Université, formation continue, école 2.0
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L'université, la formation continue, l'école à l'heure du numérique.
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Les bibliothèques, actrices et partenaires de la transformation numérique de l'enseignement supérieur et de la recherche en France

La définition et la mise en œuvre d'une politique de transformation numérique dans les établissements de l'enseignement supérieur français est une absolue nécessité pour ces derniers et leurs services. Le campus numérique représente un levier de réussite pour les étudiants. Il concourt à faire évoluer l'environnement professionnel virtuel de la recherche française. Il accompagne la bascule des services administratifs des établissements dans l'univers et la culture numériques. 

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9 compétences digitales fondamentales pour l'enseignant du 21e siècle (EN)

9 compétences digitales fondamentales pour l'enseignant du 21e siècle (EN) | Université, formation continue, école 2.0 | Scoop.it
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Via Marcel Lebrun, Martin R. Bérubé, Bhushan THAPLIYAL
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Marcel Lebrun's curator insight, August 17, 3:53 PM
Des outils pour l'enseignant du XXIème siècle, des compétences à développer surtout ... pour préparer, rechercher, catégoriser des ressources, pour expérimenter de nouvelles pratiques, les analyser et les consigner, pour construire son réseau, partager ses questions, trouvailles et les résultats de ses "expériences", les évaluer ou faire évaluer, les améliorer ...
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Licence, PACES, APB : pourquoi le système coince ? Comment le faire évoluer ?

Licence, PACES, APB : pourquoi le système coince ? Comment le faire évoluer ? | Université, formation continue, école 2.0 | Scoop.it

La démographie n’explique pas tout, le défaut d’orientation des étudiants est aussi en cause. Avec les prérequis à l’entrée, la transformation numérique radicale de la licence est une des solutions.

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LinkedIn veut vous aider à trouver un mentor (ou un jeune diplômé à conseiller)

LinkedIn veut vous aider à trouver un mentor (ou un jeune diplômé à conseiller) | Université, formation continue, école 2.0 | Scoop.it

LinkedIn teste une fonctionnalité permettant de relier des mentors potentiels à de jeunes inscrits.

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Analyse des émotions dans l'apprentissage à distance avec iMotions

Analyse des émotions dans l'apprentissage à distance avec iMotions | Université, formation continue, école 2.0 | Scoop.it

Sydologie travaille  depuis quelques mois avec iMotions, un logiciel de récolte et d’analyse des données biométriques. En effet, le logiciel utilise une webcam et un système eye tracking pour capter et analyser : les micro-expressions du visage du spectateur : froncement ou haussement des sourcils, plissement des lèvres, contraction de la pupille, etc. ; Cette technologie est ici utilisée pour étudier et analyser les émotions et les réactions que provoquent des outils d’apprentissage distanciel. Le nouveau livre blanc de Sydologie nous propose de découvrir les résultats de notre première étude : quels sont les effets d’une vidéo explicative sur le spectateur ?

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La culture maker se diffuse aussi à l’université

La culture maker se diffuse aussi à l’université | Université, formation continue, école 2.0 | Scoop.it

Créatifs et écolos, bricoleurs et bidouilleurs, amateurs de bons vieux tournevis comme d’imprimantes 3D… Tels sont les makers, ces Géo Trouvetou du XXIe siècle qui vont se retrouver, du 9 au 11 juin, à la Cité des Sciences et de l’Industrie pour l’édition 2017 de la Maker Faire Paris. Née aux Etats-Unis au début des années 2000, la culture maker se développe depuis quelques années en France : implantée au départ dans des lieux alternatifs, elle a peu à peu gagné les institutions. Après les entreprises, les grandes écoles et les universités intègrent cette nouvelle manière de penser et d’agir.

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Le marketing s’étudie en 3D à Neoma Business School

Le marketing s’étudie en 3D à Neoma Business School | Université, formation continue, école 2.0 | Scoop.it
Les étudiants de Neoma Business School, l’école de commerce de Reims, sont les seuls de la galaxie ou presque à migrer dans une autre dimension en plein cours. Leur professeur de high-tech marketing (technologies de pointe appliquées aux techniques de vente) a eu l’idée d’utiliser la réalité virtuelle immersive (RVI).

En savoir plus :
http://www.lunion.fr/37028/article/2017-06-21/le-marketing-s-etudie-en-3d-neoma-business-school
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Paris-Saclay, le grand gâchis

Paris-Saclay, le grand gâchis | Université, formation continue, école 2.0 | Scoop.it

Paris-Saclay devait réunir les plus brillantes des grandes écoles…Craignant de perdre leur identité juridique et de diluer leur réputation d’excellence, les grandes écoles claquent la porte.


Via Collectif PAPERA, BRU, mayalc
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À qui profite l’usage d’Internet ? Premiers résultats de l'enquête Capacity

À qui profite l’usage d’Internet ? Premiers résultats de l'enquête Capacity | Université, formation continue, école 2.0 | Scoop.it
Le 23 mars 2017, le Groupement d’Intérêt Scientifique M@rsouin publie les premiers résultats d’une enquête nationale sur les usages numériques des Français et le pouvoir d’agir (l’empowerment), financée par l’Agence du Numérique, dans le cadre du programme Société Numérique, et par l’Agence nationale de la recherche.
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Mooc : après la révolution, l’âge de raison

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« Le Mooc de l’année » : c’est le nom du concours qui vient d’être lancé et désignera, le 19 janvier 2017, les meilleurs de ces « cours ouverts en ligne massifs ». Organisée par MyMooc, une plateforme qui se veut « le trip advisor » des Mooc », en partenariat avec le journal du net, le ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche et Google France, cette compétition vise à « récompenser les acteurs de la formation digitale », universités et grandes écoles, mais aussi start-up et grandes entreprises. Doit-on y voir le signe d’une institutionnalisation de ce nouveau mode de formation ?

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La réalité virtuelle trouve ses applications

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Longtemps réservée aux "geeks", la réalité virtuelle trouve enfin des applications concrètes touchant le grand public, de l'agence de voyages à la collecte de fonds pour une bonne cause. Autre domaine d'application, très présent au salon Virtuality : la formation, qu'il s'agisse de maintenance des trains, de la gestion d'une installation gazière ou d'un hôpital universitaire.

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Jeune cherche aîné pour savoir traditionnel

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Un nombre important de personnes âgées dans les sociétés occidentales se sentent seules. Elles sont écartées involontairement, comme si elles ne servaient plus à rien. Pendant ce temps, une jeune génération est en quête de savoirs traditionnels qui ne sont pas toujours expliqués clairement sur Internet. Deux jeunes entrepreneurs ont eu la bonne idée d’associer ces deux générations par une plateforme en ligne.

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Aux États-Unis, le succès d’une plate-forme pour créer son Mooc sans contraintes

Aux États-Unis, le succès d’une plate-forme pour créer son Mooc sans contraintes | Université, formation continue, école 2.0 | Scoop.it

Un outil pour créer, distribuer et vendre son propre Mooc : l'idée est simple, et plusieurs start-up se sont positionnées sur ce créneau. L'une d'entre elles, toutefois, semble réussir mieux que les autres : Teachable.

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Avec “Expériences”, Airbnb franchit un cap dans l'ubérisation de ses services

Avec “Expériences”, Airbnb franchit un cap dans l'ubérisation de ses services | Université, formation continue, école 2.0 | Scoop.it

Airbnb lance une offre touristique qui encourage les Parisiens à monnayer plus que leur simple appartement. Folklorisation mercantile ou joie des échanges interculturels ? Un peu des deux, mon capitaine...

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Il n’y a pas d’apprenant ignorant, il y a que des savoirs ignorés

Il n’y a pas d’apprenant ignorant, il y a que des savoirs ignorés | Université, formation continue, école 2.0 | Scoop.it

L'une de mes lectures d'été a été le livre de Gérard Delacour "Le Savoir n'est pas la Connaissance". Cette lecture m'a confirmé certaines des nouvelles voies de formation que j’expérimente et m'a fait constater des évidences auxquelles je ne m’étais pas attardé. Je tiens à le remercier pour ces éclairages. 

Une première citation m’a confortée dans une position que je propose régulièrement dans mes formations, « Le savoir est toujours extérieur alors que la connaissance fait partie de soi ». L’un des défis de la didactique, en formation professionnelle, est de favoriser le passage, chez l’apprenant, du savoir vers la connaissance. Il fait la distinction, importante, qu’une personne peut avoir acquis plusieurs savoirs sans être en mesure de s’en servir. Pouvoir se servir du savoir repose sur la compréhension que l’on en a. Mémoriser des informations ne permet pas aux apprenants de les comprendre et de s’en servir. J’ai souvent entendu le commentaire d’enseignants qui indiquaient que les élèves n’utilisaient pas, dans la pratique, ce qu’ils avaient appris en théorie. La raison en est maintenant compréhensible, ils n’utilisent pas le savoir parce qu’ils ne le comprennent pas. Le savoir est demeuré un savoir, il ne s’est jamais transformé en connaissance. Ce n’est qu’au moment où l’apprenant comprend ce qu’il a acquis qu’il a le pouvoir de s’en servir.

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Comment Capgemini trouve les profils rares avec OpenClassrooms

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Des entreprises qui cherchent des compétences numériques en vain, on en trouve. 

Plutôt que de se plaindre de la pénurie, Capgemini a noué un partenariat avec la start-up OpenClassrooms pour former les profils dits "pénuriques".

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Silicon Valley Safari, Episode 4 : "Cultiver l'innovation comme un jardin"

Silicon Valley Safari, Episode 4 : "Cultiver l'innovation comme un jardin" | Université, formation continue, école 2.0 | Scoop.it

Incubateurs, start-up, géants de la tech… Pendant une semaine, une vingtaine de chefs d'entreprise et de cadres dirigeants français se frottent à l'écosystème de la Silicon Valley. L'Usine Digitale les accompagne tout au long de cette learning expedition et tient un carnet de voyage 2.0. Découvrez aujourd'hui le quatrième épisode.

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Ces écoles d’informatique accessibles sans le bac

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Certaines écoles comme l’école 42 et le campus Samsung proposent des alternatives à l’enseignement supérieur, accessibles sans le bac. Mais mieux vaut être passionné pour y entrer.

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Mounir Mahjoubi : "Station F est une vitrine pour la France"

Mounir Mahjoubi : "Station F est une vitrine pour la France" | Université, formation continue, école 2.0 | Scoop.it

Tout juste de retour de la French Touch Conference à New York et d’un passage en Estonie, Mounir Mahjoubi, secrétaire d’Etat en charge du Numérique, était présent aux côtés d’Emmanuel Macron pour la soirée d’inauguration de Station F, ce 29 juin 2017, à Paris. L’occasion pour L’Usine Digitale de lui poser quelques questions sur le lieu, mais aussi sur ses enjeux personnels.

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Les badges numériques, outils d'implication et de valorisation des compétences

L'I.A.E. Caen - Université de Caen Normandie expérimente cette année les badges numériques. Ces badges ont pour objectif d'éviter le décrochage dans l'apprentissage en ligne et de valoriser les soft skills que les étudiants développent dans le cadre de la filière Banque Finance Assurance.

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Gamification : les leçons de Pokemon Go

Gamification : les leçons de Pokemon Go | Université, formation continue, école 2.0 | Scoop.it

Eté 2016 : des millions de personnes dans le monde, jeunes pour la plupart, sortent dans la rue guidées par leur smartphone. Elles s'arrêtent brusquement, font des gestes rapides sur leur écran, puis repartent dans une autre direction, l'air satisfait.
Il s'agit des principaux symptômes de la fièvre "Pokemon Go". Presque un an après son apparition, les inévitables polémiques sont retombées, et il est temps de s'interroger sur ce que ce jeu peut inspirer aux concepteurs de formations.


Via Rosine Perrier-Kabré
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De l’importance de la veille numérique pour l’innovation en entreprise

De l’importance de la veille numérique pour l’innovation en entreprise | Université, formation continue, école 2.0 | Scoop.it

Comment la veille numérique permet d’innover et de répondre à des problématiques complexes auxquelles les organisations sont de plus en confrontées.


Via Sylviane, Guillemette Trognot
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Education : « L’apprentissage en réseau a pris le dessus »

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A l’occasion d’O21 / s’orienter au 21e siècle à Paris, les 4 et 5 mars, Greg Niemeyer, professeur à Berkeley, examine les changements majeurs induits par le numérique dans l’éducation. A la tête du Centre pour les nouveaux médias de l’Université de Berkeley, aux Etats-Unis, Greg Niemeyer enseigne cette matière depuis le début de sa carrière. Diplômé d’arts classiques et photographie en 1997 à Stanford, il propose une analyse transdisciplinaire des interactions entre humain et technologie. Dans un entretien, il revient sur vingt ans de transformations en profondeur du secteur de l’éducation et éclaire les enjeux du monde du travail de demain.

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Un MOOC gratuit à la gestion de projet pour les réfugiés

Un MOOC gratuit à la gestion de projet pour les réfugiés | Université, formation continue, école 2.0 | Scoop.it

Rémi Bachelet : Notre Étude de faisabilité et opportunité d’un mooc-GdP (NDLR : GdP = gestion de projet) pour les réfugiés fait le point sur les situations réelles de formations offertes aux réfugiés. L’actualité mondiale éveille l’Europe à la réalité de leur vie en camps. Avec une moyenne de 17 années sans solution dans d’immenses camps, ce temps donne sa pertinence à la question. Avec le constat de la multiplicité des situations de vie, la masse d’informations, de propositions éducatives dans et hors camps, la recherche de terrains d’enquête, la rencontre d'acteurs de terrain a permis de tirer certaines recommandations.

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Le paradoxe des MOOC : cheval de Troie et vecteur d’éviction… ou innovation de rupture ?

Le paradoxe des MOOC : cheval de Troie et vecteur d’éviction… ou innovation de rupture ? | Université, formation continue, école 2.0 | Scoop.it

Dans un environnement globalisé de plus en plus compétitif, les MOOC pourraient devenir un outil d’éviction à terme des institutions académiques les moins performantes. Voici pourquoi.

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