Revolution in Education
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Cinq règles d'or pour bien utiliser les médias sociaux dans vos révisions

Cinq règles d'or pour bien utiliser les médias sociaux dans vos révisions | Revolution in Education | Scoop.it
ÉDUCATION - A défaut de vouloir supprimer ces nouveaux usages, il convient de les investir. Les supports digitaux et les réseaux sociaux peuvent en effet se révéler être de véritables outils pédagogiques.
Marco Bertolini's insight:

Utiliser les médias sociaux pour réviser ?  Voici quelques conseils pour tirer parti de Twitter ou de Facebook.

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Rechercher l'information Internet versus Réseaux Sociaux

Support de l'intervention asynchrone de Nadya Benyounes du 25 Mars 2013 dans le cadre du MOOC ReSOP

Via FrancoisMagnan, Bruno Parmentier
Marco Bertolini's insight:

Une présentation extrêmement intéressante : comment rechercher l'information sur Internet via les moteurs de recherche, bien sûr, mais aussi par les médias sociaux.  Des dias simples et claires pour un contenu accessible.

FrancoisMagnan's curator insight, March 24, 6:53 AM

Confronter ces deux méthodes est intéressant dans la mesure où cela rejoint de plus en plus nos pratiques, et du fait de l'évolution des moteurs de recherche qui intègrent de plus en plus des aspects sociaux (pour ne citer qu'un exemple, Google attribue des points aux pages bien relevées par Twitter ou Scoop-It), cela nous concernera tous, utilisateurs ou non de ces réseaux.
En terme de pratiques, il serait intéressant aussi de confronter pratique de veille avec les RSS et veille sur Twitter, qui relèvent de logiques différentes, classificatoires/documentaires pour les RSS et communicationnelles pour Twitter.

E. Erny-Newton's curator insight, March 25, 10:17 AM

La deuxième partie sur la recherche dans les réseaux sociaux est particulièrement intéressante, car très rarement abordée de manière systématique comme ici. Beau travail de @nbenyounes !

Katelm's curator insight, March 27, 4:40 AM

Une présentation interessante présageant du futur très proche de la dominance de la recherche d'information sur les réseaux sociaux.

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Internet à la maison en 10 questions

Internet à la maison en 10 questions | Revolution in Education | Scoop.it

Lors de son arrivée, Internet a suscité, comme tous les autres médias avant lui, des réactions de fascination ou de crainte. C'était, selon les points de vue, la meilleure ou la pire des choses. Aujourd'hui, il est communément admis que c'est une activité qui n'est en soi ni bonne, ni mauvaise. Inutile donc d'encenser ou de diaboliser le web. Par contre, il est nécessaire, comme parents, d'en identifier les avantages et les inconvénients.


Via Odile Dupont, Vincent Martinet, Le Page Gilles
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Et si Facebook avait existé en 1914?

Et si Facebook avait existé en 1914? | Revolution in Education | Scoop.it
RESEAUX SOCIAUX – Et si Facebook avait existé en 1914? Qu'aurait bien pu raconter un poilu sur ce réseau social?
Marco Bertolini's insight:

Une idée géniale pour familiariser les jeunes avec l'histoire : la page Facebook d'un jeune soldat de 1914.  Léon Vivien y raconte au jour le joue sa descente aux enfers.  Une façon innovante d'humaniser l'histoire...

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Guide d'utilisation pédagogique des médias sociaux

Guide d'utilisation pédagogique des médias sociaux | Revolution in Education | Scoop.it

Via lnajap
Marco Bertolini's insight:

Un guide pour utiliser les médias sociaux en classe

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Quand les profs font entrer Facebook dans leurs cours

Quand les profs font entrer Facebook dans leurs cours | Revolution in Education | Scoop.it

Les étudiants doivent utiliser Facebook durant leurs cours de Marketing à Audencia Nantes. Commenter, Liker, partager : une nouvelle façon d’apprendre qui séduit.
La distance entre l’estrade et les étudiants disparaît. Pendant les études de cas, que les élèves préparent en groupe puis présentent devant le reste de la classe, Facebook devient l’interface entre le professeur et l’auditoire. «Les élèves qui dormaient auparavant au fond de la classe, participent maintenant en direct», s’amuse Nicolas Minvielle. Pendant la présentation, les élèves comme le professeur commentent, posent des questions, interagissent… «l’exposé devient vivant et je vois bien quels sont les points qui n’ont pas été compris et demandent à être approfondis.»


Via Marcel Lebrun, Bruno De Lièvre, DEV-UMA, Frederic
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