Tablet opetuksessa
Follow
Find tag "ylioppilastutkinto"
19.4K views | +7 today
Tablet opetuksessa
Tablet-tietokoneet mullistavat tvt-opetuskäyttöä
Curated by Dafnord
Your new post is loading...
Your new post is loading...
Scooped by Dafnord
Scoop.it!

Mediakutsu: Turun lukio-opetus sähköistyy syksyllä – 15.5.2013 vastataan kysymyksiin mitä, miten ja miksi?

Syksyllä 2013 sähköistyminen ottaa turkulaisissa lukioissa harppauksen, kun uusi sähköinen toimintatapa pääsee vauhtiin. Opiskelijat saavat käyttää omia päätelaitteitaan oppitunneilla, ja syksyn uudet ykköset kirjoittavat vuonna 2016 sähköisesti.
Dafnord 's insight:

Turun lukiot eivät aio aikailla digitaaliseen opetukseen siirtymisessä. BYOD, eli omien päätelaitteiden käyttö alkaa jo ensi syksynä. Siirtyminen sähköisiin kokeisiin yo-tutkinnossa vuodesta 2016 alkaen vauhdittaa lukioita. Isoilla kaupungeilla tai hyvin verkostoituneilla lukioilla ei olekaan suurta hätää, mutta miten mahtaa käydä parille kolmelle sadalle pienelle lukiolle ympäri maata, joilla ei ole suurta kuntaa tukenaan eikä verkostoa, joka auttaisi? Sote-vastuukunnastakaan ei taida löytyä apua kuin enintään burn outin kokeneille lukion opettajille.

more...
No comment yet.
Scooped by Dafnord
Scoop.it!

Lukiot janoavat tietoa yo-tutkinnon sähköistyksestä

Lukiot janoavat tietoa yo-tutkinnon sähköistyksestä | Tablet opetuksessa | Scoop.it
Digabi-sivusto auttaa, mutta vieläkään ei tiedetä, mitkä ylioppilaskokeet tehdään tietokoneen avulla 2016.
Dafnord 's insight:

Kuntakentän sekavuus yhdistyneenä kuntien asiantuntemattomuuteen opetusasioissa yleensä ja tvt-opetuskäytössä erityisesti varmistanee sen, että ylioppilastutkinnon kokeiden sähköistämisen aikataulut tulevat paukkumaan sinne ja tänne, eikä asiaa paranna myöskään se, ettei ylioppilastutkintolautakuntakaan taida olla oikein selvillä, mitä kokeiden sähköistäminen lopulta vaikuttaa kokonaisuudessaan opetuksen transformaatioon ei-digitaalisesta digitaaliseen.

more...
No comment yet.
Scooped by Dafnord
Scoop.it!

projekti:aikataulu [Digabi]

projekti:aikataulu [Digabi] | Tablet opetuksessa | Scoop.it
Dafnord 's insight:

Aloitan tässä vilkaisussani ylioppilastutkinnosta ja päädyn globaaliin oppimiseen. Sallittakoon tämä jättiloikka ;-). Muuten, kokeiden digitalisoinnista löytyy scooppeja osoitteesta http://www.scoop.it/t/digital-test.

Siirtymäaikataulu yo-tutkinnon kokeiden digitalisoinnille on nyt julkaistu digabi-sivustolla. Vuonna 2007 Suomessa oli 417 lukiota, joissa opiskelijoita oli noin 100 000. Työmäärä on siis melkoinen. Isojen kaupunkien lukiot ja muutoin hyvin verkostoituneet lukiot selviytynevät tehtävästään parhaiten.  Tukeakseen lukioita digitalisoinnissa opetushallinto on lähettänyt kentälle kolme työntekijää auttamaan lukioita.
Saksan kielen kokeet näyttävät olevan siirtymäaikataulun kärjessä ja niillä aloitetaan jo 2016. Jos nykyisiä arviointimenetelmiä jatketaan, koneellinen arviointi sopiikin erittäin hyvin juuri saksaan. Suurin osa saksan yo-kokeesta – kuullun ja luetun ymmärtäminen sekä sanasto –ja kielioppiosio – tehdään monivalinnalla eli rasti ruutuun –menetelmällä.  Kuuntelussa on mukana myös avoimia kysymyksiä. Kirjoitelma, joka on noin 1/3 kokeesta, arvioidaan nykyisin ihmisaistein ja -aivoin. Viime vuosina kirjoitelmakin on tosin pyritty jakamaan pieniin osiin ja formalisoimaan niin, että subjektiivisuudella olisi mahdollisimman vähän osuutta arvioinnissa.
Monivalinnassa tietokone on ylivoimaisesti ihmistä parempi arvioija. Internetin eri lähteistä vuonna 2012 poimitut tiedot osoittivat, että koneellinen monivalintakoe maksoi Pohjois-Carolinassa USA:ssa  60 US-senttiä per koe. Massachusettsissa toteutettu monivalintakoe, jossa oli mukana avoimia kysymyksiä, tuli maksamaan 7 $ kokeelta,  kun taas yhden esseearvioinnin hinta Delawaressa oli peräti noin 40 dollaria. Erot ovat suuria ja taloudellisesti merkittäviä, etenkin kun yo-tutkintomme digitaalisten kokeiden määrä noussee vuosittain lopulta jonnekin miljoonaan kappaleeseen tai ylikin.
Ylioppilastutkintolautakunta on asetettu asemaan, jossa sen tekemien ratkaisujen merkitys menee mielestäni paljon yli sen, mitä yhden kansallisen arviointikokeen toteuttajan merkitys saisi olla. Ratkaisuillaan YTL antaa suunnan koko opetuksen muutokselle. Edellä mainitsemani esimerkit monivalintakokeiden ja esseevastausten arvioinneista tuovat jo esiin ristiriitaa, joka syntyy kun yhtäältä pyritään mahdollisimman taloudellisiin ratkaisuihin ja toisaalta joudutaan toimimaan koko lukio-opetusta ohjaavan tutkinnon kehittämiseksi parhaalla mahdollisella tavalla. Opetussuunnitelmien uudistaminen ja yo-kokeiden digitalisointi etenevät samassa syklissä. Vaikka kokeiden digitalisointiin liittyykin paljon teknistä kehittämistä, niin uudistukseen ei saa mennä tekniikka vaan pedagogiikka edellä. Poliittista ohjaustakin kaivattaisiin, siksi isosta asiasta on kysymys. Jos opetuksen uudistaminen lähtee väärille urille, se voi johtaa aika kohtalokkaisiin seurauksiin pitkälle tulevaisuuteen.
Muutos ei-digitaalisesta digitaaliseen ei saisi missään tapauksessa merkitä huononnusta opetukseen, eli vanhaa viiniä ei kannata panna uusiin leileihin. Aiheesta on keskusteltu termein migraatio vastaan transformaatio. Karkeasti ottaen migraatio viittaa muutokseen, jossa opetuksen menetelmät ja sisällöt eivät muutu. Migraatiossa tietokoneita ja verkkoja hyödynnetään niissä kohdissa, joissa välineiden järkyttävä nopeus ja rajaton monistuskyky tehostaa työtä ja lisää lyhyellä aikavälillä tuottavuutta. Transformaatiossa on kysymys enemmästä: opetus muuntuu myös menetelmällisesti ja sisällöllisesti vastaamaan digitaalisen oppimisen uusia mahdollisuuksia, toukka muuttuu perhoseksi.

Mielestäni tärkeintä on silloin globaalisen näkökulman asettaminen hallitsevaksi  oppimisessa. Globaali oppiminen, eli käytännössä maailmanlaajuinen projektioppimisen yhteistyö, on minusta ainoa rakentava keino vastata ajan globaaleihin haasteisiin. Johonkin kansalliseen käpertyminen ja vanhaan jämähtäminen olisi mahdollisuuksien hukkaan heittämistä. Oppilaiden kyvyt on avarrettava täyteen mittaansa, ei johonkin sinnepäin. Ensisijaista on pedagoginen lähestymistapa niin oppimiseen kuin oppimisen arviointiinkin.

more...
No comment yet.