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Teacher Education for Languages with Technology / Formation des enseignants de langue avec les TICE
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European LSP association: 2012 proceedings

Languages Faculty of the University of La Coruña (Spain).
From 5 to 7 September, 2013.
Shona Whyte's insight:

Plenary by J-C Bertin, papers on pragmatics, corpus linguistics and LSP teaching in general

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L'enseignement-apprentissage des langues de spécialité : quels invariants? DidAsp, avril 2015

Date : vendredi 10 avril 2015, ESPE de l’académie de Paris
Coorganisateurs : GT DidASP du GERAS, ESPE de l’académie de Paris, CeLiSo EA 7332 (Université Paris-Sorbonne)

Report de la date limite de soumission au 15 janvier 2015

Objectifs
Le groupe de travail « Didactique et anglais de spécialité » (GT DidASP) du GERAS (Groupe d’Etude et de Recherche en Anglais de Spécialité), dont la principale mission est de travailler à la construction de l’objet scientifique didactique de l’anglais de spécialité, organise une journée d’études dont l’objectif est d’élargir sa réflexion. Il s’agit en effet d’identifier les intersections possibles entre la didactique des langues et les langues de spécialité (LSP) afin de définir un objet spécifique didactique des LSP  et d’en cerner les contours. Les participants à la journée s’interrogeront sur les invariants propres à la didactique des langues dès lors qu’elle porte sur l’enseignement-apprentissage des langues de spécialité (par exemple, anglais des sciences du vivant, allemand de l’économie, espagnol du droit, etc.).

Contenu
Cette journée d’études n’étant pas un atelier d’échange de pratiques, il s’agit de questionner certaines pratiques en contexte spécialisé pour faire émerger des éléments spécifiques à ces situations et d’analyser la manière dont ces éléments viennent interroger en retour les fondements épistémologiques de la didactique des langues.

Les communications attendues pourront proposer une réflexion épistémologique sur la didactique des langues selon l’une ou l’autre des entrées suivantes :

- une entrée par les terrains : exemples de pratiques à partir desquelles une prise de recul/théorisation sera proposée. Ces terrains pourront se situer à tous les niveaux du système éducatif (enseignement des Disciplines Non Linguistiques – DNL – dans le second degré, enseignement des langues de spécialité en secteur LANSAD dans l’enseignement supérieur, etc.) ;
- une entrée par les théories de l'apprentissage et de l'enseignement des langues en contexte spécialisé.

Les domaines de spécialité abordés pourront relever aussi bien des sciences exactes que des sciences humaines. Les propositions de communications porteront sur des langues d’enseignement variées : allemand, anglais, espagnol, etc.

La journée d’études s’articulera autour d’interventions et se conclura par une table-ronde qui permettra de faire la synthèse des contributions de la journée.

Comité scientifique : Jean-Claude Bertin (Université du Havre), Anne-Laure Dubrac (UPEC), Laurent Gautier  (Université de Bourgogne), Muriel Grosbois (ESPE de Paris, CeLiSo – Université Paris-Sorbonne), Cédric Sarré (ESPE de Paris, CeLiSo – Université Paris-Sorbonne), Marcelo Tano (ENIM),  Linda Terrier (Université Jean Jaurès Toulouse 2), Shona Whyte (Université de Nice).

Langue des communications : français.

Les propositions de communications (Titre + résumé de 300 mots + 3 références bibliographiques)  sont à adresser à : Cédric Sarré (cedric.sarre@espe-paris.fr) et  Shona  Whyte (whyte@unice.fr) avant le 15 janvier 2015.

Shona Whyte's insight:

Deuxième appel à communications

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La lettre du GERAS : janvier 2014

Shona Whyte's insight:

Infolettre de l'association universitaire française pour l'anglais de spécialité.  Voir un "in memoriam" pour Jean Costa par Michel Perrin qui donne un aperçu de la création et de l'évolution du domaine anglais de spécialité en France.

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Alsic: Vol. 18 | 2015

Jean-Claude Bertin

Modélisation en apprentissage des langues médiatisé : quelle utilité ?

Models and CALL: how useful are they?

 

Stéphanie Roussel et André Tricot

Effet de l'élaboration d'hypothèses sur la compréhension de l'oral et sur les stratégies d'autorégulation de l'écoute en langue seconde : une étude empirique.

Effect of the Elaboration of Hypotheses on Oral Comprehension and on Strategies of Self-Regulation Listening Processes in Second Language: an Empirical Study

 

Nicolas Guichon

Quelle transition numérique pour les étudiants internationaux ?

]What digital transition for international students?

Shona Whyte's insight:

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Des machines et des langues : Bordeaux, juin 2014

Des machines et des langues : Bordeaux, juin 2014 | TELT | Scoop.it

Organisé par EA 41 96 CLIMAS, Université Bordeaux-Montaigne.
En partenariat avec : CLLE ERSSàB UMR 5263, Université Bordeaux-Montaigne
Équipe Cognitique et Ingéniérie humaine - UMR 5218 
Ecole Nationale Supérieure de Cognitique - Institut Polytechnique de Bordeaux IPB

De la "salle équipée" au labo multimédia, de la cassette dupliquée au podcast, des premières expériences d’enseignement des langues assisté par ordinateur à la généralisation des TICE, le recours aux machines n’a cessé de croître, au point d’apparaître aujourd’hui comme incontournable... et irréversible. Fonctionnalités, procédures, gestes techniques : il est dans la nature même de la machine de modifier le milieu où on l’installe et le comportement socio-cognitif des êtres qui l’emploient. Pour quels objectifs affichés et quels bénéfices attestés dans l’enseignement-apprentissage des langues ?

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