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Teacher Education for Languages with Technology / Formation des enseignants de langue avec les TICE
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Journée d'étude : "Une approche sociocritique du numérique en éducation : enjeux et questionnements"

Journée d'étude : "Une approche sociocritique du numérique en éducation : enjeux et questionnements" | TELT | Scoop.it
Juin 2016 à Grenoble
Shona Whyte's insight:
Journée d'études à Grenoble au mois de juin prochain.
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Colloquium 2016 | TESOL France

Colloquium 2016 | TESOL France | TELT | Scoop.it

35th Annual International Colloquium: 18-20 November 2016 We invite you to join us in Paris for our 35th Annual International Colloquium where we will be: Reaching new heights in ELT 

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Some big names among the keynotes: Diane Larsen-Freeman, Peter Medgyes, Harry Kuchah 

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Creation and innovation in FL learning and teaching - Toulouse, Dec

Creation and innovation in FL learning and teaching - Toulouse, Dec | TELT | Scoop.it
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Conference 11-12 December

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Le numérique en éducation : une perspective sociocritique

Alors que les discours médiatiques et politiques ne cessent de bruire des promesses du numérique pour l’éducation (l’inflation autour des MOOCs en constituant un nouvel exemple), cette journée d’étude vise à structurer une perspective émergente, la perspective sociocritique, propice pour envisager le numérique en éducation complémentairement aux approches traditionnellement centrées sur la salle de classe.
L’approche sociocritique s’articule autour des trois dimensions suivantes : 
1) une dime
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13 novembre à Lyon

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Colloque creation and innovation in foreign language learning and teaching

La didactique des langues (DDL) a vu se développer au cours des dernières décennies des recherches portant sur la créativité dans le processus d’enseignement/apprentissage. Parallèlement, du fait surtout de l’évolution des technologies, on a vu également se multiplier les travaux liés à l’innovation pédagogique tant dans le domaine de la conception des dispositifs d’apprentissage que dans celui de leur évaluation. Mais les liens qui unissent les deux concepts, créativité et innovation, s’ils paraissent évidents aux pédagogues - la créativité serait le moteur et l’innovation le résultat -, n’ont pas été suffisamment explorés scientifiquement. Aussi, ce colloque invite-il à réfléchir sur ces questions dans une perspective interdisciplinaire en sciences humaines et sociales. En effet, à côté de nos collègues spécialistes en didactique des langues, nous serions heureux/ses d’accueillir des philosophes, des historien.ne.s, des sociologues de la technique, des spécialistes de l’éducation, de l’analyse du langage, des psychologues, la liste n’est pas exhaustive, susceptibles d’aider les didacticien.ne.s de langues à enrichir leurs problématiques ou méthodes afin de mieux cerner les relations entre créativité et innovation. Les propositions de communication pourront faire état de réflexions théoriques, que ce soit sur chaque concept séparément ou sur la relation entre les deux construits, ou bien de recherches de terrain. Quel que soit le format des propositions, elles doivent s’inscrire dans la perspective de l’enseignement/apprentissage des langues étrangères.

Shona Whyte's insight:

Le colloque se tiendra à Toulouse les 11 et 12 décembre 2015 (en modes présentiel et virtuel, étudiants en présentiel uniquement).

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Innovation en langues : JE Montpellier, mai 2015

Innovation en langues : JE Montpellier, mai 2015 | TELT | Scoop.it
Ce site a pour vocation de médiatiser les journées d'étude organisées par la faculté d'éducation de l'université de Montpellier.
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Colloque ACEDLE Lyon, 2015 : images, tweets via @jfgrassin

Université Lumière Lyon, 2015
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Excellent colloque - images qui permettent de revivre communications et pauses grâce aux tweets des lyonnais.  Merci à tous :-)

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Colloque International du LAIRDIL: Toulouse, Dec 2015

Over the past decades in the field of language didactics there has been an increase in the quantity of research being carried out on the theme of creativity in the teaching/ learning process. In parallel, and mainly due to developments in technology, there have also been an increased number of studies in innovative pedagogies in relation to the design and creation of learning strategies as well as their assessment. But what unites these two concepts, creativity and innovation, though it may seem obvious to teachers – creativity being the engine and innovation the result -, it has not been sufficiently explored from a scientific perspective. This symposium invites participants to reflect on these questions from a multidisciplinary perspective in humanities and social sciences. Contributions are therefore welcome not only from our colleagues in language teaching and learning but also from philosophers, historians, sociologists, education experts, language analysts, psychologists to mention but a few, who would be able to enhance the reflection of the experts in language didactics and contribute to their on-going research in attempting to better understand the relations between creativity and innovation. Proposals for presentations can be theoretical reflections on either both concepts individually or on the relation between them both. Proposals can also take the form of field research. All proposals must address the issue of teaching and learning foreign languages.

 

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CFP: March 2015

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EPAL | Echanger pour Apprendre en Ligne, Grenoble 6-7-8 Juin 2013

EPAL | Echanger pour Apprendre en Ligne, Grenoble 6-7-8 Juin 2013 | TELT | Scoop.it
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Extended deadline for paper proposals.

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JE Didactique des langues de spécialité : Paris, avril 15

JE Didactique des langues de spécialité : Paris, avril 15 | TELT | Scoop.it

Le groupe de travail « Didactique et anglais de spécialité » (GT DidASP) du GERAS (Groupe d’Etude et de Recherche en Anglais de Spécialité), dont la principale mission est de travailler à la construction de l’objet scientifique didactique de l’anglais de spécialité, organise une journée d’études dont l’objectif est d’élargir sa réflexion. Il s’agit en effet d’identifier les intersections possibles entre la didactique des langues et les langues de spécialité (LSP) afin de définir un objet spécifique didactique des LSP  et d’en cerner les contours. Les participants à la journée s’interrogeront sur les invariants propres à la didactique des langues dès lors qu’elle porte sur l’enseignement-apprentissage des langues de spécialité (par exemple, anglais des sciences du vivant, allemand de l’économie, espagnol du droit, etc.).

Shona Whyte's insight:

Journée d'études du nouveau groupe de travail DidASP (GERAS)

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La mise en récit dans les discours spécialisés : Paris, avril 2015

2 et 3 avril 2015. Journées d’études «  », organisées par l’axe Discours spécialisés et Terminologie du CeLiSo (Centre de linguistique en Sorbonne) EA 7332, Université Paris 4 -Sorbonne

Lieu : Maison de la recherche de l’Université Paris 4-Sorbonne, 28 rue Serpente, Paris 6è (métro Odéon)

Inscription gratuite, mais nécessaire auprès de Catherine Resche (catherineresche@club-internet.fr), afin de faciliter l’organisation matérielle des journées.


Texte de cadrage :

Les discours spécialisés ne naissent pas ex nihilo. Ils sont produits par des communautés disciplinaires ou professionnelles qui sont elles-mêmes contraintes par des règles, normes et conventions, par leur histoire, leur culture et les défis qu’elles doivent relever. Le chercheur doit donc replacer les discours qu’il analyse dans leur contexte situationnel, institutionnel, historique, culturel et social pour mieux en comprendre les normes et ressorts. Les discours spécialisés ont déjà fait l’objet de diverses approches, que ce soit sur l’axe synchronique ou dans une perspective diachronique : analyse de corpus, étude des termes in situ, de la phraséologie, essai de caractérisation de ce qui constitue le « spécialisé » du discours, approche syntaxique, analyse stylistique, étude des genres de discours, des procédés de « hedging », du recours aux métaphores, etc.


Il est toutefois un aspect des discours spécialisés qui n’a pas encore suscité l’intérêt qu’il mérite, à savoir la mise en récit (« storytelling »). Définie comme une technique de communication, la mise en récit est souvent associée au monde de l’entreprise, et plus particulièrement au monde du marketing, ce qui en donne une vision réductrice. Le récit d’entreprise ne s’adresse pas seulement aux consommateurs et clients potentiels, mais aussi à toutes les parties prenantes. En mettant en scène l’histoire de l’entreprise, ses héros, ses exploits, ses valeurs, sa vision, le récit permet de souder les groupes, de créer une culture commune, de partager un savoir. En dehors du monde de l’entreprise, en s’inscrivant dans le temps, les récits officiels et institutionnels tissent un réseau et contribuent à la création de méga-récits dans lesquels les communautés peuvent se reconnaître et qui peuvent s’apparenter à des mythes.


Les histoires permettent de faire passer des messages parfois complexes. Elles donnent du sens, stimulent et poussent à l’action ; elles éclairent, nourrissent le débat, invitent à la créativité, à l’échange. Elles peuvent séduire, émouvoir, renforcer l’adhésion du public à des idées, faire rêver et entrevoir un monde meilleur, contribuer à faire accepter le changement. Elles constituent un outil supplémentaire pour les scientifiques et chercheurs qui souhaitent justifier et expliquer leurs travaux. Au-delà des aspects narratifs du compte rendu scientifique, la mise en récit des méthodes scientifiques peut aider le public à comprendre le monde qui l’entoure et servir de support à la vulgarisation de la science. La mise en récit peut aider à vaincre des a priori négatifs. Chaque discipline décline la mise en récit à sa manière en fonction des enjeux et des buts qu’elle se fixe. 


De nombreux domaines spécialisés (management, droit, politique, communication, presse, science, économie, médecine, etc.) incorporent la mise en récit à leurs discours et le chercheur ne peut négliger ces moments narratifs, que les récits soient réels ou fictionnels, qui relèvent de la stratégie de discours. C’est pour permettre aux chercheurs qui s’intéressent à la caractérisation des discours spécialisés de réfléchir ensemble à la place, la structure, la fonction et la visée de ces récits que ces journées d’études sont organisées.


Les pistes suivantes pourront être explorées, entre autres approches possibles :

-          L’univers diégétique construit par le récit

-          La complexité et la diversité des positions énonciatives (extra-diégétique, intra-diégétique, auto-diégétique, etc.)

-          La place et le rôle du lecteur /du public dans l’interprétation du récit

-          Les ingrédients et moments du récit, de la mise en intrigue

-          Le changement de récit annonciateur d’un changement de paradigme

-          Récit et situation de crise

-          Récit et gestion de l’incertain

-          La place du récit dans la recherche théorique, dans le discours disciplinaire

-          Les genres de récits (fable, anecdote, comédie, drame, etc.)

-          La mise en scène des données comptables d’une entreprise dans ses rapports financiers

-          Le récit des faits, le récit polyphonique (avocat, témoins, juge)

-          Récits et exploits scientifiques

-          Récits et mythes

-          Récits et métaphores.

 

Date limite d’envoi des propositions : 15 novembre 2014. Les résumés (de 250 à 300 mots) sont à adresser à Catherine Resche (catherineresche@club-internet.fr)

Notification de l’acceptation des propositions : 15 décembre 2014

Les communications dureront 30 minutes, suivies de 10 minutes d’échanges

Une sélection des articles tirés des communications pourra faire l’objet d’une publication

Shona Whyte's insight:

Storytelling in LSP - a new one on me.  A euphemism for vulgarisation?

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Quels espaces d'apprentissage et de recherche en langues à l'ère du numérique ? Paris, Nov 2016

Le XXIVe congrès du Rassemblement National des Centres de Langues de l'Enseignement Supérieur (RANACLES) aura lieu du 24 au 26 novembre 2016 à Paris.

Nous vous accueillerons à l'ESPE de l'académie de Paris - Ecole interne de l'Université Paris-Sorbonne. Avec l’avènement du web 2.0, de forts changements liés à la globalisation, à la mobilité et à la participation collective au sein de communautés remettent en cause les définitions traditionnelles d’espaces d’apprentissage des langues, mais aussi de la recherche en didactique des langues. Ces changements interrogent plus particulièrement les notions de lieu, d’environnement, de temporalité et d’espace comme de sens en acquisition des langues, ce qui ouvre des perspectives d’apprentissage et de recherche multiples.

Si l’époque où les apprenants devaient se déplacer pour consulter des ressources semble révolue, la question de la nature et du rôle des espaces d’apprentissage des langues se pose, invitant peut-être à les reconsidérer en termes d’espace de socialisation, d’interactions, de confiance, de collaboration…

Comment définir et décrire les formes prises par ces espaces ? Quels en sont les fonctions et les rôles ? Quelle articulation entre le design pédagogique et le design spatial ? Quant à l’étude des phénomènes d’apprentissage issus de la complexité sous-tendue par le numérique, elle s’inscrit désormais elle aussi dans des espaces communs de recherche. C’est par exemple le cas des projets d’élaboration de corpus donnant libre accès à des données structurées et contextualisées, qui ouvrent la voie à un travail de recherche collectif.

Les communications pourront notamment porter sur les thématiques suivantes : L’espace centre de langues : espace physique, espace virtuel, espace hybride ? Autonomie des espaces centres de langues dans un contexte politique de rapprochement d’universités Espaces langues et mobilité Espaces d’évaluation / de certification Espaces d’apprentissage formel / informel Espaces personnels d’apprentissage Espaces de recherche
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Jeux en jeu LANSAD : appel APLIUT

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La proposition de communication doit être adressée par courriel en complétant le formulaire ci-dessous avant le 20 février 2016 à annelauredubrac@gmail.com

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Colloque à Lyon, juin 2016

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Anglais de spécialité et milieux professionnels: Lyon, Dec 15

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2-day conference on ESP in the workplace.

Shona Whyte's insight:

Something a bit Village People about that stock photo ...

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www.cheapassignmenthelp.com's curator insight, November 3, 2015 11:18 AM

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Colloque international OPÉEN & ReForm 2016 : appel à communication

Colloque international OPÉEN & ReForm 2016 : appel à communication | TELT | Scoop.it
Colloque international organisé par la Structure Fédérative Observation des Pratiques Éducatives et Enseignantes 
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Les inférences dans la communication orale en L2 : processus et marques linguistiques

Les inférences dans la communication orale en L2 :  processus et marques linguistiques | TELT | Scoop.it

Colloque Montpellier

 

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Appel à comm pour colloque mai 2016

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Le programme complet du colloque Epal 2015 est en ligne

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Juin 2015 à Grenoble

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Colloque du LAIRDIL LANSAD 2015

Colloque du LAIRDIL LANSAD 2015 | TELT | Scoop.it
LAIRDIL : laboratoire inter-universitaire de recherche en didactique des langues - Toulouse, Université Paul Sabatier.
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Second call for papers for conference in Toulouse next December.

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Colloque DDL (Montpellier, mai 2015) : une approche corporelle

Shona Whyte's insight:

Appel à propositions avant le 1 mars

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