L’innovation éducative : une question économique ?
Via Vincent Datin, Michel Briand, Bernard Lamailloux
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L'actualité bilingue de la formation et de la pensée visuelle - Bilingual news about training and visual thinking
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Marco Bertolini
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Aug 19, 2012
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Rescooped by Marco Bertolini from Pédagogies actives onto Revolution in Education |
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Via Vincent Datin, Michel Briand, Bernard Lamailloux
Marco Bertolini's insight:
L'introduction du numérique à l'école n'a pas fondamentalement changé les résultats scolaires des élèves.
"Certes, là où il n'y a rien, un ordinateur est une meilleure réponse que le vide. Mais est-ce une réponse bien structurante ?"
Un ordinateur ne suffit donc pas à former un élève, contrairement à ce qu'affirmait naguère Nicholas Negroponte.
Mais pour autant, l'école telle que nous la connaisson est obsolète. Si l'éducation est aussi une question économique, elle est d'abord une question de pédagogie adaptée aux besoins de la société qui l'entoure. Ce que la notre n'est plus...
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Le jeu est la forme d’apprentissage la plus naturelle. Faut-il pour autant l’intégrer à l’école ? Et dans la formation des adultes ? Et quid du jeu en entreprise ? Comment fair...
Marco Bertolini's insight:
Le jeu possède des propriétés inestimables pour la formation, qu'il s'agisse de la formation de base à l'école, de la formation continuée ou en entreprise.
Il engage les participants au point de leur faire oublier qu'ils jouent. Il évite l'ennui et permet donc de répéter les séquences d'apprentissage sans lasser. Il fait émerger de nouvelles aptitudes chez ses participants.Et, cerise sur le gâteau : il existe toutes sortes de jeux adaptées à toutes les situations d'apprentissage !
Le jeu est donc un allié précieux des formateurs à condition de l'intégrer dans une stratégie pédagogique globale. Et de le traiter comme un outil au service de vos objectifs pédagogiques. Delete the scoop?
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'éducation paraît partout en crise. Les plus grandes écoles se posent des questions non seulement sur l'avenir de l'éducation, mais également sur comment apprendreà l'heure des nouvelles technologies. Comme si leur intégration nécessitait de reposer en profondeur la question de l'apprentissage dans une société qui nous semble toujours plus complexe.
Pourtant, les résultats de l'informatisation à l'école n'ont pas été forcément ceux attendus : comme le soulignait l'année dernière Matt Richtel dans sa série pour le New York Times. Là où il s'est installé, le numérique n'a pas eu d'effet majeur sur les résultats scolaires des élèves. Partout, son intégration pose plus de questions qu'elle n'offre de réponses.