PREDA - Le contenu que l'on retient
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Rescooped by Frederic DOMON from E-Learning and Online Teaching
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Blended and Online Assessment Taxonomy Infographic - e-Learning Infographics

Blended and Online Assessment Taxonomy Infographic - e-Learning Infographics | PREDA - Le contenu que l'on retient | Scoop.it
The Blended and Online Assessment Taxonomy Infographic presents types of activities and grading and feedback criteria to help you plan better assessments.

Via Dennis T OConnor
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Raquel Oliveira's curator insight, March 19, 2015 5:29 PM

Genial a utilização da taxonomia de Bloom nesse infografico das possiveis atividades em formato "blended"(mix presencial e on line)

Dr. Melissa A. Bordogna's curator insight, March 26, 2015 1:59 AM

At a glance, I thought this a helpful infographic.  It also made me think of the types of feedback I give my students.  In addtion to using a rubric (marking criteria), I tend to provide a fair bit of written feedback.  

How about you...Which types of feedback have you found to be very effective in terms of student learning (as oppose to time-saving for us)?

Karen Ellis's curator insight, April 1, 2015 6:57 PM

Designing and planning assesment in online learning is very important.  This infographic reminds us of the importance of making the task student centric and that  ongoing feedback is critical. 

 

Rescooped by Frederic DOMON from Numérique & pédagogie
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Ressources sur l'intelligence multiple (théorie, usages, …)

Ressources sur l'intelligence multiple (théorie, usages, …) | PREDA - Le contenu que l'on retient | Scoop.it

Via fduport
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"Il n'est pas sûr que les Mooc remplaceront les formations traditionnelles

Les Mooc (cours en ligne ouverts et massifs) sont à la mode dans les médias : peu coûteux, faciles à utiliser pour les salariés… Ils pourraient remplacer d'ici peu les formations traditionnelles en entreprise.
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Rescooped by Frederic DOMON from VeilleÉducative - L'actualité de l'éducation en continu
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Des MOOC aux SOOC... - Transformons.fr

Des MOOC aux SOOC... - Transformons.fr | PREDA - Le contenu que l'on retient | Scoop.it
MOOC / COOC / SOOC : quelles différences ? Quels sont les avantages du SOOC (Social Open Online Course) et quels en sont ces facteurs clés de succès ?

Via fduport, Canopé Dijon
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[Interview] Frédéric Domon évoque pour Educadis sa conception du Social Learning

[Interview] Frédéric Domon évoque pour Educadis sa conception du Social Learning | PREDA - Le contenu que l'on retient | Scoop.it
Interview de Frédéric Domon par EDUCADIS sur le social learning
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Rescooped by Frederic DOMON from Games, gaming and gamification in Higher Education
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4 Ways To Bring Gamification of Education To Your Classroom

4 Ways To Bring Gamification of Education To Your Classroom | PREDA - Le contenu que l'on retient | Scoop.it
Motivate your students and transform your classroom through the gamification of education. Here are 4 examples to get you started!

Via David W. Deeds, Kim Flintoff
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Junita Lyon's curator insight, February 17, 2015 7:42 AM

This always has appealed to me engaging students this way 

Jarrod Johnson's curator insight, February 18, 2015 4:38 PM

A fun way to engage your students

Ressources pour les cours d'anglais's curator insight, February 18, 2015 6:25 PM

Des idées simples à mettre en place comme remplacer les notes par des points d'expérience. la gamification permet de rebooster les élèves Mais ne remplace pas la pédagogie.

Rescooped by Frederic DOMON from APRENDIZAJE
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The pedagogy of empathy

The pedagogy of empathy | PREDA - Le contenu que l'on retient | Scoop.it

Most of us think about empathy as a “feeling” or an “emotion.” It is. To be empathetic is to be able to feel what the other person is feeling. But empathy is more than just a feeling. In order to be able to feel what another person is feeling, you need to be able to see the world as that other person sees it. This ability to take the perspective of another demands perception and imagination. Empathy thus reflects the integration of thinking and feeling.


Via Marta Torán
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Marta Torán's curator insight, February 4, 2015 4:17 AM

Un excelente artículo de Ashley Tan sobre el valor pedagógico de la Empatía. La clave es que no es solo algo relacionado con el sentimiento y las emociones. También está implicado el pensamiento y ser capaces de entender cómo piensa y siente el otro. Pedagogía de la empatía.

Rescooped by Frederic DOMON from Croissance et références du groupe VISIATIV
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L’entreprise sociale et collaborative #plateforme collaborative #process #social learning

L’entreprise sociale et collaborative #plateforme collaborative #process #social learning | PREDA - Le contenu que l'on retient | Scoop.it

Via Laurent Fiard
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Laurent Fiard's curator insight, October 25, 2014 3:08 AM

L’entreprise sociale et collaborative
par Visiativ
La transformation numérique et le collaboratif impactent aussi les RH et le social. La mission du groupe Visiativ
(Alternext:ALVIV.PA) étant d’accompagner dans cetteévolution les PME et ETI parmi lesquelles 9000 sont déjà clientes, sa filiale Visiativ Software propose une plate-forme collaborative modulaire pour répondre,
entre autres, aux enjeux des DRH et chefs d’entreprises autour de la simplification des processus paie et RH, la gestion des talents et de la formation, le recrutement et
la marque employeur.La plate-forme, orientée « métier », s’intègre au système d’information de l’entreprise et  ’interconnecte avec ses solutions de gestion des ressources humaines (comptabilité, paie, SIRH,..). Elle permet la génération simple et rapide
d’applications de collaboration web ou mobiles tant au sein de l’entreprise qu’au coeur de son écosystème (expertcomptable,
fournisseurs, distributeurs, clients...).
Disponible sur site et en mode SaaS, elle offre quatre modules autonomes mais intégrés : gestion des processus métier, gestion des documents et des contenus, e-learning
et commerce électronique/portail d’entreprise.
Quelques références
• Tag Aviation a mis en place la plate-forme avec l’aide de Solvaxis, l’un des partenaires de Visiativ, pour assurer la gestion de ses process.
• Start People, troisième société de ressources humaines et de recrutement en France, était à la recherche d’un
outil pour former ses intérimaires sur des problématiques de sécurité avant de les faire intervenir chez les clients. Grâce au module e-learning, l’intérimaire reçoit dès son inscription un accès personnalisé à la plateforme sur laquelle il est inscrit à un parcours de formation dédié à la sécurité.
• De nombreux clients et cabinets d’expertise comptable comme André & Associés ou Cogerec ont intégré une gestion documentaire à leur solution de paie pour archiver et diffuser efficacement les bulletins et documents sociaux auprès des salariés mais aussi des organismes
sociaux et fiscaux.

 

Rescooped by Frederic DOMON from Les SocialClubs
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Les 4 piliers de l'apprentissage d'après les neurosciences

Les 4 piliers de l'apprentissage d'après les neurosciences | PREDA - Le contenu que l'on retient | Scoop.it
Comprendre comment les humains apprennent grâce aux neurosciences : les 4 piliers de l'apprentissage et focus sur la pédagogie Montessori.

Via Emmanuel Faure, Les SocialClubs
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Flo Guillerm - Valeur Sud's curator insight, January 30, 2015 5:11 AM

Pertinent, y compris pour re penser les dispositifs d'apprentissage dans les entreprises !

Costantino Soudaz's curator insight, February 1, 2015 5:17 AM
Interessante
Nabheni Proftic's curator insight, December 5, 2015 2:52 PM

La meditation permet de répondre au premier pilier de l.apprentissage selon les neurosciences...

Rescooped by Frederic DOMON from Numérique & pédagogie
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Apprentissages formels et informels: Leçons de la méthode Kaizen et importance du feedback

Apprentissages formels et informels: Leçons de la méthode Kaizen et importance du feedback | PREDA - Le contenu que l'on retient | Scoop.it
Plutôt que d'opposer apprentissages formels et informels, il existe une démarche permettant d'utiliser efficacement les 2, une démarche basée sur l'amélioration continue.

Via fduport
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Nous le peuple d'Internet

Nous le peuple d'Internet | PREDA - Le contenu que l'on retient | Scoop.it
16 ans après le Manifeste des Evidences (The Cluetrain Manifesto), 2 de ses auteurs, Doc Searls and David Weinberger, viennent de publier une nouvelle version. A l'heure de l'affaire Snowden, de la NSA, de la toute puissance des GAFA, du pseudo marketing 2.0, de l'obscurantisme (#jesuiskouachi) qui se diffuse si vite sur les réseaux, ce texte qui nous rappelle qu' Internet, c'est nous, pour nous, est un must-read.
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Rescooped by Frederic DOMON from FORMATION CONTINUE
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Le social learning et l'émergence de l'entreprise collaborative

Le social learning et l'émergence de l'entreprise collaborative | PREDA - Le contenu que l'on retient | Scoop.it
Comment l’apprentissage social (Social Laarning) peut accompagner et favoriser les pratiques émergentes dans l’entreprise

Via Mickael Ruau
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Mickael Ruau's curator insight, November 28, 2014 5:23 PM

Ceci en suivant le processus expliqué plus haut:

Ecouter: Le premier pas dans le social learning est de faire attention et de regarder ce que font les autres. Il est très important de trouver des sources d’information fiables. Ecouter ce que font les autres et se connecter à eux sur des médias sociaux, tels que Twitter ou des blogs augmentent les chances d’apprendre par hasard ou par sérendipité. Par exemple, on peut suivre des conversations sur Twitter en recherchant des “hashtags”. Ecrire “#PKM” montre les conversations en cours sur la gestion personnelle du savoir (Personal Knowledge Management).

Engager la conversation: en se mèlant aux conversations et en apportant des informations utiles aux autres, l’on devient membre à part entière de réseaux professionnels. Beaucoup d’experts sont désireux d’aider ceux qui découvrent un domaine, mais les nouveaux venus doivent d’abord expliquer ce qu’ils ne connaissent pas.

Co-créer: Le temps passant, on peut s’engager dans des activités plus co-opératives, telles qu’écrire un commentaire sur un billet de blog ou ouvrir le débat dans un article ou un fil de discussion.Pour beaucoup de gens habitués aux formes traditionnelles du travail, s’habituer à travailler de manière transparente au vu et su de tous peut prendre un certain temps.

Formaliser et partager: tenir un journal professionnel peut ancrer un processus important du social learning: la formalisation. Partager avec d’autres, en interne ou en externe, devient avec le temps partie intégrante du workflow quotidien.


- See more at: http://www.socialearning.fr/nos-actualites/137-l-apprentissage-social-et-l-emergence-de-l-enterprise-collaborative#sthash.ofb3oaRQ.dpuf

Rescooped by Frederic DOMON from MOOC, apprentissage en ligne, compétences, recrutement
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George Siemens: ‘Students need to take ownership of their learning’

George Siemens: ‘Students need to take ownership of their learning’ | PREDA - Le contenu que l'on retient | Scoop.it
George Siemens

George Siemens is an internationally renowned and highly respected professor and researcher of technology, networks, analytics, and openness

Via Eric de Beauvoir
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Eric de Beauvoir's curator insight, December 1, 2014 3:04 AM

"... We call it a dual layer MOOC, but we don’t mean that in a binary sense, it’s more like saying there are two pathways to take. You can either take a structured pathway – the way that you see with a lot of MOOCs that are run, say, on Cousera or edX – and that’s a heavy teacher focus with guidance. As in, you click through to the next level.

We’ve created a second level that we’re calling more of the ‘social layer’ and we’re basically asking students to engage with one another and to create artefacts that reflect their understanding and to share those artefacts.

In the learning process we need different cycles of scaffolding – there are times when you come across a new idea completely and you can’t really create and socialise around it effectively because you just don’t know anything. So, there may be a cycle by which the learner follows a traditional structure or pathway but as soon as they become more confident they move into social and more emerging formats. In a way they’re oscillating between these two elements of the MOOC: structure and linear versus emergent and social..."

 
Rescooped by Frederic DOMON from InformationCommunication (ICT)
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Teaching with Content Curation

Teaching with Content Curation | PREDA - Le contenu que l'on retient | Scoop.it
Content curation is the process of collecting, organizing and displaying information relevant to a particular topic. Teacher content curation can be used by students and students can be asked to sh...

Via Dan Kirsch
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Jocelyn Bassett's curator insight, April 2, 2015 10:50 PM

Digital curation includes the up-keeping, safeguarding and enhancing of digital data throughout its duration.

Willem Kuypers's curator insight, May 28, 2015 5:34 PM

La curation est aussi utilisable au cours !

Edgar Mata's curator insight, June 2, 2015 8:16 AM

"La curación de contenidos es el proceso de recolectar, organizar y mostrar información relevante acerca de un tema en particular. Los contenidos curados por el profesor pueden ser empleados por los estudiantes para aprender."

Rescooped by Frederic DOMON from Numérique & pédagogie
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Investir dans la jeunesse des banlieues, une urgence nationale

Investir dans la jeunesse des banlieues, une urgence nationale | PREDA - Le contenu que l'on retient | Scoop.it
L'investissement dans des programmes éducatifs concernant de jeunes enfants semble le plus efficace. par Sylvain Chabé-Ferret, Assistant Professor à la Toulouse School of Economics (TSE) et Chercheur à l'Inra.

Via fduport
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Rescooped by Frederic DOMON from #innovation(s) } Food for Thoughts
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[Enquête] Comment l'innovation participative impacte l'organisation de l'entreprise

[Enquête] Comment l'innovation participative impacte l'organisation de l'entreprise | PREDA - Le contenu que l'on retient | Scoop.it

En encourageant la transversalité, l'innovation participative se heurte à une barrière, celle de la verticalité des processus décisionnels.


Via Annie Longeot, Edouard Siekierski
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Michelle Weise : "À l'avenir, chaque étudiant se constituera son propre cursus"

Michelle Weise : "À l'avenir, chaque étudiant se constituera son propre cursus" | PREDA - Le contenu que l'on retient | Scoop.it

Les études supérieures pendant cinq ans à plein temps sur un campus seront bientôt réservées à une minorité d'étudiants.

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Rescooped by Frederic DOMON from Games, gaming and gamification in Higher Education
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Gamification versus Ludictatorship

Gamification versus Ludictatorship | PREDA - Le contenu que l'on retient | Scoop.it

Abstract
Since 2011 gamification has been bound to definitions in attempts from scholars across many different disciplines. Research has revealed that this new word refers to processes that have been with us a long time. The birth of gamification drives us to re-think our relationship to playing games throughout history. A key issue is its perceived newness, which clouds visions for its effective use. With the discussion of gamification throughout history, I intend to show how ethical issues affect the potential for this phenomenon.


Via Kim Flintoff
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Comparer la valeur des formations à distance : le casse-tête

Comparer la valeur des formations à distance : le casse-tête | PREDA - Le contenu que l'on retient | Scoop.it

En septembre 2011, l'Universitat Oberta de Catalunya (Université ouverte de Catalogne, Barcelone, Espagne) a organisé le premier séminaire international portant sur les classements de l'enseignement supérieur et le e-learning.


Via fduport
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Rescooped by Frederic DOMON from Integrated Brand Communications
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The Art and Science of Content Engagement

The Art and Science of Content Engagement | PREDA - Le contenu que l'on retient | Scoop.it

Achieving successful content engagement relies on higher-order understanding and advanced techniques.


Via Russ Merz, Ph.D.
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Russ Merz, Ph.D.'s curator insight, December 30, 2014 11:05 PM

Some great guidelines for how to improve a brand's content engagement.

Jakarta Web Developer's curator insight, January 1, 2015 10:36 AM

be Social:  
https://www.facebook.com/JakartaWebDeveloper

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Comment susciter l’envie d’apprendre ?

Comment susciter l’envie d’apprendre ? | PREDA - Le contenu que l'on retient | Scoop.it
le deuxième critère de sélection d’un individu à l’embauche (après le diplôme et l’expérience) est sa capacité à apprendre tout au long de sa vie. Ainsi le désir, la capacité d’apprendre, ce que l’on nomme l’apprenance est en passe de devenir une compétence clé.
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MOOC : le remède à l'obsolescence programmée des savoirs ? - ZDNet France

MOOC : le remède à l'obsolescence programmée des savoirs ? - ZDNet France | PREDA - Le contenu que l'on retient | Scoop.it
Comment valoriser un format d’apprentissage aussi disruptif que le MOOC ?
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Comment scénariser un mooc ?

Comment scénariser un mooc ? | PREDA - Le contenu que l'on retient | Scoop.it
Dans le cadre du #moocaz qui s'est déroulé du 05/11/2014 au 16/12/2014,  j'ai choisi de travailler s...

Via fduport
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George Siemens: ‘Students need to take ownership of their learning’

George Siemens: ‘Students need to take ownership of their learning’ | PREDA - Le contenu que l'on retient | Scoop.it
George Siemens

George Siemens is an internationally renowned and highly respected professor and researcher of technology, networks, analytics, and openness

Via Eric de Beauvoir
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Eric de Beauvoir's curator insight, December 1, 2014 3:04 AM

"... We call it a dual layer MOOC, but we don’t mean that in a binary sense, it’s more like saying there are two pathways to take. You can either take a structured pathway – the way that you see with a lot of MOOCs that are run, say, on Cousera or edX – and that’s a heavy teacher focus with guidance. As in, you click through to the next level.

We’ve created a second level that we’re calling more of the ‘social layer’ and we’re basically asking students to engage with one another and to create artefacts that reflect their understanding and to share those artefacts.

In the learning process we need different cycles of scaffolding – there are times when you come across a new idea completely and you can’t really create and socialise around it effectively because you just don’t know anything. So, there may be a cycle by which the learner follows a traditional structure or pathway but as soon as they become more confident they move into social and more emerging formats. In a way they’re oscillating between these two elements of the MOOC: structure and linear versus emergent and social..."