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Teacher Education for Languages with Technology / Formation des enseignants de langue avec les TICE
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Infolettre du GERAS : janvier 2015

Infolettre du GERAS : janvier 2015 | TELT | Scoop.it

Les activités du Groupe d'Etude et de Recherche en Anglais de Spécialité : manifestations, publications, soutenances

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Colloque à Bordeaux en mars, atelier au congrès de la SAES à Toulon en juin.

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Colloque GERAS 2015

Colloque GERAS 2015 | TELT | Scoop.it
Le site du 36ème Congrès du GERAS, 19-21 mars 2015 à Bordeaux
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English for specific purposes

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Acedle : Association des Chercheurs et Enseignants Didacticiens des Langues Étrangères

Acedle : Association des Chercheurs et Enseignants Didacticiens des Langues Étrangères | TELT | Scoop.it

L’Association se donne pour mission de :

- promouvoir la didactique des langues étrangères en tant que discipline scientifique ;

- contribuer au développement de la recherche, en particulier en favorisant des contacts entre chercheurs français et étrangers et en soutenant la diffusion de ses résultats ;

- assurer l’interaction constante entre la recherche et la validation sur le terrain pédagogique ;

- intensifier les liens entre recherche et formation initiale et continue des enseignants de langue, notamment en oeuvrant pour une meilleure intégration de la didactique des langues dans les cursus de formation et pour une information des enseignants en exercice ;

- veiller à la représentation de la discipline auprès des organismes et institutions concernées.

 

Président : Denyze Toffoli

Secrétaire : Elena Cosereanu-Declerck

Trésorière : Shona Whyte

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Google+ acedlefrance@gmail.com

Twitter: @acedle, #acedle

Facebook https://www.facebook.com/acedle

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Colloque DDL (Montpellier, mai 2015) : une approche corporelle

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Appel à propositions avant le 1 mars

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Appel à comm : Anglais de spécialité, GERAS, Toulon (juin 2015)

Le 55e congrès de la SAES nous invite à réfléchir sur la thématique de « L’engagement ». Or, malgré

leurs efforts, les responsables de l’atelier ASP-GERAS reconnaissent honnêtement qu’ils n’ont pu

problématiser cette notion, de façon suffisamment satisfaisante à leurs yeux, pour lui faire jouer

un rôle stimulant pour la réflexion en anglais de spécialité.

 

À défaut, et en suivant une suggestion du texte de cadrage du congrès, il ne leur semble pas totalement

illégitime de déplacer la notion et de la faire passer du domaine de recherche aux chercheurs eux-mêmes

en les sollicitant dans leur engagement. Nous les invitons donc à se pencher sur les problématiques en

anglais de spécialité qui mériteraient qu’on s’y engage. Dans tous nos champs d’études, la question

peut concerner des démarches déjà largement abouties, comme des intuitions qui n’en sont encore qu’à

l’état de projet mais qui semblent porteuses de promesses. Inversement, certaines directions de travail

ont peut-être perdu de leur pertinence et appellent donc au désengagement.

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Date limite : 15 janvier

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L'enseignement-apprentissage des langues de spécialité : quels invariants? DidAsp, avril 2015

Date : vendredi 10 avril 2015, ESPE de l’académie de Paris
Coorganisateurs : GT DidASP du GERAS, ESPE de l’académie de Paris, CeLiSo EA 7332 (Université Paris-Sorbonne)

Report de la date limite de soumission au 15 janvier 2015

Objectifs
Le groupe de travail « Didactique et anglais de spécialité » (GT DidASP) du GERAS (Groupe d’Etude et de Recherche en Anglais de Spécialité), dont la principale mission est de travailler à la construction de l’objet scientifique didactique de l’anglais de spécialité, organise une journée d’études dont l’objectif est d’élargir sa réflexion. Il s’agit en effet d’identifier les intersections possibles entre la didactique des langues et les langues de spécialité (LSP) afin de définir un objet spécifique didactique des LSP  et d’en cerner les contours. Les participants à la journée s’interrogeront sur les invariants propres à la didactique des langues dès lors qu’elle porte sur l’enseignement-apprentissage des langues de spécialité (par exemple, anglais des sciences du vivant, allemand de l’économie, espagnol du droit, etc.).

Contenu
Cette journée d’études n’étant pas un atelier d’échange de pratiques, il s’agit de questionner certaines pratiques en contexte spécialisé pour faire émerger des éléments spécifiques à ces situations et d’analyser la manière dont ces éléments viennent interroger en retour les fondements épistémologiques de la didactique des langues.

Les communications attendues pourront proposer une réflexion épistémologique sur la didactique des langues selon l’une ou l’autre des entrées suivantes :

- une entrée par les terrains : exemples de pratiques à partir desquelles une prise de recul/théorisation sera proposée. Ces terrains pourront se situer à tous les niveaux du système éducatif (enseignement des Disciplines Non Linguistiques – DNL – dans le second degré, enseignement des langues de spécialité en secteur LANSAD dans l’enseignement supérieur, etc.) ;
- une entrée par les théories de l'apprentissage et de l'enseignement des langues en contexte spécialisé.

Les domaines de spécialité abordés pourront relever aussi bien des sciences exactes que des sciences humaines. Les propositions de communications porteront sur des langues d’enseignement variées : allemand, anglais, espagnol, etc.

La journée d’études s’articulera autour d’interventions et se conclura par une table-ronde qui permettra de faire la synthèse des contributions de la journée.

Comité scientifique : Jean-Claude Bertin (Université du Havre), Anne-Laure Dubrac (UPEC), Laurent Gautier  (Université de Bourgogne), Muriel Grosbois (ESPE de Paris, CeLiSo – Université Paris-Sorbonne), Cédric Sarré (ESPE de Paris, CeLiSo – Université Paris-Sorbonne), Marcelo Tano (ENIM),  Linda Terrier (Université Jean Jaurès Toulouse 2), Shona Whyte (Université de Nice).

Langue des communications : français.

Les propositions de communications (Titre + résumé de 300 mots + 3 références bibliographiques)  sont à adresser à : Cédric Sarré (cedric.sarre@espe-paris.fr) et  Shona  Whyte (whyte@unice.fr) avant le 15 janvier 2015.

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Deuxième appel à communications

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Evènements scientifiques : site de l'ARDAA

Evènements scientifiques : site de l'ARDAA | TELT | Scoop.it
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De nombreuses informations concernant des manifestations scientifiques à venir ont été publiées sur le site d'ARDAA

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Les stratégies, l’engagement et l’ergonomie cognitive : appel à contributions

Les didacticiens cherchent à déterminer quels procédés et moyens permettraient aux enseignants de faciliter les apprentissages en langues étrangères dans le contexte institutionnel. Les contributions attendues situeront le débat sur le plan de l’enseignement : il s’agira de faire avancer la réflexion concernant l’impact sur l’action éducative des leviers suivants : le développement de stratégies d’enseignement-apprentissage, l’action menée pour un positionnement plus engagé, ...

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Date limite : 30 novembre.

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L'enseignement de la grammaire en LANSAD : APLIUT

Wilfrid Rotgé : Pourquoi la grammaire ? Pourquoi la grammaire anglaise à un public LANSAD ?


Elsa Pic et Grégory Furmaniak : Quelle grammaire anglaise pour l’étudiant en voie de spécialisation ?


Laurent Rouveyrol : Quelle grammaire pour le LANSAD ? De l’enseignement de la langue à l’apprentissage du discours : éléments pour l’acquisition de l’interaction verbale


Sophie Anquetil : Ce que la grammaire argumentative peut apporter à la perspective actionnelle du Cadre européen commun de référence pour les langues


Pascaline Faure : Réinventer l’enseignement de la grammaire en LANSAD : application à l’anglais pour la santé


Thomas Gaillat, Martine Schuwer et Sophie Belan : Combiner les scénarios linguistique et actionnel au sein d’un parcours en ligne d’apprentissage de l’anglais


Elsa Chachkine : La résolution collective d’énigmes linguistiques : une approche de la grammaire pour le public LANSAD ?

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Nouveau numéro sur la grammaire en langue de spécialité (surtout l'anglais)

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ASp libre accès - revue anglais de spécialité

Revue promouvant la recherche dans le domaine de l'anglais de spécialité et dans le secteur LANSAD
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Monique Mémet nous indique :

"Le comité éditorial de ASp a proposé de changer le délai de publication en libre accès de la revue en ligne lors de la réunion du GERAS du 4 octobre 2014 à Paris. Le délai de restriction pour la mise en libre accès des articles est désormais d'un an. Cette décision, approuvée, a pour objectif de permettre une plus grande lisibilité de nos travaux et une meilleure indexation." 
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Colloque Acedle 2015:

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Appel à propositions jusqu'au 15 octobre 2014 sur le site du colloque (par le lien du titre)

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Epistemological issues in L2 research and teaching

Epistemological issues in L2 research and teaching | TELT | Scoop.it
Some quotes (English, français) on what we do when we conduct L2 research, who is involved, for what reasons, and how we go about it.
Shona Whyte's insight:

Hulstijn, Young, Ortega, Talmy, N. Ellis ; Besse, Puren, Colpaert, Bertin, Tardieu

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Colloque TRELA: July 2014, Paris

Colloque TRELA: July 2014, Paris | TELT | Scoop.it

Toutes les communications portant sur les thèmes suivant seront les bienvenues:

Notion de « terrain » en linguistique appliquée (analyse multicritères de terrains spécifiques, analyse comparative de terrains)Linguistique appliquée et sciences du langage: où situer le terrain ? Les terrains se croisent-ils ?Modélisation et approches théoriques multiples (combiner plusieurs approches pour étudier le même terrain)Ressources, outils et méthodologies d’approche du terrainLinguistique appliquée et linguistique théorique : comment construire la complémentarité ? Interrogations épistémologiques face à une complémentarité évidente ?Croisements entre linguistique appliquée et traductologie: une approche hybride?

En avant-première de la conférence, sera organisé un atelier sur la linguistique de corpus, avec la thématique suivante :

Redéfinir la linguistique de corpus : Où va la linguistique de corpus à la lumière des avancée actuelles ? Quelles conséquences sur les approches théoriques en sciences du langage ?

Shona Whyte's insight:

And in English

We invite submissions on one of the following topics:

The notion of ‘area’ or ‘field’ in Applied Linguistics (multicritieral analysis in specific areas, comparative analysis of different fields, etc.)Applied Linguistics and Linguistics: Are they two distinct‘areas’ or a single ‘field’ or can they not be divided?Models and multiple-theory approaches (combining several approaches to explore the same area)Resources, tools and methodologies to explore an ‘area’ (or conduct ‘field’ work).Applied Linguistics and Theoretical Linguistics: building a complementary approach? And what are the epistemological issues raised by obvious complementary?

 

Deadline: 15 Oct 2014 Notification: 20 Jan 2015 Conference: 8-10 Jul 2015

 

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Formation en langues/LANSAD dans les centres de langues : Apliut, 34(1)

    ◦    David Little

University language centres, self-access learning and learner autonomy    

    ◦    Nicole Poteaux

L’émergence du secteur LANSAD : évolution et circonvolutions An overview on foreign languages for non specialist students in higher education: evolution and convolutions
    ◦    Valérie Braud, Philippe Millot, Cédric Sarré et Séverine Wozniak

« You say you want a revolution… » Contribution à la réflexion pour une politique des langues adaptée au secteur LANSAD [Texte intégral] « You say you want a revolution… »
    ◦    Linda Terrier et Cristelle Maury

De la gestion des masses à une offre de formation individualisée en anglais-LANSAD : tensions et structuration
    ◦    Alena Hradilova

Language centre matrix management structure: Developments in teacher training [ Organisation matricielle d’un centre de langues : les avantages pour la formation des enseignants
    ◦    Nicola Macré

Situation paradoxale ou catch 22 : le cas d’un dispositif hybride mis en place pour des étudiants LANSAD de niveau A2/B1 en anglais en première année d’université Paradoxical situation or catch 22: the case of non-specialist French first year undergraduate students with an A2/B1 level in English, in a mediated blended learning environment
    ◦    Marco Cappellini

Du carnet d’apprentissage individuel aux outils du Web 2 Étude d’une transposition des carnets d’apprentissage sur un blogue collectif dans un dispositif LANSAD d’auto-formation accompagnée en italien From individual logbooks to Web 2 tools: A study of the transposition of logbooks on a collective blog in a self-directed learning environment for Italian as a Foreign Language
    ◦    Denyze Toffoli et Geoff Sockett

L’apprentissage informel de l’anglais en ligne (AIAL) : quelles conséquences pour les centres de ressources en langues ?

Consequences of the Online Informal Learning of English (OILE) for Language Centres in Higher Education

Shona Whyte's insight:

Nouveau numéro sur l'enseignement des langues au niveau universitaire en France (hors formation de futurs enseignants de langue)

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European conference on language and digital communication

European conference on language and digital communication | TELT | Scoop.it

The Junior Researchers Meeting allows early career applied linguists to present their research and network in an interactive and informal international environment.

“Junior Researchers” include those working on their Master’s and PhD theses, as

well as those who have graduated within the last three years.

 

At the conference, each paper session will have designated senior researchers as

commentators to guarantee questions and discussion. The programme will also

include workshops on various aspects of academic career, such as publishing and

seeking for funding.

 

The conference focuses on language use in digital environments within and across

educational, academic, professional and everyday settings. Besides this conference focus, papers on other areas of applied linguistics are welcome. A paper may present also work in progress.

Shona Whyte's insight:

7th Junior Researchers Meeting in Applied Linguistics - Switzerland, September 2015

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Associations en didactique des langues en France : liste Acedle

Associations en didactique des langues en France : liste Acedle | TELT | Scoop.it

ADEAF
Association pour le Développement de l’Enseignement de l’Allemand en France - Adeaf

ADEB
Association pour le Développement de l’Enseignement Bi/plurilingue

APLIUT
Association des Professeurs de Langues des Instituts Universitaires de Technologie

APLV
Association des professeurs de langues vivantes

ARDAA
Association pour la Recherche en Didactique de l’Anglais

ASDIFLE
Association de didactique du français langue étrangère

EDILIC
Education et diversité linguistique et culturelle

GERAS
Groupe d’Étude et de Recherche en Anglais de Spécialité

GERES
Groupe d’études et de recherche en espagnol de spécialité

OEP
Observatoire européen du plurilinguisme

RANACLES
Rassemblement National des Centres de Langues de l’Enseignement Supérieur

UPLEGESS
Union des Professeurs de Langues Étrangères
des Grandes Écoles & de l'enseignement supérieur

 

Shona Whyte's insight:

Une bonne liste d'associations avec lien vers le site de chacune

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Colloque International du LAIRDIL: Toulouse, Dec 2015

Over the past decades in the field of language didactics there has been an increase in the quantity of research being carried out on the theme of creativity in the teaching/ learning process. In parallel, and mainly due to developments in technology, there have also been an increased number of studies in innovative pedagogies in relation to the design and creation of learning strategies as well as their assessment. But what unites these two concepts, creativity and innovation, though it may seem obvious to teachers – creativity being the engine and innovation the result -, it has not been sufficiently explored from a scientific perspective. This symposium invites participants to reflect on these questions from a multidisciplinary perspective in humanities and social sciences. Contributions are therefore welcome not only from our colleagues in language teaching and learning but also from philosophers, historians, sociologists, education experts, language analysts, psychologists to mention but a few, who would be able to enhance the reflection of the experts in language didactics and contribute to their on-going research in attempting to better understand the relations between creativity and innovation. Proposals for presentations can be theoretical reflections on either both concepts individually or on the relation between them both. Proposals can also take the form of field research. All proposals must address the issue of teaching and learning foreign languages.

 

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CFP: March 2015

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Conference on FL creation and innovation: Toulouse, Dec 2015

Over the past decades in the field of language didactics there has been an increase in the quantity of research being carried out on the theme of creativity in the teaching/ learning process. In parallel, and mainly due to developments in technology, there have also been an increased number of studies in innovative pedagogies in relation to the design and creation of learning strategies as well as their assessment. But what unites these two concepts, creativity and innovation, though it may seem obvious to teachers – creativity being the engine and innovation the result -, it has not been sufficiently explored from a scientific perspective.


Proposals for presentations can be theoretical reflections on either both concepts individually or on the relation between them both. Proposals can also take the form of field research. All proposals must address the issue of teaching and learning foreign languages.

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Call for papers: March 2015

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EPAL | Echanger pour Apprendre en Ligne, Grenoble 6-7-8 Juin 2013

EPAL | Echanger pour Apprendre en Ligne, Grenoble 6-7-8 Juin 2013 | TELT | Scoop.it
Shona Whyte's insight:

Extended deadline for paper proposals.

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ASP-GERAS CFP: SAES, Toulon, juin 2015

Appel à communications


Atelier Anglais de spécialité–GERAS

 

Co-présidents : Michel Van der Yeught et Anthony Saber

 

Dans le cadre du congrès annuel de la SAES, les présidents de l’atelier Anglais de spécialité–GERAS, Michel Van der Yeught de l’Université d’Aix-Marseille et Anthony Saber de l’École normale supérieure de Cachan, lancent un appel à communications sur le thème choisi par la SAES : « L’engagement ».

Les propositions, de 300 mots maximum et de préférence accompagnées d’une brève bibliographie, sont à envoyer par courrier électronique avant le 15 décembre 2014 aux présidents de l’atelier :

 

Michel Van der Yeught <michel.vanderyeught@univ-amu.fr>Anthony Saber <anthony.saber@ens-cachan.fr>


Texte de cadrage

 Le 55e congrès de la SAES nous invite à réfléchir sur la thématique de « L’engagement ». Or, malgré leurs efforts, les responsables de l’atelier ASP-GERAS reconnaissent honnêtement qu’ils n’ont pu problématiser cette notion, de façon suffisamment satisfaisante à leurs yeux, pour lui faire jouer un rôle stimulant pour la réflexion en anglais de spécialité. À défaut, et en suivant une suggestion du texte de cadrage du congrès, il ne leur semble pas totalement illégitime de déplacer la notion et de la faire passer du domaine de recherche aux chercheurs eux-mêmes en les sollicitant dans leur engagement. Nous les invitons donc à se pencher sur les problématiques en anglais de spécialité qui mériteraient qu’on s’y engage. Dans tous nos champs d’études, la question peut concerner des démarches déjà largement abouties, comme des intuitions qui n’en sont encore qu’à l’état de projet mais qui semblent porteuses de promesses. Inversement, certaines directions de travail ont peut-être perdu de leur pertinence et appellent donc au désengagement. Ainsi formaté, l’atelier est appelé à remplir une fonction bilan-perspectives qui peut ouvrir des pistes inexplorées, en clore des caduques, rafraîchir la réflexion et accueillir de nouveaux chercheurs. C’est en tout cas le vœu que nous formons.
Shona Whyte's insight:

Sometimes you just can't write a call for papers that makes sense to everyone.  The ESP wing of English studies in France interprets a general call for papers on "engagement" in reference to researchers themselves - what topics or approaches seem worth our research engagement?

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Colloque international ICODOC 2015 : Icar COlloque DOCtorants/Docteurs - Sciencesconf.org

Colloque international ICODOC 2015 : Icar COlloque DOCtorants/Docteurs - Sciencesconf.org | TELT | Scoop.it

Pour cette première édition 2015, nous souhaitons en effet nous concentrer sur la notion de corpus complexes, qu'il s'agisse de corpus oraux, de corpus écrits (textuels), de corpus issus du web (oral-écrit) et/ou de corpus pluri/polysémiotiques[1]. Les visées, les outils et les techniques intervenant dans la constitution de corpus complexes à des fins d’analyse par des chercheurs ainsi que les questions méthodologiques intéressent ce colloque.

Les communications attendues devront apporter une contribution en lien avec le langage et la constitution de corpus complexes/multi-modaux, et dont les méthodes d’approche peuvent être, à titre d'exemples :

la linguistique interactionnelle, l’analyse du discours,les approches pluridisciplinaires de l’interaction, le traitement automatique des corpus écrits et oraux, la didactique de l’enseignement / apprentissage des langues, des sciences, des mathématiques et des savoirs professionnels,l’approche en corpus d’un fait de langue, qu’il soit phonologique, morphosyntaxique, lexical, orthographique, ou sémantique.

Sont invités à proposer une communication les doctorants, post-doctorants et jeunes chercheurs dont les objets d'étude sur le langage impliquent la constitution de corpus complexes et s'intéressent aux enjeux méthodologiques du recueil de corpus.

Shona Whyte's insight:

Je ne vois pas de date pour l'instant

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TRELA workshop (Paris, July 15): CPF extension

TRELA workshop (Paris, July 15): CPF extension | TELT | Scoop.it

Organized by CLILLAC-ARP (the Centre for, Interlanguage Linguistics, Lexicology, English and Corpus Linguistics – Workshop for Research on Speech, EA 3967) at Paris Diderot University, AFLA (the French Association for Applied Linguistics) and partner associations

Shona Whyte's insight:

Deadline extended to 15 November

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LE CORPS ET LA VOIX DE L'ENSEIGNANT : THéORIE ET PRATIQUE | Cadet & Tellier

LE CORPS ET LA VOIX DE L'ENSEIGNANT : THéORIE ET PRATIQUE | Cadet & Tellier | TELT | Scoop.it

« Tout comme le comédien, l’enseignant utilise son corps et sa voix comme outils de travail, à la fois en tant que stratégie de transmission et en tant qu’outil d’animation. Si les recherches sur le corps de l’enseignant en éducation et en didactique ont avant tout une coloration psychanalytique, sociologique, philosophique ou anthropologique, celles qui portent sur les techniques de la voix et du corps (gestes, mimiques, postures), comme éléments pédagogiques, demeurent marginales » (extrait de l’avant-propos, p. 7)

Shona Whyte's insight:

Sur le gestuel en cours de langue

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Recherches en acquisition et didactique des langues : communications et publications

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Colloques, journées d'études, conférences
Shona Whyte's insight:

Manifestations scientifiques en France et en Europe, revues scientifiques, appels à communication

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