Tecnologia Educativa de Acceso Libre
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Unesco Acceso Abierto | Universo Abierto

Unesco Acceso Abierto | Universo Abierto | Tecnologia Educativa de Acceso Libre | Scoop.it

La organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) anunció que permitirá el acceso gratuito a través de internet a más de 300 libros y documentos de esa organización, bajo una licencia Creative Commons del tipo "Intergovernmental organizations" (IGOs)

 

El acceso abierto es una nueva manera de ofrecer una perspectiva transparente del trabajo que la UNESCO lleva a cabo y que, en adelante, toda persona podrá descubrir y compartir.


Via Vladimir Burgos
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Vladimir Burgos's curator insight, December 12, 2013 12:41 PM

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New Online Licensing System Makes it Easier to Republish the Work of Intergovernmental Organizations

http://www.wipo.int/pressroom/en/articles/2013/article_0026.html

 

 IGO - Creative Commons

http://creativecommons.org/tag/igo

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Incentivos, integración y mediación: prácticas sostenibles para poblar repositorios | COAR

Incentivos, integración y mediación: prácticas sostenibles para poblar repositorios | COAR | Tecnologia Educativa de Acceso Libre | Scoop.it

La Confederación de Repositorios de Acceso Abierto, COAR (www.coar-repositories.org) es una asociación que tiene por objetivo identificar las tendencias y los escenarios futuros en el contexto del uso de los repositorios en la investigación y la educación, para ayudar a las instituciones con repositorios de acceso abierto a anticiparse y responder al cambio de forma estratégica y efectiva.

En el reporte se identifican las mejores prácticas de las instituciones para tener una mayor visibilidad y aplicación de la investigación a través de las redes globales de repositorios de acceso abierto.


Via Vladimir Burgos
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Cómo evaluar fuentes publicadas en la web: rúbrica de ocho criterios | Pressforward.org

Cómo evaluar fuentes publicadas en la web: rúbrica de ocho criterios | Pressforward.org | Tecnologia Educativa de Acceso Libre | Scoop.it

Las publicaciones en línea se han convertido en un medio cada vez más valioso para los lectores y editores. Sin embargo, cómo valorar sí la información es valiosa, fidedigna o verdadera es otro tema que ha sido cuestionado por muchos académicos.

 

El reto es poder identificar, recabar, encuestar, evaluar y redistribuir la escritura académica valiosa publicada de manera formal e informal en la web abierta.  Afortunadamente, algunas comunidades académicas están desarrollando métodos e instrumentos cómo la siguiente rúbrica de evaluación:

 

1 . Tipo de sitio web

• Repositorio de contenidos

• Agregador de contenido

• Contenido filtrado (curated)

• Comunidad (blog, tweet)

• Revista tradicional

 

2. Tipo de contenido

• Contenido original

• Contenido publicado previamente

• Post- publicación comentario y discusión

 

3 . ¿Cómo fue publicado el contenido?

• Solicitado y desarrollado por editores

• Envío directo por el usuario

• Envío pasivo a través de feeds / medios de comunicación social

 

4 . ¿Quién controla el contenido?

• Monarquía : Editor Individual

• Oligarquía : Múltiples editores

• Democracia : Lectores

 

5 . ¿Cómo se determina el contenido publicado?

• Coordinación de la edición

• Algoritmo

• La participación activa del lector

• Medios de comunicación social pasiva

 

6 . ¿Cómo se selecciona el contenido?

• Criterios editoriales tradicionales de calidad identificable

• La cantidad de interacción (comentarios, citas , enlaces, métricas web , etc )

 

7 . Cómo es distribuido / consumido el contenido

• Sitio web estático

• Alimentación de Twitter

• RSS feed

• Notificaciones por correo electrónico

 

8 . Modelo de negocios y sustentabilidad

• Anuncios

• Membresía o con apoyo del lector

• Apoyo del autor

• En especie laboral

• Personal pagado


Via Vladimir Burgos
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Una guía rápida de las principales teorías del diseño instruccional [Infografía]

Una guía rápida de las principales teorías del diseño instruccional [Infografía] | Tecnologia Educativa de Acceso Libre | Scoop.it
Una gran cantidad de profesionales de eLearning, especialmente aquellos que acaban de comenzar con su práctica, a menudo se preguntan acerca de la necesidad de la teoría. ¿Por qué molestarse aprendiendo la teoría del diseño instruccional en absoluto?

Via L. García Aretio
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Una guía rápida para entender cómo aprenden los adultos en línea

Una guía rápida para entender cómo aprenden los adultos en línea | Tecnologia Educativa de Acceso Libre | Scoop.it
La comprensión de los principios básicos de la educación para adultos lleva a un eLearning más efectivo. Veamos como:

Via L. García Aretio
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María Dolores Díaz Noguera's curator insight, November 30, 2013 7:01 AM

Muchas gracias.

Marisa Maiocchi's curator insight, December 1, 2013 10:28 AM

Dicto cursos online hace años, dirigidos a médicos, y son relativamente pocos los profesionales que comparte sus experiencias y puntos de vista. Es bastante más frecuente que se abran y compartan en talleres presenciales.

Desde mi punto de vista, es una cuestión cultural y a la hora de "compartir" depende de qué grupo de cursantes estemos hablando. Hay poblaciones que consideran la experiencia y el conocimiento como una ventaja competitiva. En ese contexto, es mucho más difícil motivar para la apertura o tal vez es un desafío que todavía no exploré lo suficiente. :)

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RENATA Cargo: comparta archivos de manera ilimitada a través de la red de tecnología avanzada de Colombia

RENATA Cargo: comparta archivos de manera ilimitada a través de la red de tecnología avanzada de Colombia | Tecnologia Educativa de Acceso Libre | Scoop.it

El servicio ilimitado de transmisión de archivos de hasta 10 GB de RENATA pondrá a disposición de la comunidad académica de las 156 instituciones conectadas a RENATA en el país todo el potencial de la red para el envío e intercambio de archivos con académicos de más de 1.100 instituciones de América Latina y 13.000 del resto del mundo.

 

Para usar RENATA Cargo ingrese a cargo.renata.edu.co, seleccione el o los archivos que desea compartir desde su equipo de cómputo y presione el botón “Iniciar”. Luego, siga la barra de progreso hasta que ésta le indique que sus archivos han sido cargados, copie el vínculo o el código embebido asignado para su archivo por la aplicación y compártalo a través de su correo electrónico o el sistema de envío que usted desee.

 

La información cargada en los servidores de RENATA será almacenada durante una semana y luego será borrada de manera automática.


Via Alianza Superior, juandoming
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Introducción a la #inforgrafía como recurso docente. #educación #elearning

Introducción a la inforgrafía como recurso docente.

Via Juan Jesús Baño Egea, juandoming
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Raúl Luna's curator insight, October 8, 2013 3:02 PM

Algo más que herramientas: conceptualización, identificación de contenidos susceptibles de presentarse en infografías, proceso de creación y, por supuesto, también herramientas y recursos.

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Como buscar y usar información científica. Guía...

Como buscar y usar información científica. Guía... | Tecnologia Educativa de Acceso Libre | Scoop.it
Universidad Complutense de Madrid (RT @viamultimedia: Como buscar y usar información científica. Guía para estudiantes.
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MOOC "Innovación educativa con recursos abiertos" | ITESM & Coursera

MOOC "Innovación educativa con recursos abiertos" | ITESM & Coursera | Tecnologia Educativa de Acceso Libre | Scoop.it

2 de septiembre, 2013

 

Inicia MOOC "Innovación educativa con recursos abiertos" del Tecnológico de Monterrey con 16,260 participantes registrados, y con 864 participantes interesados en participar como asistentes en docencia (TAs).

 


Via Vladimir Burgos
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Vladimir Burgos's curator insight, September 2, 2013 9:22 AM

Aún estás en tiempo de participar en este curso que aborda los principios de los recursos educativos abiertos (REA) y su integración en el movimiento educativo abierto como una oportunidad para innovar en los procesos formativos por medio de practicas educativas abiertas (PEA).

Estrategias e Innovación Educativa's curator insight, July 23, 2014 9:37 AM
Este curso es una excelente oportunidad para todos los interesados en el uso de recursos que pueden apoyar el aprendizaje y la innovación educativa.  El mtro. Vladimir Burgos y la Dra. Marisol Ramírez, tienen una gran trayectoria,  amplia experiencia en este tema y actualmente desarrollan proyectos de investigación en esa área a nivel nacional e internacional. Les invito a inscribirse, es gratuito y tendrán la oportunidad de interactuar con personas de distintas partes del país y del mundo... Es una gran experiencia de aprendizaje  y tendrán  la oportunidad de conocer las potencialidades del movimiento abierto. ¡saber parar compartir¡

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Investigadores finalistas que potencian la innovación en Acceso Abierto | PLOS (2013)

Investigadores finalistas que potencian la innovación en Acceso Abierto | PLOS (2013) | Tecnologia Educativa de Acceso Libre | Scoop.it

PLOS por sus siglas en ingles de “Public Library of Science” anuncia los seis finalistas de su edición 2013 que haciendo uso de la investigación científica publicada en Acceso Abierto, potencian innovaciones que benefician a la sociedad. Los principales patrocinadores son la Wellcome Trust y Google y se otorgarán tres premios de 30,000 dólares americanos el 21 de octubre en Washington, DC en un evento de organizado por la SPARC (Editorial Académica) y el Banco Mundial.

 

El Acceso abierto es bueno para la ciencia, bueno para el negocio y bueno para el público señalo Elizabeth Marincola, CEO de PLOS, ya que elimina las restricciones artificiales en la difusión de los resultados de investigación. Esto significa que todos los estudiantes, todos los científicos y todos los ciudadanos del mundo puedan beneficiarse de cualquier estudio publicado por el Acceso Abierto realizado en cualquier parte.

 

La Biblioteca Pública de Ciencia (PLoS) es una editorial sin fines de lucro y una organización fundada para acelerar el progreso en la ciencia y la medicina, llevando una transformación en la comunicación de la investigación. PLOS se involucra en las actividades de divulgación que promuevan el acceso abierto y las innovaciones en la comunicación de la investigación.


Via Vladimir Burgos
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MOOC e innovación disruptiva: Implicaciones para la educación superior | Open Education Europa

MOOC e innovación disruptiva: Implicaciones para la educación superior | Open Education Europa | Tecnologia Educativa de Acceso Libre | Scoop.it

El artículo aborda la teoría de la innovación disruptiva para examinar el desarrollo de los cursos abiertos masivos en línea y estudiar la manera en que se puede utilizar la perspectiva de dicha teoría para apoyar a las instituciones en la búsqueda de enfoques innovadores en la enseñanza y el aprendizaje, así como en la búsqueda de ventajas competitivas en el mercado de la educación.

 

Los MOOC proporcionan a las instituciones un instrumento de reflexión creativo e innovador para explorar nuevos modelos de negocio e itinerarios de aprendizaje flexible en la educación superior.


Via Vladimir Burgos
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Vladimir Burgos's curator insight, October 4, 2013 11:03 AM

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MOOC e innovación disruptiva: Implicaciones para la educación superior
www.openeducationeuropa.eu/en/node/124344

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Integrando los MOOC al curriculum de las universidades | Educación para toda la vida

Integrando los MOOC al curriculum de las universidades | Educación para toda la vida | Tecnologia Educativa de Acceso Libre | Scoop.it

Desarrollar a las personas con las competencias que necesitan con la rapidez que se presentan los cambios en el entorno laboral, es en sí misma una competencia necesaria en las universidades.


Via Vladimir Burgos
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Vladimir Burgos's curator insight, May 14, 2013 9:21 AM

Los MOOC tienen el potencial de formar parte integral del programa formativo de los estudiantes, complementando y apoyando sus esfuerzos para obtener su título universitario, así como de mantenerlos actualizado a lo largo de la vida.

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Hablemos de e-learning: Comunidades virtuales y redes sociales (libro)

Hablemos de e-learning: Comunidades virtuales y redes sociales (libro) | Tecnologia Educativa de Acceso Libre | Scoop.it

Via L. García Aretio
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La UNESCO presenta su Repositorio de Publicaciones en Acceso Abierto | Creative Commons

La UNESCO presenta su Repositorio de Publicaciones en Acceso Abierto | Creative Commons | Tecnologia Educativa de Acceso Libre | Scoop.it

La Organización de las Naciones Unidas para la Educación la Ciencia y la Cultura (UNESCO) ha anunciado un nuevo repositorio de acceso abierto con más de 300 informes digitales, libros y artículos disponibles a través de licencias Creative Commons (http://creativecommons.org/weblog/entry/41061).

 

El repositorio contiene obras en unos 12 idiomas, entre ellos los principales informes de la UNESCO y de las principales publicaciones de investigación. Además de las 300 publicaciones de acceso abierto, la UNESCO facilitará a través de Internet otros informes y títulos importantes.

 

Cubriendo una amplia gama de temas de todas las regiones del mundo, este conocimiento ahora puede ser compartida por el público en general, los profesionales, los investigadores, los estudiantes y los responsables políticos bajo una licencia abierta.

 

 


Via Vladimir Burgos
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Vladimir Burgos's curator insight, December 19, 2013 9:33 AM

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UNESCO Open Access Publications

http://en.unesco.org/open-access

 

Search Open Access Publications | UNESCO

http://en.unesco.org/open-access/search_unesdoc

 

OER Platform | UNESCO

www.oerplatform.org

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Carga cognitiva y el uso de tecnologías para el aprendizaje | Diseño instruccional

Carga cognitiva y el uso de tecnologías para el aprendizaje | Diseño instruccional | Tecnologia Educativa de Acceso Libre | Scoop.it

Investigadores en educación e ingeniería señalan que el exceso de información y la falta de usabilidad en el diseño de interfaces al usar tecnología (dispositivos móviles, PC o laptops) desarrollan una carga cognitiva negativa en los estudiantes. Incluso algunos teóricos sugieren que el estilo de aprendizaje influye en el grado de aceptación de la tecnología.

 

Los resultados muestran que los estudiantes con menor carga cognitiva tienen una mejor aceptación de uso de dispositivos móviles. Esto puede sugerir que el estilo de aprendizaje no afecta a los estudiantes en su desempeño de lectura, pero la carga cognitiva es un factor clave que influye de forma importante en su desempeño académico.

 

La premisa básica de la teoría de carga cognitiva señala que el enfoque instruccional debe ser el diseño de la instrucción. Toda aquella información adicional a la instrucción debe ser diseñada para reducir al mínimo la carga cognitiva y mejorar la memoria de trabajo.  Debido a que los recursos mentales de la memoria de trabajo se pueden sobrecargar, cualquier información que no tiene en cuenta la carga cognitiva puede interferir con el proceso de adquisición de conocimientos y habilidades.

 

Los investigadores incluso sugieren que la carga de trabajo cognitiva puede interactuar con los efectos sobre el rendimiento del modo de lectura, esto es, puede aumentar el estrés de una persona al leer de una pantalla de computadora y que el aumento de la carga de trabajo puede disminuir el rendimiento o desempeño de lectura del estudiante al hacer el mismo ejercicio de lectura en materiales impresos.

 

El diseño de actividades y lecturas usando tecnología debe considerar la teoría de carga cognitiva ya que impacta directamente en el aprendizaje de nuestra memoria de trabajo y tiene un impacto en nuestra capacidad de almacenar conocimientos y habilidades en nuestra memoria a largo plazo.

 

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REFERENCIAS

 

Do-Hong, K., Huynh, H. (2008). Computer-Based and Paper-and-Pencil Administration Mode Effects on a Statewide End-of-Course English Test. Educational and Psychological Measurement, August 2008; vol. 68, 4: pp. 554-570., first published on January 23, 2008

 

Feinberg, S. y Murphy, M. (2000). Applying cognitive load theory to the design of web-based instruction. Proceedings of IEEE professional communication society international professional communication conference and Proceedings of the 18th annual ACM international conference on Computer documentation: technology & teamwork (Pages 353 – 360); ACM Digital Library

 

Levert, G. (2006). Designing for Mobile Learning: Clark and Mayer's Principles Applied. Learning Solutions Magazine. https://www.learningsolutionsmag.com/articles/222/designing-for-mobile-learning-clark-and-mayers-principles-applied/pageall

 

OuYang, Y., Yin, M. y Wang, P. (2010). Cognitive load and learning effects of mobile learning for the students with different learning styles. International Journal of Mobile Learning and Organisation archive; Vol(4); Iss(3); Pages 281-293. ACM Digital Library


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Universidad en-línea basada en REA y con matrícula gratis recibe acreditación oficial | University of the People

Universidad en-línea basada en REA y con matrícula gratis recibe acreditación oficial | University of the People | Tecnologia Educativa de Acceso Libre | Scoop.it

La Universidad del Pueblo (www.uopeople.org) auspiciada por las Naciones Unidas y que inició operaciones en el año 2009 como la primera universidad en-línea con matrícula gratis en el mundo, recibe acreditación oficial por parte del Consejo de Educación a Distancia y Capacitación (www.detc.org).

 

La universidad depende en gran medida del trabajo voluntario y sus materiales se basan en Recursos Educativos Abiertos principalmente del Consorcio OpenCourseWare (OCWC). Sus clases en la universidad tienen una duración de 10 semanas con grupos de entre 20 y 30 estudiantes - a menudo de diferentes países.

 

Los programas académicos son

• Administración de Empresas

• Ciencias de la Computación

• Artes y Ciencias


Via Vladimir Burgos
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Vladimir Burgos's curator insight, February 14, 2014 3:25 PM

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University of the People is a US Accredited Online University.

www.uopeople.org/groups/accreditation

 

The New York Times (Education)

www.nytimes.com/2014/02/14/education/free-online-university-receives-accreditation-in-time-for-graduating-class-of-7.html?smid=tw-share&_r=0

Jimena Acebes Sevilla's curator insight, October 8, 2014 10:24 PM

Universidad del pueblo, primera universidad en línea con matrícula gratis en el mundo.

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Siete pasos para crear un MOOC de calidad. | Observatorio MOOC

Siete pasos para crear un MOOC de calidad. | Observatorio MOOC | Tecnologia Educativa de Acceso Libre | Scoop.it
Si estás pensando en desarrollar un curso masivo y abierto (MOOC), es necesario saber qué cuestiones son esenciales para dotarlo de calidad. Aquí te dejamos siete claves fundamentales.

Via L. García Aretio
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Percepción sobre publicación en Acceso Abierto (2013) de 8,000 autores | John Wiley & Sons

Percepción sobre publicación en Acceso Abierto (2013) de 8,000 autores | John Wiley & Sons | Tecnologia Educativa de Acceso Libre | Scoop.it

John Wiley & Sons, una de las editoriales más grandes que sirve a la comunidad académica, presento el día de hoy (8 de octubre) sus resultados de una encuesta a sus autores sobre el tema de Acceso Abierto.

Con 8,000 respuestas, se observa que el número de autores que han publicado un artículo en la modalidad de Acceso Abierto casi se ha duplicado desde el 2012, de un 32% a un 59%.

Los autores señalan haber recibido un mayor porcentaje de financiación en la investigación para publicar en Acceso Abierto en comparación con el año pasado (2012), ya que más de la mitad informa haber recibido subvenciones (financiación total del 24%, la financiación parcial del 29%) para cubrir los gastos de publicación del artículo (APC, Article Publication Charges), identificandose un aumento del 43%. Sin embargo, aun cuando un 68% de los autores que fueron apoyados por un tipo de subvención (financiamiento) decidieron publicar su trabajo en Acceso Abierto, hubo quienes no lo hicieron, las razones más importantes fueron las preocupaciones sobre la calidad percibida y el perfil de las publicaciones de acceso abierto.

De forma muy interesante se identifican diferencias significativas entre los autores que inician su carrera investigadora con respecto a sus colegas más establecidos al comparar elementos de financiamiento y pagos directos por publicación de artículos. Loa autores más jóvenes (menores de 45 años y con menos de 15 años de experiencia) fueron significativamente más propensos a recibir financiamiento por terceros y eran mucho menos propensos a pagar de sus propios fondos personales, esto al compararlos con autores mayores de 45 años con más de 15 años de experiencia.

Autores jóvenes fueron 6% más propensos a publicar bajo una licencia Creative Commons (CC) que aquellos autores más maduros (mayores de 45 años y con más de 15 años de experiencia); sin embargo, más de la mitad de los encuestados mayores de 55 años informo no utilizar licencias CC de ningún tipo.

Los autores que son estudiantes, se observa que son más “abiertos” a compartir sus publicaciones, ya que tienen una preferencia por las licencias de “compartir igual” (SA, Share Alike) que requiere que todas las copias o derivados de un artículo se distribuyan en los mismos términos, y esto es una tendencia importante a monitorear, ya que ellos serán los futuros autores investigadores.


Via Vladimir Burgos
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Vladimir Burgos's curator insight, October 8, 2013 5:01 PM

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Generation Gap in Authors' Open Access Views and Experience, Reveals Wiley Survey
www.wiley.com/WileyCDA/PressRelease/pressReleaseId-109650.html

Mind the gap: 2013 Wiley survey reveals generational differences in authors’ open access views and experience
http://exchanges.wiley.com/blog/2013/10/08/mind-the-gap-2013-wiley-open-access-survey

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MANUAL DE PRIMEROS AUXILIOS PARA UN DOCENTE 2.0: Primer premio. Premios Nacionales de Innovación Educativa 2011

MANUAL DE PRIMEROS AUXILIOS PARA UN DOCENTE 2.0: Primer premio. Premios Nacionales de Innovación Educativa 2011 | Tecnologia Educativa de Acceso Libre | Scoop.it

El trabajo muestra algunos ejemplos desarrollados en el aula en los que las TIC y en especial las herramientas puestas a disposición a partir de la implantación de la web 2.0, han sido utilizadas para desarrollar y potenciar un modelo de aprendizaje cooperativo.


Via Pere Marques, xavier suñé
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Alberto del Mazo's curator insight, October 7, 2013 3:42 AM

Primer premio. Premios Nacionales de Innovación Educativa 2011. Blog y trabajo recomendado por el orientador Fernando Navarro (La botica del orientador)

Begoña Iturgaitz's curator insight, October 15, 2013 5:36 PM

PERE mARQUÈS EN EL AJO...

Mónica Beloso's curator insight, February 19, 2014 8:18 AM

"MANUAL DE PRIMEROS AUXILIOS PARA UN DOCENTE 2.0".

Excelente blog para profesores interesandos en la aplicación de  herramientas 2.0 al aula.

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Web 1.0-2.0 y 3.0

Un comparación de la web 2.0 y lo que está por venir... (RT @santiagoraul: Diferencias entre web 1.0, 2.0 y 3.0 http://t.co/5DVDhrttQf)
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Transformando el Sistema de Comunicación Científica | UC: Política de acceso abierto

Transformando el Sistema de Comunicación Científica | UC: Política de acceso abierto | Tecnologia Educativa de Acceso Libre | Scoop.it

El día de hoy (2 de agosto) la Universidad de California anunció su política de acceso abierto, teniendo un impacto en sus diez campus. La UC es la universidad pública de investigación más grande del mundo con una publicación aproximada de 40,000 artículos por año,

 

La política de Acceso Abierto fue adoptada por el Consejo Académico de la Universidad tras un proceso de gestión de seis años, los últimos dos en un proceso de  revisión formal y revisión", dijo Robert Powell, presidente del Consejo Académico.

 

La política al final señala que el “acceso abierto debe ser definido en términos definidos por la facultad y no por los editores, y debe ser parte de cualquier sistema de publicación científica en el futuro.”

 


Via Vladimir Burgos
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La ciudad de Buenos Aires (Argentina) utilizará Creative Commons | Infotechnology

La ciudad de Buenos Aires (Argentina) utilizará Creative Commons | Infotechnology | Tecnologia Educativa de Acceso Libre | Scoop.it

La licencia Creative Commons se volverá un standard en la ciudad de Buenos Aires. Según sostuvo Daniel Abadie, director de Gobierno electrónico del GCBA (Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires).

 

La licencia utilizada será la Creative Commons 2.5 Argentina (CC BY 2.5 AR) que permite “compartir ,copiar, distribuir, ejecutar y comunicar públicamente la obra, hacer obras derivadas y hacer uso comercial” de ésta siempre y cuando se reconozcan los créditos de autoría del material.

 


Via Vladimir Burgos
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Vladimir Burgos's curator insight, September 5, 2013 11:45 AM

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La Ciudad comparte sus contenidos digitales (2013-08-23)
www.buenosaires.gob.ar/noticias/la-ciudad-comparte-sus-contenidos-digitales

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Pensando en la innovación educativa… ¿Por qué da miedo cambiar? | Blog de Tiching

Pensando en la innovación educativa… ¿Por qué da miedo cambiar? | Blog de Tiching | Tecnologia Educativa de Acceso Libre | Scoop.it
Hoy, Miquel Àngel Prats, Maestro y Director del Grado de Educación Infantil en la Universitat Ramon Llull, nos habla de innovación educativa.

Via L. García Aretio
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¿como descargar la tabla del scoop.it,en google chrome?

¿como descargar la tabla del scoop.it,en google chrome? | Tecnologia Educativa de Acceso Libre | Scoop.it

!En google play busca la aplicación chrome scoop.it y lo añades!

!Después te saldrá un botón :"It!"!


Via Martín
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Nuria QP's comment, December 5, 2012 3:00 PM
Ya lo he instalado
Martín's comment, December 6, 2012 4:18 AM
de nada
BIÓTICA's comment, January 31, 2013 5:07 PM
MArtín
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Lecciones aprendidas ¿qué hay detrás de un curso MOOC? | The Chronicle of Higher Education

Lecciones aprendidas ¿qué hay detrás de un curso MOOC? | The Chronicle of Higher Education | Tecnologia Educativa de Acceso Libre | Scoop.it

Un curso MOOC (curso abierto en-línea masivo) es "significativamente más riguroso y exigente que la versión presencial en el campus" para un profesor.

 

Aproximadamente un profesor dedica más de 100 horas en la preparación y diseño del curso MOOC antes de que inicie, por ejemplo mediante la grabación de vídeos de conferencias en-línea, diseño y producción de materiales, aprendiendo y estudiando la nueva dinámica de la modalidad MOOC (para la mayoría es su primera experiencia) y hacer otro tipo de preparativos.

 


Via Vladimir Burgos
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Vladimir Burgos's curator insight, May 14, 2013 10:34 AM

Una vez que da inicio el MOOC, los profesores normalmente dedican entre 8-10 horas por semana en el seguimiento. Los profesores que idearon una buena estrategia de comunicación para librarse de ser inundados con mensajes de los participantes -recibieron aproximadamente cinco correos electrónicos por semana. La participación en los foros es variada, pero la mayoría de los profesores señala haber participado al menos una vez o dos veces por semana, y algunos señalaron hacerlo al menos una vez por día.

En total, el trabajo extra pasó factura a los profesores. La mayoría de los encuestados dijeron que la enseñanza de un MOOC les distrajo de sus tareas habituales en el campus, y que de volver a participar solicitarían se les considere el tiempo extra que les consume ofrecer un curso MOOC (i.e. descarga laboral, apoyo de asistentes, etc.)

La enseñanza de los MOOC ofrece grandes desafíos educativos, pero también tienen un precio detrás de las mentes de sus creadores.

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La encuesta se realizó en el mes de febrero del 2013 a 184 profesores y se obtuvieron 103 respuestas (The Chronicle of Higher Education; By Steve Kolowich).