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TIC pour l'enseignement et la formation
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Dossier : “Pour ou contre le numérique à l'école ?”

Dossier : “Pour ou contre le numérique à l'école ?” | TUICE_Université_Secondaire | Scoop.it
Un dossier de la BPI pour s’interroger sur l’impact de l’arrivée du numérique dans la salle de classe.
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Expérience pédagogique : animer un amphi de 200 étudiants - Sydologie - toute l'innovation pédagogique !

Expérience pédagogique : animer un amphi de 200 étudiants - Sydologie - toute l'innovation pédagogique ! | TUICE_Université_Secondaire | Scoop.it
Mercredi 16 octobre, Régis Goujet m’a proposé un défi assez terrible : animer un cours de finance entrepreneuriale dans un amphi de 200 étudiants en 1ère année à l’EM. Cela représente quelques difficultés, comme intéresser des étudiants en tronc commun à un...
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Une nouvelle méthode d’enseignement : la pédagogie 3.0 - Sydologie

Une nouvelle méthode d’enseignement : la pédagogie 3.0 - Sydologie | TUICE_Université_Secondaire | Scoop.it

Vous connaissez la Pédagogie 3.0 ? C’est une nouvelle pédagogie développée par un enseignant canadien, Stéphane Côté, qui se base sur un système auto générant : les élèves construisent et conçoivent leur apprentissage.


Via CECI Jean-François
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Eveil & Emergence's curator insight, February 13, 2014 2:08 AM

Et si les élèves se mettaient à construire et concevoir leurs propres apprentissages ?

Claude Emond's curator insight, February 14, 2014 9:24 AM

Entreprise 3.0, Management 3.0, Web 3.0, Pédagogie 3.0 ! .....Société 3.0 ?? Qu'en pensez-vous? Est-ce que Changement Climatique 3.0 degrés C de plus est l'amorce de tout ça ou va arrêter tout ça?

Anabela Luís's curator insight, February 15, 2014 9:39 AM

Des solutions? On en veut, bien sûr... 

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Pourquoi je n'enseigne pas comme j'apprends ?

Pourquoi je n'enseigne pas comme j'apprends ? | TUICE_Université_Secondaire | Scoop.it
J'ai récemment fait le point sur ma démarche d'apprentissage en réalisant un schéma dans le cadre d'ITyPA2 et je constate qu'il apparaît, dans une première approche, assez éloigné de la pédagogie o...
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Le Web 2.0 et les profs - Les Cahiers pédagogiques

Le Web 2.0 et les profs - Les Cahiers pédagogiques | TUICE_Université_Secondaire | Scoop.it
Dix-sept auteurs pour se demander comment le Web 2.0 transforme au travail enseignant : on peut déjà dire, en ce qui les concerne, qu'il leur permet (...)

Via tiossane
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tiossane's curator insight, November 15, 2013 7:51 AM

Communautés de pratiques chez les enseignants: Les Clionautes, WebLettres, Sésamath ou Docs pour Docs ont été les premiers. Pour la première fois, les collègues étaient mis en relation les uns avec les autres hors de toute hiérarchie et de toute décision institutionnelle : les listes de discussion disciplinaires ou transversales, les espaces d’échange et de mutualisation de cours ou de signets ont été le moteur d’une diffusion horizontale des idées et des contenus pédagogiques partagés par les enseignants.

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ProfLab : et si les enseignants apprenaient à travailler ensemble ?

D’une part, des enseignants repliés sur leurs réussites, leurs doutes, leurs difficultés ; de l’autre, un système de formation et d’évaluation toujours bien vertical : et si les professeurs ouvraient leurs classes à leurs collègues, se créaient des temps et des lieux partagés de réflexion et d’expérimentation pédagogiques, réinventaient le métier en infusant un peu partout les valeurs de l’intelligence collective ?  C’est le (beau) pari du projet ProfLab, que présentait au dernier Forum des enseignants innovants Julien Gouriou, professeur d’espagnol et formateur Résentice aux usages pédagogiques du numérique dans l’académie de Rennes. Jérémy Collot, concepteur du projet, auteur de « Nouveaux élèves, Nouvelle autorité », nous explique la philosophie et le fonctionnement de cette expérience naissante : d’ores et déjà vient de se créer en ligne un espace ProfLab que chaque enseignant est invité à visiter et habiter pour que l’atelier collaboratif constitue, dans l’Education nationale aussi, de nouvelles pratique et culture professionnelles.

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Les enseignants et les TICE : Un mariage de raison

L'intégration des TICE est bien partie nous dit cette étude suisse. Elle a suivi sur les années 2006 à 2012 l'évolution des attitudes des enseignants envers les TICE. Et conclue de façon relativement optimiste.

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Apprendre à l'ère numérique

Apprendre à l'ère numérique | TUICE_Université_Secondaire | Scoop.it

Après avoir défini les contours d'un modèle de pédagogie ouverte et hybride, je propose aujourd'hui d'explorer les grandes ruptures que l'ère numérique provoque en terme d'apprentissages.


Via Franck Rykaczewski, Elena Pérez, Alain MICHEL, Sandrine Decamps, Bruno De Lièvre
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Véronique D's curator insight, January 6, 2014 5:14 AM

Article en date du 21 mai 2013

Philippe-Didier Gauthier's curator insight, January 6, 2014 4:37 PM

#apprenance  Une réfléxion schématique, un peu réductrice mais qui met en valeur les différences. Pour ce qui est du dernier point, le changement de cadre épistémologique ne me semble pas si évident qu'il est présenté ici. Mais cela donne à réflechir !

kimiko's curator insight, February 6, 2014 5:10 AM

les grandes ruptures que l'ère numérique provoque en terme d'apprentissages

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Quelle place pour le professeur dans l'éducation mobile ?

Quelle place pour le professeur dans l'éducation mobile ? | TUICE_Université_Secondaire | Scoop.it

Où va l'Ecole sous l'invasion des tablettes et des smartphones ? La première journée de réunions plénières de la Semaine pour l'éducation mobile organisée par l'Unesco montre que les technologies mobiles interrogent davantage les enseignants et les responsables éducatifs qu'elles n'apportent de réponses. Cette journée a vu les études et les témoignages se croiser sans qu'émergent des réponses claires à l'invasion des mobiles dans les poches des élèves.

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Françoise Grave's curator insight, February 19, 2014 2:47 PM

Interrogations en effet : les élèves peuvent se connecter sur n'importe quel site avec leur smartphone.

Au CDI : si les smartphones sont acceptés, quid de la charte, du droit, de ce qu'on peut ou non diffuser au CDI? 

 

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Normes de compétences en médias sociaux pour l’enseignement/l'apprentissage

Normes de compétences en médias sociaux pour l’enseignement/l'apprentissage | TUICE_Université_Secondaire | Scoop.it
C'est à partir de ce billet d’origine d'elearning infographics que je viens de vivre un autre beau moment de collaboration en ligne efficace. Après un tweet soulignant ce top 10 de compétences  en ...
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Retour sur la conférence "Du professeur connecté à l'étudiant connecté" | Thot Cursus

Retour sur la conférence "Du professeur connecté à l'étudiant connecté" | Thot Cursus | TUICE_Université_Secondaire | Scoop.it
A l'heure où l'utilisation des médias sociauxfait partie des pratiques quotidiennes des étudiants, on peut se poser la question de la place qu'ils pourraient occuper dans le milieu universitaire. Outils de production et de diffusion de l'information comme outils sociaux et outils de partage, quelle portée pédagogique peuvent-ils avoir et quelle stratégie peut-on élaborer pour en faire un outil académique ?Dans le cadre des rendez-vous TICE "Pédagogie et numérique" de l'université Paris 1 Panthéon-Sorbonne, Corinne Weisgerber, professeure associée à l'université St Edwards au Texas, proposait une conférence-atelier intitulée "Du professeur connecté à l'étudiant connecté" sur l'usage pédagogique des médias sociaux. 
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Les nouveaux rôles de l'apprenant et de l'apprenante

Les nouveaux rôles de l'apprenant et de l'apprenante | TUICE_Université_Secondaire | Scoop.it
Voici le Prezi de ma présentation aujourd'hui aux enseignants, directions d'écoles, technopédagogues et agents de projet franco-ontariens réunis à Ottawa. L'initiative Destination Réussite, volet I...
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Comme toujours, un article très intéressant du "techno-pédagogue" canadien Jacques Cool... Apprendre / enseigner avec le numérique change effectivement les postures de chacun.

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Le modèle SAMR : une référence pour l’intégration réellement pédagogique des TIC en classe

Le modèle SAMR : une référence pour l’intégration réellement pédagogique des TIC en classe | TUICE_Université_Secondaire | Scoop.it

Le modèle SAMR offre une méthode permettant de mieux saisir comment la technologie peut avoir un réel impact sur l’enseignement et l’apprentissage. Ainsi, il aide l’enseignant à comprendre qu’intégrer les TIC ne signifie pas d’utiliser la technologie à tout prix, mais d’engager l’élève dans son apprentissage. La technologie devient donc un outil pour atteindre ce but.

Les lettres signifient Substitution, Augmentation, Modification et Redéfinition. Voici une image qui résume le tout.


Via fduport
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Une e-révolution en éducation

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Une e-révolution en éducation - Ludovia Magazine - François Guité, éducateur, enseignant et désormais en fonction au Ministère de l’Education du Québec aborde l’ampleur des changements qu’il constate au travers de ses rencontres, de ses lectures et de ses observations. Cette communication veut faire le point sur les multiples révolutions du numérique qui, par ricochet, impactent sur l’éducation, de manière à cerner l’ampleur du changement et les enjeux à venir.

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Former les enseignants au numérique

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Pour former les enseignants au numérique il faut du soutien de proximité, dit Bruno Devauchelle. Or on en est loin. L'institution est loin aussi d'avoir clarifié ses intentions par rapport au numérique. L'abandon de l'exigence du C2i2e alors même qu'on initie un discours volontariste sur le numérique éducatif en est un bel exemple...

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alexislucas's curator insight, June 28, 2013 6:37 PM

On a souvent accusé, déploré le manque de formation, mais l'analyser isolément du contexte est une erreur. L'effet système joue fortement ici.

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Apprendo Ergo Sum : Engager les enseignants dans l’intégration des TIC en simplifiant l’environnement technologique

Apprendo Ergo Sum : Engager les enseignants dans l’intégration des TIC en simplifiant l’environnement technologique | TUICE_Université_Secondaire | Scoop.it

Un environnement où il est simple d'explorer et de vivre des projets a un impact vraiment important sur les pratiques des enseignants. Un tel environnement leur permet d'explorer des pratiques complexes, des nouvelles approches et de mieux intégrer les TIC dans leurs activités d'apprentissage (Renaud Boisjoly)


Via Marcel Lebrun, Gaillard Jérôme.
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Marcel Lebrun's curator insight, May 3, 2013 11:51 AM

Des outils simples ... en effet ! Il ne faut pas que, dans l'intégration des TIC dans la pédagogie, les outils représentent un obstacle. Sinon, il y a peu de chances que l'on puisse atteindre des valeurs ajoutées pédagogiques. C'est ainsi que nous avons voulu Claroline ! Cependant, des décideurs (responsables informatioques, équipement d'écoles ...) pensent, eux, que plus il y a de fonctionnalités mieux c'est ! L'outil permet alors de réaliser des "choses" complexes mais rend difficile la mise en place de "choses" simples ("Choses" = dispositif pédagogique, activités d'apprentissage, gestion de la classe ...)