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Les nouvelles technologies et les usages dans l'enseignement supérieur
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Labs et renouvellement de l'apprentissage | 7H9...

Labs et renouvellement de l'apprentissage | 7H9... | Techno@pédagogie | Scoop.it
Je définirai un Lab comme un écosystème d’apprentissage. Il s’agirait d’un environnement capacitant grâce aux matériaux, à la mise à disposition de ressources, aux experts et médiateurs qui le peuplent.
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e-298-03 - Education & Formation : de l'élève à l'apprenti. Une analyse de M-H Jacques (Poitiers)

e-298-03 - Education & Formation : de l'élève à l'apprenti. Une analyse de M-H Jacques (Poitiers) | Techno@pédagogie | Scoop.it

Via Bruno De Lièvre
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Sophie Raulic's curator insight, June 16, 2013 10:42 AM

Choisir le CAP en fin de 3ème

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Différents courants pédagogiques, leurs forces, leurs faiblesses

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5 trucs pour votre signature de courriel [INFOGRAPHIE]

5 trucs pour votre signature de courriel [INFOGRAPHIE] | Techno@pédagogie | Scoop.it
Le courriel fait partie de nos pratiques de communications courantes, mais combien d'entre nous utilisent une signature électronique optimale? Voici 5 trucs à ce sujet.
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Baromètre 2013 : une majorité de Français technophiles ou confiants

Baromètre 2013 : une majorité de Français technophiles ou confiants | Techno@pédagogie | Scoop.it

36% des Français sont confiants face aux nouvelles technologies. C’est ce que l’on découvre dans l’infographie du baromètre 2013 de la confiance des français dans le numérique réalisé par l’IDATE, think tank spécialisé dans l’économie numérique, les médias, l’Internet et les télécommunications.

Pourtant, si les nouveaux usages se sont progressivement généralisés,la confiance dans les services en ligne, notamment ceux de l’administration, des banques, du e-commerce et des réseaux sociaux diminue.

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Jacques Tardif : "Il est urgent de monter les exigences de la formation en ostéopathie en France" - educpros.fr/

Jacques Tardif : "Il est urgent de monter les exigences de la formation en ostéopathie en France" - educpros.fr/ | Techno@pédagogie | Scoop.it
Professeur titulaire à l’université de Sherbrooke (Québec), Jacques Tardif est l’auteur du référentiel français de formation par compétence en ostéopathie "Devenir ostéopathe.

Via Thérapies
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Conférence Jacques TARDIF "L'approche par compétences : un changement de paradigme "

Jacques Tardif, professeur à l'Université de Sherbrooke et spécialiste de la pédagogie universitaire, intervient comme conférencier invité par le service iCA...

Via Catherine Macquart-Martin, Pierre Wouters
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Catherine Macquart-Martin's curator insight, February 26, 2013 1:16 PM

Les échanges sont particulièrement riches et fournissent tout un éventail de résistances mais également de réflexions pertinentes sur des dérives liées, pour certaines d'entre elles à la certification, pour d'autres à l'évaluation d'attitudes.

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Marier la pédagogie et les outils techniques par marcel lebrun


Via Michelle Laurissergues, CECI Jean-François, Sylvia Crozemarie
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Céline Barriol Décot's curator insight, February 25, 2013 5:16 AM

L'art de concilier approche technique et approche pédagogique: à la recherche d'un nouvel équilibre centré sur l'action de celui apprend.

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HEP VAUD | Marcel Lebrun à la HEP - Comment construire un dispositif de formation

HEP VAUD | Marcel Lebrun à la HEP - Comment construire un dispositif de formation | Techno@pédagogie | Scoop.it

Marcel Lebrun était à la HEP Vaud le 26 janvier 2012 dans le cadre du CAS PRessMITIC. Extraits vidéos. Cette conférence s'appuie sur le livre  "Comment construire un dispositif de formation" chez De Boeck http://bit.ly/Construire-Dispositif ; L'intégralité de la conférence est à voir sur le blog de PRessMITIC. 


Via Marcel Lebrun, ActionsFLE, Gilles Le Page, UCL
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Marcel Lebrun's comment, April 8, 2013 12:28 PM
Merci pour "l'épinglage". En gros, il s'agit du contenu de mon dernier bouquin : Construire un dispositif de formation ... En ligne ou pas ! http://superieur.deboeck.com/titres/120819_3/comment-construire-un-dispositif-de-formation.html
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Marier la pédagogie et les outils techniques par marcel lebrun


Via Michelle Laurissergues, CECI Jean-François, Sylvia Crozemarie, Vincent Martinet, Laurent Blanquer
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Céline Barriol Décot's curator insight, February 25, 2013 5:16 AM

L'art de concilier approche technique et approche pédagogique: à la recherche d'un nouvel équilibre centré sur l'action de celui apprend.

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Les compétences au cœur du dispositif pédagogique

Les compétences au cœur du dispositif pédagogique | Techno@pédagogie | Scoop.it

Marcel Lebrun est enseignant à l’Université catholique de Louvain à Louvain-la-neuve, dans la partie francophone de la Belgique. Il est connu en tant que techno-pédagogue, ce qu’il définirait comme « quelqu’un qui essaie d’associer les promesses du numérique avec une Ecole qui doit évoluer avec la société ». Le thème de la prochaine Université d’été de Ludovia, « imaginaires et promesses du numérique en éducation » l’a beaucoup inspiré et il nous développe sa pensée sur plusieurs épisodes ; dans ce deuxième volet, il nous parle des compétences...


Via UCL
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Imaginaires et promesses du numérique en éducation, par Marcel Lebrun

Imaginaires et promesses du numérique en éducation, par Marcel Lebrun | Techno@pédagogie | Scoop.it
Imaginaires et promesses du numérique en éducation, par Marcel Lebrun - Ludovia Magazine

Via UCL
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UCL's curator insight, May 29, 2013 4:24 AM

Vidéo introductive d'une série d'épisodes liés au thème de l'Université d'été Ludovia 2013. Le professeur Marcel Lebrun est membre de l'institut de recherche "Institute for the Analysis of Change in Contemporary and Historical Societies" (IACCHOS)

Mlik Sahib's curator insight, May 30, 2013 2:07 AM

« les nouvelles technologies nous condamnent à devenir intelligents » et pour laquelle nombre de personnes rigolent alors que c’est pourtant vrai, « avec les nouvelles technologies, nous avons à créer des choses ».

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Données personnelles : la CNIL donne trois mois à Google pour appliquer le droit français

Données personnelles : la CNIL donne trois mois à Google pour appliquer le droit français | Techno@pédagogie | Scoop.it
L'Espagne, l'Angleterre, l'Allemagne, l'Italie et les Pays-Bas vont aussi enclencher une procédure répressive à l'encontre du moteur de recherche.
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Est-ce plus difficile de réussir aux examens quand on est en alternance ? - Letudiant.fr

Est-ce plus difficile de réussir aux examens quand on est en alternance ? - Letudiant.fr | Techno@pédagogie | Scoop.it
Est-ce plus difficile de réussir aux examens quand on est en alternance ? - Letudiant.fr (Est-ce plus difficile de réussir aux examens quand on est en alternance ?
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e-299 : Un numéro consacré à la problématique très actuelle de l'insertion des enseignants en début de carrière.

e-299 : Un numéro consacré à la problématique très actuelle de l'insertion des enseignants en début de carrière. | Techno@pédagogie | Scoop.it

Via Bruno De Lièvre
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Bruno De Lièvre's curator insight, July 2, 2013 3:31 AM

Former les enseignants… et les garder ?


Bruno De Lièvre
Université de Mons

« L'eau prend toujours la forme du vase. »
Proverbe Japonais

La pénurie des enseignants dans différentes disciplines (langues, mathématiques, etc.) conduit nos institutions à confier une mission d'enseignement à des individus dont ce n'est pas la vocation initiale. Si ceux-ci deviennent enseignants par intérêt, s'y passionnent même pour beaucoup, il arrive que certains fassent ce choix par défaut. D'autres font ce choix de vouloir devenir enseignant et suivent les chemins qui y mènent. Hélas, l'entrée en carrière n'est pas toujours bien vécue. Les décrochages sont importants (autour des 40 % selon différentes recherches) alors que l'entrée dans le métier ne fait que commencer.

Ce numéro e-299 met en avant une série de recherches qui analysent cet état de fait, pour le comprendre, pour proposer des ébauches de réponses à ce phénomène de désaffectation et aussi le relativiser. En effet, des actions sont menées à divers échelons pour accompagner les enseignants débutants, pour les encourager, les entourer. Et puis, tous ne quittent pas toujours leur classe parce qu'ils ne s'y sentent pas bien mais parfois aussi parce qu'ils poursuivent d'autres formations, approfondissent leur connaissance du métier ou prennent d'autres responsabilités au sein de leur école.

Joachim De Stercke (Service de Pédagogie Générale et des Médias Educatifs de l'Université de Mons), dont la thèse en cours porte sur une manière de catégoriser les enseignants en début de carrière, a coordonné ce numéro dans lequel interviennent :

  • Des spécialistes du décrochage des enseignants comme Joséphine Mukamurera (Université de Sherbrooke) et Stéphane Martineau (Université du Québec à Trois-Rivières) qui font le point sur les dispositifs d'induction au Québec.
  • Christelle Devos (Université catholique de Louvain) qui traite du mentorat et de ses perceptions par les enseignants qu'ils soient ou non débutants.
  • France Dufour (Université du Québec à Montréal) et Roch Chouinard (Université de Montréal) qui mettent en évidence une alternative au mentorat, un dispositif de renforcement de compétences qui s'adresse directement aux enseignants en début de carrière.
  • Des collègues suisses (Jeanne Rey et Jacqueline Gremaud) qui explicitent comment le temps partiel peut devenir une manière d'assurer un travail collaboratif conduisant les jeunes enseignants à persister. • Sandrine Biémar et coll. (Haute-Ecole Libre Mosane) qui décrivent comment un dispositif d'encadrement peut s'adresser aussi aux enseignants du supérieur et pas seulement à ceux du fondamental ou du secondaire.
  • Enfin, des formateurs d'enseignants nous font part de la manière dont, pendant leurs premières années, un dispositif de soutien peut être mis en place (Jean-Marc Vifquin et Christian Watthez de la Haute-Ecole Louvain-en-Hainaut ) et de quelle manière ces nouveaux enseignants le vivent (Marc Labeeu – Haute-Ecole Galilée).

Ces multiples points de vue sur la thématique de la formation et l'accompagnement des enseignants montre bien combien celle-ci est cruciale. D'une part, pour les enseignants, qu'ils soient ou non débutants, ils se sentiront soutenus, valorisés et reconnus si l'offre de formation leur permet de développer les compétences que la société exige qu'ils exercent. D'autre part, pour les élèves et les étudiants qui bénéficient de leurs services, si nous souhaitons former des apprenants de haut-niveau qui deviendront des hommes et des femmes responsables, ils doivent être formés par des enseignants de qualité qui sont à la hauteur des enjeux personnels, humains et sociétaux d'aujourd'hui. Les adultes de demain seront le reflet de la qualité de la formation qu'ils reçoivent aujourd'hui. A nous de leur offrir un tremplin plutôt qu'une bouée de sauvetage.


Pour la Revue Education & Formation,


Bruno De Lièvre
Juin 2013

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Données personnelles : la CNIL donne trois mois à Google pour appliquer le droit français

Données personnelles : la CNIL donne trois mois à Google pour appliquer le droit français | Techno@pédagogie | Scoop.it
L'Espagne, l'Angleterre, l'Allemagne, l'Italie et les Pays-Bas vont aussi enclencher une procédure répressive à l'encontre du moteur de recherche.
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Jacques Tardif : "Il est urgent de monter les exigences de la formation en ostéopathie en France" - educpros.fr/

Jacques Tardif : "Il est urgent de monter les exigences de la formation en ostéopathie en France" - educpros.fr/ | Techno@pédagogie | Scoop.it
Professeur titulaire à l’université de Sherbrooke (Québec), Jacques Tardif est l’auteur du référentiel français de formation par compétence en ostéopathie "Devenir ostéopathe.

Via Thérapies, Aline Leroy
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Causerie avec Jacques Tardif : Vous avez dit compétence? - AIPU2012

A l'occasion du Congrès AIPU2012 qui s'est déroulé au Quebec à l'Université de Trois-Rivières du 14 au 18, j'ai pu discuter autour de la notion de compétence...

Via Catherine Macquart-Martin
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Catherine Macquart-Martin's curator insight, February 21, 2013 9:26 AM

Quelques points retenus à la volée:

. Plutôt que de l'Approche Par Compétences, il faudrait parler "des" Approches Par Compétences car différentes définitions de l'APC co-existent.

. Les APCs visent à contextualiser les apprentissages.

. L'évaluation des compétences reste "une forêt vierge".

. Les compétences transversales comme "interagir avec empathie" s'enseignent-elles ?

 

 

Catherine Macquart-Martin's comment, February 21, 2013 11:12 AM
voir également cette vidéo (plus longue) et pour laquelle je n'ai pas (encore) pris de notes http://www.youtube.com/watch?v=FkRoce4vYJQ
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Conférence Jacques TARDIF : L'approche par compétences

Jacques Tardif, professeur à l'Université de Sherbrooke et spécialiste de la pédagogie universitaire, intervient comme conférencier invité par le service iCAP de l'Université Claude Bernard Lyon 1, pour une sensibilisation à l'approche par compétence le mercredi 20 Février 2013.
L'approche par compétences : un changement de paradigme
52:15 Questions/réponses


Via Laurent Blanquer
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alozach's comment, June 28, 2013 4:55 AM
Le bon lien vers la vidéo est le suivant : http://www.youtube.com/watch?v=PR6N6-dJvzU
paula caterino's comment, June 28, 2013 5:40 AM
merci beaucoup !
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Quelle place pour le web2.0 dans l'enseignement?

Causerie avec Marcel Lebrun sur la place du web2.0 dans l'enseignement (RT @Institlivre: Quelle place pour le web2.0 dans l'enseignement?

Via nadya benyounes, Elena Pérez
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alexislucas's comment, May 15, 2013 10:32 AM
Tout à fait d'accord avec cet enjeu du PLE : il va donc falloir créer des degrés de complexité par usages... pour éviter de décourager les débutants mais pousser plus avant les utilisateurs avancés...
Isabellefr10's comment, May 17, 2013 6:58 AM
l'importance de la désacralisation des problèmes n'est pas à ignorer, les professeurs de Fle doivent toujours prendre en compte le contexte du discours (servi aux apprenants) et le resituer par rapport aux réels besoins des apprenants. Le web 2.0 n'esst pour moi qu'un autre moyen, un autre ensemble d'outils qui permet ou non d'atteindre les objectifs d'apprentissage. Le ple est une visualisation du contexte d'apprentissage de chacun.
Isabellefr10's comment, May 17, 2013 7:01 AM
l'hétérogénéité des niveaux d'apprentissage a toujours été une réalité dans les groupes (classes ou autres), un des rôles du professeur (tuteur ou autre) est de tirer parti de ce contexte pour le bénéfice de tous. Les stratégies à mettre en place sont aussi un thème très important
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Apprendre et enseigner avec les réseaux sociaux : engluage sur la toile ou ouverture sur le monde ?

Troisième conférence du cycle Pédago-Tic au Mundaneum sur la thématique "Apprendre et enseigner avec les réseaux sociaux : engluage sur la toile ou ouverture sur le monde ?" 
par Marcel Lebrun, docteur en Sciences, actuellement professeur en technologies de l'éducation à l'UCL et conseiller pédagogique à l'Institut de Pédagogie universitaire et des Multimédias (IPM) de l'UCL.


Via Frédéric DEBAILLEUL
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Gilles Le Page's curator insight, March 23, 2013 1:26 PM

Web 1.0, web 2.0, réseaux sociaux, apprendre et enseigner, connectivisme, Moocs... Un tour d'horizon de Marcel Lebrun en 70 diapos

vgpascal's curator insight, May 13, 2013 5:29 AM

Le support qui accompagne le son diffusé via SoundCloud : 

vgpascal's comment, May 13, 2013 5:30 AM
Le support qui accompagne le son diffusé via SoundCloud : http://sco.lt/7XIIhl
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Imaginaires et promesses du numérique en éducation, par Marcel Lebrun

Imaginaires et promesses du numérique en éducation, par Marcel Lebrun | Techno@pédagogie | Scoop.it

Marcel Lebrun est enseignant à l’Université catholique de Louvain à Louvain-la-neuve, dans la partie francophone de la Belgique. Il est connu en tant que techno-pédagogue, ce qu’il définirait comme « quelqu’un qui essaie d’associer les promesses du numérique avec une Ecole qui doit évoluer avec la société ». Le thème de la prochaine Université d’été de Ludovia, « imaginaires et promesses du numérique en éducation » l’a beaucoup inspiré et il nous développe sa pensée sur plusieurs épisodes ; ce premier volet se veut introductif.


Via Franck Rykaczewski
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Apprendre et enseigner avec les réseaux sociaux (audio)

Conférence de Marcel Lebrun, professeur de l'Université Catholique de Louvain, au Mundaneum de Mons.

 


Via Marco Bertolini, Valérie NOEL - ALIBERT, TISON, Bhushan THAPLIYAL, Magni Claudeline
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uTOP Inria's curator insight, May 15, 2013 3:04 AM

(Soundcloud - 20 mars 2013)

Joao Carlos Ferreira Correia's curator insight, May 16, 2013 7:43 PM

To look to social networks not as enemies of culture and sociability. It's only a start.

 

nihal abitiu's curator insight, May 27, 2013 10:44 AM
Apprendre et enseigner avec les réseaux sociaux (audio). Conférence de Marcel Leburn

professeur de l'Université Catholique de Louvain.

 


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Ludovia : "Université Catholique de Louvain | Marcel Lebrun, refonder l'école, flipper ?..

Marcel Lebrun est enseignant à l’Université catholique de Louvain à Louvain-la-neuve, dans la partie francophone de la Belgique. Il est connu en tant que techno-pédagogue, ce qu’il définirait comme « quelqu’un qui essaie d’associer les promesses du numérique et une Ecole qui doit évoluer avec la société ». […] Ici il développe sa pensée sur Refonder l'école ou la "flipper"…

 

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> Imaginaires et promesses du numérique/1 : http://bit.ly/10Kj7l7

> Imaginaires et promesses du numérique/2 : http://bit.ly/11UqOiy

 


Via Serge Meunier
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