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Teacher Education for Languages with Technology / Formation des enseignants de langue avec les TICE
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La lettre du GERAS

La lettre du GERAS | TELT | Scoop.it

LE MOT DU PRÉSIDENT


Chers amis du GERAS,


En mars 2010, l’éditorial de notre revue consacrait sa 3e section au « devenir de l’ASP et ses relations avec le secteur LANSAD » et en appelait à « spécialiser le secteur LANSAD ! » grâce au développement de masters LES (Langues étrangères spécialisées) (ASp 57 : 4, 9). Depuis, un lent cheminement intellectuel et institutionnel a été engagé en ce sens par de nombreux acteurs et le rapport public que la Commission recherche de la SAES a présenté le 3 juin dernier au congrès de la Société à Lyon en cristallise de nombreuses avancées. Cet état de lieux assorti de propositions s’appuie sur les travaux de plusieurs chercheurs parmi lesquels figurent des membres du GERAS.


Shona Whyte's insight:
La vie de l'association pour la recherche en anglais de spécialité
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FASP: (Non)fictional narratives in LSP, January 2017, Grenoble Alpes

Le colloque FASP and beyond: fictional and non-fictional narratives related to professional communities and specialized groups est organisé par le Groupe de recherche multilingue en traduction spécialisée (ILCEA4, Université Grenoble Alpes).
Shona Whyte's insight:
CfP Sept 16 for conference next January
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Carmenne K. Thapliyal's curator insight, March 15, 10:36 AM
CfP Sept 16 for conference next January
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English for Academic Purposes: EAP links

English for Academic Purposes: EAP links | TELT | Scoop.it

My top (online) EAP resources part 2 After writing my first post on some of the online English for Academic Purposes resources I use and since my next pre sessional EAP course (6th!

Shona Whyte's insight:

Some good free resources here, good for CAPES oral practice for those that need it

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Anglais de spécialité et milieux professionnels: Lyon, Dec 15

Anglais de spécialité et milieux professionnels: Lyon, Dec 15 | TELT | Scoop.it

2-day conference on ESP in the workplace.

Shona Whyte's insight:

Something a bit Village People about that stock photo ...

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www.cheapassignmenthelp.com's curator insight, November 3, 2015 11:18 AM

Dear student,
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ESSE | Galway, Ireland

ESSE | Galway, Ireland | TELT | Scoop.it
13th Conference of the European Society for the Study of English

 

ESP Seminar No. 2

 

Teaching Practices in ESP Today

 

Seminar scope

For over thirty years, English for Specific Purposes (ESP) has been defined by various authors as a learning-centred approach to language teaching where the goal of the learners is to use English in a particular domain (Hutchinson & Waters, 1987; Paltridge & Starfield, 2013). Yet, ESP teaching practices remain extremely varied depending on practitioners, institutions and countries. This seminar focuses on today’s diversity of ESP teaching and learning in Europe and further afield. However, beyond the richness of pedagogical varieties, it also raises the question of the theoretical foundations of ESP practices and, as such, welcomes papers on all aspects and issues of ESP didactics.


Abstract submission and deadlines

Participants are invited to submit a 200-word abstract of their proposed papers directly to all four convenors of the seminar before 28 February 2016. They will be informed of the convenors’ decision by 31 March 2016.

 

Submission format

·       First name and surname·       Institutional affiliation·       E-mail (please, limit to one address)·       Title of paper·       Abstract (max. 200 words)·       Equipment needed (all seminar rooms will be equipped with a computer and a projector). 

Convenors

Danica Milosevic (Serbia) danicamil@yahoo.com

Alessandra Molino (Italy) alessandra.molino@unito.it

Cédric Sarré (France) cedric.sarre@espe-paris.fr

Shona Whyte (France) whyte@unice.fr

Shona Whyte's insight:

We're running a seminar at ESSE in Galway next summer - first call for papers

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2014 Horowitz Prize Winner - English for Specific Purposes

2014 Horowitz Prize Winner - English for Specific Purposes | TELT | Scoop.it

We would like to congratulate Professor Dacia Dressen-Hammouda (Université Blaise Pascal) on her being awarded the Horowitz Prize for the best article published in English for Specific Purposes in 2014 as chosen by the journal's editorial board. Her winning article, Measuring the voice of disciplinarity in scientific writing, is available to read for free until the end of the year from the above link.

Shona Whyte's insight:

Measuring the voice of disciplinarity in scientific writing - using SD analysis to follow 6 researchers over 10 years after their doctoral dissertations

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From policy to practice in teaching scientific writing: Birch-Becaas & Cooke 2014

A cost-effective way of drawing up a set of recommendations for teaching LANSAD in France would be to create a group of recognized experts in the domain such as the abovementioned special interest group of the GERAS, who could establish clear attainable objectives for masters and doctoral students to achieve. These could be based on existing guidelines such as the CEFRL descriptors and on the curriculum guidelines resulting from evidence-based research. It would then be simple to issue these recommendations to universities. Colleagues requiring further pedagogical training could be encouraged to participate in dedicated courses to allow them to gain the pedagogical skills and know-how required at this level. Further impetus for this might be provided by the recent creation of the Ecoles Supérieures du Professorat et de l’Education (ESPE). One of their missions will be to provide further pedagogical training for university teachers, an issue that has received little attention until now since excellence in French universities has been measured more in terms of research achievements than pedagogical achievements.
Shona Whyte's insight:

Interesting take on ESP/EAP in French higher education.

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Ibérica: Spanish LSP journal

Ibérica: Spanish LSP journal | TELT | Scoop.it
John Flowerdew (City University of Hong Kong, China)
Revisiting metadiscourse: conceptual and methodological issues concerning signalling nouns

Matthew Peacock (City University of Hong Kong, China)
Stance adverbials in research writing

 

Raquel Taranilla (Hamad bin Khalifa University, Qatar Foundation, Qatar)
El género de la sentencia judicial: un análisis contrastivo del relato de hechos probados en el orden civil y en el orden penal

 

Isabel Negro Alousque (Universidad Complutense de Madrid, Spain)
Hugo Chávez and the building of his self-image through metaphor

 

Patrizia Anesa (University of Bergamo, Italy) & Antoinette Fage-Butler (Aarhus University, Denmark)
Popularizing biomedical information on an online health forum

 

Carmen Pérez-Sabater & Begoña Montero-Fleta (Universitat Politècnica de València, Spain)

ESP vocabulary and social networking: The case of Twitter

 

Baramee Kheovichai (Silpakorn University, Thailand)

Metaphorical scenarios in business science discourse

 

Sven Tarp (University of Stellenbosch, South Africa & Aarhus School of Business and Social Sciences, Denmark)
On the disciplinary and functional status of economic lexicography

 

Giuseppina Scotto di Carlo (Università degli Studi di Napoli 'Suor Orsola Benincasa', Italy)
Stance in TED talks: Strategic use of subjective adjectives in online popularisation

Shona Whyte's insight:

Interesting range of articles, mostly in English. Open access.

 

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La mise en récit dans les discours spécialisés : Paris, avril 2015

2 et 3 avril 2015. Journées d’études «  », organisées par l’axe Discours spécialisés et Terminologie du CeLiSo (Centre de linguistique en Sorbonne) EA 7332, Université Paris 4 -Sorbonne

Lieu : Maison de la recherche de l’Université Paris 4-Sorbonne, 28 rue Serpente, Paris 6è (métro Odéon)

Inscription gratuite, mais nécessaire auprès de Catherine Resche (catherineresche@club-internet.fr), afin de faciliter l’organisation matérielle des journées.


Texte de cadrage :

Les discours spécialisés ne naissent pas ex nihilo. Ils sont produits par des communautés disciplinaires ou professionnelles qui sont elles-mêmes contraintes par des règles, normes et conventions, par leur histoire, leur culture et les défis qu’elles doivent relever. Le chercheur doit donc replacer les discours qu’il analyse dans leur contexte situationnel, institutionnel, historique, culturel et social pour mieux en comprendre les normes et ressorts. Les discours spécialisés ont déjà fait l’objet de diverses approches, que ce soit sur l’axe synchronique ou dans une perspective diachronique : analyse de corpus, étude des termes in situ, de la phraséologie, essai de caractérisation de ce qui constitue le « spécialisé » du discours, approche syntaxique, analyse stylistique, étude des genres de discours, des procédés de « hedging », du recours aux métaphores, etc.


Il est toutefois un aspect des discours spécialisés qui n’a pas encore suscité l’intérêt qu’il mérite, à savoir la mise en récit (« storytelling »). Définie comme une technique de communication, la mise en récit est souvent associée au monde de l’entreprise, et plus particulièrement au monde du marketing, ce qui en donne une vision réductrice. Le récit d’entreprise ne s’adresse pas seulement aux consommateurs et clients potentiels, mais aussi à toutes les parties prenantes. En mettant en scène l’histoire de l’entreprise, ses héros, ses exploits, ses valeurs, sa vision, le récit permet de souder les groupes, de créer une culture commune, de partager un savoir. En dehors du monde de l’entreprise, en s’inscrivant dans le temps, les récits officiels et institutionnels tissent un réseau et contribuent à la création de méga-récits dans lesquels les communautés peuvent se reconnaître et qui peuvent s’apparenter à des mythes.


Les histoires permettent de faire passer des messages parfois complexes. Elles donnent du sens, stimulent et poussent à l’action ; elles éclairent, nourrissent le débat, invitent à la créativité, à l’échange. Elles peuvent séduire, émouvoir, renforcer l’adhésion du public à des idées, faire rêver et entrevoir un monde meilleur, contribuer à faire accepter le changement. Elles constituent un outil supplémentaire pour les scientifiques et chercheurs qui souhaitent justifier et expliquer leurs travaux. Au-delà des aspects narratifs du compte rendu scientifique, la mise en récit des méthodes scientifiques peut aider le public à comprendre le monde qui l’entoure et servir de support à la vulgarisation de la science. La mise en récit peut aider à vaincre des a priori négatifs. Chaque discipline décline la mise en récit à sa manière en fonction des enjeux et des buts qu’elle se fixe. 


De nombreux domaines spécialisés (management, droit, politique, communication, presse, science, économie, médecine, etc.) incorporent la mise en récit à leurs discours et le chercheur ne peut négliger ces moments narratifs, que les récits soient réels ou fictionnels, qui relèvent de la stratégie de discours. C’est pour permettre aux chercheurs qui s’intéressent à la caractérisation des discours spécialisés de réfléchir ensemble à la place, la structure, la fonction et la visée de ces récits que ces journées d’études sont organisées.


Les pistes suivantes pourront être explorées, entre autres approches possibles :

-          L’univers diégétique construit par le récit

-          La complexité et la diversité des positions énonciatives (extra-diégétique, intra-diégétique, auto-diégétique, etc.)

-          La place et le rôle du lecteur /du public dans l’interprétation du récit

-          Les ingrédients et moments du récit, de la mise en intrigue

-          Le changement de récit annonciateur d’un changement de paradigme

-          Récit et situation de crise

-          Récit et gestion de l’incertain

-          La place du récit dans la recherche théorique, dans le discours disciplinaire

-          Les genres de récits (fable, anecdote, comédie, drame, etc.)

-          La mise en scène des données comptables d’une entreprise dans ses rapports financiers

-          Le récit des faits, le récit polyphonique (avocat, témoins, juge)

-          Récits et exploits scientifiques

-          Récits et mythes

-          Récits et métaphores.

 

Date limite d’envoi des propositions : 15 novembre 2014. Les résumés (de 250 à 300 mots) sont à adresser à Catherine Resche (catherineresche@club-internet.fr)

Notification de l’acceptation des propositions : 15 décembre 2014

Les communications dureront 30 minutes, suivies de 10 minutes d’échanges

Une sélection des articles tirés des communications pourra faire l’objet d’une publication

Shona Whyte's insight:

Storytelling in LSP - a new one on me.  A euphemism for vulgarisation?

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Langues de spécialité et professionnalisation : Cahiers de l'APLIUT 2014

Langues de spécialité et professionnalisation : Cahiers de l'APLIUT 2014 | TELT | Scoop.it

Michel Van der Yeught
Développer les langues de spécialité dans le secteur LANSAD – Scénarios possibles et parcours recommandé pour contribuer à la professionnalisation des formations

 

Jean-Jacques Richer

Conditions d’une mise en œuvre de la perspective actionnelle en didactique des langues 

 

Pascaline Faure

Enjeux d’une professionnalisation de la formation des enseignants de langue(s) de spécialité : exemples de l’anglais et du français de la médecine 

 

Acino Ferreira

Jeux sérieux et langue de spécialité : trois exemples de ludification pour l’apprentissage de l’anglais naval 

 

Danielle Joulia

Une approche professionnalisante pour des étudiants de DUT Informatique 

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The future of ESP studies: Christopher Williams, GERAS 2014

The future of ESP studies: Christopher Williams, GERAS 2014 | TELT | Scoop.it

1. – the need for deeper engagement with non-linguistic fields of knowledge (medicine, law, engineering, economics etc.) and for more dialogue with practitioners operating in such fields in order to help us linguists to focus on the real issues of communication and text analysis in ESP contexts; 

2. – the importance of studying and teaching popularized forms of specialized discourse; 

3. – exploring (and exploiting) further the phenomenon of multimodality in relation to ESP studies; 

4. – the potential of Content and Language Integrated Learning (CLIL / EMILE) as a tool for research and for language teaching methodology in the field of ESP; 

5. – the overriding need to ensure that future ESP studies focus on what is genuinely innovative, relevant, and interesting to readers and practitioners. In brief, how to avoid what John Sinclair once defined as ‘fishing expeditions’ often resulting from an over-reliance on corpora and statistics in general. 

Shona Whyte's insight:

Des pistes pour la recherche et pour l'apprentissage-enseignement de l'anglais (des langues) pour objectifs spécifiques

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Colloque du GERAS - Aix-Marseille, 20/22 mars 2014

Colloque du GERAS - Aix-Marseille, 20/22 mars 2014 | TELT | Scoop.it

Intersections – ESP as a multidomain crucible: scientific, didactic, translatological and pedagogical implications

Shona Whyte's insight:

Keynote speakers

• Prof. Fabrice Antoine, Université Lille 3, France: 21 March 2014

• Prof. John Swales, University of Michigan, United States: 22 March 2014

• Prof. Christopher Williams, Università degli studi di Foggia, Italy: 20 March 2014

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Does EAP work? Andy Gillet (UEFAP)

Does EAP work? Andy Gillet (UEFAP) | TELT | Scoop.it
I’ve long been interested in whether or not what we do is successful. Do the EAP courses that we teach help our learners to succeed in their academic lives? There is very little research in t…
Shona Whyte's insight:
Some empirical research in this area
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XV AELFE International conference

XV AELFE Conference conference

European association of languages for specific purposes

Spain, 23-24 June

Shona Whyte's insight:

Plenaries by Gimeno, Jauregi and Boulton

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Lexicoblog: Making authentic academic texts manageable

Lexicoblog: Making authentic academic texts manageable | TELT | Scoop.it
- use short texts: sometimes a very short text (such as an abstract or a definition) or a short extract from a longer text provides just enough context to illustrate a particular language point
- lower the cognitive load: by choosing texts aimed at high school students (such as A level or IB texts) or very introductory undergraduate texts, you maintain the academic style, but the content is less daunting
- abridge texts: sometimes just taking out a complicated example can make a text easier to understand without losing too much in terms of authenticity
Shona Whyte's insight:

Post also shows ways to "get decoding out of the way relatively quickly"

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INPod / Experience English:

INPod / Experience English: | TELT | Scoop.it

Authentic interviews with English speakers around the world. Meet engineers, executives and students and discover their background. How do you think they will compare France and other countries in terms of living and working conditions?

Shona Whyte's insight:

Listening practice, or teaching listening?

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Rosa Pineyro's curator insight, October 18, 2015 7:53 PM

Bella noche: En quiero agradecer su contacto.

en segundo termino gracias pr compartir enlace.

un afectuoso saludo cordial.

Rosa Pineyro's curator insight, March 10, 7:04 PM

Bella noche: En quiero agradecer su contacto.

en segundo termino gracias pr compartir enlace.

un afectuoso saludo cordial.

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European LSP association: 2012 proceedings

Languages Faculty of the University of La Coruña (Spain).
From 5 to 7 September, 2013.
Shona Whyte's insight:

Plenary by J-C Bertin, papers on pragmatics, corpus linguistics and LSP teaching in general

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Technology in English for Academic Purposes: Pete Sharma

Technology in English for Academic Purposes: Pete Sharma | TELT | Scoop.it
Technology in English for Academic Purposes
Shona Whyte's insight:

Pete Sharma has this new blog.  Let's see what he sees as technology needs specific to this area

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Revue ASp : anglais de spécialité

Shona Whyte's insight:

Poster for ASp, open access journal of French ESP research association GERAS.

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ASP-GERAS CFP: SAES, Toulon, juin 2015

Appel à communications


Atelier Anglais de spécialité–GERAS

 

Co-présidents : Michel Van der Yeught et Anthony Saber

 

Dans le cadre du congrès annuel de la SAES, les présidents de l’atelier Anglais de spécialité–GERAS, Michel Van der Yeught de l’Université d’Aix-Marseille et Anthony Saber de l’École normale supérieure de Cachan, lancent un appel à communications sur le thème choisi par la SAES : « L’engagement ».

Les propositions, de 300 mots maximum et de préférence accompagnées d’une brève bibliographie, sont à envoyer par courrier électronique avant le 15 décembre 2014 aux présidents de l’atelier :

 

Michel Van der Yeught <michel.vanderyeught@univ-amu.fr>Anthony Saber <anthony.saber@ens-cachan.fr>


Texte de cadrage

 Le 55e congrès de la SAES nous invite à réfléchir sur la thématique de « L’engagement ». Or, malgré leurs efforts, les responsables de l’atelier ASP-GERAS reconnaissent honnêtement qu’ils n’ont pu problématiser cette notion, de façon suffisamment satisfaisante à leurs yeux, pour lui faire jouer un rôle stimulant pour la réflexion en anglais de spécialité. À défaut, et en suivant une suggestion du texte de cadrage du congrès, il ne leur semble pas totalement illégitime de déplacer la notion et de la faire passer du domaine de recherche aux chercheurs eux-mêmes en les sollicitant dans leur engagement. Nous les invitons donc à se pencher sur les problématiques en anglais de spécialité qui mériteraient qu’on s’y engage. Dans tous nos champs d’études, la question peut concerner des démarches déjà largement abouties, comme des intuitions qui n’en sont encore qu’à l’état de projet mais qui semblent porteuses de promesses. Inversement, certaines directions de travail ont peut-être perdu de leur pertinence et appellent donc a