Shona Whyte:
Articles on teaching pronunciation, including a 1964 paper by Beatrice Honikman on articulatory settings that I have found particularly helpful.
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Teacher Education for Languages with Technology / Formation des enseignants de langue avec les TICE
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Shona Whyte
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Les premiers textes du volume 16, 2013 sont parus : Rubrique Recherche Rubrique Pratique et recherche Rubrique Analyse de livres Delete the scoop?
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La Journée NeQ (Notions en Questions), organisée par l'Acedle, interroge une notion et ses relations avec la didactique des langues, domaine des sciences du langage, à la croisée de sciences connexes. Cette fois-ci, il s’agit de la notion de corpus. Cette journée sera plus particulièrement consacrée à la description des périmètres des corpus, à leurs usages dans la sphère didactique en particulier, ainsi qu’aux implications méthodologiques et scientifiques qui y sont associées.
Shona Whyte's insight:
13 novembre 2013, à l'université de Lorraine Delete the scoop?
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"ASp publishes peer-reviewed research articles and reviews related to the field of English for Specific Purposes (ESP) for both teaching and research. The thematic and non-thematic issues aim to give an insight into the specifics of ESP, notably in its linguistic, discursive, cultural and didactic aspects, and also to develop our knowledge of the various specific English registers used for different purposes."
Shona Whyte's insight:
I have a paper in Volume 63, but it's not open access:
Shona Whyte: Teaching ESP: A task-based framework for French graduate courses Delete the scoop?
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Le Laboratoire d’Excellence Empirical Foundations of Linguistics (axes 2 “Grammaire Experimentale”, 4 “Traitement du langage dans une perspective lifespan”, 6 “Ressources linguistiques”, et 7 “Méhodes expérimentales et Epistemologie”) organisent une école d’été en Grammaire Experimentale du 23 au 28 juin 2013 en Bretagne.
Shona Whyte's insight:
A l'intention des doctorants et jeunes chercheurs ... Delete the scoop?
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Françoise Haramboure Les formations en alternance : quels défis pour l’enseignement des langues de spécialité en Europe ?
Anne-Marie Barrault-Méthy Les langues de spécialité au cœur des politiques linguistiques universitaires européennes
María Buendía Cambronero Considering cultural content in Language for Specific Purposes: Business Spanish curricula
Geoffrey Sockett et Meryl Kusyk L’apprentissage informel en ligne : nouvelle donne pour l’enseignement-apprentissage de l’anglais
Dan Frost et Alice Henderson Résultats du sondage EPTiES (English Pronunciation Teaching in Europe Survey) : l’enseignement de la prononciation dans plusieurs pays européens vu par les enseignants
Nathalie GettliffeValidation d’acquis en français sur objectif universitaire (FOU) : quelques pratiques actuelles et propositions à considérer au regard du CECRL
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Conférence donnée dans le cadre de l'Ecole doctorale "Didactique des disciplines" Université Libre de Bruxelles - ULB - 17 décembre 2012 Via EducaVox, michel verstrepen, Frédéric DEBAILLEUL
Shona Whyte's insight:
L'apprentissage et l'enseignement, les compétences, les technologies, les dispositifs ( la class inversée, les MOOCs, et autres hybrides ) les conséquences pour la formation ( y compris dans le supérieur ) ... tout y est 
abgrall's curator insight,
January 28, 3:14 AM
Un diaporama riche et clair sur l'usage du numérique en classe Delete the scoop?
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Nous présentons ici une étude expérimentale destinée à évaluer le potentiel acquisitionnel de différentes tâches d’interaction réalisées en binômes par des apprenants de français langue étrangère.
Cosereanu-Declerck, E. (2012). Travaux interdisciplinaires sur la parole et le langage, 28.
Shona Whyte's insight:
Une étude empirique d'interactions par des étudiants de FLE lors de tâches d'interaction d'écart d'information effectuées en binôme par clavardage et à l'oral : a) raconter une scène de film vue par les deux étudiants, l'un avec audio l'autre sans ; b) trouver les différences dans deux images similaires ; c) résoudre une énigme écrite. Les variables dépendantes sont le nombre d'interactions négociées et de rétroactions correctives. Il n'y a pas d'effet de la tâche sur le nombre de routines de négociation, mais apparemment un effet de modalité ( plus de négociations par clavardage qu'à l'oral ). On observe également plus de négociations et de corrections dans des binômes à niveau linguistique dissymétrique, et plus de corrections lors de la tâche de comparaison d'images. Delete the scoop?
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LAIRDIL : laboratoire inter-universitaire de recherche en didactique des langues - Toulouse, Université Paul Sabatier
Appel à contributions à un numéro spécial de la revue Etudes en Didactique des Langues sur le contrôle en didactique des langues. Le présent numéro s’intéressera à [des] formes de contrôle qui s’exercent, plus ou moins ouvertement, dans l’enseignement, à tous les niveaux, sous différentes formes : - idéologique (programmes et contenus, institutions religieuses, enseignant-e-s « engagées », etc.); - économique (établissements plus ou moins bien lotis, droits d’inscription, accès à des cours privés, influence du tissu économique, etc.); - technocratique (procédures à observer, contrôle des présences, informatisation, etc.); - psychologique (autorité, intimidation, harcèlement moral et sexuel, chahut); - institutionnel (note administrative, évaluation par les supérieur-e-s et instances d’évaluation); - exercé par les apprenant-e-s; - pédagogique (imposition de méthodes pédagogiques, de méthodes d’évaluation, de configuration de classes, etc.);
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Propositions d'articles à envoyer avant le 30 mars 2013. Delete the scoop?
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Shona Whyte: 4 articles sur la certification en langues. Another in English on noticing (Guichon & Cohen). Delete the scoop?
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Groupe d'étude et de recherche en espagnol de spécialité... Delete the scoop?
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Une liste d'appels à contributions (colloques, revues) dans le domaine de la didactique des langues et de la linguistique appliquée sur le site didactic.net, créé par Françoise Demaizière et maintenu avec une équipe de collègues et (d'anciens) doctorants.
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"Sélection d'articles du colloque international Epal 2011, "Échanger pour apprendre en ligne", organisé par le Lidilem, laboratoire de linguistique et didactique des langues étrangères et maternelles,
Jean-François Bourdet et Philippe Teutsch Réseaux sociaux en ligne et espace distancié d'apprentissage : quelle transférabilité ? [Social networks on line and distance learning: Can they be integrated?]
Annick Rivens Mompean Tutorat en ligne : analyse des pratiques d'interaction et de feedback dans un blogue pour l'apprentissage de l'anglais [Online tutoring: analysis of interaction and feedback on a blog]
Geoffrey Sockett Le web social : la complexité au service de l'apprentissage informel de l'anglais [The social web: complexity in the service of the informal learning of English]
Free to read online or download in PDF format.
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ASp, la revue du GERAS Numéro thématique : didactique des langues et anglais de spécialité Appel à publication pour le n° 63 de mars 2013
Ce numéro thématique d’ASp propose d’aborder ces questions à partir de deux perspectives : - une approche par la théorie et l’épistémologie : comment la didactique des langues, structurée de manière autonome, peut-elle se spécifier lorsqu’elle traite de l’enseignement/apprentissage des langues de spécialité ? - une approche par les terrains : comment l’observation des pratiques d’enseignement des langues de spécialité dans des contextes divers permet-elle de distinguer des modalités didactiques spécifiques ?
Calendrier Date limite d’envoi des propositions (résumés) : 20 avril 2012 Date limite d’envoi des articles : 20 juin 2012 Acceptation (ou non) provisoire des articles : 20 octobre 2012 Parution du numéro 63 : mars 2013
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Report de date pour des propositions de communications - 15 mai 2013. 
sarspri's curator insight,
April 18, 7:58 PM
Research cultures in applied linguistics (see site for CFP in French, English, and Spanish). Delete the scoop?
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Séminaire en marge du colloque EPAL, Jeudi 6 juin 2013, 9h30-12h30. "Les universités de Lyon (Lyon 2 et ENS Lettres, laboratoire ICAR – UMR 5191) et de Grenoble (Lidilem, Grenoble 3) sont engagées depuis 2006 dans un projet de télécollaboration internationale, « Le français en (première) ligne » (http://w3.u-grenoble3.fr). Ce projet consiste d’une part à faire réaliser par des étudiants en master 2 de FLE (futurs enseignants) des tâches multimédias pour des apprenants étrangers distants (conception), d’autre part à susciter des échanges en ligne entre les deux publics autour de ces tâches (tutorat). Ces échanges via Internet font l’objet d’un recueil de données langagières qui permettent de faire avancer les recherches dans le domaine de la communication médiatisée par ordinateur (CMO) et d’étudier les conditions d’efficacité du e-learning en langues (notamment en termes de formation de ses acteurs). Cinq thèses prenant ce projet pour objet d’étude ont déjà été soutenues (deux à Grenoble, trois à Lyon, la plupart en 2011 et 2012, voir Références), deux sont en cours (à Lyon)." Delete the scoop?
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22 mars 2013 - Grenoble
JEAN-JACQUES QUINTIN (Université Lyon2) : L’autonomie en question(s) EMMANUELLE EGGERS (Université Stendha l- Grenoble 3) : Des cours hybrides en espagnol : pourquoi, comment ? Bilan de cinq ans d’utilisation de la plateforme Esprit en LANSAD et parcours de soutien LEA et LCE ELKE NISSEN & KATRIN HENZE (Université Stendhal - Grenoble 3) : Démarche par projets intégrant le numérique : part de créativité et d’autonomie des apprenants Delete the scoop?
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En anglais comme en français, on peut formuler une question sans changer la syntaxe d’un énoncé, simplement en lui associant une intonation interrogative.
Jean-Marie Merle et Peter Prince, « Étude expérimentale de la perception de la modalité à travers l’intonation en anglais », TIPA. Travaux interdisciplinaires sur la parole et le langage [En ligne], 28 | 2012, mis en ligne le 29 octobre 2012, consulté le 06 janvier 2013. URL : http://tipa.revues.org/202
Shona Whyte's insight:
Cette étude empirique de la perception d'intonation compare les réactions à des énoncés interrogatifs et déclaratifs de natifs anglophones et de non-natifs (francophones) de niveaux d'anglais différents. Trente énoncés ont été enregistrés en versions interrogative et déclarative (You're alright Kimberley? versus You're alright Kimberley) par une femme et un homme, puis trois groupes de 24 étudiants ont écouté les 120 énoncés en ordre aléatoire utilisant un casque et des poussoirs réponse. Les variables dépendantes sont le temps de réponse et le nombre d'erreurs.
On trouve un effet de niveau : les plus avancés distinguent énoncés déclaratifs et interrogatifs plus rapidement et avec moins d'erreurs (anglophones > étudiants avancés > étudiants moins avancés). Il y a aussi un effet de langue maternelle : les francophones sont plus lents à reconnaître les interrogatifs, à l'inverse des anglophones. Les auteurs voient chez les francophones un effet de transfert du schéma intonatif interrogatif français (utilisé couramment comme seul indice pour distinguer la modalité interrogative en français) et attribuent la compétence plus fine des anglophones au statut marqué de ce schéma en anglais. Delete the scoop?
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Des documents de travail utilisés lors d'exposés et d'ateliers des Journées TICE Alpes 2012 (Grenoble 2012).
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Bon nombre d'interventions sur l'apprentissage et l'enseignement des langues étrangères. Delete the scoop?
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Rennes / 20, 21 et 22 juin 2013.
Le Groupe d’Étude et de Recherche en Espagnol de Spécialité, avec l’appui de l’Unité de Recherche « Linguistique et Didactique des Langues » de l’Université Rennes 2, organise sa XIe Rencontre Internationale du 20 au 22 juin 2013. La thématique de ce prochain colloque sera le lexique en espagnol de spécialité. Delete the scoop?
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Appel à communications XXXVe Congrès de l’APLIUT IUT de Montpellier, 30, 31 mai et 1er juin 2013
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Shona Whyte: Article de Christine Vauffrey (novembre 2011) qui résume les travaux des chercheurs canadiens Guy Béliveau et Christian Barette pour montrer que "l'impact des TICE sur les apprentissages et les résultats des élèves est étroitement corrélé à l'intention pédagogique qui sous-tend leur utilisation et au niveau d'intensité de cette utilisation, le but étant de rendre les élèves plus actifs et plus autonomes dans leurs apprentissages."
Ces travaux fournissent aux enseignants "des outils permettant tout à la fois d'optimiser l'utilisation des TIC en classe, quelle que soit la posture pédagogique privilégiée, et de se diriger vers une pédagogie plus largement inspirée du socioconstructivisme, cette dernière ayant fait la preuve de son efficacité." Via Le Page Gilles, Christophe Gallego, Juergen Wagner Delete the scoop?
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Une bibliographie (de recherches en langue française) sur la formation à l'enseignement des langues proposée par Sophie Othman en janvier 2011.
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"Quelle pédagogie dans le supérieur ? » : cohabitent dans ce ,numéro des témoignages, des articles de fond, des comptes rendus d’expériences, des « coups de gueule ». Bref, des points de vue différents, qui dessinent un panorama de l’enseignement supérieur aujourd’hui et ouvrent à la réflexion et à la discussion. Les auteurs, français ou étrangers, sont des étudiants, enseignants, responsables de filières, présidents ou vice-présidents d’universités et chercheurs en éducation ou sur le supérieur. Toutes et tous convaincus qu’il faut améliorer la pédagogie universitaire"
Les particuliers peuvent telecharger le PDF pour 8€. Via Francois BOCQUET Delete the scoop?
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