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Colloque 2013 au lycée d’Aiguerande à Belleville-sur-Saône ! Après Aix-Marseille, c’est l’académie de Lyon qui accueillera le colloque 2013, du (...)

20 résultats pour la recherche de "anglais"

This research focuses on one aspect of a professional training course that alternates two moments: first, teacher trainees administer online language sessions thanks to a videoconferencing tool (Visu).

"Cette recherche se focalise sur un des aspects d'une formation professionnelle qui alterne des moments de pratique pendant lesquels des apprentis enseignants animent des cours de langue en ligne par le biais d'une plateforme de visioconférence (Visu) et des moments où des échantillons vidéo de l'activité déployée en situation sont examinés par ces mêmes apprentis. Il est postulé que la rétrospection, définie comme l'analyse critique d'une activité professionnelle par le biais de la confrontation d'un collectif d'individus en formation à des traces de leur activité en situation de travail, peut contribuer à leur développement professionnel.
Cette étude se concentre sur le discours des apprentis aux prises avec une situation pédagogique aux contours mal définis, celle de l'enseignement d'une langue en ligne, en vue d'analyser les processus d'évaluation et les stratégies pour rendre compte et organiser l'activité de rétrospection. Cet article se termine sur la présentation du salon de rétrospection de la plateforme Visu, une application développée dans le cadre d'un projet de recherche-développement, dont la spécification s'est en partie nourrie des recherches présentées dans cette étude."

Nicolas Guichon, ALSIC, 2011.

Marcel Lebrun de l'Université Catholique de Louvain parle de la formation aux TICE des enseignants universitaires. 

Il évoque la difficulté de parler de pédagogie à ce public, mais aussi le risque de voir pérenniser des pratiques d'enseignement traditionnelles avec les nouveaux outils si cette question n'est pas adressée.  La double compétence des formateurs en technologie et en théories d'apprentissage est pour lui essentielle.

"L'approche communicative, orientée plus vers le sens que vers la forme des mots, et l'approche actionnelle, ou apprentissage par la tâche, sous-tendent l'enseignement des langues secondes à l'heure actuelle.  Il est donc utile de voir des exemples d'activités de classe où le TBI est utilisé pour étayer la communication spontanée dans des contextes authentiques.  Cependant, ce type de communication n'est ni possible ni souhaitable à tous les stades d'acquisition et dans toutes les phases d'une séance ou séquence d'enseignement.  Dans les exemples qui suivent, nous observons l'usage du TBI dans de différents types d'interactions qui vont d'un entraînement à l'utilisation d'éléments linguistiques hors contexte communicatif, en passant par des activités plus ouvertes, pour arriver à une vraie communication en langue cible." 

Dans le cadre de mes activités, je côtoie de nombreux pédagogues. Certains sont très avancés dans l’utilisation des TIC, d’autres font une intégration des plus intéressantes. La très grande majorit...