TUICE_Université_Secondaire
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TIC pour l'enseignement et la formation
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La classe à l’heure du numérique : vers de nouvelles postures d’enseignement ? - Ludovia Magazine

La classe à l’heure du numérique : vers de nouvelles postures d’enseignement ? - Ludovia Magazine | TUICE_Université_Secondaire | Scoop.it
Grâce au numérique, nous avons de nouvelles possibilités d’enseignement ; pour autant, le numérique ne vient pas remplacer le présentiel et l’enseignant. Pour Vanessa Lalo, le numérique vient accompagner les apprentissages et « favoriser la prise en compte des intelligences multiples ». Le numérique permet de développer et mettre en valeur les intelligences multiples. L’erreur serait de se [...]
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Inventer l'éducation supérieure du XXIème siècle

Inventer l'éducation supérieure du XXIème siècle | TUICE_Université_Secondaire | Scoop.it
Joli titre. C'est celui de l'axe 4 du récent rapport de la stratégie nationale du supérieur (StraNES) . Cette stratégie a pour ambition de définir des objectifs à 10 ans pour l'enseignement supérie...
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Les enjeux du numérique à l'école - Information - France Culture

A l'occasion de la 2ème Journée du numérique, le 1er octobre 2015

La deuxième journée du numérique à l’école se tiendra le premier octobre. Ah le numérique ! Le sujet s’est parfaitement coulé dans le débat scolaire classique et le « numérique » semble aujourd’hui plus « Pédagogue » que « Républicain »… et le sujet est maladroitement porté par l’institution et les politiques, à entendre les déclarations sur le sujet on peut se demander à quoi sert le numérique sinon à faire de beaux discours et des annonces prédisants un futur pédagogique enchanté à coup d’investissements dans les équipements et de millions d’euros. Et ce alors que les études disponibles sur la question l’affirment, les outils numériques ne font pas spécialement progresser les élèves. Il convient de se demander aujourd’hui quels sont les enjeux pédagogiques attachés à cette question, dans la classe mais aussi globalement, quel est le « plan » (c’est le terme utilisé par le gouvernement) ;  la « stratégie numérique » de l’Education nationale s’apprête à mettre en place est-elle pertinente ? 


Avec : Axelle Lemaire, secrétaire d'Etat chargée du numérique ; Emmanuel Davidenkoff, journaliste, auteur de "Le tsunami numérique" (Stock) et Mathieu Jeandron, directeur du numérique pour l'éducation au ministère de l'Education nationale et Alexandre Acou, professeur des écoles, formateur au Clemi et co-auteur avec Katrin Acou-Bouaziz, journaliste, du guide "Internet à l'école, lancez-vous !"

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Le cerveau des enfants du numérique

Le cerveau des enfants du numérique | TUICE_Université_Secondaire | Scoop.it
Avec les jeux vidéos et les différents écrans, les jeunes sont rapides, multitâches et zappent facilement. Mais que se passe-t-il dans leur cerveau ? Quelles sont les conséquences de ces nouveaux usages sur leurs apprentissages ?

Via CECI Jean-François
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9 articles sur la révolution de l’éducation

9 articles sur la révolution de l’éducation | TUICE_Université_Secondaire | Scoop.it
Internet a révolutionné l'accès au savoir. Comment le monde de l'éducation n'en serait-il pas bouleversé?

Via CECI Jean-François
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Margarita Parra's curator insight, August 3, 2015 8:48 AM

Para leer en este reinicio de actividades.

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Des pratiques numériques des jeunes aux enjeux pour l'école

Diaporama mis à jour et actualisé en support de la conférence donnée le 20-5-2015 devant les référents numériques du Val-d'Oise

Via Gilles Le Page
IFP Nord Pas de Calais's insight:

excellent !

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Murielle Godement's curator insight, May 21, 2015 1:25 PM

"10% des 13-17 ans passent plus de 10h / jour en ligne" renvoie à l'une des questions légitimes quelques diapos plus loin : "Comment ne pas avoir peur ? " Peut-être en espérant que l'échantillon ne soit pas représentatif...

Matthieu Dunias's curator insight, August 5, 2015 8:38 AM

#elearning : Ces dias de Michel Guillou font le tour des pratiques des jeunes en termes de numérique, et militent pour le fait qu'on ne peut ignorer cette inéluctable révolution culturelle : l'école a tout intérêt à s'approprier (rapidement) le numérique pour mieux accompagner les apprentissages.

Françoise Chatelain's curator insight, August 5, 2015 1:03 PM

#elearning : Ces dias de Michel Guillou font le tour des pratiques des jeunes en termes de numérique, et militent pour le fait qu'on ne peut ignorer cette inéluctable révolution culturelle : l'école a tout intérêt à s'approprier (rapidement) le numérique pour mieux accompagner les apprentissages.

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Des pratiques numériques des jeunes aux enjeux pour l'école @michelguillou #connexions #picardie

Diaporama appuyant la conférence que j'ai donnée à Amiens le 17 avril 2015 dans le cadre des Connexions éducatives

Via Canopé Beauvais
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M. Fagot-Karcher's curator insight, April 20, 2015 5:07 AM

thanks a lot

Vincent Lahondère's curator insight, April 24, 2015 10:23 AM

La place du numérique à l'école, chez les enseignants et les jeunes. Passionnant !

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L'Agence nationale des Usages des TICE - La classe inversée : que peut-elle apporter aux enseignants ?

L'Agence nationale des Usages des TICE - La classe  inversée : que peut-elle apporter aux enseignants ? | TUICE_Université_Secondaire | Scoop.it
La classe inversée est l’objet d’un immense engouement dans toutes les sphères de l’enseignement en Europe et aux États-Unis. S’agit-il d’un mouvement durable offrant de nouvelles perspectives pédagogiques dans un système scolaire essoufflé ou d’une mode qui ne convient qu’à certains enseignants, à certains élèves ? Quelles sont les conditions à respecter pour mettre en place une classe inversée efficace ?
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Numérique : « On a encore plus besoin du professeur »

Numérique : « On a encore plus besoin du professeur » | TUICE_Université_Secondaire | Scoop.it

En quoi la révolution numérique vous amène-t-elle à parler d’un « nouvel humain » ? - Une interview de Michel Serres


Via Carbet Lucien
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Gilles Le Page's curator insight, April 25, 2015 6:37 AM

#elearning : Une interview passionnante, sur un sujet passionnant. Extrait : quelques phrases de Michel Serres, qui nous proposent de tenir l'avenir entre nos mains (maintenant) : "Personne n’a jamais tenu ainsi le monde entre ses mains ! Dans ce nouveau monde, nos institutions sont désuètes. C’est du professeur de Villeneuve-sur-Lot, de Laval ou de Montreuil que viendra une véritable percée dans le mode d’enseignement. C’est à lui d’expérimenter, de trouver les réponses. "

Antoine Taly's curator insight, April 26, 2015 2:31 AM

une interview éclairante de Michel Serres sur les transformation que le numérique amène dans le monde de l'enseignement. et photo d'illustration avec le travail de Frédéric Véron @SVTux qui enseigne l'intelligence collective à ses collègiens.

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Les vidéos et informations dynamiques favoriseraient les apprentissages

Les vidéos et informations dynamiques favoriseraient les apprentissages | TUICE_Université_Secondaire | Scoop.it
« La plus-value des technologies est de pouvoir proposer des informations dynamiques comme la vidéo ou les animations », explique Franck Amadieu. Les animations dynamiques peuvent-elles vraiment faire apprendre mieux ? Depuis une quinzaine d’années, de nombreux travaux sont menés sur l’impact de ces informations dynamiques sur les apprentissages et il s’avère que « les résultats ne sont pas…
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Enseigner aux « digital natives » - serge Tisseron

Enseigner aux « digital natives » - serge Tisseron | TUICE_Université_Secondaire | Scoop.it

issu de la revue technologie


Via CECI Jean-François, IFP Nord Pas de Calais
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Beatrice Josse's curator insight, February 15, 2015 10:22 AM

Adaptons nos pratiques pedagogiques en tenant compte des élèves que nous accueillons dans nos écoles. Davantage de collaboration et permettre à l'outil numerique de sortir de l'apprentissage personnel pour se diriger vers un usage collaboratif qui permettra à l'apprenant d'entrer dans le narratif. 

DocBiodiv's curator insight, February 16, 2015 10:13 AM

Serge Tisseron est psychiatre et psychanalyste.

valerie nouviale's curator insight, March 19, 2015 8:59 AM

Dans ce numéro, des articles sur des méthodes adossées au numérique : cours en ligne, classe inversée...

Revue disponible à la médiathèque de l'Espé

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Collaboration et culture numérique : disruption ?

Non, nous ne savons pas vraiment collaborer ! Posons clairement les termes du problème plutôt que d'envahir l'espace médiatique de discours qui ne se traduisent pas dans la réalité. La sociologie d...
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Le numérique pour réinventer l'Ecole ?

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Pour Bruno Devauchelle, enseignant-chercheur à l’Université de Poitiers, le numérique dérange le monde scolaire et universitaire, amené à questionner ses modes habituels de travail et d’organisation : « de l’élève qui apprend à l’organisation apprenante, quel avenir de l’apprendre dans un monde numérique ? » 

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Autonomie de l'apprenant dans une formation

Autonomie de l'apprenant dans une formation | TUICE_Université_Secondaire | Scoop.it
Il m'a semblé intéressant de formaliser l'autonomie de l'apprenant par rapport au formateur (j'inclus les enseignants dans ce terme de formateur) en m'appuyant sur les 3 unités du théâtre classique...
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Les pratiques collaboratives dans l'éducation - François Taddei

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Il faut apprendre à coopérer pour faire des choses qu'on ne saurait faire individuellement. Mais les systèmes éducatifs sont fondés sur la compétition.

Via Gilles Le Page
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CECI Jean-François's curator insight, October 6, 2015 3:52 AM

Excellent article de F Taddei sur l'apprentissage collaboratif et la coopetition. Une vision progressiste de l'école à l'ère du numérique. Nous en sommes encore loin mais le chemin se dessine...

vgpascal's curator insight, October 10, 2015 3:15 AM
Je retiens en particulier le modèle de coopétition, illustre par l'exemple du MIT, oú le plus important dans ces formes de coopétition comme celle du MIT est que tous les étudiants doivent documenter en temps réel tout ce qu’ils font. C’est la création de ce que François Taddei appelle des “écosystèmes d’apprentissage coopératif et d’innovation” : "à chaque fois que quelqu’un a appris quelque chose, quelqu’un d’autre va pouvoir apprendre cette même chose plus facilement"
Frédéric Michiels's curator insight, October 16, 2015 5:22 PM

"Plus, on est formé à écouter et à prendre en compte des avis différents, plus on a de chance de façonner un produit ou un service que des gens différents vont aimer."

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Numérique : Les résultats de PISA interrogent l'opportunité du plan numérique

Numérique : Les résultats de PISA interrogent l'opportunité du plan numérique | TUICE_Université_Secondaire | Scoop.it

A quelques mois du lancement du plan numérique gouvernemental qui doit aboutir à équiper tous les collégiens d'une tablette d'ici 2018, la dernière livraison de PISA 2012 apporte de mauvaises nouvelles. Publiée le 15 septembre, la partie de l'enquête internationale de l'OCDE sur les élèves de 15 ans et les nouvelles technologies montre que les pays qui se sont lancés dans une informatisation rapide de l'enseignement obtiennent de mauvais résultats. Pire : globalement, plus un jeune utilise les nouvelles technologies à l'école, moins bons sont ses résultats. Mais il y a des exceptions : des pays savent allier numérique et un bon niveau scolaire. Moralité, le plan numérique ne suffira pas...

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Veille sur les innovations pédagogiques : vers où allons-nous ?

Veille sur les innovations pédagogiques : vers où allons-nous ? | TUICE_Université_Secondaire | Scoop.it
Vers le renouvellement du rôle des formateurs
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Les trois langages du numérique

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Dans les débats actuels autour de l'enseignement du code, de l'éducation aux médias et à l'information (EMI), de la formation aux usages, il est temps de lever les barrières. En d'autres termes, il est temps de rapprocher plusieurs courants de pensée qui, s'ils ne s'opposent pas fondamentalement, sont au moins complémentaires, au mieux participent de la même complexité d'un fait social total : le fait numérique. La transition des termes et initiales (TIC) et autres, faisant passer en trente années du domaine informatique au domaine numérique n'est pas neutre. Il traduit un changement dans l'impact de l'objet informatique dans la société : de simple machine à automatiser le traitement de l'information, on en est venu à un environnement global envahi d'objets dont le fonctionnement est fondé sur l'informatique en réseau, c'est à dire sur des interactions à partir d'informations.

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Pourquoi utiliser les « BYOD » dans une classe ?

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  L’idée est intéressante, mais est-ce aussi facile qu’on le dit ? Le BYOD représente-t-il une ouverture technologique de l’école ou plutôt une complexification pédagogique? Selon plusieurs études récentes, l’utilisation d’un outil précis dans une salle de classe présente déjà des difficultés de gestion au quotidien. Par conséquent, implanter une multitude d’outils et de plateformes…
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Quelles compétences dans un contexte numérique ?

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- 1  Parce que le numérique nous ouvre une fenêtre sur le monde de l'information et des savoirs :  Accéder à l'information et la transformer en connaissance

 

– 2 Parce que le numérique nous ouvre des portes vers les autres : Participer à un travail à plusieurs et y tenir sa place en respectant le groupe

 

– 3 Parce que le numérique permet à chacun de choisir en donnant accès à la diversité :  Se diriger par soi-même dans son développement et ses apprentissages

 

- 4 Parce que le numérique offre des possibilités nouvelles d’autoformation, d’apprenance :  Mettre à profit les situations quotidiennes de vie pour se développer, apprendre et apprendre à apprendre de

 

- 5 Parce que le numérique envahit et surcharge notre environnement cognitif :  Organiser et structurer son travail intellectuel et mental en utilisant les ressources internes et externes

 

- 6 Parce que nous sommes de plus en plus mobiles et connectés, distants et présents :  Gérer son nomadisme en étant capable de maîtriser les espaces temps et les contraintes de la distance

 

7 - Parce que le numérique offre à chacun une vitrine pour se montrer, se dire :  Se construire et développer son identité et son image personnelle

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Humanisme et numérique en éducation

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A force de vouloir développer le numérique en éducation, on en oublie parfois de penser la place de l'humain et donc les orientations éducatives qu'il faudrait mettre en œuvre pour accorder technologie et humanisme dans la société qui émerge. Certes on va décrier certains usages abusifs ou détournés du numérique qui illustrent la déshumanisation qui serait à l'œuvre avec le numérique, mais on oublie de regarder, plus près de soi, vers l'évolution progressive de la vie quotidienne marquée par le numérique. Or depuis près de quarante années, cette évolution pose la question d'une éducation au numérique mais, paradoxalement, peu souvent celle d'une éducation humanisante dans une société numérique.

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Vincent Lahondère's curator insight, March 20, 2015 5:22 PM

Un article important qui devrait faire réfléchir nombre d'entre nous.

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Numérique : le retour du projet ?

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Le mot projet a tellement circulé en éducation depuis plus de trente années que l'on peut penser qu'il est dépassé ou en tout cas qu'il s'est en partie vidé de son sens. Pourtant avec le développement des pratiques du numérique en éducation, le mot projet revient au centre des questionnements pédagogiques. En effet à observer les nombreux témoignages de pratiques éducatives du numérique on ne peut que constater que la pédagogie de projet est très souvent le cadre principal de l'action. Web radio, blog, twitter, etc... Le pilotage du développement du numérique dans l'enseignement repose aussi bien souvent sur des "appels à projet", même si parfois ce sont des politiques massives d'équipement qui les précèdent. Ces appels à projets mobilisent en premier lieu les équipes, et ensuite, bien souvent les élèves, dans cette même dynamique. En d'autres termes le projet n'est jamais loin..

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L’apprentissage et l’enseignement à l’ère du numérique, celle de la créativité

L’apprentissage et l’enseignement à l’ère du numérique, celle de la créativité | TUICE_Université_Secondaire | Scoop.it
Voici un texte (version générique) que j'ai présenté ce matin à mes collègues au bureau. D'abord, les constats et prémisses : Étant donné qu’aujourd’hui, la société EST numérique, elle n’est pas EN...
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Waowwww ! Un texte décoiffant de Jacques Cool. certains exemples donnés sont canadiens, mais le fond de la pensée est universel ! Je souscris !

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Bruno Devauchelle : Une place pour l'usage ordinaire du numérique ?

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Ce qui crée un trouble dans l'analyse du développement du numérique en éducation c'est que l'on survalorise les expérimentations/innovations par rapport aux pratiques ordinaires. La médiatisation des faits tend à encourager cette survalorisation : on parle des évènements rares et pas de ceux qui sont fréquents et ordinaires (hormis pour les "marronniers", ces moments de l'année pour lesquelles les médias ne peuvent que faire un pseudo évènement : rentrée des classes, arrivée de l'hiver etc.). Et pourtant les pratiques ordinaires sont beaucoup plus nombreuses que ces pratiques qui font l'objet de tant de reportages et autres articles de presse. Même les chercheurs du domaine s'y laissent attirer (il y a des budgets à la clef...) prompts qu'ils sont parfois à se jeter sur les dernières nouveautés pour en faire un article (même s'il est de piètre qualité) qui fera la une de la presse et qui valorisera son auteur. Certains "spécialistes" mêmes ont fait de cette manière de faire une façon de vivre, surfant de modes en modes, de nouveautés en nouveautés.

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L'essor des prothèses numériques "cognitives" et leur impact en termes socio-anthropologiques

L'essor des prothèses numériques "cognitives" et leur impact en termes socio-anthropologiques | TUICE_Université_Secondaire | Scoop.it
L'Université Paris 1 - Panthéon Sorbonne présente une rencontre avec Maxime Derian, chercheur postdoctoral en socio-anthropologie à l'ISCC (CNRS) et au CRPMS (Université de Paris 7 - Diderot).
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