Uso seguro de la red
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Beaven, Tita: Qualitative methods for researching teachers’ (re)use of OER

Beaven, Tita: Qualitative methods for researching teachers’ (re)use of OER | Uso seguro de la red | Scoop.it

This paper proposes variations around the themes of Peer Observation of Teaching and Professional Conversations as tools to investigate the use and reuse of OER by teachers. It reports on two qualitative studies on the use and reuse of OER by language teachers at the Open University UK. Teachers use LORO (loro.open.ac.uk), an open repository of OER for language teaching, to select their teaching resources.


Via Andreas Link
CTecnologìa's insight:

la usabilidad es uno de los elementos más importantes a la hora de considerar los rea

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PaigeCuffe's curator insight, April 16, 2013 6:51 AM

In the discussion around how to increase the use of OER, this is one to throw into the pot.

Uso seguro de la red
No podemos negar la necesidad de enseñar a los estudiantes a utilizar correctamente la red. No solamente para que aprendan a navegar acertadamente en el mar de información, sino también hacerles ver las consecuencias que puede tener su mal uso, sobre todo en las redes sociales cuyo uso está muy extendido entre jóvenes y también niños. Aprovechemos los recursos que nos brinda la red. http://www.pantallasamigas.net/
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Pulgarcita - Michel Serres

Pulgarcita - Michel Serres | Uso seguro de la red | Scoop.it
Me gustaría tener la edad de ellos porque hay que rehacerlo todo otra vez, está todo por inventar.
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La situación actual de los Recursos Educativos Abiertos a nivel mundial

La situación actual de los Recursos Educativos Abiertos a nivel mundial | Uso seguro de la red | Scoop.it
CTecnologìa's insight:

Encuesta de Unesco y de OCDE - sobre políticas relacionadas con los REA

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Contar con TIC: EducaMundus: plataforma colaborativa de videos educativos centrados en la etapa escolar

Contar con TIC: EducaMundus: plataforma colaborativa de videos educativos centrados en la etapa escolar | Uso seguro de la red | Scoop.it
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Modificación del modelo Flipped Classroom: la versión “in class”

Modificación del modelo Flipped Classroom: la versión “in class” | Uso seguro de la red | Scoop.it

Ya lo has intentado…, y no salió todo lo bien que pensabas….o simplemente has oído hablar del FC y quieres probar, pero te da la sensación de que no va a funcionar  en tu escuela. No te rindas todavía, seguro que con unos pequeños “arreglos”, lo podemos reconducir.


Via Cátedra UNESCO EaD
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No se equivoque: autores somos todos

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No se equivoque: autores somos todos La propiedad intelectual es un asunto espinoso, en plena redefinición, que precisa una aclaración terminológica para poder abordarse con exactitud

Via Cátedra UNESCO EaD
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50 sitios útiles que no sabías que existían

50 sitios útiles que no sabías que existían | Uso seguro de la red | Scoop.it

1. Screenr.com: Graba un video de la pantalla de tu PC y envíalo directamente a Youtube. 2. Goo.gl: Acorta direcciones de URL. 3. ...

 


Via Cátedra UNESCO EaD
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Qué es Educación Abierta

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Educación Abierta es, en su esencia, compartir de forma libre y con acceso abierto. Libre en el sentido de que se ofrecen materiales sin coste alguno, con libertad de uso, y abierto a la utilización de herramientas legales (licencias abiertas) que permiten a todos reutilizar y modificar recursos educativos.


Via Cátedra UNESCO EaD
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Contenidos libres y editables para 5º y 6º Primaria y 1º y 2º ESO elaborados con eXeLearning

Contenidos libres y editables para 5º y 6º Primaria y 1º y 2º ESO elaborados con eXeLearning | Uso seguro de la red | Scoop.it

Via Raúl Luna
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Raúl Luna's curator insight, February 4, 8:53 AM

Colección de recursos educativos elaborados con eXeLearning que cubren una parte importante del currículum de 5º y 6º de Primaria y 1º y 2º de Secundaria.

Cada uno de ellos dispone de diferentes opciones de visualización o descarga:

  1. HTML (Navega por recurso): que nos permite visualizar directamente el recurso.
  2. ZIP (Descarga el HTML): para descargar en una carpeta comprimida todos los archivos necesarios y poder visualizar el contenido en local
  3. SCORM (localización en Agrega): para descargar el paquete SCORM desde el repositorio Agrega y poder integrarlo en un LMS tal como Moodle.
  4. ELP (Editable con EXELEARNING): fuente del recurso para poder editarlo y adaptarlo a los requerimientos de nuestro grupo.
Un detalle importante es que todos los recursos están publicados con licencia CC BY-SA por lo que pueden ser reutilizados gratuita y libremente siempre que cumplamos con las condiciones de atribuir correctamente la autoría y compartir las obras derivadas con la misma licencia.
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4 Qualities About SCORM that Revolutionized eLearning

4 Qualities About SCORM that Revolutionized eLearning | Uso seguro de la red | Scoop.it

Developed by the United States Department of Defense as part of an initiative to standardized eLearning across federal and private sectors, the Sharable Content Object Reference Model (SCORM) was the first system of its kind.


Via Cátedra UNESCO EaD
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Diseñando Ficha OACA

Siguiendo lineamientos de Taller con Yosly H. (2012) presento cuadro resumen de posible OACA a realizar por mi.

 

Contexto: Como apoyo para los estudiantes de Programación I (PIAP124) del Programa Nacional de Informática PNFI


Características de la audiencia: Estudiantes de 18 a 19 años, habla hispana, ya han manejado el concepto de Datos, Variables , Tipos de Variables y Expresiones


Necesidad educativa: Para fortalecer la comprensión y manejo de estructuras compuestas (arreglos) dentro de PIAP124, y a partir de ese momento, se plantean las posibles actividades formativas, a fin de reforzar las fortalezas( facilidad de acceso al Internet) y oportunidades(promoción de las TIC´s por parte del Estado); y de disminuir las debilidades (deficiente plataforma tecnológica institucional) y amenazas(puede reducir la intercación cara a cara) presentes en la poblacion de estudio. Según Bradshaw (citado por Zabalza 1991), sería de tipo de necesidad: normativa.


Justificación: Permite al estudiante avanzar en la comprensión y uso del OA dentro del marco curricular en el PNFI, incorporación en el proceso de enseñanza y aprendizaje como apoyo a la asignatura PIAP124 (Programación I).


Requisitos previos de la audiencia: debe saber manejar el internet, usar el youtube.
Intencionalidad de aprendizaje: Conocer el concepto de arreglo unidimensional o vector, de índice y de tamaño; Definir un arreglo y ejecutar las operaciones básicas de suma y resta.


Contenidos: Concepto y uso del Arreglo Unidimensional o Vector (definiciones, video en Youtube,lecturas de ejercicios), por lo cual debe ser significativo, auto contenido, veraz, autónomo, tener una secuencia lógica. De tipo: conceptuales y procedimentales. Se recomienda representarlos a través de un mapa conceptual como lo presenta Abril & Vivas (2005).


Características y tipos de OACA (desde la perspectiva pedagógica y tecnológica): se debe caracterizar a los OA a desarrollar desde las perspectivas base en su concepción, destacando los aspectos fundamentales, así como también, el tipo de recurso según la clasificación tecnológica de Wiley (2000) y la pedagógica propuesta por ASTD & Smartforce (2002).


Actividades de aprendizaje: Crucigrama que permita facilitar el proceso de asimilación de los contenidos desarrollados dentro del OACA.para poder lograr los objetivos de instrucción que conduzcan a la construcción del conocimiento. Permita y guíe a los aprendices a experimentar y reflexionar sobre la información adquirida en la revisión de los contenidos educativos tratados.


La autoevaluación: Corresponde a los dispositivos o herramientas utilizadas que permitan observar el dominio de los contenidos y que el aprendizaje ha sido logrado, no es más que la acreditación del mismo en el aprendiz, para así determinar los elementos que internalizó en la revisión de la teoría y la realización de la práctica.


Via profpatys
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Aprendizajes emergentes & aprendizajes prescriptivos! « juandon ...

Aprendizajes emergentes & aprendizajes prescriptivos! « juandon ... | Uso seguro de la red | Scoop.it
Enrique Rubio El aprendizaje emergente puede ser validado y tener capacidad de retroalimentarse por si mismo.. y si es posible conectar o integrar el aprendizaje emergente y prescrito y por tanto, predecible.

Via profpatys
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Eduteka - Revisión de 6 marcos de referencia para habilidades de siglo XXI

Eduteka - Revisión de 6 marcos de referencia para habilidades de siglo XXI | Uso seguro de la red | Scoop.it
Se habla siempre de las habilidades indispensables para ser exitoso en el siglo XXI; sin embargo, no existe todavía un consenso que defina con precisión cuáles son esas habilidades y en qué consisten. Por lo anterior, consideramos valioso el aporte esta tabla del Buck Institute for Education, que compendia la selección y definición que de estas habilidades hacen seis marcos de referencia. Al hacer clic sobre el número de cada celda, se despliega una ventana con la definición correspondiente.
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Ecosistemas de Recursos Educativos Abiertos (REA). Camino de la innovación

Ecosistemas de Recursos Educativos Abiertos (REA). Camino de la innovación | Uso seguro de la red | Scoop.it
Los recursos educativos abiertos están llamados a ser los elementos fundamentales en el desarrollo de contenidos educativos libres en los próximos años. Recursos, contenidos, cursos abiertos, repositorios específicos, MOOC, ... forman parte de ese nuevo ecosistema que según muchos indicadores serán eje principal del sistema educativo.
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CMSI comunidades de conocimiento: Lista Global de Iniciativas de REA

CMSI comunidades de conocimiento: Lista Global de Iniciativas de REA | Uso seguro de la red | Scoop.it
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Mobile learning: el aula en el bolsillo

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En la vida cotidiana, la utilización intensa de los teléfonos celulares y de otros dispositivos móviles es un hecho. Pero, ¿qué pasa cuando esta práctica se traslada a nuestras aulas? ¿Es un error? ¿Un acierto? ¿Una oportunidad? Una reflexión y algunos ejemplos de cómo aplicarlos en nuestras prácticas educativas.

Via Cátedra UNESCO EaD
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Cómo crear mejores introducciones para sus próximos cursos de eLearning

Cómo crear mejores introducciones para sus próximos cursos de eLearning | Uso seguro de la red | Scoop.it
5 ideas fáciles de implementar para crear mejores introducciones para sus próximos curso de eLearning.

Via Cátedra UNESCO EaD
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10 Free Online Educational Game Sites

10 Free Online Educational Game Sites | Uso seguro de la red | Scoop.it
Web-based games can prove to be a treasure trove of learning opportunities, and there are a variety of content-areas, age ranges, and skill levels to choose from. The true pay dirt for browser-based learning games can be found on large online digital game hubs. Here are 10 game hubs players that teachers can use to as one tool in their arsenal.

Via Cátedra UNESCO EaD
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¿Cómo crear un ebook desde tu blog?

¿Cómo crear un ebook desde tu blog? | Uso seguro de la red | Scoop.it
Papyrus, es un servicio en línea que nos va ayudar a convertir las entradas de nuestro blog en un ebook.

Via Cátedra UNESCO EaD
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¿CONOCES NUESTRO PROYECTO "UN, DEUX,TROIS...ON TOURNE!"?

¿CONOCES NUESTRO PROYECTO "UN, DEUX,TROIS...ON TOURNE!"? | Uso seguro de la red | Scoop.it

El alumnado realiza distintas tareas y productos a lo largo de  todo el curso. Se convierten en reporteros y realizan una serie de vídeos utilizando la información que intercambian entre ellos. Las herramientas que se utilizarán serán: Chat, email, Foro, Otro software (Powerpoint, video, fotos y dibujos), Publicación Web, TwinSpace, Video conferencia. Hacen recetas de cocina...


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Google lanza Oppia, plataforma para que cualquiera pueda crear y publicar actividades educativas online

Google lanza Oppia, plataforma para que cualquiera pueda crear y publicar actividades educativas online | Uso seguro de la red | Scoop.it
Gran noticia leemos en TNW y en el blog de Google, y es que hace pocas horas que Google ha lanzado Oppia (oppia.org), un proyecto open-source para que

Via José Giráldez, Raúl Luna
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Raúl Luna's curator insight, March 5, 10:32 AM

Vamos a ver hasta dónde da de sí Oppia, la plataforma open source lanzado por Google para que cualquiera pueda crear y publicar actividades educativas online .

De momento apenas hay  unas pocas exploraciones de ejemplo. ¿Alguien probó a crear alguna nueva exploración?

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Instrumentos EvaluacióN

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “ JUAN MANUEL ITURREGUI” TALLER PEDAGÓGICO INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE 13 Junio 2008 JORGE MEOÑO BALLENA
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Capítulo II. REA en plataformas académicas y no académicas: análisis de materiales en portugués, castellano e inglés. | Open Educational Resources

Capítulo II. REA en plataformas académicas y no académicas: análisis de materiales en portugués, castellano e inglés. | Open Educational Resources | Uso seguro de la red | Scoop.it
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Entrada Semana 3-> Mi Experiencia usando la Metodología Tecnopedagógica para crear el OACA

Entrada Semana 3-> Mi Experiencia usando la Metodología Tecnopedagógica para crear el OACA | Uso seguro de la red | Scoop.it

Esta metodología descrita por Hernández Y.(2012) en su Taller de formación para equipos de tecnología: Desarrollo y Evaluación de OACA, describe las fases a cumplir para desarrollar un Objeto de Aprendizaje de Contenido Abierto (OACA).

 

Describo como grata mi  experiencia usando la metodología. Primero, generé la Ficha pedagógica como una de las tareas; esto llevo cierto tiempo de análisis y de reflexión al pensar sobre qué hacer como un OACA. 

 

Luego las fases 2 y 3, modelado de las funcionalidades y modelado de la interfaz, fueron etapas que fui pensando al revisar otros Objetos de Aprendizaje; creo que sería muy pedagógico agregar ejemplos en el Taller y profundizar en sus diseños dependiendo de las teorías de aprendizaje que los sustenten; a saber: conductista, cognitiva, constructivista o conectivista.

 

En la fase 4, selección de las tecnologías a emplear, me ayudó mucho la parte presencial del taller que tuvimos los compañeros en la UBV los días 4 y 6 de Julio; aun cuando creo sería mejor tener más tiempo para aprender con acompañamiento el uso de la herramienta Glomaker y lo del SCORM; es muy importante asegurarse antes de que la plataforma a usar tenga todas las herramientas funcionando pues el tiempo rinde más.

 

Para la fase 5, codificación e implementación del objeto de aprendizaje, me resultó más denso su ejecución pues debí repasar lo que habíamos visto en la parte presencial y leer los materiales asignados sobre LOMPAD y lo de agregar videos de youtube; luego empecé a probar y revisar lo que hacía; estaba pendiente de los estándares con extensión pública que debía usar:.png, .ogg,.odp,.pdf;  tuve dificultades usando el ExeLearning con FireFox en Windows pues de repente dejaba de funcionar, y perdí lo último que había hecho. Luego cambié de máquina y terminé el OACA; intenté agregar lo del HTML del Video pero no funcionaba, asi que lo dejé como link directo; además si agregaba el video era muy pesado el objeto.

 

Para la fase 6, estandarización del OACA, bajé el LOMPAD bajo Windows y lei la guía en español, y así fui llenando el Metadato del OACA para salvarlo luego en HTM.

 

La fase 7, aplicación de un instrumento de calidad, no se ha cubierto todavia en el taller. Corresponde al encuentro 4,con los repositorios, a lo mejor no se ha cubierto por falta de tiempo.

 

Puedo concluir que construir un OACA es un proceso que conlleva tiempo de planificación y de reflexión para que logre el objetivo de ser pedagógico además del tiempo que requiere entender las herramientas.

 

Sugeriría que se agregue al taller más reflexión y discusión sobre las dimensiones: Pedagógica, Interacción Humano Computador y Accesabilidad Web (herramientas para personas con algún grado de discapacidad) pues esto redundaría en OACA's mas robustos.

 

Agradecida a todo el Equipo que me acompañó es este viaje de aprendizaje; las facilitadoras: Yosly, Marily, Emely y a mis compañeros del Curso.

 

Cariños :)

Paty

 


Via profpatys
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Superar las brechas tecnológicas, nuevo reto para los docentes: Marc Prensky

Superar las brechas tecnológicas, nuevo reto para los docentes: Marc Prensky | Uso seguro de la red | Scoop.it

La educación se encuentra en una gran división: por un lado, hay niños y jóvenes que cuentan con todas las herramientas tecnológicas y digitales para el desarrollo de sus habilidades, por el otro, millones que no cuentan con los recursos básicos de subsistencia; esto provoca una gran desigualdad e inequidad en  los procesos educativos.


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Estudio – Tras la excelencia docente

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CTecnologìa's insight:

A partir de comparar la política y la práctica del manejo docente en Colombia respecto a las de los países de mejor desempeño educativo en el mundo, se detalla una ambiciosa propuesta sistémica de reforma educativa en Colombia que tiene como eje central al docente.

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