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My best blog posts: 2012 - EFL CLASSROOM 2.0

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ELT specialist David Deubelbeiss selects from his 2012 blog posts and touches on different areas of teaching and learning English as a second or foreign language

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Teacher Education for Languages with Technology / Formation des enseignants de langue avec les TICE
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20 useful ways to use Padlet in class now

20 useful ways to use Padlet in class now | TELT | Scoop.it
Padlet is a web app that lets users post notes on a digital wall. The uses for this site in the classroom are virtually endless!
Shona Whyte's insight:
Lots of easy tips for Padlet activities
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Arizona State University, Claire McLaughlin's curator insight, April 24, 6:37 PM
A former colleague loved using Padlet with her students.  This article gives great ideas on how to use Padlet which are activities that are applicable to ESL/EFL students.  Check them out!  Tell me if you use one of the ideas!
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Entre présence et distance : pratiques pédagogiques en langues à l'université Paris, nov 2017

Entre présence et distance : pratiques pédagogiques en langues à l'université Paris, nov 2017 | TELT | Scoop.it
Ce colloque a pour objectif d'étudier les possibilités et les usages du numérique dans l'enseignement/apprentissage des langues à l'université au sens large. Il permettra, en particulier, d’examiner les propositions de pédagogie universitaire grâce aux outils numériques dans un objectif de personnalisation et de responsabilisation de l'apprentissage. Dans la même perspective, il questionnera la pertinence et l’effet des dispositifs de formation et d'accompagnement des enseignant-e-s de langues dans des pratiques numériques d'enseignement hybrides ou 100 % à distance
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La pensée CECR - Revue TDFLE no 70

La pensée CECR - Revue TDFLE no 70 | TELT | Scoop.it


Revue TDFLE, travaux de didactique numéro 70, la pensée du Cadre européen commun de référence


Ce numéro propose une lecture critique de la manière dont la didactique des langues s'est développée depuis le début des années 2000 en Europe sous l'influence du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL). Cette publication, réalisée par des experts mandatés par le Conseil de l'Europe, s'est imposée en quelques années seulement comme un outil d'organisation et de régulation du marché des langues vivantes étrangères en Europe, inspirant l'écriture des programmes nationaux, servant de référence pour l'élaboration des manuels de langues ou pour les offres de cours dans les nombreux instituts publics ou privés qui satisfont une demande croissante de qualification en langues que les systèmes scolaires publics peinent à satisfaire. Dans un paysage didactique contemporain extrêmement consensuel, rares sont les voix qui détonnent pour questionner ce texte, la manière dont il a été rédigé, l'idéologie qu'il véhicule, les effets négatifs qu'il peut avoir sur la didactique des langues. Les auteurs de ce numéro font partie des quelques universitaires en France, mais aussi en Suisse, en Italie, qui ont entrepris cette remise en question à la manière de Christian Puren qui, non sans malice, va jusqu'à parler d'un cadre de « révérence ». Chacune et chacun le fait à partir de ses terrains et de ses propres préoccupations.

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Semantic waves in EAP writing: Ingold & O'Sullivan on legitimation code theory

For us, Legitimation Code Theory (LCT), and in particular its concept of semantic waves, has been one of those how-did-we-ever-teach-without- knowing-this theories. It has shifted our approach to teaching EAP, infiltrating every lesson plan and all the materials we create. And we’re pretty sure that with the theory’s lynchpin, Karl Maton, Riding the waves to academic success Richard Ingold and Daniel O’Sullivan explain how understanding semantic waves can help students improve their writing. giving a plenary at BALEAP 2017, its influence is set to grow and grow. So what exactly is LCT? What is a semantic wave? And how can this idea help students produce better
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Developing as an EFL Researcher: Stories from the Field

Developing as an EFL Researcher: Stories from the Field | TELT | Scoop.it
This book is based on the IATEFL Research Special Interest Group Pre-Conference Event held in Manchester in April 2015. The event aimed to provide a platform for EFL researchers to exchange stories about important aspects of their own development, with a view to encouraging greater awareness about these issues.

Participants shared their stories using creative and colourful poster presentations. Each paper in the book is developed from the author’s/authors’ original poster presentation, and is also linked to the online video recording of the poster presentation on the day. The book aims to capture a sense of the event, characterised by stimulating exchanges in an informal and friendly setting. The book also includes the papers of the invited ‘impulse’ speakers who introduced each group of posters: David Nunan, Sue Garton and Cynthia White.

The final section of the book provides a summary of the closing panel discussion, again with a link to the video-recording from the day. Themes within the book include the challenges and pleasures of the research journey; learning to be a writer of research; dealing with the uncertainties and complexity of qualitative data; what it means to be a researcher, and the shifting sense of researcher identity. ​

The book as a whole presents an in-depth picture of real-life dilemmas, challenges and pleasures experienced by EFL researchers as they develop their craft. In uncovering these often hidden aspects of researcher development, the book provides a valuable service to the EFL research community and beyond.
Shona Whyte's insight:
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Noun frequencies in cohesive nominal groups | Drummond | Journal of Second Language Teaching & Research

Noun frequencies in cohesive nominal groups | Drummond | Journal of Second Language Teaching & Research | TELT | Scoop.it
General purpose academic word lists, such as Coxhead’s (2000) academic word list, are widely used in the teaching English for Academic purposes. However, word frequencies in some micro-level aspects of academic discourse are yet to be determined, such as subject-specific word lists in some areas. This study has generated knowledge of noun frequencies in sentence transitions containing anaphoric lexical references to the preceding sentence.

Investigating a corpus of approximately 5.6 million words of academic texts from the Social Sciences and Humanities has led to a list of 71 nouns most frequently used in cohesive nominal groups in these areas. This list was compiled with Antconc (Anthony, 2014) by examining eight syntactic structures containing an anaphoric determiner and noun. The list can be used alongside more general purpose lists to support L2 academic writing development. As well as the main list, two significant sub-lists have been identified: a list of items particularly useful for anaphoric references to a citation and a group of nouns that nominalise processes.

Four frequently occurring nouns in the data have been identified as forming partitive constructions with a cohesive aspect enabling the writer to narrow or broaden the range of analysis in the writing. In addition, there is a proposed order in which the eight cohesive structures investigated could be introduced within an EAP syllabus.
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Pronunciation Bites

Pronunciation Bites | TELT | Scoop.it
Here you will find a collection of tweets, posts, websites, articles and videos for your pronunciation classes. The inclusion of the materials on this list does not endorse its content in any way. Theoretical errors or biased views of any kind are not my own. (Follow Pronunciation Bites on Blogger, Twitter, Facebook and Pinterest by visiting my profile: http://about.me/pronunciationbites)***Use the tag search below or the filter on top to do topic search ***
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Arguable Intelligence - Collocations -- Do we need them?

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"Collocation is an epiphenomenon of phraseology, a side-effect of words forming larger units." Oliver Mason
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Cite-langage : Cartes des parcours

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La ressource « Cité Langage – Trajets dans les sciences du langage » a été conçue à l’Université de Lille SHS en réponse à un appel à projets de l’Université Ouverte des Humanités.

Organisée autour d’une matrice de 27 vidéos assorties de questionnaires-amorces, complétée d’un glossaire et de liens externes, son objectif est de faire découvrir ce que sont les sciences du langage à un public de personnes néophytes s’interrogeant sur ce qu’elles recouvrent : lycéen.ne.s à la recherche d’une poursuite d’études post-baccalauréat, étudiant.e.s en réorientation, tout simplement personnes curieuses de découvrir cette discipline, non enseignée au lycée, à titre de culture générale. Elle se veut également un outil de valorisation des recherches menées dans ce champ disciplinaire et une ressource pédagogique pouvant être exploitée en premier cycle universitaire.

Chaque vidéo a une durée d’environ cinq minutes et répond à des questions telles que :
Pourquoi les humains parlent-ils ?
Est-ce que les animaux ont des langues ?
Peut-on localiser une zone du langage dans le cerveau ?
Une langue, comment ça marche ?
Comment fonctionnent les différentes écritures ?
C’est quoi être bilingue ?

Les vidéos, pour lesquelles ont été sollicités des spécialistes des questions abordées, enseignants-chercheurs à l’Université de Lille SHS et dans d’autres Universités françaises, ou chercheurs auprès du CNRS, sont organisées en trajets offrant une cohérence thématique. Chaque vidéo peut toutefois être visionnée de façon indépendante.
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Trinity College London - Spoken Learner Corpus Project

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Shona Whyte's insight:
EFL corpus at Trinity College Dublin in association with Lancaster University.
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Two Versions of Task-Based Language Teaching

Two Versions of Task-Based Language Teaching | TELT | Scoop.it
This is a written report of a talk I gave to members of the SLB last month. There's quite a lot here; it's a bit "staccato" because it's based on the slides I used in the talk; and it doesn't do justice to Mike Long's version of TBLT. Good, positive start, eh! Both the syllabuses presented here are alternatives to…
Shona Whyte's insight:
TBLT and process syllabus explained and illustrated. Update from Mike Long in the comments.
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Olivia Solis Casso's curator insight, March 19, 7:19 PM
I´m getting a lot of good ideas from this article: Task Based Language Teaching.