Social education 2.0
Follow
2.3K views | +0 today
 
Social education 2.0
looking forward information, uses, inovating actions about school web communities
Curated by Lyclic
Your new post is loading...
Your new post is loading...
Rescooped by Lyclic from Les outils d'HG Sempai
Scoop.it!

Outils de création gratuits de QCM interactif avec export des résultats |

Outils de création gratuits de QCM interactif avec export des résultats | | Social education 2.0 | Scoop.it

permet de construire une enquête complexe en utilisant 100% libre (comme dans GPL) avec plus de fonctionnalités que ce que j'ai trouvé dans d'autres logiciels non-libres sondage en ligne.


Via Tuic numerique, HG Sempai
more...
Daniel Morgenstern's curator insight, October 21, 2013 8:11 AM

3 outils de création de QCM, avec les fonctionnalités de chacun. 

Rescooped by Lyclic from Ressources en HGEC
Scoop.it!

Kronobase : la première chronologie universelle, libre, collaborative et multilingue, vérifiée par des historiens

Kronobase : la première chronologie universelle, libre, collaborative et multilingue, vérifiée par des historiens | Social education 2.0 | Scoop.it
Chronologies, Jour, Date, Biographie, Généalogie, Chronologie Universelle - KronoBase

Via Cafés Histoire, mc bonneau-darmagnac, HG Sempai
more...
No comment yet.
Scooped by Lyclic
Scoop.it!

Alpes-maritimes : le conseil général renonce aux tableaux blancs interactifs pour ses collèges et poursuit l'expérimentation des tablettes — Dépêches de l'AEF — Éduscol numérique

Alpes-maritimes : le conseil général renonce aux tableaux blancs interactifs pour ses collèges et poursuit l'expérimentation des tablettes — Dépêches de l'AEF — Éduscol numérique | Social education 2.0 | Scoop.it
more...
No comment yet.
Rescooped by Lyclic from Histoire des Arts au collège
Scoop.it!

À Amsterdam, le Rijksmuseum propose 125.000 œuvres numérisées librement réutilisables

À Amsterdam, le Rijksmuseum propose 125.000 œuvres numérisées librement réutilisables | Social education 2.0 | Scoop.it

Via reyser
more...
No comment yet.
Scooped by Lyclic
Scoop.it!

Sécurité : taisez-vous, on vous protège !

Sécurité : taisez-vous, on vous protège ! | Social education 2.0 | Scoop.it

Michel Guillou réagit sur l'affaire de la twittclasse bloquée en Haute-Savoie. On plussoie!

more...
No comment yet.
Scooped by Lyclic
Scoop.it!

From Kindergarten to Harvard: Is Collaboration The New Cheating? | Blog on Academic Earth

From Kindergarten to Harvard: Is Collaboration The New Cheating? | Blog on Academic Earth | Social education 2.0 | Scoop.it
more...
No comment yet.
Scooped by Lyclic
Scoop.it!

Action éducative en faveur de la langue française - B.0. n° 36 du 4 octobre 2012 - La Page des Lettres

Action éducative en faveur de la langue française - B.0. n° 36 du 4 octobre 2012 - La Page des Lettres | Social education 2.0 | Scoop.it
more...
No comment yet.
Scooped by Lyclic
Scoop.it!

Bic Education : une tablette pour les écoles françaises (vidéo) | IDBOOX

Bic Education : une tablette pour les écoles françaises (vidéo) | IDBOOX | Social education 2.0 | Scoop.it
more...
No comment yet.
Scooped by Lyclic
Scoop.it!

Le manuel de quatrième n’est plus sur le store d’Apple | Ralentir travaux : le blog

Le manuel de quatrième n’est plus sur le store d’Apple | Ralentir travaux : le blog | Social education 2.0 | Scoop.it

Apple se signale ici d'une triste manière... #Libre #Gratuit 

more...
No comment yet.
Rescooped by Lyclic from Plagier and not plagier !
Scoop.it!

What is Creative Commons

Blog post at Evolutionary Designs : What is Creative Commons and How Does it Work?

Via Sophie Touzé
more...
No comment yet.
Scooped by Lyclic
Scoop.it!

Le numérique peut-il refonder l'éducation ?

Le numérique peut-il refonder l'éducation ? | Social education 2.0 | Scoop.it
more...
No comment yet.
Rescooped by Lyclic from Classemapping
Scoop.it!

Des outils pour contrer le plagiat: carte mentale

Des outils pour contrer le plagiat: carte mentale | Social education 2.0 | Scoop.it

Via Lucas Gruez
more...
No comment yet.
Scooped by Lyclic
Scoop.it!

L’ado, chaînon manquant de la lecture numérique

L’ado, chaînon manquant de la lecture numérique | Social education 2.0 | Scoop.it
more...
No comment yet.
Scooped by Lyclic
Scoop.it!

Une nouvelle exception au droit d’auteur pour l’enseignement et la recherche ? | Paralipomènes

Une nouvelle exception au droit d’auteur pour l’enseignement et la recherche ? | Paralipomènes | Social education 2.0 | Scoop.it
more...
No comment yet.
Scooped by Lyclic
Scoop.it!

Utiliser Twitter pour comprendre la Renaissance

Utiliser Twitter pour comprendre la Renaissance | Social education 2.0 | Scoop.it
Twitter et la Renaissance ? Une activité pédagogique pour faire découvrir les personnages de la Renaissance avec l'aide d'une technologie moderne.
more...
Julien Lecomte's curator insight, April 9, 2013 1:51 PM

Intéressant, mais l'absence d'évaluation des performances liées aux compétences supposées être favorisées par le dispositif avant/après pose la question de l'efficacité pédagogique.

En pratique, si l'objectif est bien de "comprendre la Renaissance", il faudrait comparer ce scénario pédagogique avec d'autres pour mesurer concrètement ses forces et ses faiblesses, selon des critères bien définis (NB : par ailleurs, dans la séquence pédagogique proposée, il y a certaines confusions entre objectifs et moyens). Cela ne peut se limiter à une impression ou à du discursif, impalpables. C'est malheureusement l'écueil de nombreux dispositifs d'éducation par les médias (on n'est pas vraiment ici dans de l'éducation aux médias, si ce n'est dans leur dimension technique, par immersion) : l'idée est très séduisante et le cadrage a été mûrement réfléchi et appliqué, mais quid de la pertinence (tant des méthodes que des contenus) au final par rapport à d'autres modèles pédagogiques?


Sans compter également les innombrables biais possibles dûs notamment aux anachronismes générés (dispositif technique + consigne du musée + certaines discussions entre personnages, genre Raphaël/Descartes) ou encore aux réductions par simplismes (cf. "venez voir ma machine volante" de De Vinci)...

A noter enfin, cette intervention de la professeure en question (@GADoriole), dans laquelle elle "corrige" une "faute d'accord" qui n'en est pas une (le tweet en question : https://twitter.com/GADoriole/status/292217477683896320) : [ Merci pour votre réponse. A corriger "poséES" (à accorder avec questions) et réfléchiS (à accorder avec sujets) ]

(On écrit bien "réfléchi" sans "S" dans "les sujets sur lesquels j'ai réfléchi", contrairement à "sujets que j'ai réfléchis". Autant je ne me permets habituellement pas de reprendre un internaute sur la grammaire et l'orthographe, autant quand on se permet de corriger...

Il y a par contre bien un accord à "posées").

Il est peut-être par conséquent dommage que ce contenu soit public ;-)...

 

Julien Lecomte's curator insight, September 13, 2013 9:46 AM

Intéressant, mais l'absence d'évaluation des performances liées aux compétences supposées être favorisées par le dispositif avant/après pose la question de l'efficacité pédagogique.

En pratique, si l'objectif est bien de "comprendre la Renaissance", il faudrait comparer ce scénario pédagogique avec d'autres pour mesurer concrètement ses forces et ses faiblesses, selon des critères bien définis (NB : par ailleurs, dans la séquence pédagogique proposée, il y a certaines confusions entre objectifs et moyens). Cela ne peut se limiter à une impression ou à du discursif, impalpables. C'est malheureusement l'écueil de nombreux dispositifs d'éducation par les médias (on n'est pas vraiment ici dans de l'éducation aux médias, si ce n'est dans leur dimension technique, par immersion) : l'idée est très séduisante et le cadrage a été mûrement réfléchi et appliqué, mais quid de la pertinence (tant des méthodes que des contenus) au final par rapport à d'autres modèles pédagogiques?


Sans compter également les innombrables biais possibles dûs notamment aux anachronismes générés (dispositif technique + consigne du musée + certaines discussions entre personnages, genre Raphaël/Descartes) ou encore aux réductions par simplismes (cf. "venez voir ma machine volante" de De Vinci)...

A noter enfin, cette intervention de la professeure en question (@GADoriole), dans laquelle elle "corrige" une "faute d'accord" qui n'en est pas une (le tweet en question : https://twitter.com/GADoriole/status/292217477683896320) : [ Merci pour votre réponse. A corriger "poséES" (à accorder avec questions) et réfléchiS (à accorder avec sujets) ]

(On écrit bien "réfléchi" sans "S" dans "les sujets sur lesquels j'ai réfléchi", contrairement à "sujets que j'ai réfléchis". Autant je ne me permets habituellement pas de reprendre un internaute sur la grammaire et l'orthographe, autant quand on se permet de corriger...

Il y a par contre bien un accord à "posées"). Quand on se permet de corriger les autres, d'autant plus sous couvert du statut de prof, il s'agit d'être soi-même irréprochable...

Il est peut-être par conséquent dommage que ce contenu soit public ;-)...

Rescooped by Lyclic from E-pedagogie, apprentissages en numérique
Scoop.it!

Les 35 meilleures ressources Web 2.0 pour la classe | Tice et pédagogie

Les 35 meilleures ressources Web 2.0 pour la classe | Tice et pédagogie | Social education 2.0 | Scoop.it

Via Gilles Le Page
more...
No comment yet.
Scooped by Lyclic
Scoop.it!

Twitter à l’école : avantages et inconvénients - CEFRIO

more...
No comment yet.
Scooped by Lyclic
Scoop.it!

British Columbia Government Lends Support to Open Textbooks - Creative Commons

British Columbia Government Lends Support to Open Textbooks - Creative Commons | Social education 2.0 | Scoop.it
more...
No comment yet.
Scooped by Lyclic
Scoop.it!

Twittons le manuel de philo ! - Educavox

Twittons le manuel de philo ! - Educavox | Social education 2.0 | Scoop.it
more...
No comment yet.
Rescooped by Lyclic from Education et TICE
Scoop.it!

«Serious Game et jeux en classe : pour se faire plaisir et/ou pour apprendre ?» Synthèse

«Serious Game et jeux en classe : pour se faire plaisir et/ou pour apprendre ?» Synthèse | Social education 2.0 | Scoop.it

Comment les enseignants s’approprient le jeu vidéo ? Recherchent-ils une motivation des élèves, un plaisir d’apprendre dans des matières difficile ou des exercices délicats ? Leur mise en oeuvre est-elle simple, rapide, les retours d’expériences sont-ils convaincants ? Les éditeurs ont-ils compris les enjeux de l’utilisation du jeu vidéo en classe ? Un enseignant peut-il devenir concepteur de jeu ? Un modèle économique existe t’il au vu de la faible utilisation actuelle de ce type de jeu et quel modèle de co-production pourrait-il être envisagé ? Nous aborderons dans cette table ronde les pratiques de création, d’utilisation de simulation et de détournement de jeux sérieux d’enseignants dans différents niveaux d’enseignement


Via Marcel Lebrun, Orfrane, Aurélie Albisser, Vincent Martinet, Laurent Blanquer
more...
Xavier Van Dieren's comment, December 8, 2012 6:39 PM
Ils n'ont pas l'air de rigoler, en tout cas ;-)
Karine Marquis's comment, December 8, 2012 6:44 PM
En effet, maintenant que vous le dites :-D
Scooped by Lyclic
Scoop.it!

drmlj sur le net – Du numérique en (toutes) lettres #2

drmlj sur le net – Du numérique en (toutes) lettres #2 | Social education 2.0 | Scoop.it

Quelques informations de @drmlj sur ses activités numériques avec ses lycéens.

more...
No comment yet.
Rescooped by Lyclic from Ressources éducatives libres (OCW, OEC et REL)
Scoop.it!

La Californie officialise la production de 50 manuels universitaires gratuits (niveau L) sous Licence Creative Commons

La Californie officialise la production de 50 manuels universitaires gratuits (niveau L) sous Licence Creative Commons | Social education 2.0 | Scoop.it
It’s official. In California, Governor Jerry Brown has signed two bills (SB 1052 and SB 1053) that will provide for the creation of free, openly licensed digital textbooks for the 50 most popular lower-division college courses offered by California colleges. The legislation was introduced by Senate President pro Tem Darrell Steinberg and passed by the California Senate and Assembly in late August.

A crucial component of the California legislation is that the textbooks developed will be made available under the Creative Commons Attribution license (CC BY):

The textbooks and other materials are placed under a creative commons attribution license that allows others to use, distribute, and create derivative works based upon the digital material while still allowing the authors or creators to receive credit for their efforts.


Via Francois BOCQUET
more...
No comment yet.
Scooped by Lyclic
Scoop.it!

Un député veut brouiller les téléphones à l'école

Un député veut brouiller les téléphones à l'école | Social education 2.0 | Scoop.it
more...
No comment yet.
Scooped by Lyclic
Scoop.it!

Les auteurs contemporains s'emparent de la toile - La Page des Lettres

Les auteurs contemporains s'emparent de la toile - La Page des Lettres | Social education 2.0 | Scoop.it
Sitographie commentée....
more...
No comment yet.
Scooped by Lyclic
Scoop.it!

« Un an avec » : projet collaboratif d'Histoire des arts - La Page des Lettres

« Un an avec » : projet collaboratif d'Histoire des arts - La Page des Lettres | Social education 2.0 | Scoop.it
more...
No comment yet.