Savoirs en éducation
Follow
1.7K views | +0 today
Your new post is loading...
Your new post is loading...
Scooped by Yves Mozart Réméus
Scoop.it!

Le syndrome de l’autodidacte | http://www.squid-impact.fr

Le syndrome de l’autodidacte | http://www.squid-impact.fr | Savoirs en éducation | Scoop.it
"Tu as fait quelles études pour faire ça ?
more...
No comment yet.
Scooped by Yves Mozart Réméus
Scoop.it!

Théories de l'apprentissage - © DESTE

Cours conçu et développé par le Département des Sciences et de la Technologie de l'Education. Université de Mons


Auteur et responsable du cours : Christian Depover. 

more...
No comment yet.
Scooped by Yves Mozart Réméus
Scoop.it!

Cerego, l’outil qui va transformer les Mooc | parlonsmooc.fr

Cerego, l’outil qui va transformer les Mooc | parlonsmooc.fr | Savoirs en éducation | Scoop.it
parlonsmooc.fr est un site qui regroupe les informations pertinentes sur les Mooc et leur évolution
more...
No comment yet.
Scooped by Yves Mozart Réméus
Scoop.it!

Donnez libre cours à votre créativité avec ce logiciel de pré-production

Donnez libre cours à votre créativité avec ce logiciel de pré-production | Savoirs en éducation | Scoop.it
Elaborez des scénarios, des storyboards ou des pièces de théâtre en toute simplicté. L'application n'écrit pas à votre place, mais elle s'occupe de tous les éléments qui entourent le texte.
more...
No comment yet.
Scooped by Yves Mozart Réméus
Scoop.it!

Business School, Disrupted

Business School, Disrupted | Savoirs en éducation | Scoop.it
In moving into online education, Harvard Business School discovered that it isn’t so easy to practice what it teaches.
more...
No comment yet.
Scooped by Yves Mozart Réméus
Scoop.it!

Former aux compétences de demain | Le blog de la Formation professionnelle et continue

Former aux compétences de demain | Le blog de la Formation professionnelle et continue | Savoirs en éducation | Scoop.it
Un billet du blog d'Yves Fabert Entreprise factory m'a mise sur la piste de l'étude publiée par l'Institute for the Future, organisme de recherche en prosp
more...
No comment yet.
Scooped by Yves Mozart Réméus
Scoop.it!

Clément Lhommeau - Memoire CELSA - Comment la charge idéologique des MOOCs amène des acteurs à questionner, de nouveau, l'enseignement supérieur ?

Une analyse des enjeux, des circulations et de la valorisation symbolique du concept de Massive Open Online Course.
more...
No comment yet.
Rescooped by Yves Mozart Réméus from CultureRP
Scoop.it!

uides méthodologiques pour concevoir et mettre en place un MOOC

uides méthodologiques pour concevoir et mettre en place un MOOC | Savoirs en éducation | Scoop.it

Via Culture RP
Yves Mozart Réméus's insight:

MOOC: mode d'emploi.

more...
No comment yet.
Scooped by Yves Mozart Réméus
Scoop.it!

Quand les neurosciences enterrent la méthode globale | Scilogs.fr :  L'actu sur le divanL'actu sur le divan

Quand les neurosciences enterrent la méthode globale | Scilogs.fr :  L'actu sur le divanL'actu sur le divan | Savoirs en éducation | Scoop.it
more...
No comment yet.
Rescooped by Yves Mozart Réméus from E-pedagogie, apprentissages en numérique
Scoop.it!

GUIDE DE LA FORMATION UNIVERSITAIRE A DISTANCE (PDF)


Via Gilles Le Page
more...
uTOP Inria's curator insight, October 10, 2013 2:45 AM

(FIED - juillet 2013)

Italien à Grenoble's curator insight, October 11, 2013 4:36 PM

Un panorama et des conseils intéressants y compris pour le enseignants de secondaire et formateurs.

Jean-Luc KRIEGEL's curator insight, October 25, 2013 4:06 AM

GUIDE DE LA FORMATION UNIVERSITAIRE A DISTANCE (PDF)

Rescooped by Yves Mozart Réméus from Enseigner, former, éduquer
Scoop.it!

L'innovation pédagogique en 10 points | Thot Cursus

L'innovation pédagogique en 10 points | Thot Cursus | Savoirs en éducation | Scoop.it
Le rapport de l'Open University consacre dix tendances et dispositifs éducatifs / d'apprentissage, à l'impact potentiel plus ou moins fort, à brève ou moyenne échéance.

Via Catherine Macquart-Martin
more...
No comment yet.
Scooped by Yves Mozart Réméus
Scoop.it!

Dispositif didactique ? Dispositif pédagogique ? Situations d’apprentissage !

Dispositif didactique ? Dispositif pédagogique ? Situations d’apprentissage ! | Savoirs en éducation | Scoop.it
Ce texte introductif problématise la relation entre Dispositifs didactiques ou bien pédagogiques et Situation.
more...
Shaker technologies's curator insight, October 9, 2013 12:47 PM

Mais si c’est le sujet qui découpe la Situation qu’il vit en fonction de ses projets, comment savoir au juste ce qui la meuble ?


Autrement dit, les éléments physiques et sémiotiques convoqués par l’apprenant sont-ils tous issus du Dispositif pédagogique ou didactique ?

Ce dernier ne peut en effet être tout à fait coercitif, sous peine de provoquer des comportements de fuite ou de soumission, tous dommageables à de réels apprentissages.

Aussi laisse-t-il un espace de liberté, de choix à chaque acteur, une possibilité de jeu, au sens mécanique du terme.


La liste des objets constituant la Situation échappe donc au contrôle du formateur.

Pis que cela : la signification que chaque sujet donne aux objets qu’il aura identifiés comme pertinents est elle aussi susceptible de changer de façon très conséquente.

Pour un apprenant, tel concept sera considéré comme allant de soi, pour un autre, comme problématique, alors que pour un troisième, il passera inaperçu.

Pour un apprenant, tel objet symbolique (un tableau à double entrée par exemple) sera un outil facilitant la représentation d’un problème, pour un autre, il constituera une source d’apprentissage en lui-même.


Si de plus on veut bien se rappeler que, comme nous l’avons montré ci-dessus, les Dispositifs didactiques prévoient des milieux d’extension tout à fait variable, on acceptera l’idée que les apprenants risquent de rencontrer beaucoup de difficultés à bâtir une Situation conforme aux attentes initiales de l’enseignant.


Certains vont peut-être même chercher à s’en affranchir volontairement, soit pour contourner l’apprentissage, soit pour le mener à bien par des voies non canoniques.



(...)

Dans la deuxième contribution, Coulibaly nous présente une étude empirique portant sur un cours de construction de projets de service.


Cette unité d’enseignement de Master a la particularité d’être organisée à distance, ce qui amène l’auteur à interroger les effets sur les apprenants de la superposition d’un Dispositif pédagogique et d’un Dispositif instrumental.

Il analyse pour ce faire les rapports réflexifs des étudiants et les traces qu’ils ont laissées sur les différents forums d’une plateforme de formation.


Il apparaît que les outils mis à disposition sont peu utilisés, au profit soit de la rencontre directe (les autres cours sont donnés en présentiel), soit du courriel, du SMS, etc., les échanges échappant ainsi au contrôle des tuteurs.

Et quand on recourt aux forums, c’est bien souvent pour des échanges relevant « des dimensions émotive et socio-affective », hors champ didactique.


Coulibaly en conclut à un écart entre conception du Dispositif et attentes des étudiants, entre ce que le premier propose et ce que les seconds choisissent d’accepter en Situation.


(...)

L’approche par les compétences constitue elle aussi un révélateur des carences imputables aux méthodes transmissives. Elle n’est en effet pas compatible avec un programme disciplinaire.


Si l’on considère une compétence comme l’ensemble des ressources qu’un individu mobilise pour résoudre une famille de problèmes (Scallon, 2007), signe de la plasticité de ses conduites professionnelles, il apparaît de suite que ces éléments appartiennent à des champs du savoir multiples et prennent la forme de savoir-faire, savoirs stratégiques et attitudes bien plus souvent que celle de connaissances déclaratives.


Les référentiels de formation des Baccalauréats Professionnels le prouvent bien, qui se déclinent en capacités, compétences, tâches et savoirs associés, le tout soumis à un référentiel des activités professionnelles.


Travailler par projet pédagogique, faire appel à une première Situation problème pour intégrer les différentes ressources ponctuellement acquises, utiliser une deuxième Situation problème de la même famille comme vecteur d’une évaluation formative, remédier aux difficultés repérées, et recourir à une dernière Situation problème, toujours de la même famille, pour certifier la maîtrise de la compétence idoine ne peut s’improviser quand le formateur se retrouve face au groupe d’apprenants et nécessite la conception d’un Dispositif digne de ce nom.

Scooped by Yves Mozart Réméus
Scoop.it!

Évaluation scolaire, le règne de l'incertitude

Évaluation scolaire, le règne de l'incertitude | Savoirs en éducation | Scoop.it
L'évaluation scolaire nourrit le systèe mais ne fournit pas d'informations utiles à l'apprenant. A l''inverse, elle le laisse dans l'incertitude et génère un stress important. Changeons !
more...
No comment yet.
Scooped by Yves Mozart Réméus
Scoop.it!

Eric Verhaeghe : “Les valeurs actuellement transmises à l’école sont profondément inadaptées à la civilisation numérique” | Le Club des Elus Numériques

Eric Verhaeghe : “Les valeurs actuellement transmises à l’école sont profondément inadaptées à la civilisation numérique” | Le Club des Elus Numériques | Savoirs en éducation | Scoop.it
more...
No comment yet.
Scooped by Yves Mozart Réméus
Scoop.it!

Michelle Deschênes. Évaluation des productions issues de l'intégration pédagogique d'outils du web social.

Michelle Deschênes.  Évaluation des productions issues de l'intégration pédagogique d'outils du web social. | Savoirs en éducation | Scoop.it
more...
No comment yet.
Scooped by Yves Mozart Réméus
Scoop.it!

L’école et les familles les plus éloignées de la culture scolaire - Les Cahiers pédagogiques

L’école et les familles les plus éloignées de la culture scolaire - Les Cahiers pédagogiques | Savoirs en éducation | Scoop.it
Volontaire-permanent du mouvement ATD Quart Monde depuis 1978, Bruno Masurel travaille plus spécifiquement depuis quinze ans sur les relations du (...)
more...
No comment yet.
Scooped by Yves Mozart Réméus
Scoop.it!

Les espaces scolaires sont-ils vraiment adaptés ?

Les espaces scolaires sont-ils vraiment adaptés ? | Savoirs en éducation | Scoop.it
Le dernier numéro de la Revue internationale d’éducation de Sèvres, éditée par le CIEP (Centre international d’études pédagogiques) est consacré aux espaces scolaires, à leur architecture en France et à l’étranger. Répondent-ils aux besoins éducatifs actuels ? Quels sont les exemples à suivre ? Tour d’horizon.
more...
No comment yet.
Rescooped by Yves Mozart Réméus from Time to Learn
Scoop.it!

Concevoir un dispositif de e-formation

Concevoir un dispositif de e-formation | Savoirs en éducation | Scoop.it

Lisible aussi bien sur votre ordinateur personnel, en plein écran, que sur vos tablettes et smartphones, nous avons amélioré l’accessibilité et favorisé la multimodalité. En effet, il est possible de visualiser en direct les transcriptions ou de les télécharger sous forme de PDF ou de fichier audio.


Via CECI Jean-François, Gilles Le Page, Frédéric DEBAILLEUL
more...
nihal abitiu's curator insight, January 28, 6:29 AM

Concevoir un dispositif de e-formation - CRDP de l'académie de Versailles

CAFEL_Creation's curator insight, January 28, 9:24 AM

Excellent 'how to' pour faire le tour de la question en qq grains ...

Anneline Dintilhac's curator insight, February 19, 8:27 AM

Aides à la conception de dispositifs, en vidéo, par un professionnel du e-learning qui est aussi enseignant de cette matière.

Scooped by Yves Mozart Réméus
Scoop.it!

Global et Local

Global et Local | Savoirs en éducation | Scoop.it
GLOBAL & LOCAL publie une revue de presse qui collecte et signale des articles sur les thèmes concernant la gestion durable des Collectivités et la mise en œuvre d'Agenda 21.
more...
No comment yet.
Rescooped by Yves Mozart Réméus from Management des Organisations
Scoop.it!

Pour une éducation « fluide » les MOOCs, impact sur la transvers...

Pour  une  éducation  «  fluide  »  :  les  MOOCs,  impact  sur  la   transversalité  et  nouveaux  défis  

Via Amaury Van Espen
more...
Amaury Van Espen's curator insight, November 1, 2013 5:52 AM

Célya Gruson-Daniel, co-fondatrice de #HackYourPhD co-écrit cet article avec Guillaume Dumas afin de nous présenter l'état de l'art et de leur réflexion sur les nouveaux défis à relever en matière de transversalité. Après une présentation très claire de la typologie des MOOCs qui concernent leur périmètre de recherche. La réflexion sur le question de l'#OpenEducation est abordée en vue d'une éventuelle prochaine publication.
D'après la typologie présentée et proposée, il semble que l'#IntelligenceCollective soit un des facteurs essentiels de l'émergence des plateformes connectivistes permettant la création de liens forts entre les contributeurs (supposés-apprenants).
La création de ces liens apparaît comme un booster majeur à l'émergence d'une Intelligence Collective de "l'éducation" et plus généralement de l'apprentissage co-élaboratif.

Scooped by Yves Mozart Réméus
Scoop.it!

"Pas de compétences sans savoirs" par Philippe Perrenoud

"Pas de compétences sans savoirs" par Philippe Perrenoud | Savoirs en éducation | Scoop.it
Pour certains, la notion de compétence renvoie à des pratiques du quotidien, qui ne mobilisent que des savoirs de sens commun, des savoirs d’expérience. Ils en concluent que développer des compéten...
more...
No comment yet.