Uso de las comas
731 views | +0 today
Follow
Uso de las comas
Herramienta educativa para el curso de Redacción Universitaria
Your new post is loading...
Your new post is loading...
Scooped by María Estela Reaño y Robert Caballero
Scoop.it!

Coma (puntuación) - Wikipedia, la enciclopedia libre

La coma (,) es un signo de puntuación que señala una breve pausa que se produce dentro de la oración o para separar distintas oraciones y frases que se refieran al mismo tema, pero que engloben diferentes ideas o conceptos.

La coma se usa para separar y hacer pequeñas pausas en un texto, párrafo u oración, salvo los que vengan precedidos por alguna de las conjunciones y, e, o, u o ni. Por ejemplo:

Hay tendencias que admiten su uso previo a una conjunción, como los siguientes casos:

María Estela Reaño y Robert Caballero's insight:

Este recurso tecnológico educativo fue seleccionado para el curso de Redacción del primer ciclo de una institución de nivel superior porque a pesar de ser mal vista y criticada por muchos arguyendo la falta de fiabilidad y precisión, no podemos negar que Wikipedia es la mayor y la más popular obra de consulta en Internet, constituyéndose en uno de los 10 sitios más visitados en la Web y precisamente debido a esto es que planteamos como objetivo para esta sesión la idea de saber usar bien Wikipedia.

Consideramos a este recurso tecnológico como educativo porque al ser una enciclopedia constituye un material de referencia con información almacenada y estructurada, a la vez que al ser “wiki” puede ser editada y compartida por cualquier usuario que desea participar, es decir, fomenta la cooperación en un nivel tecnológico.

Al respecto, autores como Cabero (2007) afirman que en un recurso como Wikipedia el usuario pasa de ser un receptor de información en la Web a constructor de conocimientos compartidos. Hay que anotar también que Wikipedia presenta aplicaciones para móviles lo cual contribuye a que el recurso llegue directamente al público objetivo quienes son jóvenes que en su mayoría disponen de estos equipos.

Un ejemplo de aplicación a desarrollar es el siguiente: pedir a los alumnos que elaboren un breve ensayo sobre el uso de la coma con información de Wikipedia, en el que se deberá analizar la información que contiene para este tema: ¿Tiene referencias? ¿Se podrían considerar oficiales o serias? Se les pediría analizar también los ejemplos propuestos y comentar una de las aportaciones recientes de los colaboradores que se encuentra en la sección: Discusión (uso de la coma)

 

Cabero, J. (2007). Las necesidades de las TICs en el ámbito educativo: riesgos y oportunidades. Disponible en: http://investigacion.ilce.edu.mx/tyce/45/articulo1.pdf Consultado el: 4/09/1013.

more...
No comment yet.
Scooped by María Estela Reaño y Robert Caballero
Scoop.it!

Sin borrones: Decálogo para el buen uso de la coma

Sin borrones: Decálogo para el buen uso de la coma | Uso de las comas | Scoop.it
María Estela Reaño y Robert Caballero's insight:

Este blog se escogió como recurso tecnológico para estudiantes del primer ciclo  de educación superior  del curso Redacción Universitaria. Este explica de manera sencilla y didáctica  las reglas de aplicación de la coma. Además, se detalla la trascendencia de este signo en la configuración del contenido y significado del texto. También incluye ejemplos y ejercicios del uso de la coma, así como usos erróneos más frecuentes. Esta herramienta es un soporte del curso presencial.

Este recurso tecnológico complementa de manera efectiva el trabajo del docente. Su incorporación en el proceso formativo, dinamiza y potencia la mejora de la calidad de los aprendizajes. Un aspecto fundamental de este recurso es que la concepción de enseñanza varía, y por el contrario, se centra en el aprendizaje. El maestro como centro del proceso pierde importancia y es el estudiante quien asume el protagonismo. Sobre este punto Cabero (2007) afirma que: “La aplicación de las tecnologías a la formación debe superar la mera función de la transmisión y ser depositarios de información, por el contrario deben convertirse en herramientas que sean de verdad útiles para la creación de entornos diferentes para el aprendizaje y para la comunicación entre los participantes en la acción formativa” (p.6).  Así este recurso favorece el aprendizaje activo, participativo y constructivo.

La aplicación de este recurso se realizaría en la sesión 3 que corresponde al tema de las reglas de puntuación. Exactamente, sería para el momento de la extensión, es decir, para después de la clase. El objetivo sería reforzar las concepciones teóricas revisadas en clase; además, practicar con los ejercicios y casos que se presentan en este recurso.

 

Cabero, J. (2007). Las necesidades de las TICs en el ámbito educativo: riesgos y oportunidades. Disponible en: http://es.scribd.com/doc/57040179/Julio-Cabero-Almenara

 

more...
No comment yet.
Scooped by María Estela Reaño y Robert Caballero
Scoop.it!

COMPUTACIÓN FÁCIL PARA ESTUDIANTES: USO DE LA COMA

María Estela Reaño y Robert Caballero's insight:

Seleccionamos este recurso tecnológico educativo para los estudiantes del primer ciclo de educación superior del curso de Redacción porque nos presenta de manera simple y didáctica la teoría y algunos ejercicios sobre el uso de la coma.

Consideramos este recurso tecnológico como educativo dado que integra varios recursos que ayudan a reforzar el proceso de enseñanza-aprendizaje, incidiendo en el aprendizaje por descubrimiento. Dentro del blog se ha utilizado el slideshare para la presentación de diapositivas o si se prefiere puede verse lo mismo en vídeo, se añade a este recurso un link que lleva a un Webquest, donde se proponen las diferentes actividades pedagógicas para llevar a buen término el desarrollo del tema: una introducción que vendría a ser como la clase teórica si la llevamos al plano presencial, la tarea en sí, el proceso que involucra la clase (lo mínimo aceptable para saber sobre el tema, algo como la bibliografía básica) además de links a otros recursos (bibliografía complementaria) y la forma y criterios para la evaluación.

Balbín (2013) afirma que una de las ventajas de utilizar Webquest como herramienta didáctico-tecnológica es que facilita las funciones del docente como orientador y evaluador y corresponde al alumno ser el protagonista; en este sentido esta herramienta marca con detalle la orientación a nivel teórico y práctico, así como los criterios que serán tomados en cuenta a la hora de evaluar, por lo tanto el alumno con la información brindada orientará su camino hacia el desarrollo del tema y a su conclusión.

Un ejemplo de aplicación sería utilizar este recurso para la realización de una tarea grupal al finalizar la clase presencial, de esta manera se lograría que los alumnos se habitúen a utilizar recursos de Internet y aprender a organizar una tarea o proyecto.

 

Balbín, A. (2013). Módulo II: Integración e Innovación Tecnopedagógica. Curso 5: Recursos Tecnológicos, Ergonomía y Aprendizaje. Unidad 1. Guía didáctica. Lima: Pontificia Universidad Católica del Perú.

more...
No comment yet.
Scooped by María Estela Reaño y Robert Caballero
Scoop.it!

Signos de Puntuación. (La coma)

Este es un vídeo educativo orientado a personas adultas, con el fin de apoyarlos en su aprendizaje. El vídeo muestra una descripción sobre el uso de uno de l...
María Estela Reaño y Robert Caballero's insight:

Este importante recurso tecnológico se seleccionó  para reforzar la explicación del tema de los signos de puntuación, específicamente, del uso de la coma. Está dirigido a estudiantes del primer ciclo de educación superior  del curso de Redacción Universitaria.

Este recurso tecnológico es muy importante dado que es muy popular entre los jóvenes. Además, combina adecuadamente una serie de elementos que llaman su atención. Son parte de este recurso los colores, las imágenes, los efectos de sonido, el fondo musical, las voces,  las palabras, los símbolos y las líneas. Estos elementos lo convierten en recurso versátil y dinámico, que exige del espectador, una atención inmediata. De esta forma, potencia y mejora los aprendizajes de la clase.

YouTube   es una herramienta que puede amenizar la sesión de clase. Tiene una serie de ventajas como la facilidad y sencillez de su accesibilidad.  Por otro lado, se puede apreciar material elaborado en distintas partes del planeta. Su aplicación puede realizarse las veces que uno crea conveniente, y, además, se puede hacer pausas para interrogar y entablar un diálogo productivo con los estudiantes. La aplicación pedagógica de los recursos tecnológicos, en este caso de YouTube,  es amplia y diversa. Es importante porque proporciona información, guía los aprendizajes, ejercita y entrena las habilidades, motiva y despierta el interés, proporciona simulaciones, y permite la evaluación de los conocimientos y habilidades desarrolladas (Marqués, 2000).

Esta herramienta se puede aplicar durante la sesión de clase, en el momento del desarrollo. De esta manera, nos podría facilitar la instalación y comprensión del tema tratado, en este caso, el uso de la coma en la redacción universitaria. Sin embargo, el estudiante también puede utilizarlos después de clase para revisar y reforzar sus aprendizajes.

 

Marqués, P. (2000). Los medios didácticos. Disponible en: http://peremarques.pangea.org/medios.htm

more...
No comment yet.
Scooped by María Estela Reaño y Robert Caballero
Scoop.it!

Redacción y Corrección de Estilo

Redacción y Corrección de Estilo | Uso de las comas | Scoop.it
He creado esta página debido a que la mejor y más importante carta de presentación de cualquier...
María Estela Reaño y Robert Caballero's insight:

Este es el recurso tecnológico más popular entre los jóvenes, por ello, lo hemos escogido como herramienta didáctica para dinamizar, reforzar y potenciar los aprendizajes de la puntuación (uso de la coma), en alumnos del primer ciclo del curso Redacción Universitaria.

El uso didáctico del Facebook  es muy pertinente, dado que  es una de medios tecnológicos más completos y atractivos, ya que incluye texto, imágenes, sonido, videos, símbolos, y, además, permite el acceso hacia otros recursos a través de links.  La incorporación de este recurso cambia los paradigmas de la enseñanza. En este caso, el alumno asume el protagonismo de su aprendizaje, y el docente se convierte en un mediador de los mismos. El aprendizaje es colaborativo e interactivo, dado que este recurso permite la interrelación y la comunicación permanente, e, incluso, simultánea entre varios usuarios.

El Facebook posee una gran ventaja frente a otros recursos tecnológicos, porque logra una “[…] participación más activa, fluida y efectiva por parte de los estudiantes […], debido a que conocen y manejan bien la herramienta, además de ser significativa para ellos. Ellos tienden a enriquecer más la información con fotos de las actividades. Asimismo, es una ventaja para un profesor que dicta varios cursos, el no tener que visitar foro por foro para moderarlos. Puede crear en Facebook varios grupos (“groups”) y tenerlos agrupados en un solo sitio, lo que facilita enormemente el trabajo de moderación” (Curbelo, 2008: 7).

Un ejemplo de aplicación de este recurso sería con posterioridad a la clase, para las actividades de reforzamiento y extensión. Los estudiantes podrían revisar la teoría y los ejercicios que ejemplifican las normas idiomáticas referidas al uso de la coma. También, el docente puede añadir ejercicios y actividades para ser desarrolladas y comentadas por el grupo (los estudiantes). Esta herramienta no solo permite la interacción y el debate entre el docente y los estudiantes, sino también entre los mismos estudiantes.

 

Curbelo, A. (2008). Uso educativo del Facebook. Disponible en: http://www.cursoadistancia.es/uso-educativo- de-facebook/

more...
No comment yet.
Scooped by María Estela Reaño y Robert Caballero
Scoop.it!

USO DE LA COMA ENUMERATIVA, DE VOCATIVO Y MOVIMIENTO DEL CIRCUNS - Kubbu

USO DE LA COMA ENUMERATIVA, DE VOCATIVO Y MOVIMIENTO DEL CIRCUNS - Kubbu | Uso de las comas | Scoop.it
Con esta actividad, demostrarás lo aprendido sobre uso de coma enumerativa simple, enumerativa jerárquica, de vocativo y del movimiento del circunstancial. Lee con atención cada enunciado.
María Estela Reaño y Robert Caballero's insight:

Seleccionamos este recurso tecnológico educativo debido a que Kubbu permite trabajar en línea, sin necesidad de instalar programa alguno en el equipo. En este caso puntual el profesor recurre a un crucigrama que refuerza de manera lúdica el conocimiento teórico vertido en la clase. Está dirigido a estudiantes del primer ciclo de educación superior  del curso de Redacción Universitaria

Consideramos a este recurso tecnológico como educativo dado que es una herramienta que aparte de crucigramas permite crear juegos y pequeños “quiz”, cuestionarios con opciones de respuestas sencillas y múltiples, se trata básicamente de una técnica motivadora, además los resultados obtenidos por los estudiantes se almacenan en una base de datos en la que se puede comparar y ordenar las evaluaciones con base a diferentes criterios, así es posible revisar el historial de cada alumno y asesorar un grupo en particular, ya que cada alumno maneja una contraseña.

Kubbu es definido como una herramienta e-learning diseñada para facilitar el trabajo del profesor y mejorar el proceso de aprendizaje, en ese sentido autores como Arean, Rosete, Oquendo & Del Río (2004) afirman que al estar ante un proceso de enseñanza semipresencial o no presencial, se hace necesario utilizar herramientas de motivación atractivas y alternativas, tales como juegos instructivos o de entretenimiento, que proporcionen contextos adecuados en los cuales los estudiantes puedan practicar las habilidades adquiridas y que promuevan su interés por continuar participando en el curso.

Un ejemplo de aplicación sería el promover un concurso con los alumnos del aula que proponga la obtención de puntaje adicional para aquellos primeros cinco alumnos que desarrollen el crucigrama virtual. El concurso se desarrollaría en el laboratorio de cómputo o en el mismo salón de clase, de acuerdo a las posibilidades tecnológicas, la idea es que todos puedan participan en igualdad de condiciones.

 

Arean y otros (2004). Utilización de crucigramas en la educación a distancia: un algoritmo para su construcción. Ingeniería Industrial, 25(3), 62+.Disponible en: http://go.galegroup.com/ps/i.do?id=GALE%7CA146176128&v=2.1&u=centrum&it=r&p=IFME&sw=w  Consultado el 5/09/2013

more...
No comment yet.