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Teacher Education for Languages with Technology / Formation des enseignants de langue avec les TICE
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Plus de 50h de vidéo sur les usages du numérique dans l'éducation

Plus de 50h de vidéo sur les usages du numérique dans l'éducation | TELT | Scoop.it
Vous trouverez ci-dessous plus de 50 heures de vidéo des experts du moment sur les questions du numérique dans l'éducation : Cultures numériques Culture numérique par Hervé Le Crosnier, CEMU Univer...
Shona Whyte's insight:

De Jeff Tavernier http://jefftavernier.wordpress.com/

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L'interaction en langue cible au TBI | itilt.eu

L'interaction en langue cible au TBI | itilt.eu | TELT | Scoop.it

"L'approche communicative, orientée plus vers le sens que vers la forme des mots, et l'approche actionnelle, ou apprentissage par la tâche, sous-tendent l'enseignement des langues secondes à l'heure actuelle.  Il est donc utile de voir des exemples d'activités de classe où le TBI est utilisé pour étayer la communication spontanée dans des contextes authentiques.  Cependant, ce type de communication n'est ni possible ni souhaitable à tous les stades d'acquisition et dans toutes les phases d'une séance ou séquence d'enseignement.  Dans les exemples qui suivent, nous observons l'usage du TBI dans de différents types d'interactions qui vont d'un entraînement à l'utilisation d'éléments linguistiques hors contexte communicatif, en passant par des activités plus ouvertes, pour arriver à une vraie communication en langue cible." 

Shona Whyte's insight:

Des exemples de pratique de classe de langue au TBI qui montrent des niveaux d'interaction variés, allant de l'écouter-répéter du modèle comportementaliste à la communication authentique de Krashen et des constructivistes.

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Banque de Séquences Didactiques

Banque de Séquences Didactiques | TELT | Scoop.it

20 résultats pour la recherche de "anglais"

Shona Whyte's insight:

Des vidéos d'activités de classe avec explications didactiques et commentaires d'experts

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Le TBI dans la classe inversée : Stéphane Côté

Le TBI dans la classe inversée : Stéphane Côté | TELT | Scoop.it

La classe inversée, c’est d’envoyer le jeune à la maison avec un clip vidéo expliquant la notion et un devoir. Rien d’expliqué en classe auparavant. L’élève peut alors regarder, mettre sur pause, réécouter des passages jusqu’à tant qu’il puisse mieux comprendre, et c’est censé faire un miracle. Et le temps de classe ensuite est utilisé pour partager, la collaboration, échanger sur les éléments compris versus ceux moins bien, plutôt que de prendre du temps pour faire regarder les élèves au tableau…

Shona Whyte's insight:

Enregistrement de vidéos de classe à l'aide du logiciel Notebook pour TBI SMART : description de pratique de classe plus résultats des élèves

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Sous-titrez vos vidéos pour l’apprentissage des langues |

Sous-titrez vos vidéos pour l’apprentissage des langues | | TELT | Scoop.it

En termes d’utilisation dans le monde, les vidéos en ligne commencent à rivaliser avec la télévision. Au cas où vous réalisez, ou seriez intéressé(e) de réaliser, des vidéos avec vos élèves, il semble logique d’essayer d‘utiliser les outils de sous-titrage disponibles sur Internet pour conférer une toute nouvelle dimension linguistique à vos vidéos.


Via Tuic numerique
Shona Whyte's insight:

Dotsub et Amara, deux dispositifs gratuits pour sous-titrer des vidéos.  Liens, tutoriels, astuces techniques et pédagogiques.

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Emilie Lehr's curator insight, September 21, 9:04 AM

Voici quelques-uns des avantages liés à l’utilisation de sous-titres dans l’apprentissage des langues :

- Leur utilisation fait coïncider la lecture à la capacité d’écoute.
- Les élèves sont capables d’apprendre à traiter rapidement le texte dans une langue étrangère et améliorent la lecture rapide en essayant de suivre le rythme des sous-titres qui accompagnent les dialogues.
- Les élèves peuvent apprendre à prononcer bon nombre de mots, consciemment et inconsciemment.
- Les élèves développent ainsi des aptitudes à reconnaître les mots.
- Les sous-titres permettent aux élèves d’acquérir de nouveaux mots de vocabulaire ou de nouvelles expressions.
- Les élèves sont capables de comprendre l’humour (des blagues) qui serait difficile à repérer sans l’aide des sous-titres.
- Les sous-titres peuvent motiver les élèves à étudier la langue étrangère en dehors de la classe, notamment en regardant la télévision ou des vidéos en ligne, en écoutant les dialogues des versions originales.

Gilles Le Page's curator insight, September 22, 1:37 AM

tutoriel très précis !

Pierre Cyborgjeff Martin's curator insight, September 22, 5:29 AM

Une série d'outil en ligne permettant de sous-titrer des vidéos.

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Vimeo, le site de vidéo chic qui plaît au monde académique | Thot Cursus

Vimeo, le site de vidéo chic qui plaît au monde académique | Thot Cursus | TELT | Scoop.it
Vimeo est le site de video arty par excellence. C'est en effet ici qu'il faut montrer son travail quand on est un artiste visuel.
Shona Whyte's insight:

Nos vidéos du projet iTILT (http://itilt.eu) y sont hébergées ; site recommandable :-)

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Les 5 secrets de Youtube qui vous faciliteront la vie !

Les 5 secrets de Youtube qui vous faciliteront la vie ! | TELT | Scoop.it

Même si vous utilisez Youtube quotidiennement, vous ne pouvez pas connaitre tous ses secrets ! Ne manquez pas ces 5 astuces qui vous seront certainement très utiles !


Via Frédéric DEBAILLEUL
Shona Whyte's insight:

Des astuces pour télécharger et convertir, arrêter un téléchargement en cours, et noter un moment précis (3m10s) dans un lien.  Utile pour les professeurs de langues ...

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nanouch's curator insight, January 26, 2013 7:47 AM

Can be very useful and time saving when you want to use Youtube in your lessons on a regular basis.

Olivia Solis Casso's curator insight, February 10, 2013 11:24 PM

J´adore YOUTUBE!!!!!

Claire Robert's curator insight, February 28, 2013 5:24 AM

Très utile en effet !

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Enseigner une LVE à l'école sans être de niveau expert : Banque de Séquences Didactiques

Enseigner une LVE à l'école sans être de niveau expert : Banque de Séquences Didactiques | TELT | Scoop.it

"Les 10 séquences proposées ici traitent des différentes phases d'acquisition d'une nouvelle notion en langue vivante menées par deux enseignantes dont le niveau de langue n'est pas expert. Avec Eliane et Annick, nous allons voir comment ces phases d'acquisition se succèdent tout en relevant et analysant les principales difficultés auxquelles comme nombre de leurs collègues elles se trouvent confrontées. L'analyse de leurs pratiques respectives par des experts en anglais et en didactique des langues vivantes vise à donner aux enseignants ou futurs enseignants qui visionneront ces séquences le recul nécessaire sur leur propre pratique tout en leur suggérant des pistes de réflexion afin de palier leurs difficultés."

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