TIC y TAC para la Didáctica de la lengua y la literatura
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TIC y TAC para la Didáctica de la lengua y la literatura
Herramientas, materiales y reflexiones sobre el uso de las TIC en el aula de lengua y literatura
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Leer en el siglo XXI: nuevas estrategias para profesores.

Leer en el siglo XXI: nuevas estrategias para profesores. | TIC y TAC para la Didáctica de la lengua y la literatura | Scoop.it

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Via Belén Rojas
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Los 20 sitios más populares de la red desde 1996 a 2013 [infografía] - Nerdilandia

Los 20 sitios más populares de la red desde 1996 a 2013 [infografía] - Nerdilandia | TIC y TAC para la Didáctica de la lengua y la literatura | Scoop.it
Conoce los 20 sitios web más populares desde 1996 hasta 2013 en una sola infografía

Via Ramon Aragon, juandoming
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Redes Abiertas: Los #MOOC han muerto, o no.

Redes Abiertas: Los #MOOC han muerto, o no. | TIC y TAC para la Didáctica de la lengua y la literatura | Scoop.it

Via Belén Rojas
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Andrés Pedreño: Los materiales docentes tradicionales no sirven para los MOOCs (y los métodos tampoco)

Andrés Pedreño: Los materiales docentes tradicionales no sirven para los MOOCs (y los métodos tampoco) | TIC y TAC para la Didáctica de la lengua y la literatura | Scoop.it

Via Mariano Fernandez S., Labtic.Unipe
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El libro en la pantalla: hacia un nuevo ensayo en el siglo XXI con la escritura y edición digital

El libro en la pantalla: hacia un nuevo ensayo en el siglo XXI con la escritura y edición digital | TIC y TAC para la Didáctica de la lengua y la literatura | Scoop.it

Los nuevos espacios de la publicación digital ofrecen oportunidades hasta ahora inéditas para la edición textual y el desarrollo de obras de pensamiento originales. En consecuencia, se generan nuevas textualidades que se nutren de las posibilidades del “paradigma pantalla” de la misma manera que las obras de creación literaria han sacado provecho de la esfera digital. Para analizar los pasos que se han dado hasta el momento en la edición digital de textos literarios originarios del “régimen impreso” estudiaremos las diferentes aproximaciones que se han llevado a cabo en soportes como la web o con aplicaciones específicas, prestando especial atención a referentes universales como El Quijote o The Waste Land. El campo del pensamiento intelectual no estaría completo sin abarcar nuevos discursos que reflejan la estructura rizomática de la red, como en Los estilitas de la sociedad tecnológica. Se revisa, por tanto, el uso de los recursos tecnológicos en estos y otros textos para dilucidar las posibilidades de futuro en la edición textual y en el pensamiento vinculados a las Humanidades Digitales, cubriendo lo hipermedia desde la web hasta las aplicaciones. 


Via Labtic.Unipe
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Un especial multimedia sobre Julio Cortázar

Un especial multimedia sobre Julio Cortázar | TIC y TAC para la Didáctica de la lengua y la literatura | Scoop.it
Estamos a pocos días de los 100 años del nacimiento del gran Julio Cortázar, un genio del relato corto, la prosa poética y la narración en general.

Via Silvan Pan Morel, Labtic.Unipe
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MANIFIESTO PARA EL APRENDIZAJE EN EL SIGLO XXI

MANIFIESTO PARA EL APRENDIZAJE EN EL SIGLO XXI | TIC y TAC para la Didáctica de la lengua y la literatura | Scoop.it

1. Cultivar la creatividad: poner más énfasis en las habilidades que ayudarán a los jóvenes para progresar y prosperar en el siglo XXI, tales como pensamiento crítico, resolución de problemas, aprendizaje colaborativo, adaptabilidad, iniciativa, capacidad para acceder...


Via Cacho Mazzoni, juandoming
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Jimena Acebes Sevilla's curator insight, July 31, 2014 7:46 PM

Empapándonos del aprendizaje del s. XXI, de hoy.

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Alejandro Piscitelli: La Educación en la Era Digital | Blog FIECED 2014

Alejandro Piscitelli: La Educación en la Era Digital | Blog FIECED 2014 | TIC y TAC para la Didáctica de la lengua y la literatura | Scoop.it
Según Piscitelli el docente tiene que ser un provocador cultural para que los alumnos lo escuchen, y orientar hacia la innovación, la colaboración, la creación,

Via L. García Aretio, juandoming
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David Crystal: el lenguaje de Internet - OpenMind

David Crystal: el lenguaje de Internet - OpenMind | TIC y TAC para la Didáctica de la lengua y la literatura | Scoop.it
¿Cómo está transformando Internet el lenguaje? ¿Cuáles son las tendencias linguïsticas actuales? Las redes sociales, la mensajería instantánea, Twitter...

Via Carme Bové
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8 consejos para diseñar un buen #MOOC.

8 consejos para diseñar un buen #MOOC. | TIC y TAC para la Didáctica de la lengua y la literatura | Scoop.it
Se explican ocho consejos para diseñar un buen MOOC.

Via Belén Rojas
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Las 33 Competencias Digitales que todo profesor(a) del siglo XXI debiera tener en cuenta.

Las 33 Competencias Digitales que todo profesor(a) del siglo XXI debiera tener en cuenta. | TIC y TAC para la Didáctica de la lengua y la literatura | Scoop.it

Via Carme Bové
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David Crystal: el lenguaje de Internet - OpenMind

David Crystal: el lenguaje de Internet - OpenMind | TIC y TAC para la Didáctica de la lengua y la literatura | Scoop.it
¿Cómo está transformando Internet el lenguaje? ¿Cuáles son las tendencias linguïsticas actuales? Las redes sociales, la mensajería instantánea, Twitter...

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UNESCO launches Open Access Curricula for Researchers and Librarians

UNESCO launches Open Access Curricula for Researchers and Librarians | TIC y TAC para la Didáctica de la lengua y la literatura | Scoop.it
"Within the overall framework of UNESCO Strategy on Open Access to scientific information and research and to take forward UNESCO’s leadership role in diffusing knowledge amongst its Member States, UNESCO has developed a set of manuals to facilitate capacity building of library and information professionals and researchers."
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Cuando fuimos ‘profes’ de universidad...

Cuando fuimos ‘profes’ de universidad... | TIC y TAC para la Didáctica de la lengua y la literatura | Scoop.it
Conchita López, profesora tutora de un grupo de alumnos y alumnas de quinto curso de Educación Primaria del Colegio Público de Educación Infantil y Primaria ‘Virgen de Belén’ en Jacarilla (Alicante), narra una experiencia de colaboración entre profesionales y estudiantes de dos ámbitos educativos: el universitario y el de educación primaria, que… “¡La verdad!... no suelen encontrarse muy a menudo colaborando y trabajando en proyectos compartidos”.. [continúa]

Via Belén Rojas
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Cómo han evolucionado los #MOOC en 2013 y qué supone...

Cómo han evolucionado los #MOOC en 2013 y qué supone... | TIC y TAC para la Didáctica de la lengua y la literatura | Scoop.it
Un resumen de las novedades que ha traído 2013 en el mundo de los MOOC.

Via Belén Rojas
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¿Es viable la enseñanza a través de Twitter?

¿Es viable la enseñanza a través de Twitter? | TIC y TAC para la Didáctica de la lengua y la literatura | Scoop.it
Un análisis del uso de Twitter en el contexto académico revela grandes diferencias entre las prácticas de los profesores y de los estudiantes.

Via Belén Rojas
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Cómo citar medios digitales en trabajos académicos

Cómo citar medios digitales en trabajos académicos | TIC y TAC para la Didáctica de la lengua y la literatura | Scoop.it

Guía de uso para citar videos de YouTube, blogs y publicaciones de redes sociales en trabajos académicos.


Via Net-Learning, Paola Dellepiane
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Tch Dante's curator insight, September 4, 2014 10:09 AM

Excellente, justo lo que tanto necesitaba por estos dias

Julia Echeverría's curator insight, October 7, 2014 6:54 AM

How to cite academic work in digital media

Mauro Hernandez's curator insight, October 30, 2014 11:27 PM

Una guía para citar publicaciones en la red 

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Cambios en los hábitos de lectura

Cambios en los hábitos de lectura | TIC y TAC para la Didáctica de la lengua y la literatura | Scoop.it

Con motivo del III Simposio Internacional sobre Libro Electrónico, celebrado del 10 al 13 de septiembre  de 2013 en Ciudad de México, Javier Celaya, que participó como ponente en el simposio, fue entrevistado por Leo Zuckermann para el programa Es la hora de opinar, de Foro tv, Televisa.


Via Labtic.Unipe
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12 documentales para entender la historia de la tecnología

12 documentales para entender la historia de la tecnología | TIC y TAC para la Didáctica de la lengua y la literatura | Scoop.it
 En la red podemos encontrar gran cantidad de fuentes de información con las que explorar la historia de la tecnología y entender la gran revolución que hemos vivido en los últimos 70 años posted by friends:  (2) @educaINTEF: RT @algonhermen:...

Via Ana Maria Franco, Labtic.Unipe
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ABSOLUTAMENTE TODOS los SITIOS donde descargar LIBROS GRATIS en ESPAÑOL incluidos de TEXTO

ABSOLUTAMENTE TODOS los SITIOS donde descargar LIBROS GRATIS en ESPAÑOL incluidos de TEXTO | TIC y TAC para la Didáctica de la lengua y la literatura | Scoop.it

Via Fernando de la Cruz Naranjo Grisales, juandoming
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¿Sueñan los profes con tareas eclécticas?

Pechakucha Novadors XI. Gandia 2014. Toni Solano Ver y escuchar Pechakucha: https://vimeo.com/100024489 Ver Streaming: https://vimeo.com/99971640

Via Carme Bové
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Lectura y neurociencia: el placer de reflexionar - Maestros - Artículos - ColgadodelaLectura.com - Colgado de la Lectura

Lectura y neurociencia: el placer de reflexionar - Maestros - Artículos - ColgadodelaLectura.com - Colgado de la Lectura | TIC y TAC para la Didáctica de la lengua y la literatura | Scoop.it
Mauricio Paredes
(Chile)
El escritor Joseph Roux dijo: «Hay dos clases de escritores geniales: los que piensan y los que hacen pensar». Hilando fino podemos darnos cuenta de que lo primero lleva a lo segundo y viceversa. La labor fundamental de un maestro es guiar a sus alumnos al desarrollo de sus capacidades en pos de su beneficio intelectual y emocional, y de su dignidad como persona. Leer un texto, ya sea literario o informativo, que nos lleve a meditar es una experiencia única y de un valor trascendental en nuestro crecimiento cognitivo y afectivo. La reflexión es la cúspide de la inteligencia, y está incluso por sobre el conocimiento. Un hombre puede saber muchas cosas, pero ser un necio, como alguna vez afirmó Milton.
Reflexionar, hacer introspección, «darle varias vueltas de tuerca» —como le gustaba decir a Henry James— a los asuntos tiene beneficios esenciales: 1) Genera una visión crítica con argumentos para poder conversar y debatir. 2) Invita a profundizar en esa área del conocimiento o en otras, que muchas veces parecieran no tener relación (por ejemplo, los binomios fantásticos de Gianni Rodari). 3) Ayuda a generar contenidos propios, lo cual es imprescindible en un mundo en donde los niños, jóvenes y adultos estamos bombardeados por estímulos con los cuales nos quieren vender productos a toda costa, nos quieren convencer de ideologías, de modas, de qué es lo bello y lo feo, en resumen, de paradigmas arbitrarios que no tienen por qué ser los nuestros. Más aún, nuestra responsabilidad como formadores es la de enseñar a tener discernimiento, incluso a ser suspicaces y poner en duda la información que recibimos antes de darla por cierta: el famoso sentido común, también llamado el menos común de los sentidos. Esta frase burlesca tiene mucho de cierto. La cantidad de estímulos que reciben los niños y jóvenes en la actualidad no les permite procesarlos adecuadamente. Se transforman en expertos en trivialidades. Tienen «un mar de conocimientos de un centímetro de profundidad».
¿Cómo enfrentar esta situación en el aula? ¿Está todo perdido con el advenimiento de Internet? Para nada. Nos encontramos en una etapa de transición histórica. Nos ha tocado vivir el tsunami de los medios de comunicación y la interactividad. Estos fenómenos sociales han ocurrido antes, por ejemplo con la aparición del lenguaje escrito o la invención de la imprenta. En mi experiencia de trece años de estar en contacto con docentes hispanoamericanos y visitar alrededor de setecientos establecimientos educativos, he visto denominadores comunes:
1) Hay una falsa creencia con respecto a los llamados «nativos digitales»: se piensa que ahora los niños son capaces de hacer múltiples actividades de manera simultánea. Sí, lo hacen, pero mal. Además quedan acelerados, estresados, muy cansados mentalmente y muchas veces de mal humor. Investigaciones en la Universidad de Harvard han mostrado que en los ejercicios en los cuales deben realizar diversas actividades al mismo tiempo, los jóvenes que se definen a sí mismos como multi-tarea se desempeñan peor que los alumnos que se autodefinen como de «pensamiento lineal». Es decir, justamente lo contrario de lo que se espera, o por lo menos de lo que desean y creen firmemente los autodenominados multi-tarea. ¿Por qué sucede esta discordancia? En mi opinión, los seres humanos tenemos un entusiasmo desbordante por lo novedoso, deseamos que las cosas cambien lo más rápido posible. Entonces, nos fascina creer que esta nueva generación es diferente, que la plasticidad del cerebro es tal que ellos son una especie de X-Men, que han mutado para ser una raza superior. También nos sirve para justificar nuestra progresiva desconexión con las nuevas tecnologías, pero ese ulterior tema da para largo.
2) Es necesario estimular el pensamiento lineal: claro, esta es la consecuencia directa del punto anterior, pero los niños no lo tienen claro. Más aún si les dicen que mientras más cosas hagan al mismo tiempo, más inteligentes son. Más vale hacer una sola cosa bien que un montón a medias o definitivamente mal. Suena obvio, pero no es el mensaje que reciben los jóvenes de hoy. El pensamiento lineal consiste en seguir una línea mental en la cual se analiza cada pequeño aspecto de lo que queremos resolver o entender. Una vez que llegamos a una especie de mini-conclusión, pasamos a la etapa siguiente y así, sucesivamente, hasta llegar al final, para tomar distancia y ver el resultado global, que puede ser la comprensión de una frase, un párrafo, un capítulo o La divina comedia completa con sus más de 15 000 versos. Este mecanismo mental tranquiliza, disminuye la ansiedad, porque se van obteniendo logros limitados pero que entregan seguridad en el razonamiento, «pequeñas victorias» que llevan al alumno a darse cuenta de que es capaz de solucionar problemas complejos —como leer el Quijote— separándolos en desafíos más pequeños. Muchos de mis alumnos se sorprenden cuando les digo que el Quijote en realidad son dos libros, Quijote 1 y Quijote 2, escritos con diez años de diferencia, y más se sorprenden cuando les cuento el secreto de que hay personajes del segundo libro que conocen bien al pobre caballero andante porque ya se han leído el primer tomo. La curiosidad los carcome...
3) Se debe realizar una correcta selección de los libros de acuerdo con la edad, nivel lector e intereses de los niños y jóvenes. Lamentablemente debo afirmar que me ha tocado estar con profesores que dan a leer a sus alumnos libros que ellos mismos no han leído. Me parece inaceptable. No se puede argumentar falta de tiempo, porque aquella es una de las labores más importantes de un docente. Es como si un cocinero no supiera qué ingredientes le va a poner a la comida de sus clientes. En este tema hay varias visiones y creo que lo prudente es rescatar lo que nos parece mejor de cada una. Primero: tomar en cuenta lo que ellos leen o lo que está de moda. No me parece un pecado mortal leer un poco de literatura chatarra de vez en cuando, pero si lo único que consumimos es ese tipo de libros, tendremos una malnutrición intelectual. Está bien comer McDonald’s de repente, pero jamás podría ser nuestra base alimenticia. ¿Quieren leer libros ligeros para entretenerse? No hay problema, pero, si ya tienen un paladar lector, se darán cuenta de que es literatura chatarra, y ese tipo de libros no puede ser la base de su formación literaria. Segundo: tomar en cuenta lo que ustedes consideran libros de calidad, que puede ser que no sean los más llamativos al principio para los estudiantes. En este caso deben realizar una labor de estimulación a la lectura cuidadosa: entusiasmarlos, contarles un poco del argumento, provocarlos. Si quieren que lean Un mundo feliz, de Aldous Huxley, pueden comentarles que hubo un grupo musical que se fascinó con otro libro del mismo autor, llamado Las puertas de la percepción. Y fue tanto que su líder tomó de ahí el nombre para la banda. El cantante: Jim Morrison, el grupo: The Doors.
En resumen, debemos tener una visión holística del lector como un ser complejo en un mundo lleno de estímulos, que incluya tanto lo cognitivo como lo emocional. La inquietud mental debe canalizarse para beneficio de ellos mismos, porque, como dijo Gabriel García Márquez: «El escritor escribe su libro para explicarse a sí mismo lo que no se puede explicar»... Y el lector lo lee por la misma razón.

Via Carme Bové
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Degreed, para llevar un registro y hacer valer tu aprendizaje online.

Degreed, para llevar un registro y hacer valer tu aprendizaje online. | TIC y TAC para la Didáctica de la lengua y la literatura | Scoop.it
¿Pasas horas a la semana leyendo artículos, haciendo tutoriales y viendo charlas TED en Internet? Con Degreed, puedes hacer que ese conocimiento cuente.

Via Belén Rojas
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10 Trucos geniales de diseño para realizar un Powerpoint perfecto.-

10 Trucos geniales de diseño para realizar un Powerpoint perfecto.- | TIC y TAC para la Didáctica de la lengua y la literatura | Scoop.it

Este artículo le debe mucho o todo a un libro que se ha convertido en un auténtico referente en el campo de las presentaciones. Se trata del libro El arte de presentar. Cómo planificar, estructurar, diseñar y exponer presentaciones, de Gonzalo Álvarez Marañón.

 

El libro en cuestión aborda múltiples facetas de las presentaciones. En este artículo únicamente me detendré en los aspectos relacionados con el diseño.


Via Mauricio M. Escudero, Arcanus, Javier Sánchez Bolado, Carme Bové
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Carme Bové's curator insight, June 20, 2014 1:42 PM

Un nou patró discursiu?