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Sciences de l'information et de la communication (SIC). Médiation des savoirs pour l'enseignement et la recherche.
Bibliothéconomie. Library and Information Science (LIS).
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Utilisation d'une matrice de compétences en EMI

Utilisation d'une matrice de compétences en EMI | Library & Information Science | Scoop.it
Synthèse des échanges menés dans le cadre d'un groupe de travail sur l'EMI et notamment autour de la matrice de compétences en littératie médiatique proposée par Pierre Fastrez et Thierry de Smedt.

 

"La littératie médiatique décrit l’ensemble des compétences mobilisées lors de la manipulation d’objets médiatiques. Chacune peut être considérée selon trois dimensions : informationnelle, technique et sociale. Les médias sont considérés comme porteurs d’informations dans la dimension informationnelle, comme machines dans la dimension technique et comme relations sociales dans la dimension sociale. Les compétences sont regroupées en quatre domaines : lire, naviguer, écrire, organiser..."

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sarahdoc's curator insight, February 1, 7:38 AM

Education aux medias, compétences

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Former aux compétences informationnelles à l'heure du web 2.0 et des discovery tools

Former aux compétences informationnelles à l'heure du web 2.0 et des discovery tools | Library & Information Science | Scoop.it

"Le monde de l’information se transforme en profondeur au rythme des avancées technologiques, mais aussi des évolutions dans la façon de produire, diffuser, collecter, traiter l’information. On ne cherche plus, on ne s’approprie plus, on ne diffuse plus l’information aujourd’hui comme on le faisait il y a moins de 10 ans encore.
Peut-on dès lors continuer à former aux compétences informationnelles comme auparavant ? ..."

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Une translittératie pour une vie transmédiatique

Communication de Julien Pierre, docteur en SIC, lors d'une journée professionnelle locale de professeurs documentalistes (journée académique ADBEN-Sud-Ouest).


Via Alexandre Serres, Stalder Angèle, Françoise Grave
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Alexandre Serres's curator insight, April 11, 2014 5:11 PM

Support de la communication de Julien Pierre à une journée ADBEN-Sud-Ouest.

Stalder Angèle's curator insight, April 12, 2014 4:37 AM

Ce support de présentation permet de faire une mise au point sur une opposition dépassée monde réel/monde virtuel et propose des pistes pour des apprentissages translittéraciques (apprentissages qui s'inscrivent dans les champs médiatique,  info-doc et informatique).

Pour cela? partir des pratiques, puis accompagner vers des apprentissages qui conduisent à une présence dans cet espace qu'est Internet.

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Quelles formations aux cultures numériques citoyennes?

Quelles formations aux cultures numériques citoyennes? | Library & Information Science | Scoop.it

"Voilà une question qui peut sembler simple : à quoi former quand on veut diffuser une culture numérique auprès de nos concitoyens? La question dépasse largement l’école, elle concerne les bibliothèques mais aussi tous les lieux de formation...."

Terheck's insight:

une réflexion intéressante sur le rôle des bibliothèques dans la formation des citoyens au numérique. Qui doit [peut] former ? A quoi exactement ? Littéracies ou translittéracie ?

Des questions qui concernent bien évidemment également l'éducation nationale.

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Arbradoc : s'autoformer à la recherche documentaire — Éduscol numérique

Arbradoc : s'autoformer à la recherche documentaire —  Éduscol numérique | Library & Information Science | Scoop.it

 

Arbradoc est une plateforme d'autoformation à la recherche documentaire réalisée par le service de la formation des usagers, de la bibliothèque universitaire de Paris 8. Elle propose 4 parcours : méthodologie de la recherche documentaire, recherche documentaire en fonction des types de documents et des productions à réaliser, culture numérique (expression numérique, web collaboratif, veille numérique) et outils de recherche (catalogues, bases de données, moteurs de recherche).


Via Canopé 45, M Bresson
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L’impératif numérique ou La nouvelle ère des sciences humaines et sociales ? | Michel Wieviorka

L’impératif numérique ou La nouvelle ère des sciences humaines et sociales ? | Michel Wieviorka | Library & Information Science | Scoop.it

"Et si l’omniprésence du numérique signait non seulement une nouvelle ère, un changement culturel majeur mais aussi une rupture profonde, une transformation radicale de l’humanité ? Et si le numérique constituait, après l’invention de l’écriture et celle de l’imprimerie, la troisième grande révolution ? A ces questions, Michel Wieviorka en ajoute une autre : l’ère du numérique ne pourrait-elle pas susciter en France aussi le renouveau des sciences humaines et sociales (SHS) ? Sa réponse est oui."

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luiy's curator insight, November 10, 2013 10:42 AM

Pour Michel Wieviorka, les sciences humaines et sociales doivent être partie prenante des nouvelles technologies de l’information. Comment ? En utilisant données et réseaux sociaux du web 2.0 pour échanger, communiquer, travailler de manière collaborative et produire des Humanités numériques – référence aux anciennes Humanités. Exemples à l’appui, il explique tout le parti qu’elles pourraient tirer du numérique et propose une nouvelle organisation de la recherche afin de dépasser le système des disciplines, véritable frein à l’innovation intellectuelle. Un saut qualitatif propice à l’éclosion des figures d’intellectuels qui nous font aujourd’hui défaut…

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"Normes de l'identité et des savoirs numériques" par Renaud Fabre


Via Dominique Demartini
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Dominique Demartini's curator insight, June 3, 2013 9:13 AM

Contribution de Renaud Fabre sur les
"Normes de l’identité et des savoirs numériques"

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Les croyances et l'évaluation de l'information sur Internet - Educavox

Les croyances et l'évaluation de l'information sur Internet - Educavox | Library & Information Science | Scoop.it

Publié par l'Agence Nationale des Usages des TICE le 14 janvier 2013

 

 

 

 

 

 

"Résumé :
Alors que l’information est de plus en plus accessible via Internet et les moteurs de recherche, les élèves se trouvent confrontés à une masse d’informations très importante et ont souvent du mal à évaluer la pertinence de ces informations. Par conséquent, leur décision de se satisfaire de l’information trouvée ou de poursuivre leur recherche se base sur des critères trop souvent arbitraires. Ce constat paradoxal a des répercussions pédagogiques, car les difficultés peuvent être limitées par le développement d’un rapport plus complexe des élèves à la connaissance."

 

Article publié par Tiffany Morisseau - Doctorante au laboratoire Langage, Cerveau et Cognition (CNRS Université Lyon 1 FRE 3406) et diplômée de l’École supérieure de commerce de Nantes/Audencia.


Via Stage Urfist, Terheck
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On parle moins de ce qu'elles ont et plutôt de ce qu'elles font : Les bibliothèques et l'inclusion numérique

On parle moins de ce qu'elles ont et plutôt de ce qu'elles font : Les bibliothèques et l'inclusion numérique | Library & Information Science | Scoop.it

"Après deux décennies d’Internet, les bibliothèques publiques ont réussi à établir une expertise diversifiée en matière de services numériques contribuant à la création d’opportunités individuelles et au progrès des communautés, annonce l’American Library Association. Une étude récente menée aux États-Unis portant sur l’inclusion numérique soulignent leur rôle à cet égard. Selon le président de l’American Library Association, Sari Feldman, le projet social des bibliothèques se décline à travers tout une série de grands enjeux que l’on désigne par les « E » pour éducation, emploi , entrepreneuriat , empowerment et engagement. Les faits saillants de cette enquête sur l’inclusion numérique révèlent que..."

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L’Éducation aux médias et à l'information (EMI) et la stratégie numérique : Le choc des cultures - Pascal Duplessis

L’Éducation aux médias et à l'information (EMI) et la stratégie numérique : Le choc des cultures - Pascal Duplessis | Library & Information Science | Scoop.it
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L’évaluation diagnostique en seconde : un support pour l’enseignement de l’information-documentation

"Toute didactique considère qu’il faut commencer par prendre en compte les représentations et les acquis des élèves avant que de penser à construire le cours. L’évaluation diagnostique représente ainsi pour l’enseignant un outil pertinent pour déterminer le profil de ses classes. A partir des résultats obtenus, il pourra donner une plus grande cohérence à ses progressions et sera en mesure d'orienter le contenu de ses séquences dans le sens des besoins constatés des élèves. Ces tests diagnostiques peuvent être placés au début de chaque niveau afin de se projeter dans l’année, mais on remarque que, en information-documentation principalement, ils prennent plutôt place au début du collège ou à l’entrée du lycée.

C’est ce dernier cas qu’illustre aujourd’hui Flore Pernaton-Defay, professeure documentaliste au lycée Lamartine de Mâcon (académie de Dijon), en nous présentant le travail accompli cette année auprès de quelques 294 élèves de 2nde." (...)

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Le numérique, mutation phénoménologique, mutation systémique. Stephane Vial

Intervention au séminaire numérique du Conseil régional d’Auvergne, Clermont-Ferrand, 10 février 2014.


Via dm, Dominique Demartini
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sarah's curator insight, May 8, 2014 3:18 PM

Document intéressant pour redécouvrir le numérique et aider les élèves à bien comprendre sa véritable dimension.

On pourra ouvrir un petit débat en classe sur les avantages et les inconvénients du web dans notre société.

sarah's curator insight, May 8, 2014 3:21 PM

 Document utile pour le débat en classe avec les ados  sur les avantages et les inconvénients de l´utilisation du web en classe et pour élargir et enrichir  leur vocabulaire au-delà du littéraire.

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Entretien avec Pascal Duplessis, créateur d'ID Base.

Entretien avec Pascal Duplessis, créateur d'ID Base. | Library & Information Science | Scoop.it
Actuellement professeur documentaliste et formateur à l'ESPE des Pays de la Loire, site d'Angers, Pascal Duplessis est responsable pédagogique du Master MEEF Documentation et responsable de la préparation au CAPES interne.

Via Tice Doc Reims
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Les professeurs documentalistes et les apprentissages info-documentaires

Résultats de l’enquête réalisée par la FADBEN en 2013

 

"Résumé : La FADBEN a réalisé l’enquête inti­tulée "Les pro­fes­seurs docu­men­ta­listes et les appren­tis­sages info-documentaires" en 2013. Nous vous en pro­posons ici la syn­thèse, ainsi que l’intégralité du rapport d’enquête au format PDF, télé­char­geable en bas de page..."

Terheck's insight:

Lien direct vers le rapport d'enquête : http://www.fadben.asso.fr/IMG/pdf/Les_professeurs_documentalistes_et_les_apprentissages_info-documentaires_FADBEN_2013.pdf

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Développer l'esprit critique pour la société du savoir

Développer l'esprit critique pour la société du savoir | Library & Information Science | Scoop.it
Voici ma communication au colloque sur les innovations pédagogiques dans l'enseignement supérieur, à Sherbrooke, début juin 2013. Cliquez ci-dessous pour obtenir le PDF. Competences cognitives pour...

Via Pierre Levy
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Virginie Lanlo's curator insight, May 28, 2013 3:47 AM

Communication très intéressante où il est notamment question d'apprendre  l'évaluation critique des sources, ce qui parlera à nombre journalistes en santé ! 

Fabrice Marcoux's curator insight, June 4, 2013 1:59 PM
Contenu de la conférence donnée aujourd'hui par Pierre Lévy au colloque de l'AQPC également (je crois bien).
nihal abitiu's comment, June 27, 2013 7:37 AM
merci pour le partage. c'est vraiment très intéressant.