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Scooped by Shona Whyte onto TELT |
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Nous présentons ici une étude expérimentale destinée à évaluer le potentiel acquisitionnel de différentes tâches d’interaction réalisées en binômes par des apprenants de français langue étrangère.
Cosereanu-Declerck, E. (2012). Travaux interdisciplinaires sur la parole et le langage, 28.
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[This is the draft of a paper I wrote for a presentation at an Interpretation/Translation Conference in fall 2010. This may or may not have been based on an MA assignment.] Abstract Interpretation...
Shona Whyte's insight:
Michael Griffin shows how to use corpus tools to articulate the differences in meaning and usage between the words 'problem' and 'trouble' for EFL/ESL learners.
He takes Firth as his starting point (see here for my take on this http://bit.ly/WeTGiB)
and refers to these sites http://www.sketchengine.co.uk/ske.cgi?page=acd http://dictionary.cambridge.org/dictionary/british/
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Une étude empirique d'interactions par des étudiants de FLE lors de tâches d'interaction d'écart d'information effectuées en binôme par clavardage et à l'oral : a) raconter une scène de film vue par les deux étudiants, l'un avec audio l'autre sans ; b) trouver les différences dans deux images similaires ; c) résoudre une énigme écrite. Les variables dépendantes sont le nombre d'interactions négociées et de rétroactions correctives. Il n'y a pas d'effet de la tâche sur le nombre de routines de négociation, mais apparemment un effet de modalité ( plus de négociations par clavardage qu'à l'oral ). On observe également plus de négociations et de corrections dans des binômes à niveau linguistique dissymétrique, et plus de corrections lors de la tâche de comparaison d'images.