Teaching 2.0
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Rescooped by Christophe Gigon from 21st Century Information Fluency
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Shannon Mersand: 12 Questions (and Answers) about Makerspaces!

Shannon Mersand: 12 Questions (and Answers) about Makerspaces! | Teaching 2.0 | Scoop.it
What is needed to start a Makerspace in a classroom or school?Passion - You need to have passion and a belief in the educational value of maker-style projects.Space - This can be a whole room or only part of a room.Supplies - Start small with simple craft materials. Often sending a message out to colleagues and the community asking for donations of materials works well.Storage - Create a place to store materials when they are not in use and student projects as they are being worked on.”
Via Dennis T OConnor
Christophe Gigon's insight:
Note to self : what about transforming a robotic AOC into a proprer Makerspace ? Sounds good :)
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Konstantinos Kalemis's curator insight, March 15, 3:40 AM

Shannon Mersand's online class Teaching for Creativity and Innovation: The Maker Culture and Makerspaces will help you transform your instruction.

Helen Teague's curator insight, March 18, 9:37 PM

Shannon Mersand's online class Teaching for Creativity and Innovation: The Maker Culture and Makerspaces will help you transform your instruction.

Sara Jane Clement's curator insight, March 20, 2:24 PM

Shannon Mersand's online class Teaching for Creativity and Innovation: The Maker Culture and Makerspaces will help you transform your instruction.

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Blog de t@d: Le tutorat dans les moocs, cela fonctionne !

Blog de t@d: Le tutorat dans les moocs, cela fonctionne ! | Teaching 2.0 | Scoop.it
Christophe Gigon's insight:

Un argumentaire frappé au coin du bon sens, encore plus vrai quand il s'agit d'un sMOOC.


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ViusalHunt. Plus de 350 millions d'images gratuites

ViusalHunt. Plus de 350 millions d'images gratuites | Teaching 2.0 | Scoop.it
VisualHunt est un moteur de recherche de photos et d’images gratuites pour illustrer vos sites, blogs ou publications scolaires. VisualHunt est une véritab
Christophe Gigon's insight:

Comment donc ai-je pu travailler jusqu'à présent sans Visual Hunt ??

 

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Xmind 7 : mise à jour spectaculaire du logiciel de mindmapping

Xmind 7 : mise à jour spectaculaire du logiciel de mindmapping | Teaching 2.0 | Scoop.it
XMind vient tout juste de sortir la version 7 de son célèbre logiciel de mindmapping : une mise à jour tout simplement spectaculaire !  Voici un petit tour d'exploration des ses nouvelles fonctionn...
Christophe Gigon's insight:

Pour un aperçu très complet de Xmind7

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Rescooped by Christophe Gigon from Outils web 2.0 Présentation Originale des Connaissances
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Névrose d'information, le mal d'une société 2.0 ?

Névrose d'information, le mal d'une société 2.0 ? | Teaching 2.0 | Scoop.it

"Angoisse, dépendance, addiction, boulimie, compulsions,.. tant de symptômes qui pourraient qualifier un addict à la nourriture mais qui peut être transposé à l’addict de l’information.

 

Sans être hypocondriaque, nous sommes tous confrontés quotidiennement, volontairement ou involontaire, à de l’information importante ou inutile..."


Via Terheck, Gust MEES, Cdilila Lila
Christophe Gigon's insight:

Merci @Cdilila Lilapour cesuper article 

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Terheck's curator insight, February 10, 2014 4:58 PM

L'infobésité menace, mais des techniques de PKM comme la curation peuvent permettre de transformer toutes ces données en connaissances (voir infographie).

Gust MEES's curator insight, February 10, 2014 5:14 PM


J'aime bien cet article, très bien expliqué, mais ce qui me gêne c'est l'image du handicapé dans la chaise roulante, on aurait pu choisir meilleur pour ne pas faire de la discrimination invoulue ;)...


En savoir plus :


http://globaleducationandsocialmedia.wordpress.com/2014/01/19/pkm-personal-professional-knowledge-management/


http://www.scoop.it/t/21st-century-learning-and-teaching/?tag=PKM


Gust MEES's curator insight, February 10, 2014 5:18 PM


J'aime bien cet article, très bien expliqué, mais ce qui me gêne c'est l'image du handicapé dans la chaise roulante, on aurait pu choisir meilleur pour ne pas faire de la discrimination invoulue ;)...


En savoir plus :


http://globaleducationandsocialmedia.wordpress.com/2014/01/19/pkm-personal-professional-knowledge-management/


http://www.scoop.it/t/21st-century-learning-and-teaching/?tag=PKM


Rescooped by Christophe Gigon from Les outils du Web 2.0
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Genially. Studio de création d'images interactives

Genially. Studio de création d'images interactives | Teaching 2.0 | Scoop.it

Genially est un outil en ligne qui permet de créer des images, des posters, des présentations avec une bonne dose d'interactivité. 


Via Fidel NAVAMUEL
Christophe Gigon's insight:

A ajouter dans votre boite à outils ... 

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UCM's curator insight, October 13, 2015 4:12 AM

Encore un outil à tester...

IFP Nord Pas de Calais's curator insight, October 13, 2015 4:47 AM

J'utilisais Thinglink pour ce type d'images interactives, Genially fait apparemment plus... voir ici http://www.bpformation.net/2015/10/genial-ly-cest-genial/

emilioet's curator insight, October 27, 2015 4:35 AM

Creazione di immagini interattive. Genially.

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Student feedback: can do better – here’s how

Student feedback: can do better – here’s how | Teaching 2.0 | Scoop.it
Research is pinpointing ways to make feedback more useful to undergraduates and teachers alike. David Carless writes
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Rescooped by Christophe Gigon from APRENDIZAJE
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7 Ways You’re Sabotaging Your eLearning Courses (Plus 25 Solutions)

7 Ways You’re Sabotaging Your eLearning Courses (Plus 25 Solutions) | Teaching 2.0 | Scoop.it
Here are the traits of a bad eLearning course that you should steer clear of.

Via Marta Torán
Christophe Gigon's insight:

Is the cognitive load in #MOOC #DIYEMI too high ?

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Marta Torán's curator insight, May 26, 2015 4:23 PM

"Sabotear" tus cursos elearning y cómo evitarlo.

Consejos para el diseñador eLearning para evitar esas 7 maneras de hacer que un curso no sea un buen curso.

Como siempre, excelente artículo de Karla Gutiérrez

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Interview with MoocLab.club's CEO Carolyn McIntyre

Interview with MoocLab.club's CEO Carolyn McIntyre | Teaching 2.0 | Scoop.it

MoocLab.club is a Forum and Community Website for Consumers and Providers of MOOCs and Online Learning to meet, share, debate and learn. The site aims to provide its users with a centralised space to interact with peers around a common theme: E-learning. Through the forums, you can ask for or give advice, debate on topical issues, find or add relevant information and keep up to date with news and insights relating to MOOCs and Online Learning...

http://www.scoop.it/t/easy-mooc


Via Lucas Gruez
Christophe Gigon's insight:

A place to visit ...

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Travail collaboratif : il reste encore du boulot ! - Sydologie - toute l'innovation pédagogique !

Travail collaboratif : il reste encore du boulot ! - Sydologie - toute l'innovation pédagogique ! | Teaching 2.0 | Scoop.it

ques Partager la publication "Travail collaboratif : il reste encore du boulot !"FacebookTwitterGoogle+ViadeoLinkedInOn dit souvent que l’union fait la force. Il en est de même dans l’apprentissage : la mise en commun de diverses idées et approches permet d’enrichir la réflexion...

Christophe Gigon's insight:

Quelques réflexions sur le travail collaboratif. De quoi penser pour les Moocqueurs et du grain à moudre pours les apôtres du rôle central du facilitateur.

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Speaklikethem : le social learning en action | La révolution MOOC

Speaklikethem : le social learning en action | La révolution MOOC | Teaching 2.0 | Scoop.it
Christophe Gigon's insight:
Enseignants de Langues, cet article est pour vous.
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Les différents modèles d’intégration du BYOD - L'École branchée

Les différents modèles d’intégration du BYOD - L'École branchée | Teaching 2.0 | Scoop.it
(suite du dossier, par Aurélien Fiévez, en collaboration avec Gabriel Dumouchel)   L’enseignant a le choix des outils et des plateformes qu’il veut (et peut) utiliser dans sa salle de classe. En fonction de la liberté qu’il donne aux élèves, différents modèles d’intégration du BYOD se dessinent. Un guide du ministère de l’Éducation de l’Alberta…
Christophe Gigon's insight:

Une utilisation ouverte multiple me parait tout a fait souhaitable. Ne suffit-il pas d'uniformiser les fornats de remise des travaux
pour garantir la faisabilite ?

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Google suit la tendance en morcelant Google+ - MediasSociaux.fr

Google suit la tendance en morcelant Google+ - MediasSociaux.fr | Teaching 2.0 | Scoop.it
Lancé il y a plus de 4 ans avec un certain retard sur la concurrence, Google+ n’a jamais vraiment réussi à s’imposer face aux autres grandes plateformes sociales. Force est de constater que même Google et ses ressources... Lire la suite
Christophe Gigon's insight:

Google+ démembré, où héberger sa communauté ?

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13 erreurs mortelles en e-learning et comment les éviter

13 erreurs mortelles en e-learning et comment les éviter | Teaching 2.0 | Scoop.it
Chaque activité humaine recèle ses pièges et ses illusions.  L'e-learning n'échappe pas à la règle.  Voici donc 13 erreurs mortelles en e-learning et surtout, comment faire pour les éviter. La vague des MOOC a remis la formation à distance et l'e-learning en particulier au goût du jour.   Parallèlement, la concurrence dans le secteur de la…
Christophe Gigon's insight:
Si cela vous semble famillier, il est temps de penser revoir votre formation
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Google Arts et Culture glisse 850 musées dans la poche - Les Outils Google

Google Arts et Culture glisse 850 musées dans la poche - Les Outils Google | Teaching 2.0 | Scoop.it

Google Arts et Culture est une application mobile pour iPhone et iPad qui via glisser au fond de votre poche les collections et chefs d’œuvre de plus de 850 grands musées à travers le monde. Rien que ça. Que du bonheur. 


Via Fidel NAVAMUEL
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Fidel NAVAMUEL's curator insight, December 3, 2015 5:49 PM

L’application est une véritable réussite. Elle vous propose de visiter les collections numérisées en haute définition par l’institut Culturel Google dans des centaines de musées à travers le monde.

 

 

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Éducation aux médias et à l'information - Supports vidéo pour l'EMI - Éduscol

Éducation aux médias et à l'information - Supports vidéo pour l'EMI - Éduscol | Teaching 2.0 | Scoop.it
Sélection, non exhaustive et évolutive, de vidéos consacrées à l'éducation aux médias et à l'information dans sa dimension la plus large : internet, pluralisme des médias, données personnelles, liberté d'expression,... Ces vidéos servent de supports d'apprentissage aussi bien en classe que dans le cadre d'une auto-formation, dans le respect des conditions générales d'utilisation.

Via Dominique Rivière
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Les systèmes pédagogiques adaptatifs |

Les systèmes pédagogiques adaptatifs | | Teaching 2.0 | Scoop.it
Zoom sur les systèmes pédagogiques adaptatifs ou Adaptive Learning
Christophe Gigon's insight:

Un rapide état de la question, pour se remettre les idées au clair.

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3 bons outils en ligne pour s'initier à l'infographie

3 bons outils en ligne pour s'initier à l'infographie | Teaching 2.0 | Scoop.it
Editer et mettre en forme des données, voilà une activité facilitée et rendue possible par le Web2. La représentation graphique des données gagne du terrai
Christophe Gigon's insight:

Piqûre de rappel boite a outil
#DIYEMI 

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Open Badges : compter sur eux ! par Serge Ravet

Open Badges : compter sur eux ! par Serge Ravet | Teaching 2.0 | Scoop.it
Un Open Badge (on parle aussi d'Open Credentials ou Micro-Credentials) est un enregistrement numérique qui se présente sous la forme d'une image dans laquelle ont été saisies des métadonnées, en particulier sur l’émetteur du badge (une entreprise, une institution d’enseignement…), son propriétaire (celui qui l'a obtenu), les critères et preuves d’obtention. Les badges sont mobiles, et c'est leur propriétaire qui choisit où les afficher. On est bien au-delà des « micro-accréditations » qu’on trouve par exemple dans Linkedin où les critères ou les preuves sont absents, où la mobilité n’existe pas.

Caractéristique particulière des Open Badges : la confiance qu’on peut leur porter : un badge explicite une relation de confiance entre son émetteur et le récepteur. La composition de l’ensemble des badges émis et reçus permet ainsi de créer des chaînes, puis des réseaux de confiance permettant l'émergence de dispositifs de reconnaissance « informelle » des apprentissages eux-mêmes informels. C'est selon moi un apport majeur des badges, et un gisement d’innovation considérable pour l’évaluation et la reconnaissance des savoirs.

Autre propriété des badges : leur diversité. Il y a en effet des millions de types de badge ! On peut recevoir un badge pour avoir participé à une conférence, pour avoir démontré une compétence, on peut s'auto-attribuer un badge et demander à une tierce partie de l'accréditer, concevoir un badge que l'on demande à quelqu'un d'autre de nous attribuer, on peut demander un badge pour démontrer son attachement à des valeurs (j'ai par exemple créé un badge « je suis Charlie ») ou parce que l'on appartient à un réseau. Un badge peut être attribué par une communauté de pairs à une personne et une personne peut attribuer un badge à un groupe (le même badge à chacun de ses membres)... La parole est à l’imagination, mais avec cette rigueur dans cette relation de confiance déjà mentionnée.

Pour celles et ceux qui, à la pensée d'une telle diversité, auraient le vertige, je propose qu’on la réduise à cette simple alternative : concevoir des badges « pour les personnes » ou bien « avec elles ». A ce jour la plupart des badges sont créés par des institutions qui ensuite les attribuent à des personnes. Mais il existe des exemples intéressants, moins nombreux, comme le Volunteer Centre Blackpool au Royaume Uni où ce sont les personnes elles-mêmes, avec le soutien de la communauté, qui conçoivent et attribuent leurs propres badges.

Du coup l’avenir des badges apparaît sans limite, tout le monde pouvant en émettre et en recevoir.… Un peu comme dans eBay où tout le monde peut être vendeur et acheteur ! Les badges sont à la fois personnels et anonymes. Il est impossible pour quelqu'un d'afficher le badge d'un autre ou de prétendre en avoir obtenu un d'une institution qui ne l'aurait pas délivré. Le mécanisme de protection intrinsèque est simple et très efficace. Quant au mécanisme extrinsèque - les réseaux de confiance - il est tout aussi simple beaucoup plus redoutable encore.

Avec l'Open Badge Passport, un projet open source que nous développons avec l'éditeur d'Open Badge Factory, chacun pourra disposer d'une sorte de coffre fort personnel pour stocker, gérer et afficher ses badges, mais aussi d'autres données numériques, comme les preuves associées aux badges. La partie la plus novatrice de l'Open Passport est l'ouverture des données personnelles qu'il contient à des services en ligne, sous le contrôle de leurs propriétaires. Ce dispositif permettra d’offrir une palette riche de milliers de service - ce dont nous nous assurerons dans les prochains mois : les services liés à l'éducation, en tout premier lieu, comme un nouveau type de ePortfolio, des services en relation à l’emploi pour les auto-entrepreneurs en particulier. Avec l’énorme volume de données générées par les badges, les innovateurs n’auront pas de difficultés à imaginer des services auxquels on n'aurait jamais pensé auparavant !

Les éditeurs de plateformes LMS s’intéressent beaucoup au support de ces badges. On mentionnera bien sûr Moodle, une plateforme leader dans le monde open source, qui dispose depuis plus de deux d’une extension pour émettre des badges. La nouvelle norme experience API sera elle aussi intégrée dans l'Open Badge Passport. La plupart des CMS (Wordpress, Drupal, etc.) ont aussi des extensions pour émettre et afficher des badges.

Ces développements commencent à intéresser sérieusement les entreprises. Certaines pensent à tort la question des badges est étroitement liées, voire dépendante, d’un approche MOOC (Massive Online Open Course) ou autres PLOOC (Personal Learning Online Open Community) ! Mais la conception d’un dispositif de badges commence par celle de l'écosystème, et donc du territoire de ses applications, avec une série de questions : quel est le territoire pertinent pour une entreprise ? son bassin d'emploi et de vie ? sa branche professionnelle ? comment valorisera-t-elle les badges émis ?… A Austin où j’intervenais récemment sur les Open Badges à la conférence SXSWedu, j'ai rencontré un collègue Suédois qui m'expliquait sa collaboration avec un groupe d'employeurs sur un dispositif de recrutement fondé sur la participation à des défis : les candidats qui réussissent le défi mais ne sont pas embauchés obtiennent un badge. A suivre, évidemment… Mais c’est un bon exemple en conclusion, pour porter le message que les badges sont de beaux outils permettant de penser en dehors des cadres pré-définis ! On l’aura compris : les Open Badges ont la simplicité des blocs de Lego™. Cette simplicité faite d’une image et de quelques métadonnées ouvre sur des dispositifs fortement innovants. La parole est à l’imagination !
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Deux solutions pour rendre vos mindmaps interactives en ligne

Deux solutions pour rendre vos mindmaps interactives en ligne | Teaching 2.0 | Scoop.it

Beaucoup de praticiens de la carte heuristiques connaissent des outils de mind mapping 2.0 comme Mindmeister, Mindomo, Mind 42 ou Wisemapping qui permettent de réaliser et de publier des cartes heuristiques en ligne. Des cartes cliquables et qui permettent l'ouverture ou la fermeture des branches centrales.Oui mais, peut-on obtenir de l'interactivité en ligne sur des cartes réalisées avec d'autres logiciels ou à la main ?La réponse est affirmative et je vous propose deux solutions avec quelques exemples.


Via Frédéric DEBAILLEUL
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Marie Clais's curator insight, December 17, 2014 5:28 AM

plus loin , toujours plus loin............

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Surlimage - Écrits et ressources sur l'image

Surlimage - Écrits et ressources sur l'image | Teaching 2.0 | Scoop.it

Via Alain MICHEL
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Institut d'éducation à l'agro-environnement de Florac - Montpellier SupAgro's curator insight, May 12, 2015 3:37 AM

Site très complet répertoriant des Ecrits sur l'image (qu'est ce qu'une image ? qu'est ce que cadrer? De la couleur dans l'image, Le genre documentaire,...) des textes en ligne, des documents vidéos en ligne, des sites sur l'image,...

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[Michel SERRES] Numérique : « On a encore PLUS besoin du professeur »

[Michel SERRES] Numérique : « On a encore PLUS besoin du professeur » | Teaching 2.0 | Scoop.it
En quoi la révolution numérique vous amène-t-elle à parler d’un « nouvel humain » ?

 

Entretien - Le philosophe Michel Serres voit dans le numérique une révolution comparable à l’apparition de l’écriture et de l’imprimerie. Un séisme dans la relation entre les êtres, le rapport à la connaissance, à l’espace et au temps, qui ébranle nos institutions (dont l’école) et invalide leur schéma pyramidal. Les réponses viendront du terrain.


Via Carbet Lucien, association concert urbain, Dominique Demartini, Gilles Le Page, Julie Tardy
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Gilles Le Page's curator insight, April 25, 2015 6:37 AM

#elearning : Une interview passionnante, sur un sujet passionnant. Extrait : quelques phrases de Michel Serres, qui nous proposent de tenir l'avenir entre nos mains (maintenant) : "Personne n’a jamais tenu ainsi le monde entre ses mains ! Dans ce nouveau monde, nos institutions sont désuètes. C’est du professeur de Villeneuve-sur-Lot, de Laval ou de Montreuil que viendra une véritable percée dans le mode d’enseignement. C’est à lui d’expérimenter, de trouver les réponses. "

Antoine Taly's curator insight, April 26, 2015 2:31 AM

une interview éclairante de Michel Serres sur les transformation que le numérique amène dans le monde de l'enseignement. et photo d'illustration avec le travail de Frédéric Véron @SVTux qui enseigne l'intelligence collective à ses collègiens.

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Tweet Chat. Espace de discussion collaboratif via Twitter - Les Outils Collaboratifs

Tweet Chat. Espace de discussion collaboratif via Twitter - Les Outils Collaboratifs | Teaching 2.0 | Scoop.it

witterTweet Chat est un service en ligne qui permet de créer une page regroupant tous les échanges d’une discussion via Twitter.  Plus malin et plus sophistiqué qu’on ne le croit de prime abord Tweet...

Christophe Gigon's insight:

La solution pour rendre une discussion sur twitter plus lisible et vraiment pertinente ?

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What are the Biggest Mistakes Teachers Make When Integrating Technology into the Classroom?

What are the Biggest Mistakes Teachers Make When Integrating Technology into the Classroom? | Teaching 2.0 | Scoop.it

What are the Biggest Mistakes Teachers Make When Integrating Technology into the Classroom?

 

The word “mistake” is a harsh word. It implies flaws, pointing fingers, errors in judgement, something wrong and possibly even a dead end. I would rather think or connect the word “mistake” to first steps, stepping stones, experimentation and exploration. With that being said, those “first steps” or that exploration cannot become a routine cemented in stone how technology is being used in the classroom. Stepping stones are meant to lead to something else.

 

For the sake of the prompt given, here are my top 5 “Mistakes” (in no particular order) which I  see, read and hear about as I travel the world to learn and work with schools, teachers and students:

 

- Technology being used to substitute an analog activity


- Technology use being seen as an add-on to allow students to use devices, the Internet, a program or an app as a reward, for entertainment, as a time filler for students who finish early


- Technology use as a separate subject area


- Technology as a $1000 pencil initiative


- Technology seen as the solution to motivate and engage students



Via Gust MEES
Christophe Gigon's insight:

This enhance the need for a proper and specific PD training to help teachers integrating technologies in their classroom., using appropriate teaching techniques

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David Carabias's curator insight, March 18, 2015 5:12 AM

Ésta es la cuestión, las TIC por sí mismas no son la solución a problemas en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Pueden ser una magnífica herramienta en el aula, pero hay que saber utilizarlas para sacarles el máximo partido sin caer en errores que se llevan reproduciendo en educación desde hace décadas.

יפה בן-דרור's curator insight, March 18, 2015 12:27 PM

מאמר מצויין כהקדמה לשעור בנושא שילוב טכנולוגיה בהוראה

Elsa Caetano's curator insight, March 23, 2015 5:55 AM

Nem sempre, nem nunca.

Tecnologia em sala de aula: só quando faz sentido!

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Knoema. Atlas mondial de données et d'infographies

Knoema. Atlas mondial de données et d'infographies | Teaching 2.0 | Scoop.it
Knoema est une ressource précieuse qui compile des milliers de datas publiques issues de centaines de sources concernant la plupart des pays du monde pour en proposer des représentations graphiques...
Christophe Gigon's insight:

Outil fantastique pour les profs de Geo ou d'Economie ...

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