professionnalisation, la didactique professionnelle, et ce corpus si riche, en appui, des sciences de l'éducation qui n'ont cessé de enrichir depuis 30 ans. Par exemple l'occasion de décliner vraiment la (trop) fameuse 'méthode participative' sous toutes ses nuances, bien au delà des lieux communs et des approximations... L'occasion en fait, pour nous tous, ingénieurs pédagogiques, de mobiliser pleinement ce pour quoi nous avons été formés, tout ce temps passé à étudier, et de poursuivre avec passion cette mission de transmettre…

Finalement ces MOOCs, ils me sont plutôt sympathiques !

Philippe Baugé

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Les neurosciences au cœur de nouvelles méthodes d’apprentissage | Formaguide.com

Les neurosciences au cœur de nouvelles méthodes d’apprentissage | Formaguide.com | Veille Académie | Scoop.it
Encore trop peu utilisées en matière de formation, les neurosciences disposent pourtant d’un fort potentiel d’innovation, pour peu qu’elles soient bien utilisées. De nouvelles méthodes de travail ...
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Quand la formation rime avec motivation et responsabilisation

Quand la formation rime avec motivation et responsabilisation | Veille Académie | Scoop.it

Le modèle traditionnel de la formation est mort ! Vive la formation ! Oui, mais pas à n’importe quelles conditions : tandis que les fondements de la formation vacillent sous la tension grandissante imposée par le changement perpétuel de l’entreprise, il est grand temps de se poser les bonnes questions.

 


Via fduport
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infographie : réforme de la formation en 5 points

infographie : réforme de la formation en 5 points | Veille Académie | Scoop.it

Via fduport
Boucart Pascale's insight:

Une synthèse intéressante

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La CFTC : un partenaire social pour la FOAD… sous condition

La CFTC : un partenaire social pour la FOAD… sous condition | Veille Académie | Scoop.it
Le développement de la formation ouverte et à distance est-il un bien pour les salariés et les entreprises ?

Jean-Pierre Therry : Le développement de la formation ouverte et à distance doit répondre à la demande des salariés et des entreprises d'une formation plus  accessible et offrant plus d'autonomie ; elle constitue une approche de formation moderne, notamment pour les futurs jeunes formés. Mais il y a des conditions à sa bonne utilisation, comme la mise à disposition d’un matériel informatique et les accès internet ; de plus les modules de formation doivent répondre à une vraie demande des salariés sous peine de n'être pas être utilisés. Cependant, la FOAD n'est pas une formation au rabais, car la CFTC veille à ce que soient pris en compte des objectifs de norme qualité, que la formation soit en présentiel ou en FOAD… L’objectif poursuivi est la satisfaction du client.

Pensez-vous que la récente réforme de la formation professionnelle favorise le développement de la FOAD ?

Jean-Pierre Therry : La récente réforme de la formation professionnelle va en effet dans ce sens, car elle devrait permettre de mieux cadrer les conditions d’utilisation de la FOAD, en particulier en matière de traçabilité, et de faire des actions de ce type de véritables actions de formation intégrables dans la liste des formations éligibles au CPF (Compte Personnel Formation) ; au moins c'est ce qu'on peut imaginer !
 
Se former hors temps de travail, par exemple avec un MOOC ?

Jean-Pierre Therry : Comme nous sommes attachés au télétravail quand l’emploi le permet, nous ne sommes pas contre des actes de formation réalisés en dehors du temps de travail, à condition que la demande vienne du salarié. Pour la CFTC, une formation programmée dans le cadre du plan ne peut être faite que pendant le temps de travail, surtout si celle-ci préside au maintien d’un emploi du salarié.

Ceci dit, que la FOAD soit considérée comme un nouveau modèle de formation ou bien qu'elle vienne compléter une action de formation en présentiel, nous défendons qu'elle doit être prise en compte comme une action de formation « classique » qui ne doit pas modifier les équilibres sociaux et économiques des individus et des entreprises sur la question du temps de travail sauf accord de toutes les parties concernées.

Quant aux MOOCs, dans la mesure où ils peuvent être utiles à l’évolution professionnelle, nous considérons qu'ils sont utilisables dans le cadre du CPF ou encore aujourd’hui du DIF, si la formation est coûteuse dans le cadre du CIF, voire de la période de professionnalisation.
 
Votre position sur la question de la confidentialité des données recueillies par les plateformes de FOAD sur les salariés en formation ?

Jean-Pierre Therry : On le sait : cette partie relève, entre autres, des compétences de la CNIL. A mon sens, les données doivent rester confidentielles et la question de l’individualisation de la formation doit résulter d’un échange entre le stagiaire et le responsable formation en amont de la formation et en suivi.

Cette question, comme celle ayant trait au temps de travail et de formation, et plus généralement à toutes celles qui portent sur les conditions de mise en œuvre de la FOAD dans les entreprises, sont suivies de près par la CFTC, et depuis de très nombreuses années. Nous militons dans le dispositif national FOAD, notre administrateur étant notre relai, par des propositions concrètes visant à faire évoluer le dispositif. En particulier, nous sommes très exigeants sur le rôle d’accompagnement auprès du stagiaire, ce qui s'est par exemple de nouveau traduit par notre vote positif, lors du dernier CNFPTLV, sur le décret précisant la description des moyens d’encadrement des formations. Pour nous CFTC, c’est la réussite du stagiaire qui en dépend ; nous n’avons pas le droit de nous tromper : notre pleine et entière responsabilité serait engagée par un stagiaire qui 'irait dans le mur' si nous n’avions pas posé les garde-fous nécessaires à sa réussite.

Propos recueillis par Michel Diaz
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L'évolution de la perception de la formation ouverte à distance par les partenaires sociaux va dans le bon sens pour l'intégration des NTIC.

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Avec le digital, la grande nouveauté, c’est que l’on s’intéresse d’abord à l’autre ...

Avec le digital, la grande nouveauté, c’est que l’on s’intéresse d’abord à l’autre ... | Veille Académie | Scoop.it
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Pédagogie : Découvrez nos tests d'outils innovants ! - Sydologie - toute l'innovation pédagogique !

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Formateur ou enseignant, vous êtes à la recherche d’un logiciel pour animer vos cours, les rendre plus vivants ou partager plus d’informations ?
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Entretien avec Florent Maurin sur la Gamification ... - My Serious Game

Florent Maurin est concepteur de jeu, spécialisé dans les Serious Games et président de The Pixel Hunt. FUTUREMAG, l'émission d'ARTE qui fait la part belle à l'innovation, l'a rencontré pour évoquer les potentialités et ...
Boucart Pascale's insight:

Interview d'un expert très intéressante sur les serious game.

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